PENERAPAN ORNAMEN GAYO DENGAN TEKNIK MELUKIS DI ATAS KACA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MELUKIS PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BLANGKEJEREN KABUPATEN GAYO LUES TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN ORNAMEN GAYO DENGAN TEKNIK MELUKIS
DI ATAS KACA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
MELUKIS PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1
BLANGKEJEREN KABUPATEN GAYO LUES
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RANTASMI
NIM. 2113351022
JURUSAN SENI RUPA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Rantasmi, NIM 2113351022. “ Penerapan Ornamen Gayo Dengan Teknik
Melukis di Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kreativitas Melukis Siswa Kelas
XI SMA Negeri I Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini meninjau tentang ornamen Gayo dengan teknik melukis di
atas kaca untuk meningkatkan kreativitas melukis siswa Kelas XI SMA Negeri I
Blangkejeren .
Populasi adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Blangkejeren terdiri
dari 6 kelas dengan jumlah rata-rata 30 siswa perkelas. Jadi jumlah siswa
keseluruhannya adalah 180 orang dari 6 kelas.
Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik random sampling
(Acak kelas) sehingga dapat satu kelas yaitu kelas XI IPS 3 yang berjumlah 32
siswa.
Teknik pengumpulan data melalui instrumen penelitian, observasi dan
dokumentasi penilaian. Data yang terkumpul dianalisis dengan metode deskripsi
dan diwujudkan dalam bentuk tabel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian melukis siswa dapat
mengetahui kreativitas siswa, nilai rata-rata siswa 82,09 dari 32 siswa dengan
berdistribusi normal.
Kata Kunci: Ornamen Gayo, Melukis di Atas Kaca.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmatNya yang senantiasa melindungi, menyertai dalam setiap langkah sehingga
terselesaikan penulisan Skripsi ini yang berjudul
“Penerapan Teknik
Melukis di Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kemampuan Melukis
Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Blangkejeren Kabupaten
Gayo Lues”. Shalawat berangkaikan salam atas junjungan kita Nabi besar
Muhammad SAW, semoga kita semua mendapat syafaatnya di akhir kelak.
Skripsi ini diajukan untuk melengkapi salah satu syarat menyelesaikan
perkuliahan pada program S-1 di Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini tidak dapat diselesaikan tanpa
bantuan yang sangat besar dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
Dr. Isda Pramuniati, M. Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
Drs. Mesra, M. Sn. Ketua Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
Drs. Mangatas, M. Sn. Dosen Pembimbing Skripsi.
Drs. Azmi, M. Si. Dosen Pembimbing Akademik.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Jurusan Seni Rupa serta
pegawai
administrasi dan perlengkapan di lingkungan FBS Universitas Negeri Medan.
Ayahanda (Talib) dan ibunda (Samadiah) yang telah memberikan doa,
dukungan dan motivasi kepada penulis. Penulis persembahkan segalanya
untuk beliau, sebagai makna dari pengorbanan dan doa dalam setiap sujud
panjang, dan tidak lupa pula kakanda (Sawiyah), (Cut Amanda Kumalam
Sari, S.Pd.I), abangda ( Armada, S.Pd), (syaiful), dan sofani marwa S.Pd yang
telah banyak memberikan semangat maupun dukungan baik material dan doa
sampai akhir penulis Skripsi ini dapat diselesaikan.
ii
Teman-teman seperjuangan stambuk 2011 kelas A, B, dan C, dan semua
mahasiswa studi khusus Seni Lukis yang tak bisa disebutkan satu persatu,
thanks atas ilmu yang kalian bagi ketika bersama-sama.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas
dukungan serta bantuan tersebut dan semoga kita semua selalu dalam keadaan
sehat wal afiat. Amin..
Medan,
Penulis,
Oktober 2016
Rantasmi
NIM. 2113351022
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR.. ..................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ vii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
C. Batasan Masalah .............................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian.............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian............................................................................ 7
G. Defenisi Operasional ........................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 10
A. Kerangka Teoritis.. ........................................................................... 10
B. Penerapan Ornamen ........................................................................ 10
C. Kemampuan melukis.. ...................................................................... 12
D. Kreativitas Seni Lukis ..................................................................... 14
E. Unsur-unsur Seni Lukis.................................................................... 18
1. Titik ........................................................................................... 18
2. Garis........................................................................................... 19
3. Bidang ........................................................................................ 20
4. Bentuk ........................................................................................ 21
5. Warna......................................................................................... 21
6. Tekstur ....................................................................................... 22
F. Pengertian Lukis Kaca ................................................................... 23
1. Teknik dan Tahapan pembuatan Lukis di Atas Kaca.. .............. 24
2. Material Alat dalam Melukis di Atas Kaca.. ............................. 25
a) Cat Minyak .................................................................... 26
b) Tinner............................................................................. 27
iv
c) Kuas ............................................................................... 28
d) Pensil ............................................................................. 28
e) Kaca ............................................................................... 29
G. Penelitian Yang Relevan.. ................................................................. 29
H. Kerangka Konseptual.. ..................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................ 32
B. Populasi dan Sampel.. ...................................................................... 33
C. Defenisi Operasional Variabel.. ........................................................... 33
D. Metede penelitian.. ........................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 35
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 37
A. Deskripsi penelitian.. ......................................................................... 37
B. Hasil Penelitian. ................................................................................ 38
C. Pembahasan Hasil Penelitian. ........................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. ........................................................... 64
A. Kesimpulan. ...................................................................................... 64
B. Saran – Saran..................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA.. ...................................................................................... 67
v
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Waktu Penelitian ................................................................................ 32
Tabel 3.2. Kriteria Hasil Melukis di Atas kaca.. ................................................. 36
Tabel 3.3. Skor Penilaian.. .................................................................................. 36
Tabel 4.1. Nilai Siswa Kelas XI IPS 3. ............................................................... 37
Tabel 4.2. Bentuk-Bentuk Ornamen Dalam Melukis di Atas Kaca .................... 56
Tabel 4.3. Hasil Nilai Belajar Siswa Kelas Xi IPS 3.. ........................................ 63
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.2. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.3. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.4. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.5. Cat Minyak .................................................................................... 26
Gambar 2.6. Cat Minyak .................................................................................... 26
Gambar 2.7. Tinner ........................................................................................... 28
Gambar 2.8. Tinner ........................................................................................... 28
Gambar 2.9. Kuas .............................................................................................. 28
Gambar 2.10. Kuas .............................................................................................. 28
Gambar 2.11. Pensil ............................................................................................ 29
Gambar 4.1. karya ernawati. ............................................................................... 38
Gambar 4.2. karya budi ....................................................................................... 39
Gambar 4.3. Karya Dedi Irwansyah .................................................................... 39
Gambar 4.4. Karya Hardiyanti Yemelda We Guna ............................................ 40
Gambar 4.5. Karya Ilham Dinna Pratama ........................................................... 40
Gambar 4.6. Karya Ilham Mulyadi ..................................................................... 41
Gambar 4.7. Karya Wahyuni Fitri....................................................................... 41
Gambar 4.8. Karya Anggraini Melda pertiwi ..................................................... 42
Gambar 4.9. Karya Marlina ................................................................................ 43
Gambar 4.10. Karya Selvira Wulandari .............................................................. 43
Gambar 4.11. Karya Seri Marini ........................................................................ 44
Gambar 4.12. Karya Susilawati .......................................................................... 44
Gambar 4.13. Karya Hamdhallah Srius .............................................................. 45
Gambar 4.14. Karya Hendra ............................................................................... 45
Gambar 4.15. Karya Khairul Azmi ..................................................................... 46
Gambar 4.16. Karya Mahyudin ........................................................................... 46
Gambar 4.17. Karya Masumpen ......................................................................... 47
Gambar 4.18. Karya Risky Abadi ....................................................................... 47
Gambar 4.19. Karya Saipullah ............................................................................ 48
vii
Gambar 4.20. Karya Erwin Syahputra ................................................................ 48
Gambar 4.21. Karya Herizal Ramadan ............................................................... 49
Gambar 4.22. Karya Khairuddin ......................................................................... 49
Gambar 4.23. Karya Pratiwi Meilany Manday ................................................... 50
Gambar 4.24. Karya Rijal ................................................................................... 50
Gambar 4.25. Karya Sapli Yandy ....................................................................... 51
Gambar 4.26. Karya Dahlia Wansurni ................................................................ 51
Gambar 4.27. Karya Gusti Firnanda ................................................................... 52
Gambar 4.28. Karya Samsul Bahri ..................................................................... 52
Gambar 4.29. Karya Suka Hati ........................................................................... 53
Gambar 4.30. Karya Farida Yusni ...................................................................... 54
Gambar 4.31. Karya Putri Maya Sapriani ........................................................... 54
Gambar 4.32. Karya Rizkan Yusri ...................................................................... 55
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bangsa Indonesia adalah bangsa yang besar yang terdiri dari berbagai suku
yang tersebar di seluruh pelosok tanah air. Setiap suku memiliki kebudayaan,
tradisi dan adat istiadat yang berbeda dan beraneka ragam. Hal inilah yang
menjadikan kekayaan tradisi bangsa salah satunya suku Gayo.
