30 Buku Guru Kelas II SD
Tabel 8. Contoh Format instrumen penilaian praktik sembahyang
Nama Sekolah : SD Hiri-Ottappa
KelasSemester : II1
Waktu Penilaian : 11 Juli 2016
Petunjuk: Berilah tanda cek √ pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya.
No Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai
Be rp
ak ai
an ra
pi h
Be ra
nj al
i, da
n
Na m
as ka
ra
Me m
ba ca
d oa
dst...
Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk
1. 2.
3. dst
b Skala Penilaian Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala
penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu,
karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian
terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna. Misalnya: 1 = tidak kompeten, 2 = cukup
kompeten, 3 = kompeten dan 4 = sangat kompeten. Untuk memperkecil faktor subjektivitas, perlu
dilakukan penilaian oleh lebih dari satu orang, agar hasil penilaian lebih akurat.
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
31 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekeri
Tabel 9. Contoh Rubrik Penilaian PraktikUnjuk Kerja
Nama Sekolah : SD Dharma Mulia
KelasSemester : II1
Waktu Penilaian : 18 Agustus 2016
Jenis Unjuk Kerja : Menyanyi
No Nama Peserta
Didik Aspek yang dinilai
Jml skor Nilai
Ke te
pa ta
n
Vo ca
l In
to na
si
Mi m
ik Pe
rc ay
a Di
ri
1. 2.
3. dst
Keterangan: Berilah skor 1 – 4 pada kolom aspek yang dinilai dengan ketentuan sebagai berikut:
1 = tidak kompeten; 2 = cukup kompeten; 3 = kompeten; 4 = sangat kompeten
2 Proyek Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui
pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu
hal secara jelas.
Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan. Untuk itu, guru perlu
menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti penyusunan desain, pengumpulan data, analisis
data, dan penyiapan laporan tertulislisan. Untuk menilai setiap tahap perlu disiapkan kriteria penilaian atau
rubrik.
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
32 Buku Guru Kelas II SD
Tabel 10. Contoh Format Rubrik Penilaian Proyek
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
KelasSemester :
No Nama Peserta
Didik Aspek yang dinilai
Jml skor Nilai
Pe rs
ia pa
n
Pe la
ks an
aa n
Pe la
po ra
n
1. 2.
3. 4.
Total Skor Keterangan:
Berilah skor 1 – 4 pada kolom aspek yang dinilai dengan kriteria sebagai berikut:
Aspek Kriteria dan Skor
1 2
3 4
Persiapan Jika memuat
tujuan, topik, dan alasan
Jika memuat tujuan, topik,
alasan, dan temapat
peneliian Jika memuat
tujuan, topik, alasan, tempat
peneliian, dan
responden Jika memuat
tujuan, topik, alasan, tempat
peneliian, responden,
dan datar pertanyaan
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
33 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekeri
Pelaksanaan Jika data yang
diperoleh idak lengkap,
terstruktur, dan idak
sesuai tujuan Jika data yang
diperoleh kurang
lengkap, kurang
terstruktur, dan kurang
sesuai tujuan Jika data yang
diperoleh lengkap,
kurang terstruktur,
dan kurang sesuai tujuan
Jika data yang diperoleh
lengkap, terstruktur, dan
sesuai tujuan
Pelaporan Jika
pembahasan data idak
sesuai tujuan peneliian,
dan membuat simpulan
tetapi idak relevan, dan
idak ada saran
Jika pembahas-an
data kurang sesuai tujuan
peneliian, dan membuat
simpulan dan saran tetapi
idak relevan Jika
pembahasan data kurang
sesuai tujuan peneliian,
dan membuat simpulan dan
saran tetapi kurang relevan
Jika pembahasan
data sesuai tujuan
peneliian, dan membuat
simpulan dan saran yang
relevan
Penilaian: Nilai diperoleh dari hasil pembagian antara jumlah skor perolehan dibagi skor maksimal dibagi 4.
