UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MUSIKAL PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 101766 BANDAR SETIA T.A 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MUSIKAL
PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 101766
BANDAR SETIA T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
OLEH:
INDAH SYASMITA
NIM. 1133311031
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Latar Belakang Keluarga
Nama
: Indah Syasmita
Tempat/Tanggal lahir
: Laut Dendang, 15 Agustus 1995
Jenis Kelamin
: Perempuan
Alamat
: Dusun VII Dahlia Laut Dendang
Agama
: Islam
No Handphone
: 082367679167
Nama Ayah
: M.Syafii
Nama Ibu
: Suwarni
Pekerjaan
-
Ayah
: Wiraswasta
-
Ibu
: Wiraswasta
II. Riwayat Pendidikan
No
Asal Sekolah
Tahun
Masuk
Tahun
Tamat
1
TK.Dian Ekawati
2000
2002
2
SD.Swasta Swakarya
2002
2007
3
SMP.Swasta Pahlawan Nasional Medan
2007
2010
4
SMA.Swasta Dharmawangsa Medan
2010
2013
5
Universitas Negeri Medan (UNIMED)
2013
2017
Medan,
Penulis
Maret 2017
INDAH SYASMITA
NIM : 1133311031
ABSTRAK
Indah Syasmita, NIM 1133311031, Upaya Meningkatkan Minat
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pembelajaran Berbasis Musikal Pada
Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017,
Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2017.
Kata Kunci :Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Musikal, Minat Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa
yang diajar dengan pembelajaran berbasis kecerdasan musikal di kelas V-A pada
pelajaran IPA di SDN 101766 Bandar Setia T.A. 2016/2017. Adapun manfaat
penelitian ini adalah untuk menambah informasi atau bahan masukan bagi penulis
tentang pentingnya minat belajar, sehingga situasi dan kondisi yang sesuai dengan
siswa.
Penelitian
menggunakan
ini
merupakan
pembelajaran
penelitian
berbaisis
tindakan
kecerdasan
kelas
musikal
(PTK)
dimana
dan
yang
merupakan bagian dari strategi multiple intelligence dengan subjek yang diteliti
berjumlah 30 siswa kelas V-A SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017. Alat
pengumpulan data berupa lembar observasi dan angket.
Setelah dilakukan penelitian diketahui rata-rata hasil observasi minat
belajar siswa sikus I pertemuan I adalah 73,3 dan pada pertemuan II adalah 73,36
sedangkan rata-rata hasil obervasi minat belajar siswa pada siklus II pertemuan I
adalah 80,5 dan pada pertemuan II adalah 89,33. Untuk hasil angket minat belajar
siswa pada siklus I pertemuan I rata-ratanya adalah 68,83 dan pertemuan II adalah
72,13 sedangkan hasil angket minat belajar siswa pada siklus II pertemuan I rataratanya adalah 82,8 dan pada pertemuan II adalah 90,23.
Dapat disimpulkan secara signifikan dengan menggunkan pembelajaran
berbasis musikal, minat belajar siswa meningkat pada mata pelajaran IPA pokok
bahasan hubungan gaya,gerak dan energi di kelas V SDN 101766 Bandar Setia
T.A 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
atas berkat dan limpahan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skrispsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Menggunakan
Pembelajaran Berbasis Musikal Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN 101766
Bandar Setia T.A 2016/2017” yang merupakan salah satu syarat sarjana untuk
memperoleh agar Sarjana Pendidikan PGSD S.1 Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Selama dalam penulisan skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis,
namun semua itu dapat di atasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak
terutama dosen pembimbing Bapak Drs. Wesly Silalahi,M.Pd yang penuh
perhatian dan kesabaran atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Teristimewa sekali penulis sampaikan dan ucapkan kepada orang tua saya
serta segenap keluarga tercinta yang penuh kasih sayang, perhatian dan kesabaran
telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal untuk menghadapi tantangan
dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, selaku Rektor Unversitas Negeri Medan
(UNIMED) yang telah memberikan kesempatan penulis melaksankan studi
di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I, Bapak Drs. Elizon
Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Ibu Dr.
Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd dan Bapak Drs. Akden Simanihuruk,
M.Pd serta Bapak Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku dosen penguji yang
telah banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam
penulisan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PGSD yang telah banyak memberikan ilmu,
bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada penulis selama di dalam
maupun di luar perkuliahan.
8. Kepada seluruh Staff pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan PGSD
terkhusus Bapak Khaidir A.Map, dan Ibu Gembira Sembiring, B.A dan
Bapak Drs. Manahar Sihombing.
9. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 101766 Bandar Setia
yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta
Ibu Ponisi, S.Pd selaku guru kelas yang telah mengizinkan dan ikut
berpartisipasi dalam mendukung penelitian ini.
10. Ayahanda M.Syafii dan Ibunda Suwarni yang telah ikhlas berjuang lahir
bathin demi penulis, sabar mendengarkan keluh kesah peneliti,
memberikan semangat baik berbentuk riil maupun materiil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan penulis.
11. Teristimewa Muhammad Fazrin yang telah memberikan dukungan dan
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan
penuh kesabaran dan keikhlasan.
12. Terkasih kepada teman-teman kelas A-Ekstensi angkatan 2013 yang telah
berbagi suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan.
13. Terkhusus kepada sahabat tercinta Annisa Rizki Utami, Aisyah, Fifi
Erianti, Nelda Okta Priani, Putri Indaayu yang telah memberikan warna
dalam kehidupan penulis dan semangat kepada penulis serta membuat
penulis termotivasi untuk menjadi seseorang yang lebih baik lagi dari
sebelumnya.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun penulisan.
Untuk itu peneliti mengharapkan saran yang membangun demi kesempurnaan
penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua
pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah penulis terima
dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan
Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi
peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia
pendidikan.
Medan, Maret 2017
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………...
ix
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ...........................................................................
4
1.3. Batasan Masalah ................................................................................
4
1.4. RumusanMasalah ...............................................................................
5
1.5. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
1.6. Manfaat Penelitian .............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
7
2.1. Kerangka Teoritis...............................................................................
7
2.1.1
Pengertian Belajar………………………………………..
7
2.1.2
Minat Belajar…………………………………………….
8
2.1.3
Fungsi Minat Dalam Belajar……………………………..
10
2.1.4
Ciri-Ciri Minat Belajar …………………………………..
11
2.1.5
Faktor-Faktor Minat Belajar …………………………….
12
2.1.6
Indikator Minat Belajar ………………………………….
14
2.1.7
Pengertian Strategi Pembelajaran………………………..
15
2.1.8
Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Musikal…………….
16
2.1.9
Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Musikal……..
20
2.1.10 Kelebihan dan Kekurangan Strategi Multiple
Intelligences……………………………………………..
22
2.1.11 Hakikat Pembelajaran IPA di SD……………………….
23
2.1.12 Materi Pelajaran…………………………………..……..
24
2.2. Kerangka Berfikir ..............................................................................
27
2.3. Hipotesis Penelitian ...........................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................
29
3.1. Jenis Penelitian...................................................................................
29
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................
29
3.3. Subjek dan Objek Penelitian..............................................................
29
3.4. Definisi Operasional ..........................................................................
29
3.5. Desain Penelitian. ..............................................................................
30
3.6. Prosedur Penelitian ...........................................................................
31
3.7. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
35
3.8. Teknis Analisis Data ..........................................................................
36
3.9. Jadwal Penelitian ...............................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………… ..
39
4.1 Deskripsi Penelitian…………………………………………………
39
4.1.1 Deskripsi Siklus I……………………………………………....
40
4.1.2 Deskripsi Siklus II……………………………………………...
61
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………..
81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………..