Rumah Adat merupakan ciri khas bangunan suatu etnik di suatu wilayah
tertentu. Masing-masing daerah (wilayah) tersebut yang memiliki keragaman dan
kekayaan budaya. Termasuk pula rumah adat yang terdapat di Provinsi Nangroe
Aceh Darussalam (NAD). Salah satu dari sekian banyak rumah adat yang ada di
Provinsi NAD adalah rumah adat suku Gayo.
Daerah asal kediaman orang Gayo itu biasa dinamakan Dataran Tinggi
Gayo, dan mereka biasa menyebutnya dengan Tanoh Gayo. Kini daerah tersebut
menjadi bagian dari wilayah beberapa kabupaten, yakni: (a) seluruh wilayah
Kabupaten Aceh Tengah; (b) sebahagian dari wilayah Kabupaten Aceh Tenggara;
dan (c) sebahagian kecil dari wilayah Kabupaten Aceh Timur serta (d) seluruh
wilayah Kabupaten Gayo Lues.
Seluruh wilayah Tanah Gayo ini disatukan oleh sederetan gunung dan
bukit dalam rangkaian Bukit Barisan. Di samping itu, juga disatukan oleh budaya
nenek moyangnya yang diwarisi secara turun temurun. Akan tetapi, mereka
dipisahkan oleh tiadanya sarana penghubung dari waktu yang cukup lama.
1
2
Kelompok-kelompok masyarakat yang berada dalam wilayah kabupaten
tersebut di atas kebetulan bisa juga disebut sebagai suku Gayo. Masing-masing
bernama Gayo Lut, Gayo Lues dan Gayo Serbejadi. Ketiga sub suku ini adalah
penutur tiga logat (dialek) dari bahasa Gayo, dan nama logat itu sama dengan
nama sub kelompok tersebut di atas. Terwujudnya tiga sub kelompok ini
disebabkan antara lain oleh lingkungan alam, yang dalam rentang waktu yang
lama tidak ada prasarana perhubungan dan prasarana komunikasi, sehingga
mereka sulit mengembangkan interaksi dan hubungan. Inilah salah satu sebab
sehingga menimbulkan variasi budaya termasuk logat bahasa ucap. Keadaan alam
dan keterbatasan prasarana komunikasi masih tampak sampai pada masa-masa
terakhir ini.
Istilah ornamen dalam arti terbatas mengandung unsur-unsur dari hiasan
yang diubah atau dikembangkan dari motif daun-daun alam, bentuk geometris dan
bentuk-bentuk binatang. Dalam kesenian primitif, kepandaian hias-menghias
sering lebih dipentingkan dari pada cara-cara berkesenian. Penggunaan ornamen
pada suatu benda atau bidang, tidak semata-mata untuk menampilkan bentuk yang
lebih indah dari bentuk atau benda aslinya, tetapi kadang-kadang lebih dari itu,
yakni ingin mewujudkan atau mengutarakan maksud-maksud tertentu kepada
orang lain. Bentuk ungkapan-ungkapan itu digambarkan lewat motif-motif
tertentu yang mempunyai makna sebagai simbol akan kesucian, kerinduan,
pengorbanan, status atau penghormatan kepada leluhur dan lain-lain. Oleh karena
itu benda-benda yang dihias bermakna simbolis, dan ditempatkan tidak pada
sembarang tempat atau bidang.
3
Kebudayaan ialah keseluruhan sistem gagasan, tindakan dan hasil karya
manusia dalam rangka kehidupan masyarakat yang dijadikan milik dari manusia
dengan belajar.
Lukisan kaca merupakan bagian
yang tidak terpisahkan dalam
kebudayaan. Kebudayaan sendiri merupakan totalitas dari pengalaman manusia.
Menurut Bohanna dan Glazer (1988),
Kebudayaan atau peradaban diambil dalam pengertian etnografi yang luas
adalah keseluruhan kompleks yang meliputi pengetahuan, keyakinan, seni, moral,
hukum, adat istiadat, dan kebiasaan-kebiasaan lainnya yang dimiliki oleh manusia
sebagai anggota masyarakat. Kebudayaan sendiri tidak bersifat statis, karena
berbagai factor yang berasal dari internal maupun eksternal, kebudayaan menjadi
bersifat dinamis dan tidak terlepas dari perubahan-perubahan.
Lukisan merupakan hasil dari kebudayaan yang telah mengalami
perubahan dalam perkembangan selama bertahun-tahun. Pada awalanya lukisan
diproduksi tidak dengan secara massal dan kebanyakan digunakan dengan
kepercayaan religi-magis. Umumnya pada pelajaran seni budaya khususnya pada
pelajaran melukis biasanya memakai media kanvas, untuk cat minyak dan media
kertas untuk melukis dengan teknik cat air.
Setelah diperhatikan ada kejenuhan pada siswa dalam pelajaran seni
budaya. Siswa di SMA negeri 1 Blangkejeren jarang sekali melakukan pratek,
karena setiap mata pelajaran seni budaya siswa hanya melakukan teori, tanpa
pernah melakukan praktek.
4
Di Blangkejeren tempat penulis berdomisili, Sangatlah susah mendapatkan
kanvas yang memadai untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam praktek pada mata
pelajaran seni budaya di SMA Blangkejeren. Sehingga susah pula untuk
mendapatkan cat yang khusus untuk melukis di atas kanvas, yang membuat guru
jarang sekali menyuruh siswanya untuk melakukan praktek. Siswa juga tidak
pernah mengikuti aktivitas perlombaan melukis dan juga mewarnai, jadi
kemampuan siswa tidak mencapai maksimal dalam mata pelajaran seni budaya.
Melukis di atas kanvas sebenarnya membutuhkan waktu yang sangat lama,
sedangkan mata pelajaran seni budaya hanya menggunakan waktu dua les pada
jam pelajaran sehingga siswa tidak bisa menyelesaikan tugas-tugas yang dikasih
sama guru dalam waktu yang singkat, begitu juga dengan tugas-tugas yang lain
dalam mata pelajaran seni budaya tidak harus dalam bidang melukis di atas
kanvas, media untuk melukis adalah bidang datar. Pewarna atau pigmen
dipergunakan sebagai media untuk memvisualkan objek pada bidang datar.
Terinspirasi dari kesenian lukisan kaca dari Cirebon penulis mencoba
memakai media kaca. Dengan harapan media alternatif dan dapat merangsang
kreativitas melukis siswa dengan penerapan ornamen Gayo dengan teknik melukis
di atas kaca.
