Persiapan PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANAISIS HASIL

6 untuk dikembangkan dengan optimal dari diri siswa. Hal tersebut juga berkenaan dengan batas kemampuan siswa sehingga tidak memaksakan materi yang kurang sesuai untuk diberikan kepada siswa. Berdasarkan informasi yang telah diperoleh, ketika dirumah siswa juga terbiasa melaksanakan kegiatan rumah tangga meski hanya terkesan ikut-ikutan orang dewasa. tetepi dari hal tersebut juga siswa belajar tanggungjawab dan tugasnya. 2 Zevanya Zevanya merupakan anak dengan gangguan autisme ringan. Kemampuan akademik yang ia miliki lebih bagus bila dibandingkan dengan Aca. Untuk kemampuan dalam bidang matematika, siswa sudah mampu melakukan penjumlahan sampai angka 10 dengan sistem penjumlahan menurun. dalam aspek bahasa, membaca dan menulis siswa mampu menyalin kalimat singkat yang diberikan oleh guru namun mengalami beberapa kesalahan dalam penyalinannya. Untuk kemampuan membaca, siswa mampu membaca kata yang biasa ia dengarkan dalam kehidupan sehari- hari seperti “bapak”, “ibu”, “ayam”. Hambatan yang siswa miliki dalam kegiatan belajar mengajar adalah siswa cepat bosan, dan ketika siswa merasa bosan ia akan diam ketika ditanya. Perilaku autisme siswa yang juga sering nampak pada diri siswa yaitu sering secara tiba-tiba berteriak dan menjerit tanpa sebab. b. Persiapan Mengajar Setelah melakukan kajian terhadap kelemahan dan potensi yang dimiliki siswa, langkah selanjutnya adalah menyusun Rencana Program Pembelajaran RPP dan Rencana Pembelajaran Individual RPI untuk siswa. Dilanjutkan proses konsultasi dengan guru pembimbing mengenai format RPP yang digunakan serta konsultasi mengenai tiap aspek yang berada di RPP disesuaikan dengan keadaan subjek yaitu: a Identitas b Standar Kompetensi c Kompetensi Dasar d Indikator e Tujuan Pembelajaran f Kemampuan Awal g Nilai Pendidikan Budaya Karakter Bangsa h Materi Ajar 7 i Metode Pembelajaran j Kegiatan Pembelajaran k Alat dan sumber belajar l Jenis Penilaian m Evaluasi Lembar Kerja Anak

B. Pelaksanaan PPL

Pelaksanaan PPL II dimulai pada tangga 10 Agustus 2015 yang diserahkan secara langsung oleh Dosen Pembimbing Lapangan yakni Ibu Nurdayati Praptiningrum, M. Pd kepada bapak kepala sekolah SLB Yapenas Bapak Marjani, M. Pd. Program PPL II UNY tahun ajaran 20142015 yang berlokasi di SLB Yapenas berjumlah sebanyak 8 mahasiswa, dengan rincian 7 mahasiswi dan 1 mahasiswa. Setelah melaksanakan observasi dan pengamatan baik perilaku belajar siswa ketika di sekolah ataupun di rumah, langkah langkah selanjutnya adalah: a. Pembuatan RPP dan PPI Sebelum melakukan kegiatan mengajar, mahasiswa diwajibkan membuat RPP dan PPI sebagai panduan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. RPP yang telah dibuat dikonsultasikan dengan guru pembimbing. b. Revisi Pembuatan RPP dan PPI Setelah RPP dan PPI dikonsultasikan kepada guru pembimbing mahasiswa mendapatkan saran serta masukan yang digunakan sebagai patokan untuk revisi pembuatan RPP dan PPI. c. Pembuatan Media Pembelajaran Pembuatan media pembelajaran dimaksudkan untuk memudahkan pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa dan media pembelajaran yang unik dan menarik juga dimaksudkan untuk meningkatkan minat belajar siswa. hal ini perlu dilakukan karena anak-anak khususnya siswa tunagrahita juga mudah merasa bosan apabila seorang guru menyampaikan materi pembelajaran secara monoton. Untuk siswa subjek PPL II yang bernama Aca, praktikan memilih pembelajaran yang sifatnya fungsional dan berguna dalam kehidupan sehari- hari. Oleh karena itu, mata pelajaran yang diutamakan oleh praktikan adalah pembelajaran matematika fungsional mengenalkan mata uang dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Media yang dipergunakan ialah tiruan uang rupiah mulai dari pecahan Rp. 100 sampai pecahan Rp. 50.000 8 d. Praktik Mengajar No Tanggal Materi Hasil 1. 19 Agustus 2015  Mengenal pecahan mata uang rupiah  Media yang dipergunakan untuk pertemuan pertama adalah menggunakan buku paket matematika sekolah dasar kelas 4.  Siswa mampu menunjukkan mata uang yang disebutkan guru 2. 20 Agustus 2015  Mendengarkan cerita pengalaman  Siswa bersama- sama mendengarkan dan menyimak cerita yang disampaikan oleh praktikan  Setelah penyampaian cerita, guru bertanya kepada Aca dan Zefa bersangkutan dengan apa yang terdapat dalam cerita  Aca diperintahkan untuk menebalkan kata dan tokoh yang ada dalam cerita.  Zefa diberikan tugas untuk menyalin kalimat singkat tentang inti