94
5.1 Kesimpulan…………………………………………………………..
94
5.2 Saran…………………………………………………………………
96
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
97
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Skor Angket berdasarkan Skala Likert……………….……..
36
Tabel 2 : Skala Nilai Minat Siswa……………………………………...
36
Tabel 3 : Jadwal Penelitian..................................................................
38
Tabel 4 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I………..
45
Tabel 5 : Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I....
46
Tabel 6 : Deskripsi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I………...
47
Tabel 7 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I……..
48
Tabel 8 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II………..
55
Tabel 9 : Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II…
56
Tabel 10 : Deskripsi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II……….
57
Tabel 11 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II…...
58
Tabel 12 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I……..
65
Tabel 13 : Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan I……….
66
Tabel 14 : Deskrispsi Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I………
67
Tabel 15 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I…..
68
Tabel 16 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II…….
75
Tabel 17 : Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan II………
76
Tabel 18 : Deskrispi Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II………
77
Tabel 19 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II.....
78
Tabel 20 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I……...
81
Tabel 21 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II……..
83
Tabel 21 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………..……..
Tabel 22 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………..……..
Tabel 24 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I………..
Tabel 25 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II………..
Tabel 26 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………………..
Tabel 27 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………………..
85
86
87
89
91
92
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pert I
Lampiran 2 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pert II
Lampiran 3 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pert I
Lampiran 4 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pert II
Lampiran 5 : Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I
Lampiran 6 : Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II
Lampiran 7 : Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 8 : Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 9 : Lembar Angket Siswa Siklus I
Lampiran 10 : Lembar Angket Siswa Siklus II
Lampiran 11 : Nama Siswa kelas V-A SDN 101766 Bandar Setia
Lampiran 12 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pert I
Lampiran 13 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pert II
Lampiran 14 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pert I
Lampiran 15 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pert II
Lampiran 16 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II Pert I
Lampiran 17 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II Pert II
Lampiran 18 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pert I
Lampiran 19 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pert II
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan
mempunyai
peranan
yang
sangat
menentukan
bagi
perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan Bangsa
dan Negara. Agar pelaksanaan pendidikan dapat berlangsung sesuai yang
diharapkan, maka perlu mendapatkan perhatian yang serius baik oleh pemerintah,
masyarakat orang tua dan guru.
IPA merupakan konsep pembelajaran alam dan mempunyai hubungan
yang sangat luas terkait dengan kehidupan manusia. Pembelajaran IPA sangat
berperan dalam proses pendidikan, karena IPA memiliki upaya
untuk
membangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan pemahaman tentang alam semesta yang mempunyai banyak
fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia sehingga hasil
penemuannya dapat dikembangkan menjadi ilmu pengetahuan alam yang baru dan
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Minat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran merupakan sesuatu
yang penting dalam kelancaran proses belajar mengajar. Siswa yang mempunyai
minat belajar tinggi dalam proses pembelajaran dapat menunjang proses belajar
mengajar untuk semakin baik, begitupun sebaliknya minat belajar siswa yang
rendah maka kualitas pembelajaran akan menurun dan akan berpengaruh pada
hasil belajar. Adapun pentingnya minat yang diungkapkan oleh Khairani
(2013:146), yaitu : 1) Minat memudahkan terciptanya konsentrasi dalam pikiran
seseorang; 2) Minat mencegah gangguan perhatian di luar; 3) Minat memperkuat
2
melekatnya bahan pelajaran dalam ingatan; 4) Minat memperkecil kebosanan
belajar dalam diri sendiri.
Pada kenyataanya, minat belajar siswa masih tergolong rendah. Karena
rendahnya minat mengakibatkan hasil belajar siswa juga rendah, guru masih
cenderung menerapkan pembelajaran langsung sehingga siswa kurang termotivasi
dalam mengikuti proses pembelajaran, guru belum dapat mengembangkan
kecerdasan yang dimiliki siswa, siswa malas belajar karena proses belajar
mengajar yang diajarkan guru kurang menarik, guru belum memberikan
rangsangan kepada siswa agar menaruh perhatian yang tinggi terhadap
pembelajaran IPA, guru belum menyesuaikan cara mengajarnya dengan sikap
belajar siswa.