Untuk mendapatkan kaca sangat mudah apalagi kaca sisa limbah bangunan
sangat banyak ditemukan disekitar sekolah, dan itu bisa dimanfaatkan untuk
berkarya. Melukis kaca tidak harus menggunakan cat khusus seperti
vitrea, pebeo, dan crystalline. Melukis kaca bisa menggunakan semua cat minyak
yang cair, jadi cat sangat mudah untuk ditemukan disekitar lingkungan sekolah.
5
Biasanya seumuran siswa sangat suka bermain cat dan permukaan kaca
yang licin memudahkan siswa beraktivitas di kelas dan waktu yang di butuhkan
dalam melukis kaca tidak terlalu lama, jadi sangat cocok diterapkan untuk
kegiatan siswa di sekolah, supaya siswa tidak jenuh penulis juga akan melakukan
aktifitas di luar ruangan. Oleh karena itu tidak ada alasan bagi siswa untuk tidak
berkarya dalam pelajaran seni budaya, penting bagi siswa memiliki minat dan
keinginan yang kuat sehingga dapat membuat anak menjadi kreatif.
Penggunaan media dalam suatu proses pembelajaran secara tepat
guna dapat meningkatkan mutu pembelajaran. Seorang guru harus berusaha agar
materi pelajaran yang disampaikan atau disajikan harus mampu diserap dan
dimengerti oleh siswa. Untuk memudahkan siswa menerima materi pelajaran
tersebut perlu diusahakan media yang sesuai dengan karakteristik siswa dan
materi yang disampaikan. Oleh karena itu, untuk mengetahui keberhasilan
penggunaan media cat minyak dengan penerapan teknik lukis di atas kaca, maka
penulis
bermaksud
mengangkat
permasalahan
tersebut
melalui
sebuah
penelitian yang berjudul “Penerapan Ornamen Gayo dengan Teknik Melukis di
Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kreativitas Melukis Pada Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues pada Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut :
6
1. Siswa jarang melakukan pratek, karena setiap mata pelajaran seni budaya
siswa hanya mendapatkan teori, tanpa pernah melakukan prakteknya
sehingga kreativitas siswa dalam melukis tidak ada.
2. Melukis di atas kanvas membutuhkan waktu yang sangat lama, sedangkan
mata pelajaran seni budaya hanya menggunakan waktu dua les pada jam
pelajaran sehingga siswa tidak bisa menyelesaikan tugas-tugas yang di
kasih sama guru dalam waktu yang singkat.
3. Di Blangkejeren sangatlah susah mendapatkan kanvas yang memadai
untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam praktek melukis pada mata
pelajaran seni budaya.
4. Siswa tidak pernah mengikuti dalam bidang perlombaan melukis dan juga
mewarnai, jadi kemampuan siswa tidak mencapai maksimal dalam mata
pelajaran seni budaya.
C. Batasan Masalah
Mengingat bahwa permasalahan yang berkaitan dengan pengajaran
seni cukup luas, maka penelitian ini hanya dibatasi pada “Penerapan Ornamen
Gayo dengan Teknik Melukis di Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kreativitas
Melukis Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues
Tahun Ajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Penelitian pada hakikatnya adalah mencari jawaban atas permasalahan
yang dilatarbelakangi dengan pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya
pada kegiatan penelitian. Berdasarkan masalah di atas maka rumusan masalah
7
yang akan dicari jawabannya dalam kegiatan penelitian adalah, Bagaimana
kreativitas melukis siswa dengan penerapan ornamen Gayo dalam teknik melukis
di atas kaca dalam pembelajaran seni budaya ?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan penelitian yang ingin
dicapai adalah untuk mengetahui kreativitas melukis siswa dengan penerapan
ornamen Gayo dalam teknik melukis di atas kaca dalam pembelajaran seni
budaya.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari hasil penelitian ini ditinjau dari dua aspek, yaitu :
1. Manfaat penelitian secara teoritis
a. Menambah wawasan keilmuan bagi penulis dalam mengembangkan
penerapan teknik melukis di atas kaca dalam bidang studi seni budaya.
b. Sebagai bahan pertimbangan dalam menggunakan penerapan ornamen
Gayo dengan teknik melukis di atas kaca guna meningkatkan efektivitas
dan kemampuan melukis siswa.
2. Manfaat penelitian secara praktis
a. Bagi guru dalam mengajar terlebih dahulu guru harus memperhatikan
teknik yang sesuai dengan pembelajaran.
b. Sebagai bahan masukan kepada guru untuk mengoptimalkan kegiatan
belajar
mengajar
dengan
memilih
teknik-teknik
mengembangkan kegiatan belajar siswa secara lebih aktif.
yang
dapat
8
c. Bagi siswa dapat menciptakan variasi supaya siswa mengetahui hal yang
baru dan kreatif
d. Bagi siswa dapat meningkatkan efektifitas dan kemampuan melukis siswa
dengan penerapan teknik melukis di atas kaca dalam pembelajaran seni
budaya.
e. Bagi jurusan, khususnya dalam program media pembelajaran dapat
lebih mengembangkan
berbagai
media
pembelajaran
untuk
menciptakan media yang kreatif dan inovasi baru dalam menciptakan
media pembelajaran.
f. Bagi sekolah bisa mengembangkan serta meningkatkan kreativitas dalam
mengajar.
g. Sumbangan pemikiran bagi para penulis lainnya yang akan mengkaji
tentang penerapan teknik melukis di atas kaca.
h. Untuk memaksimalkan pengetahuan peneliti dalam penyusunan penelitian
ilmiah
G. Definisi Operasional
Berdasarkan judul penelitian di atas, ada beberapa istilah yang perlu untuk
dijelaskan secara operasional agar tidak terjadi penafsiran yang salah. Beberapa
istilah tersebut adalah Penerapan ornamen Gayo dengan teknik melukis di atas
kaca, efektivitas (aktivitas), dan kerativitas melukis siswa.
1. Melukis di atas kaca adalah seni melukis terbalik, yang kaya akan gradasi
warna dan harmonisasi nuansa dekoratif serta menampilkan ornamen
Gayo atau ragam hias motif. Tahapan pembuatan lukis kaca yaitu
9
mempunyai proses pembuatan karya yang dilukis secara terbalik yaitu
dibagian belakang kaca, bagian depan desain adalah lapisan pertama
terlihat sebagai bagian hasil akhir karya.
2. Aktivitas adalah sejenis kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam belajar
dengan tujuan perubahan tingkah laku, baik menyangkut pengetahuan,
keterampilan maupun sikap, baik meliputi segenap aspek organisme
ataupun pribadi. Jadi prinsipnya belajar adalah berbuat untuk mengubah
tingkah laku. Tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas. Itu sebabnya
aktivitas merupakan prinsip atau asas yang sangat penting di dalam
interaksi belajar mengajar.
3. Hasil belajar adalah terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa,
yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap
dan ketrampilan. Perubahan tersebut diartikan terjadinya peningkatan
siswa dalam melukis dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan
dengan sebelumnya, misalnya dari yang tidak tahu menjadi tahu, sikap
kurang sopan menjadi sopan.
64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat ditarik kesimpulan secara
umum siswa mampu menerapkan ornamen Gayo pada kaca, sehingga dapat
diketahui kreativitas anak untuk melaksanakan kegiatan dalam melukis di atas
kaca.
Dari sebelumnya siswa belum pernah melakukan peraktek disebabkan
karna susahnya mendapatkan kanvas yang memadai untuk memenuhi kebutuhan
siswa dalam kegiatan belajar pada mata pelajaran seni budaya di SMA Negeri 1
Blangkejeren. Sehingga susah pula untuk mendapatkan cat yang khusus untuk
melukis di atas kanvas.
Terinspirasi dari lukisan kaca Cirebon penulis mencoba memakai media
kaca. Dengan harapan media alternatif dan dapat merangsang kreativitas melukis
siswa dengan penerapan ornamen Gayo dengan teknik melukis di atas kaca.
Ternyata siswa mampu menunjukkan kreativitasnya dalam karya lukis
kaca dengan hasil yang sangat memuaskan, ditinjau dari keindahannya, fariasi
motif, dan kerapiannya.