3 Produk Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta
didik membuat produk-produk, teknologi, dan seni, seperti: makanan contoh: tempe, kue, asinan, baso,
dan nata de coco, pakaian, sarana kebersihan contoh: sabun, pasta gigi, cairan pembersih dan sapu, alat-alat
teknologi contoh: adaptor acdc dan bel listrik, hasil karya seni contoh: patung, lukisan dan gambar, dan
barang-barang terbuat dari kain, kayu, keramik, plastik, atau logam.
Pengembangan produk meliputi 3 tiga tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
a Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan merencanakan, menggali, dan
mengembangkan gagasan, dan mendesain produk.
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
34 Buku Guru Kelas II SD
b Tahap pembuatan produk proses, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan
menggunakan bahan, alat, dan teknik. c Tahap penilaian produk appraisal, meliputi:
penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan, misalnya berdasarkan,
tampilan, fungsi dan estetika.
Penilaian produk biasanya menggunakan cara analitik atau holistik.
a Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang
terdapat pada semua tahap proses pengembangan tahap: persiapan, pembuatan produk, penilaian
produk.
b Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan hanya pada tahap
penilaian produk.
Tabel 11. Contoh Rubrik Penilaian Produk
Mata Pelajaran : PAB dan Budi Pekerti
Nama Proyek : Membuat Kartu Ucapan Hari Waisak
No Nama
Peserta Didik Aspek yang dinilai
Jml skor Nilai
Predikat Pe
sa n
m or
al De
sa in
Pi lih
an w
ar na
Ke be
rs ih
an
1.
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
35 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekeri
Aspek yang dinilai: 1. Perencanaan bahan
2. Proses pembuatan a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pembuatan c. K3 Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan
3. Hasil produk a. Keterpakaian
b. Keindahan c. Kerapihan
d. Keterbacaan
Keterangan: Berilah skor 1 – 4 pada kolom aspek yang dinilai. Dengan ketentuan makin lengkap, baik, atau makin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan
skor.
Penilaian: Nilai diperoleh dari hasil pembagian antara jumlah skor perolehan dibagi skor maksimal dibagi 4 dikalikan 100.
4 Portofolio Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya
peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Akhir suatu periode hasil karya
tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik sendiri. Berdasarkan informasi perkembangan
tersebut, guru dan peserta didik sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan terus
menerus melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat memperlihatkan dinamika kemampuan
belajar peserta didik melalui sekumpulan karyanya, antara lain: karangan, puisi, surat, komposisi musik,
gambar, foto, lukisan, resensi bukuliteratur, laporan penelitian, sinopsis dan karya nyata individu peserta
didik yang diperoleh dari pengalaman.
Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian portofolio.
a Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri. b Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan.
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
36 Buku Guru Kelas II SD
c Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik dalam 1 map atau folder.
d Beri tanggal pembuatan. e Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta
didik. f Minta peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan. g Bagi yang kurang beri kesempatan perbaiki karyanya,
tentukan jangka waktunya. h Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orang tua.
Tabel 12. Contoh Format Penilaian Portofolio
Kelas :
II Alokasi Waktu
: 1 Semester Sampel yang dikumpulkan
: Karangan Nama Peserta didik
:
No Kompetensi
Dasar Periode
Aspek yang dinilai
Jm l s
ko r
Ni la
i Ke
te ra
ng an
Ca ta
ta n
1 2
3 4
1. Menulis
karangan deskriptif
307 108
dst.
2. Membuat
resensi 19
309 101
Dst...
T ID
A K
U N
T U
K D
IG A
N D
A K
A N
37 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekeri
Aspek yang dinilai: 1. Tata Bahasa
2. Kosakata 3. Kelengkapan gagasan
4. Sistematika penulisan
Keterangan: Berilah skor 1 - 4 pada kolom aspek yang dinilai. Dengan ketentuan makin lengkap, baik, atau makin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Penilaian: Nilai diperoleh dari hasil pembagian antara jumlah skor perolehan dibagi skor maksimal dibagi 4 dikalikan 100.
E. Remedial
