S-106
dalam mengendalikan suasana kelas. Hasil penilaian rata-rata 2 guru dalam pengelolaan kegiatan belajar mengajar untuk masing-masing Kegiatan Belajar
Mengajar secara ringkas dapat dilihat pada Tabel di bawah ini.
Tabel 1. Pengelolaan KBM dalam implementasi perangkat pembelajaran
No Aspek Yang
Diamati Skor pengamatan tiap pertemuan
Skor Rata-rata
Nilai Kategori
P1 P2
P3 P4
P5 ..
1 Persiapan
3.25 3.5
3.25 3.5
3.25 3.35
Cukup 2
Pendahuluan 3.5
3.5 3.5
3.5 3.5
3.5 Baik
3 Kegiatan Inti
3.25 3.75
3.50 3.5
3.5 3.5
Baik 4
Penutup 3.75
3.5 3.25
4.0 3.75
3.65 Baik
5 Pengelolaan
waktu 3.25
3.5 3.25
3.5 3.25
3.35 Cukup
6 Suasana kelas
3.5 4.0
3.5 3.75
3.5 3.65
Baik Rata-rata
3,42 3.63
3.38 3.63
3.46 3.5
Baik Nilai Ketgori
cuku p
baik cuku
p baik
cuku p
baik Dari tabel terlihat bahwa kemampuan guru dalam mengimplementasikan
rancangan pembelajaran dan perangkat yang dibuat belum begitu baik hal ini terlihat dari skor yang didapatkan masih ada yang nilainya di bawah 3.5 cukup. Hal ini tentu
saja akan mempengaruhi keberhasilan implementasi dari keseluruhan program penelitian yang dilakukan. Secara ilustratif hasil analisis dari kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran sains dengan perangkat yang dibuat dapat dilihat pada grafik di bawah ini.
2. Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Aktivitas guru dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar dinyatakan dalam prosentase. Hasil analisis secara ringkas dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Prosentase aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Aktivitas yang diamati Persentase Aktivitas
Rerata P1
P2 P3
P4 P5
Aktivitas Guru 1. Menjelaskan materi pembelajaran
35.5 32.5
30.5 34
32.5 33
2. Merangsang untuk mengingat konsep
15.5 12.5
17 15.5
17.5 15.6
3. Menyajikan stimulan yang berkenaan dengan bahan pelajaran
7.5 10.5
12.5 10.5
7.5 9.7
4. Mengusahan contoh tambahan 21.5
20.5 20
18.5 19.5
20 5. Memberikan umpan balik
7.5 8.5
7 7.5
9.5 8
6. Merangsang untuk mengingat konsep
7.5 10.5
8 9
7.5 8.5
Jumlah 100
100 100
100 100
Aktivitas Murid 1. Mendengarkanmemperhatikan
penjelasan guru atau siswa yang lain
33.11 35.33
27.49 33.44
32.20 32.31
2. Membaca materi ajar, aatau LKS 22.44
18.00 18.85
22.11 21.13
20.51 3. Menuliskan hal yang penting
10.40 11.78
15.71 12.30
11.78 12.4
4. Mengerjakan LKS dalam kelompok
17.56 19.56
16.63 15.66
20.20 17.92
5. Mengajukan pertanyaan 10.37
10.00 16.00
9.47 11.36
11.44 6. Aktif dalam berdiskusi di kelas
6.22 5.33
5.32 7.12
5.33 29.32
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 16 Mei 2009
S-107
Jumlah 100
100 100
100 100
Tabel 2 di atas menampilkan prosentase aktivitas guru dan aktivitas siswa yang terjadi selama proses belajar mengajar. Prosentase aktivitas guru berkisar antara
7.5 sampai 35.8. Aktivitas guru yang paling dominan adalah menjelaskan materi pembelajaran, yaitu 35.5 dan mengusahakan contoh tambahan 21.5. sedangkan
aktivitas guru yang paling sedikit adalah memberikan umpan balik 8 dan meerangsang untuk mengingat konsep 8.5 .
Sedangkan aktivitas siswa didominasi oleh kegiatan mendengarkan memperhatikan penjelasan guru atau siswa yang lain 32.1 dan yang paling sedikit
adalah mengajukan pertanyaan 11.4 dan menuliskan hal yang penting 12.4 .
3. Evaluasi Pelaksanaan Diskusi Siswa
Di bawah ini disajikan digram sebagai hasil dari penilaian aktivitas diskusi siswa dalam pembelajaran sains dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang di
buat oleh pemulung sebagai alat untuk percobaan atau demonstrasi. Kategori dari masing masing item adalah :
Nilai 5. Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, serta mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi dan ada ide-ide baru.
Nilai 4 Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, serta mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi tapi tidak ada ide-ide baru.
Nilai 3 Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, hanya mampu mengajukan pertanyaan tingkat rendah..
Nilai 2 Bila siswa kurang aktif dalam diskusi , hanya sesekali bertanya Nilai 1 Bila siswa pasif dan tidak mengajukan pertanyaan maupun jawaban
Dari grafik di atas jelas sekali bahwa semakin lama aktivitas diskusi siswa semakin baik, mengarah pada keaktifan yang semakin tinggi. Hal ini dapat
dicermati dari peningkatan prosentasi aktivitas dari pertemuan satu kepertemuan berikutnya dimana nilai 1,2 dan 3 semakin berkurang, dan nilai 4 dan 5 bertambah.
4. Rubrik dalam Pemantauan aktivitas Siswa Performance Assessment