1. Keindahan
Secara keseluruhan, tingkat kualitas keindahan karya lukis kaca siswa
dengan teknik melukis di atas kaca, menggunakan cat minyak oleh siswa kelas XI
SMA N 1 Blangkejeren.
64
65
Di sini siswa sangat kreatif dalam melakukan kegiatan dengan melukis di
atas kaca pada mata pelajaran seni budaya, dari keindahan hasil karya siswa
dideskripsikan
baik,
berdasarkan
fakta
yang
dilakukan
siswa
mampu
menunjukkan kreativitasnya dengan seni lukis kaca pada ornamen Gayo ternyata
bisa menghasilkan karya yang baik.
2. Fariasi Motif
Secara keseluruhan, karya lukis kaca siswa dengan teknik melukis di atas
kaca dengan menggunakan cat minyak oleh siswa kelas XI SMA N 1
Blangkejeren ditinjau dari aspek perubahan motif. Di sini banyak sekali terdapat
modifikasi motif dengan menambahkan atau mengurangi bentuknya.
Motif ornamen Gayo dengan mengkombinasikan beberapa motif lainnya,
serta ada juga yang dimodifikasi dengan menambahkan bentuk benda kedalam
karyanya, sehingga terlihat kreativitas siswa dalam berkarya.
3. Kerapian
Secara keseluruhan, tingkat kualitas kerapian karya lukis kaca siswa
dengan teknik melukis di atas kaca dengan menggunakan cat minyak oleh siswa
kelas XI SMA N 1 Blangkejeren ditinjau dari aspek kerapiannya.
Terlihat jelas pada karya-karya siswa yang begitu rapi dan terlihat juga
krativitasnya siswa dalam bekerja dan menunjukkan inspirasi sendiri dalam
berkarya.
Dari indikator kreativitas di atas dapat disimpulkan bahwa siswa mampu
membuat karya lukis kaca dengan menggunakan motif ornamen Gayo dengan
baik dan hasil yang sangat memuaskan, 90% ditinjau dari keindahan, fariasi motif
66
dan kerapian, jadi guru mampu meningkatkan kreativitas siswa untuk seterusnya
dengan memakai media kaca.
B. Saran - Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diberikan saran sebagai
berikut :
1. Diharapkan kepada guru untuk terus memberikan keterampilan pembelajaran
khususnya pada pengajaran melukis sehingga keterampilan siswa semakin
meningkat.
2. Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti
pelajarannya agar dapat memahami pelajaran dengan baik karena dengan
pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapar berjalan dengan lebih
baik lagi.
3. Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana dan
prasarana di sekolah sehingga proses belajar mengajar di sekolah menjadi lebih
mudah dan menyenangkan.
4. Sebagai bahan acuan bagi peneliti-peneliti selanjutnya khususya pada hal yang
menyangkut tentang permasalahan dan penyelesaiannya yang dibahas oleh
peneliti sebelumnya.
67
DAFTAR PUSTAKA
A. D Pirous. 1985. Painting, Etching, And Serigraphy. Bandung: Desenta.
. 2003. Melukis Itu Menulis. Bandung: ITB.
Affandi. 2003. Hakekat Lukisan. Jakarta: Rekayasa Sains.
Berto, Al. Dan Troutment. 2010. Teknik Self Managemeny, The Science And Art
Of Hel Ping Your Self. The Universality And Ubiqutousness Of.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
________________. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakti. Jakarta:
Rineka Cipta.
. 1998. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsana. Nyoman Supono. 1983. Ilmu Social Dan Budaya Dasar. Yokyakarta.
Bahari, N. 2008. Keritik Seni, Wacana, Apresiasi,dan Kreasi. Yokyakarta:
Pustaka Pelajar
Bahdin Tanjung, Nur. dan Ardial. 2005. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah
(Proposal, Skripsi, dan Tesis) dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis
Artikel Ilmiah. Jakarta: Kencana.
Balchin, Judy. 1999. Classic Glass Painting. Malaysia . Search Press.
Berlin, Philip. 2008. Panduan Melukis dengan Cat Minyak. Jakarta: Akademia.
Bohanna Dan Glazer. 1988. Kebudayaan Atau Peradaban. ITB.
Conny, R. Semiawan DKK. 1990. Memupuk Bakat Dan Kreativitas Siswa
Sekolah Menengah. Jakarta: gramedia.
Departeman Pendidikan dan Kebudayaan, 1995, Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI), Balai Pustaka, Jakarta.
Garha, Oho. 1979. Pendidikan Kesenian Seni Rupa II Untuk SPG. Jakarta:
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
68
Gerrielda N S dan Sugito. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Media
Audiovisual. Jurnal Seni Rupa FBS-Unimed. Vol.10. No. 02 Juni.
Hanafiah, Sulaiman dkk. 1984. Sastra Lisan Gayo.Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Hermawati D.A, Sri, dkk. 2008. Seni Budaya jilid 1 untuk SMK, Jakarta:
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Melalatoa, M. 1985. Kamus Bahasa Gayo - Indonesia. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan. Publishing Sdn. Bhd.
Meriam, Webster’s. 2012. Collegiete Dictionary. 10. Th. Ed. Springfield. MA.
Mariam Webster.
Mike Susanto. 2002. Diksi Rupa. Yokyakarta: Kanisius.
Munandar, Utami. 2009. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah.
Jakarta: PT. Gramedia Widin Sarani.
Narsito.1999. Kemampuan Kreativitas Mencencetak Pada Anak. Gramedia.
P. Subagyo. 2011. Metode Penelitian Dalam Teori & Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Probosiwi.2014. Lukisan Kaca Jaka Tarub Karya Wiyadi. Jurnal Seni Rupa FBSUnimed. Vol.3. No. 1. Maret.
R. Weni. Dkk. 2009. Mengenal Seni Lukis. Jakarta: PT. Mediantara Semesta.
Sanyoto, Ebdisadjiman.2005. Dasar-Dasar Tata Rupadan Desain Nirmana.
Yogyakarta: Arti Bumi Intaran.
Sahman, Humar. 1993. Mengenali Dunia Seni Rupa. Semarang: IKIP Semarang
Press
Sastra, Rantinah. 2007. Warna. PT. Klaten : PT. Intan Pariwara.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. CV.Alfabeta:
Bandung
Suja.I. 2008. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab. Semarang: Walisongo Press.
69
Sujitno, Sutejo, dkk. 1995. Aceh Masa Lalu, Kini dan Masa Hadapan. Banda
Aceh: Sekretariat Gubernur Daerah Istimewa Aceh.
Sunaryo, A. 2009. Ornamen Nusantara. Semanrang: Dahoya Prize
Sembiring Dermawan. 2014. Kategori dan Cabang-Cabang Seni Rupa. Unimed
Prees.
Sidik, Fajar Dan Aming Prayitno. 1981.Desain Elementer. Yokyakarta:STSRI
ASRI.
Sipahelut, A. dan Petrus Sumadi. 1991. Dasar-dasar desain. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Triyanto R, Arman. 2009. Visualisasi Garis dan Warna pada Lukisan. Jurnal Seni
Rupa FBS-Unimed. Vol. 6 No.1. Juni.
Wuluyono,Eddy Hadi. 2006. Lukisan Kaca Cirebon dari Masa Awal Hingga Kini.
Bandung:UPI
Zulkifli,Saragih Daulat, Pramuniati Isda, Basyaruddin. 2012, Pedoman Skripsi
FBS Unimed.
(http://blog-senirupa.blogspot.com/2012/12/seni-lukis.html)
(http://desxripsi.blogspot.com/2012/07/aliran-aliran-seni-rupa-tokoh-dan.html)
(http://elib.unikom.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=jbptunikompp-gdlrizkyardia-26458&q=SENI%20LUKIS%20KACA).
(https://alfhadl.wordpress.com/2013/02/26/seni-melukis-di-atas-kacagelasbelingglass-painting).
(http://fitinline.com/article/read/unsur-desain-fashion-unsur-tekstur/).
DI ATAS KACA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
MELUKIS PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1
BLANGKEJEREN KABUPATEN GAYO LUES
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RANTASMI
NIM. 2113351022
JURUSAN SENI RUPA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Rantasmi, NIM 2113351022. “ Penerapan Ornamen Gayo Dengan Teknik
Melukis di Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kreativitas Melukis Siswa Kelas
XI SMA Negeri I Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini meninjau tentang ornamen Gayo dengan teknik melukis di
atas kaca untuk meningkatkan kreativitas melukis siswa Kelas XI SMA Negeri I
Blangkejeren .
Populasi adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Blangkejeren terdiri
dari 6 kelas dengan jumlah rata-rata 30 siswa perkelas. Jadi jumlah siswa
keseluruhannya adalah 180 orang dari 6 kelas.
Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik random sampling
(Acak kelas) sehingga dapat satu kelas yaitu kelas XI IPS 3 yang berjumlah 32
siswa.
Teknik pengumpulan data melalui instrumen penelitian, observasi dan
dokumentasi penilaian. Data yang terkumpul dianalisis dengan metode deskripsi
dan diwujudkan dalam bentuk tabel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian melukis siswa dapat
mengetahui kreativitas siswa, nilai rata-rata siswa 82,09 dari 32 siswa dengan
berdistribusi normal.
Kata Kunci: Ornamen Gayo, Melukis di Atas Kaca.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmatNya yang senantiasa melindungi, menyertai dalam setiap langkah sehingga
terselesaikan penulisan Skripsi ini yang berjudul
“Penerapan Teknik
Melukis di Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kemampuan Melukis
Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Blangkejeren Kabupaten
Gayo Lues”. Shalawat berangkaikan salam atas junjungan kita Nabi besar
Muhammad SAW, semoga kita semua mendapat syafaatnya di akhir kelak.
Skripsi ini diajukan untuk melengkapi salah satu syarat menyelesaikan
perkuliahan pada program S-1 di Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini tidak dapat diselesaikan tanpa
bantuan yang sangat besar dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd. Rektor Universitas Negeri Medan.
Dr. Isda Pramuniati, M. Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
Drs. Mesra, M. Sn. Ketua Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
Drs. Mangatas, M. Sn. Dosen Pembimbing Skripsi.
Drs. Azmi, M. Si. Dosen Pembimbing Akademik.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Jurusan Seni Rupa serta
pegawai
administrasi dan perlengkapan di lingkungan FBS Universitas Negeri Medan.
Ayahanda (Talib) dan ibunda (Samadiah) yang telah memberikan doa,
dukungan dan motivasi kepada penulis. Penulis persembahkan segalanya
untuk beliau, sebagai makna dari pengorbanan dan doa dalam setiap sujud
panjang, dan tidak lupa pula kakanda (Sawiyah), (Cut Amanda Kumalam
Sari, S.Pd.I), abangda ( Armada, S.Pd), (syaiful), dan sofani marwa S.Pd yang
telah banyak memberikan semangat maupun dukungan baik material dan doa
sampai akhir penulis Skripsi ini dapat diselesaikan.
ii
Teman-teman seperjuangan stambuk 2011 kelas A, B, dan C, dan semua
mahasiswa studi khusus Seni Lukis yang tak bisa disebutkan satu persatu,
thanks atas ilmu yang kalian bagi ketika bersama-sama.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas
dukungan serta bantuan tersebut dan semoga kita semua selalu dalam keadaan
sehat wal afiat. Amin..
Medan,
Penulis,
Oktober 2016
Rantasmi
NIM. 2113351022
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR.. ..................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ vii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
C. Batasan Masalah .............................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian.............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian............................................................................ 7
G. Defenisi Operasional ........................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 10
A. Kerangka Teoritis.. ........................................................................... 10
B. Penerapan Ornamen ........................................................................ 10
C. Kemampuan melukis.. ...................................................................... 12
D. Kreativitas Seni Lukis ..................................................................... 14
E. Unsur-unsur Seni Lukis.................................................................... 18
1. Titik ........................................................................................... 18
2. Garis........................................................................................... 19
3. Bidang ........................................................................................ 20
4. Bentuk ........................................................................................ 21
5. Warna......................................................................................... 21
6. Tekstur ....................................................................................... 22
F. Pengertian Lukis Kaca ................................................................... 23
1. Teknik dan Tahapan pembuatan Lukis di Atas Kaca.. .............. 24
2. Material Alat dalam Melukis di Atas Kaca.. ............................. 25
a) Cat Minyak .................................................................... 26
b) Tinner............................................................................. 27
iv
c) Kuas ............................................................................... 28
d) Pensil ............................................................................. 28
e) Kaca ............................................................................... 29
G. Penelitian Yang Relevan.. ................................................................. 29
H. Kerangka Konseptual.. ..................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................ 32
B. Populasi dan Sampel.. ...................................................................... 33
C. Defenisi Operasional Variabel.. ........................................................... 33
D. Metede penelitian.. ........................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 35
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 37
A. Deskripsi penelitian.. ......................................................................... 37
B. Hasil Penelitian. ................................................................................ 38
C. Pembahasan Hasil Penelitian. ........................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. ........................................................... 64
A. Kesimpulan. ...................................................................................... 64
B. Saran – Saran..................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA.. ...................................................................................... 67
v
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Waktu Penelitian ................................................................................ 32
Tabel 3.2. Kriteria Hasil Melukis di Atas kaca.. ................................................. 36
Tabel 3.3. Skor Penilaian.. .................................................................................. 36
Tabel 4.1. Nilai Siswa Kelas XI IPS 3. ............................................................... 37
Tabel 4.2. Bentuk-Bentuk Ornamen Dalam Melukis di Atas Kaca .................... 56
Tabel 4.3. Hasil Nilai Belajar Siswa Kelas Xi IPS 3.. ........................................ 63
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.2. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.3. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.4. Desain Kerawang Gayo ................................................................ 25
Gambar 2.5. Cat Minyak .................................................................................... 26
Gambar 2.6. Cat Minyak .................................................................................... 26
Gambar 2.7. Tinner ........................................................................................... 28
Gambar 2.8. Tinner ........................................................................................... 28
Gambar 2.9. Kuas .............................................................................................. 28
Gambar 2.10. Kuas .............................................................................................. 28
Gambar 2.11. Pensil ............................................................................................ 29
Gambar 4.1. karya ernawati. ............................................................................... 38
Gambar 4.2. karya budi ....................................................................................... 39
Gambar 4.3. Karya Dedi Irwansyah .................................................................... 39
Gambar 4.4. Karya Hardiyanti Yemelda We Guna ............................................ 40
Gambar 4.5. Karya Ilham Dinna Pratama ........................................................... 40
Gambar 4.6. Karya Ilham Mulyadi ..................................................................... 41
Gambar 4.7. Karya Wahyuni Fitri....................................................................... 41
Gambar 4.8. Karya Anggraini Melda pertiwi ..................................................... 42
Gambar 4.9. Karya Marlina ................................................................................ 43
Gambar 4.10. Karya Selvira Wulandari .............................................................. 43
Gambar 4.11. Karya Seri Marini ........................................................................ 44
Gambar 4.12. Karya Susilawati .......................................................................... 44
Gambar 4.13. Karya Hamdhallah Srius .............................................................. 45
Gambar 4.14. Karya Hendra ............................................................................... 45
Gambar 4.15. Karya Khairul Azmi ..................................................................... 46
Gambar 4.16. Karya Mahyudin ........................................................................... 46
Gambar 4.17. Karya Masumpen ......................................................................... 47
Gambar 4.18. Karya Risky Abadi ....................................................................... 47
Gambar 4.19. Karya Saipullah ............................................................................ 48
vii
Gambar 4.20. Karya Erwin Syahputra ................................................................ 48
Gambar 4.21. Karya Herizal Ramadan ............................................................... 49
Gambar 4.22. Karya Khairuddin ......................................................................... 49
Gambar 4.23. Karya Pratiwi Meilany Manday ................................................... 50
Gambar 4.24. Karya Rijal ................................................................................... 50
Gambar 4.25. Karya Sapli Yandy ....................................................................... 51
Gambar 4.26. Karya Dahlia Wansurni ................................................................ 51
Gambar 4.27. Karya Gusti Firnanda ................................................................... 52
Gambar 4.28. Karya Samsul Bahri ..................................................................... 52
Gambar 4.29. Karya Suka Hati ........................................................................... 53
Gambar 4.30. Karya Farida Yusni ...................................................................... 54
Gambar 4.31. Karya Putri Maya Sapriani ........................................................... 54
Gambar 4.32. Karya Rizkan Yusri ...................................................................... 55
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bangsa Indonesia adalah bangsa yang besar yang terdiri dari berbagai suku
yang tersebar di seluruh pelosok tanah air. Setiap suku memiliki kebudayaan,
tradisi dan adat istiadat yang berbeda dan beraneka ragam. Hal inilah yang
menjadikan kekayaan tradisi bangsa salah satunya suku Gayo.
Rumah Adat merupakan ciri khas bangunan suatu etnik di suatu wilayah
tertentu. Masing-masing daerah (wilayah) tersebut yang memiliki keragaman dan
kekayaan budaya. Termasuk pula rumah adat yang terdapat di Provinsi Nangroe
Aceh Darussalam (NAD). Salah satu dari sekian banyak rumah adat yang ada di
Provinsi NAD adalah rumah adat suku Gayo.
Daerah asal kediaman orang Gayo itu biasa dinamakan Dataran Tinggi
Gayo, dan mereka biasa menyebutnya dengan Tanoh Gayo. Kini daerah tersebut
menjadi bagian dari wilayah beberapa kabupaten, yakni: (a) seluruh wilayah
Kabupaten Aceh Tengah; (b) sebahagian dari wilayah Kabupaten Aceh Tenggara;
dan (c) sebahagian kecil dari wilayah Kabupaten Aceh Timur serta (d) seluruh
wilayah Kabupaten Gayo Lues.
Seluruh wilayah Tanah Gayo ini disatukan oleh sederetan gunung dan
bukit dalam rangkaian Bukit Barisan. Di samping itu, juga disatukan oleh budaya
nenek moyangnya yang diwarisi secara turun temurun. Akan tetapi, mereka
dipisahkan oleh tiadanya sarana penghubung dari waktu yang cukup lama.
1
2
Kelompok-kelompok masyarakat yang berada dalam wilayah kabupaten
tersebut di atas kebetulan bisa juga disebut sebagai suku Gayo. Masing-masing
bernama Gayo Lut, Gayo Lues dan Gayo Serbejadi. Ketiga sub suku ini adalah
penutur tiga logat (dialek) dari bahasa Gayo, dan nama logat itu sama dengan
nama sub kelompok tersebut di atas. Terwujudnya tiga sub kelompok ini
disebabkan antara lain oleh lingkungan alam, yang dalam rentang waktu yang
lama tidak ada prasarana perhubungan dan prasarana komunikasi, sehingga
mereka sulit mengembangkan interaksi dan hubungan. Inilah salah satu sebab
sehingga menimbulkan variasi budaya termasuk logat bahasa ucap. Keadaan alam
dan keterbatasan prasarana komunikasi masih tampak sampai pada masa-masa
terakhir ini.
Istilah ornamen dalam arti terbatas mengandung unsur-unsur dari hiasan
yang diubah atau dikembangkan dari motif daun-daun alam, bentuk geometris dan
bentuk-bentuk binatang. Dalam kesenian primitif, kepandaian hias-menghias
sering lebih dipentingkan dari pada cara-cara berkesenian. Penggunaan ornamen
pada suatu benda atau bidang, tidak semata-mata untuk menampilkan bentuk yang
lebih indah dari bentuk atau benda aslinya, tetapi kadang-kadang lebih dari itu,
yakni ingin mewujudkan atau mengutarakan maksud-maksud tertentu kepada
orang lain. Bentuk ungkapan-ungkapan itu digambarkan lewat motif-motif
tertentu yang mempunyai makna sebagai simbol akan kesucian, kerinduan,
pengorbanan, status atau penghormatan kepada leluhur dan lain-lain. Oleh karena
itu benda-benda yang dihias bermakna simbolis, dan ditempatkan tidak pada
sembarang tempat atau bidang.
3
Kebudayaan ialah keseluruhan sistem gagasan, tindakan dan hasil karya
manusia dalam rangka kehidupan masyarakat yang dijadikan milik dari manusia
dengan belajar.
Lukisan kaca merupakan bagian
yang tidak terpisahkan dalam
kebudayaan. Kebudayaan sendiri merupakan totalitas dari pengalaman manusia.
Menurut Bohanna dan Glazer (1988),
Kebudayaan atau peradaban diambil dalam pengertian etnografi yang luas
adalah keseluruhan kompleks yang meliputi pengetahuan, keyakinan, seni, moral,
hukum, adat istiadat, dan kebiasaan-kebiasaan lainnya yang dimiliki oleh manusia
sebagai anggota masyarakat. Kebudayaan sendiri tidak bersifat statis, karena
berbagai factor yang berasal dari internal maupun eksternal, kebudayaan menjadi
bersifat dinamis dan tidak terlepas dari perubahan-perubahan.
Lukisan merupakan hasil dari kebudayaan yang telah mengalami
perubahan dalam perkembangan selama bertahun-tahun. Pada awalanya lukisan
diproduksi tidak dengan secara massal dan kebanyakan digunakan dengan
kepercayaan religi-magis. Umumnya pada pelajaran seni budaya khususnya pada
pelajaran melukis biasanya memakai media kanvas, untuk cat minyak dan media
kertas untuk melukis dengan teknik cat air.
Setelah diperhatikan ada kejenuhan pada siswa dalam pelajaran seni
budaya. Siswa di SMA negeri 1 Blangkejeren jarang sekali melakukan pratek,
karena setiap mata pelajaran seni budaya siswa hanya melakukan teori, tanpa
pernah melakukan praktek.
4
Di Blangkejeren tempat penulis berdomisili, Sangatlah susah mendapatkan
kanvas yang memadai untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam praktek pada mata
pelajaran seni budaya di SMA Blangkejeren. Sehingga susah pula untuk
mendapatkan cat yang khusus untuk melukis di atas kanvas, yang membuat guru
jarang sekali menyuruh siswanya untuk melakukan praktek. Siswa juga tidak
pernah mengikuti aktivitas perlombaan melukis dan juga mewarnai, jadi
kemampuan siswa tidak mencapai maksimal dalam mata pelajaran seni budaya.
Melukis di atas kanvas sebenarnya membutuhkan waktu yang sangat lama,
sedangkan mata pelajaran seni budaya hanya menggunakan waktu dua les pada
jam pelajaran sehingga siswa tidak bisa menyelesaikan tugas-tugas yang dikasih
sama guru dalam waktu yang singkat, begitu juga dengan tugas-tugas yang lain
dalam mata pelajaran seni budaya tidak harus dalam bidang melukis di atas
kanvas, media untuk melukis adalah bidang datar. Pewarna atau pigmen
dipergunakan sebagai media untuk memvisualkan objek pada bidang datar.
Terinspirasi dari kesenian lukisan kaca dari Cirebon penulis mencoba
memakai media kaca. Dengan harapan media alternatif dan dapat merangsang
kreativitas melukis siswa dengan penerapan ornamen Gayo dengan teknik melukis
di atas kaca.
Untuk mendapatkan kaca sangat mudah apalagi kaca sisa limbah bangunan
sangat banyak ditemukan disekitar sekolah, dan itu bisa dimanfaatkan untuk
berkarya. Melukis kaca tidak harus menggunakan cat khusus seperti
vitrea, pebeo, dan crystalline. Melukis kaca bisa menggunakan semua cat minyak
yang cair, jadi cat sangat mudah untuk ditemukan disekitar lingkungan sekolah.
5
Biasanya seumuran siswa sangat suka bermain cat dan permukaan kaca
yang licin memudahkan siswa beraktivitas di kelas dan waktu yang di butuhkan
dalam melukis kaca tidak terlalu lama, jadi sangat cocok diterapkan untuk
kegiatan siswa di sekolah, supaya siswa tidak jenuh penulis juga akan melakukan
aktifitas di luar ruangan. Oleh karena itu tidak ada alasan bagi siswa untuk tidak
berkarya dalam pelajaran seni budaya, penting bagi siswa memiliki minat dan
keinginan yang kuat sehingga dapat membuat anak menjadi kreatif.
Penggunaan media dalam suatu proses pembelajaran secara tepat
guna dapat meningkatkan mutu pembelajaran. Seorang guru harus berusaha agar
materi pelajaran yang disampaikan atau disajikan harus mampu diserap dan
dimengerti oleh siswa. Untuk memudahkan siswa menerima materi pelajaran
tersebut perlu diusahakan media yang sesuai dengan karakteristik siswa dan
materi yang disampaikan. Oleh karena itu, untuk mengetahui keberhasilan
penggunaan media cat minyak dengan penerapan teknik lukis di atas kaca, maka
penulis
bermaksud
mengangkat
permasalahan
tersebut
melalui
sebuah
penelitian yang berjudul “Penerapan Ornamen Gayo dengan Teknik Melukis di
Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kreativitas Melukis Pada Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues pada Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut :
6
1. Siswa jarang melakukan pratek, karena setiap mata pelajaran seni budaya
siswa hanya mendapatkan teori, tanpa pernah melakukan prakteknya
sehingga kreativitas siswa dalam melukis tidak ada.
2. Melukis di atas kanvas membutuhkan waktu yang sangat lama, sedangkan
mata pelajaran seni budaya hanya menggunakan waktu dua les pada jam
pelajaran sehingga siswa tidak bisa menyelesaikan tugas-tugas yang di
kasih sama guru dalam waktu yang singkat.
3. Di Blangkejeren sangatlah susah mendapatkan kanvas yang memadai
untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam praktek melukis pada mata
pelajaran seni budaya.
4. Siswa tidak pernah mengikuti dalam bidang perlombaan melukis dan juga
mewarnai, jadi kemampuan siswa tidak mencapai maksimal dalam mata
pelajaran seni budaya.
C. Batasan Masalah
Mengingat bahwa permasalahan yang berkaitan dengan pengajaran
seni cukup luas, maka penelitian ini hanya dibatasi pada “Penerapan Ornamen
Gayo dengan Teknik Melukis di Atas Kaca Untuk Meningkatkan Kreativitas
Melukis Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Blangkejeren Kabupaten Gayo Lues
Tahun Ajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Penelitian pada hakikatnya adalah mencari jawaban atas permasalahan
yang dilatarbelakangi dengan pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya
pada kegiatan penelitian. Berdasarkan masalah di atas maka rumusan masalah
7
yang akan dicari jawabannya dalam kegiatan penelitian adalah, Bagaimana
kreativitas melukis siswa dengan penerapan ornamen Gayo dalam teknik melukis
di atas kaca dalam pembelajaran seni budaya ?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan penelitian yang ingin
dicapai adalah untuk mengetahui kreativitas melukis siswa dengan penerapan
ornamen Gayo dalam teknik melukis di atas kaca dalam pembelajaran seni
budaya.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari hasil penelitian ini ditinjau dari dua aspek, yaitu :
1. Manfaat penelitian secara teoritis
a. Menambah wawasan keilmuan bagi penulis dalam mengembangkan
penerapan teknik melukis di atas kaca dalam bidang studi seni budaya.
b. Sebagai bahan pertimbangan dalam menggunakan penerapan ornamen
Gayo dengan teknik melukis di atas kaca guna meningkatkan efektivitas
dan kemampuan melukis siswa.
2. Manfaat penelitian secara praktis
a. Bagi guru dalam mengajar terlebih dahulu guru harus memperhatikan
teknik yang sesuai dengan pembelajaran.
b. Sebagai bahan masukan kepada guru untuk mengoptimalkan kegiatan
belajar
mengajar
dengan
memilih
teknik-teknik
mengembangkan kegiatan belajar siswa secara lebih aktif.
yang
dapat
8
c. Bagi siswa dapat menciptakan variasi supaya siswa mengetahui hal yang
baru dan kreatif
d. Bagi siswa dapat meningkatkan efektifitas dan kemampuan melukis siswa
dengan penerapan teknik melukis di atas kaca dalam pembelajaran seni
budaya.
e. Bagi jurusan, khususnya dalam program media pembelajaran dapat
lebih mengembangkan
berbagai
media
pembelajaran
untuk
menciptakan media yang kreatif dan inovasi baru dalam menciptakan
media pembelajaran.
f. Bagi sekolah bisa mengembangkan serta meningkatkan kreativitas dalam
mengajar.
g. Sumbangan pemikiran bagi para penulis lainnya yang akan mengkaji
tentang penerapan teknik melukis di atas kaca.
h. Untuk memaksimalkan pengetahuan peneliti dalam penyusunan penelitian
ilmiah
G. Definisi Operasional
Berdasarkan judul penelitian di atas, ada beberapa istilah yang perlu untuk
dijelaskan secara operasional agar tidak terjadi penafsiran yang salah. Beberapa
istilah tersebut adalah Penerapan ornamen Gayo dengan teknik melukis di atas
kaca, efektivitas (aktivitas), dan kerativitas melukis siswa.
1. Melukis di atas kaca adalah seni melukis terbalik, yang kaya akan gradasi
warna dan harmonisasi nuansa dekoratif serta menampilkan ornamen
Gayo atau ragam hias motif. Tahapan pembuatan lukis kaca yaitu
9
mempunyai proses pembuatan karya yang dilukis secara terbalik yaitu
dibagian belakang kaca, bagian depan desain adalah lapisan pertama
terlihat sebagai bagian hasil akhir karya.
2. Aktivitas adalah sejenis kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam belajar
dengan tujuan perubahan tingkah laku, baik menyangkut pengetahuan,
keterampilan maupun sikap, baik meliputi segenap aspek organisme
ataupun pribadi. Jadi prinsipnya belajar adalah berbuat untuk mengubah
tingkah laku. Tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas. Itu sebabnya
aktivitas merupakan prinsip atau asas yang sangat penting di dalam
interaksi belajar mengajar.
3. Hasil belajar adalah terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa,
yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap
dan ketrampilan. Perubahan tersebut diartikan terjadinya peningkatan
siswa dalam melukis dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan
dengan sebelumnya, misalnya dari yang tidak tahu menjadi tahu, sikap
kurang sopan menjadi sopan.
64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat ditarik kesimpulan secara
umum siswa mampu menerapkan ornamen Gayo pada kaca, sehingga dapat
diketahui kreativitas anak untuk melaksanakan kegiatan dalam melukis di atas
kaca.
Dari sebelumnya siswa belum pernah melakukan peraktek disebabkan
karna susahnya mendapatkan kanvas yang memadai untuk memenuhi kebutuhan
siswa dalam kegiatan belajar pada mata pelajaran seni budaya di SMA Negeri 1
Blangkejeren. Sehingga susah pula untuk mendapatkan cat yang khusus untuk
melukis di atas kanvas.
Terinspirasi dari lukisan kaca Cirebon penulis mencoba memakai media
kaca. Dengan harapan media alternatif dan dapat merangsang kreativitas melukis
siswa dengan penerapan ornamen Gayo dengan teknik melukis di atas kaca.
Ternyata siswa mampu menunjukkan kreativitasnya dalam karya lukis
kaca dengan hasil yang sangat memuaskan, ditinjau dari keindahannya, fariasi
motif, dan kerapiannya.
1. Keindahan
Secara keseluruhan, tingkat kualitas keindahan karya lukis kaca siswa
dengan teknik melukis di atas kaca, menggunakan cat minyak oleh siswa kelas XI
SMA N 1 Blangkejeren.
64
65
Di sini siswa sangat kreatif dalam melakukan kegiatan dengan melukis di
atas kaca pada mata pelajaran seni budaya, dari keindahan hasil karya siswa
dideskripsikan
baik,
berdasarkan
fakta
yang
dilakukan
siswa
mampu
menunjukkan kreativitasnya dengan seni lukis kaca pada ornamen Gayo ternyata
bisa menghasilkan karya yang baik.
2. Fariasi Motif
Secara keseluruhan, karya lukis kaca siswa dengan teknik melukis di atas
kaca dengan menggunakan cat minyak oleh siswa kelas XI SMA N 1
Blangkejeren ditinjau dari aspek perubahan motif. Di sini banyak sekali terdapat
modifikasi motif dengan menambahkan atau mengurangi bentuknya.
Motif ornamen Gayo dengan mengkombinasikan beberapa motif lainnya,
serta ada juga yang dimodifikasi dengan menambahkan bentuk benda kedalam
karyanya, sehingga terlihat kreativitas siswa dalam berkarya.
3. Kerapian
Secara keseluruhan, tingkat kualitas kerapian karya lukis kaca siswa
dengan teknik melukis di atas kaca dengan menggunakan cat minyak oleh siswa
kelas XI SMA N 1 Blangkejeren ditinjau dari aspek kerapiannya.
Terlihat jelas pada karya-karya siswa yang begitu rapi dan terlihat juga
krativitasnya siswa dalam bekerja dan menunjukkan inspirasi sendiri dalam
berkarya.
Dari indikator kreativitas di atas dapat disimpulkan bahwa siswa mampu
membuat karya lukis kaca dengan menggunakan motif ornamen Gayo dengan
baik dan hasil yang sangat memuaskan, 90% ditinjau dari keindahan, fariasi motif
66
dan kerapian, jadi guru mampu meningkatkan kreativitas siswa untuk seterusnya
dengan memakai media kaca.
B. Saran - Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diberikan saran sebagai
berikut :
1. Diharapkan kepada guru untuk terus memberikan keterampilan pembelajaran
khususnya pada pengajaran melukis sehingga keterampilan siswa semakin
meningkat.
2. Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti
pelajarannya agar dapat memahami pelajaran dengan baik karena dengan
pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapar berjalan dengan lebih
baik lagi.
3. Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana dan
prasarana di sekolah sehingga proses belajar mengajar di sekolah menjadi lebih
mudah dan menyenangkan.
4. Sebagai bahan acuan bagi peneliti-peneliti selanjutnya khususya pada hal yang
menyangkut tentang permasalahan dan penyelesaiannya yang dibahas oleh
peneliti sebelumnya.
67
DAFTAR PUSTAKA
A. D Pirous. 1985. Painting, Etching, And Serigraphy. Bandung: Desenta.
. 2003. Melukis Itu Menulis. Bandung: ITB.
Affandi. 2003. Hakekat Lukisan. Jakarta: Rekayasa Sains.
Berto, Al. Dan Troutment. 2010. Teknik Self Managemeny, The Science And Art
Of Hel Ping Your Self. The Universality And Ubiqutousness Of.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
________________. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakti. Jakarta:
Rineka Cipta.
. 1998. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsana. Nyoman Supono. 1983. Ilmu Social Dan Budaya Dasar. Yokyakarta.
Bahari, N. 2008. Keritik Seni, Wacana, Apresiasi,dan Kreasi. Yokyakarta:
Pustaka Pelajar
Bahdin Tanjung, Nur. dan Ardial. 2005. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah
(Proposal, Skripsi, dan Tesis) dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis
Artikel Ilmiah. Jakarta: Kencana.
Balchin, Judy. 1999. Classic Glass Painting. Malaysia . Search Press.
Berlin, Philip. 2008. Panduan Melukis dengan Cat Minyak. Jakarta: Akademia.
Bohanna Dan Glazer. 1988. Kebudayaan Atau Peradaban. ITB.
Conny, R. Semiawan DKK. 1990. Memupuk Bakat Dan Kreativitas Siswa
Sekolah Menengah. Jakarta: gramedia.
Departeman Pendidikan dan Kebudayaan, 1995, Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI), Balai Pustaka, Jakarta.
Garha, Oho. 1979. Pendidikan Kesenian Seni Rupa II Untuk SPG. Jakarta:
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
68
Gerrielda N S dan Sugito. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Media
Audiovisual. Jurnal Seni Rupa FBS-Unimed. Vol.10. No. 02 Juni.
Hanafiah, Sulaiman dkk. 1984. Sastra Lisan Gayo.Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Hermawati D.A, Sri, dkk. 2008. Seni Budaya jilid 1 untuk SMK, Jakarta:
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Melalatoa, M. 1985. Kamus Bahasa Gayo - Indonesia. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan. Publishing Sdn. Bhd.
Meriam, Webster’s. 2012. Collegiete Dictionary. 10. Th. Ed. Springfield. MA.
Mariam Webster.
Mike Susanto. 2002. Diksi Rupa. Yokyakarta: Kanisius.
Munandar, Utami. 2009. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah.
Jakarta: PT. Gramedia Widin Sarani.
Narsito.1999. Kemampuan Kreativitas Mencencetak Pada Anak. Gramedia.
P. Subagyo. 2011. Metode Penelitian Dalam Teori & Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Probosiwi.2014. Lukisan Kaca Jaka Tarub Karya Wiyadi. Jurnal Seni Rupa FBSUnimed. Vol.3. No. 1. Maret.
R. Weni. Dkk. 2009. Mengenal Seni Lukis. Jakarta: PT. Mediantara Semesta.
Sanyoto, Ebdisadjiman.2005. Dasar-Dasar Tata Rupadan Desain Nirmana.
Yogyakarta: Arti Bumi Intaran.
Sahman, Humar. 1993. Mengenali Dunia Seni Rupa. Semarang: IKIP Semarang
Press
Sastra, Rantinah. 2007. Warna. PT. Klaten : PT. Intan Pariwara.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. CV.Alfabeta:
Bandung
Suja.I. 2008. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab. Semarang: Walisongo Press.
69
Sujitno, Sutejo, dkk. 1995. Aceh Masa Lalu, Kini dan Masa Hadapan. Banda
Aceh: Sekretariat Gubernur Daerah Istimewa Aceh.
Sunaryo, A. 2009. Ornamen Nusantara. Semanrang: Dahoya Prize
Sembiring Dermawan. 2014. Kategori dan Cabang-Cabang Seni Rupa. Unimed
Prees.
Sidik, Fajar Dan Aming Prayitno. 1981.Desain Elementer. Yokyakarta:STSRI
ASRI.
Sipahelut, A. dan Petrus Sumadi. 1991. Dasar-dasar desain. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Triyanto R, Arman. 2009. Visualisasi Garis dan Warna pada Lukisan. Jurnal Seni
Rupa FBS-Unimed. Vol. 6 No.1. Juni.
Wuluyono,Eddy Hadi. 2006. Lukisan Kaca Cirebon dari Masa Awal Hingga Kini.
Bandung:UPI
Zulkifli,Saragih Daulat, Pramuniati Isda, Basyaruddin. 2012, Pedoman Skripsi
FBS Unimed.
(http://blog-senirupa.blogspot.com/2012/12/seni-lukis.html)
(http://desxripsi.blogspot.com/2012/07/aliran-aliran-seni-rupa-tokoh-dan.html)
(http://elib.unikom.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=jbptunikompp-gdlrizkyardia-26458&q=SENI%20LUKIS%20KACA).
(https://alfhadl.wordpress.com/2013/02/26/seni-melukis-di-atas-kacagelasbelingglass-painting).
(http://fitinline.com/article/read/unsur-desain-fashion-unsur-tekstur/).