Kondisi seperti yang diungkapkan di atas juga masih terjadi di SDN
101766 Bandar Setia khususnya pada siswa kelas V-A. Berdasarkan observasi
yang dilakukan peneliti di kelas V-A di SDN 101776 Bandar Setia, menyatakan
bahwa minat belajar siswa masih rendah. Hal ini dibuktikan ketika peneliti
melakukan observasi dalam kegiatan wawancara pada guru yang mengajar pada
kelas tersebut, diketahui pada kegiatan dalam belajar IPA masih ada siswa yang
tidak tekun dalam belajar, tidak rajin dalam belajar, tidak rapi dalam belajar, dan
tidak disiplin dalam belajar.
Dalam rangka meningkatkan minat belajar siswa, guru juga perlu
merancang dan mengembangkan pembelajaran yang memfokuskan pada
kecerdasan yang dimiliki siswa. Siswa perlu diberi kesempatan luas untuk
menggali kemampuannya dalam belajar IPA. Salah satu usaha untuk membantu
guru dalam meningkatkan minat belajar siswa adalah dengan menerapkan
3
pembelajaran berbasis kecerdasan musikal dalam upaya peningkatan minat belajar
IPA siswa.
Dimana pembelajaran berbasis musikal ini adalah kemampuan untuk
mengenali,
mengolah
yang
berkaitan
dengan
nada-nada,
dengan
cara
mempersepsi, membedakan, mengubah dan mengekspresikan. Jadi guru dapat
melakukan proses pembelajaran diantaranya : mengemas materi pelajaran dalam
format berirama yang dapat dinyanyikan, menghafal perkalian dengan
menyanyikan dalam irama lagu tertentu dan guru juga bisa mengubah lirik lagu
untuk mengajarkan konsep sehingga dengan menggunakan pembelajaran berbasis
kecerdasan musikal ini penerimaan siswa terhadap pelajaran diharapkan lebih
terkesan secara mendalam sehingga membentuk pengertian dengan baik dan
mantap.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dan keterbukaan pihak
sekolah maka peneliti akan mengadakan penelitian di SDN 101766 Bandar Setia
dengan judul:“UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MUSIKAL
PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 101766 BANDAR SETIA
T.A 2016/2017.
4
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka
beberapa masalah dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1.2.1
Kurangnya minat belajar siswa saat proses pembelajaran berlangsung
mengakibatkan hasil belajar siswa rendah
1.2.2
Guru masih cenderung menerapkan pembelajaran langsung (ceramah)
yang mengakibatkan siswa tidak termotivasi untuk mengikuti proses
pembelajaran
1.2.3
Siswa malas belajar karena proses belajar mengajar yang diajarkan guru
kurang menarik
1.2.4
Guru belum memberikan rangsangan kepada siswa agar menaruh
perhatian yang tinggi terhadap pembelajaran IPA
1.2.5
Guru belum dapat mengembangkan kecerdasan yang dimiliki siswa
1.2.6
Guru belum dapat menyesuaiakan antara cara mengajarnya dengan
sikap belajar siswa dalam proses pembelajaran
1.3. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang terpapar di atas, diperoleh gambaran
permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu dan
kemampuan, maka peneliti memberi batasan hanya pada “Upaya Meningkatkan
Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pembelajaran Berbasis Musikal Pada
Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Hubungan Gaya, Gerak dan Energi di Kelas
V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017”.
5
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan di atas,
peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini agar lebih terperinci dan jelas.
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan
menggunakan pembelajaran berbasis musikal dapat meningkatkan minat belajar
siswa pada pelajaran IPA pokok bahasan hubungan gaya, gerak dan energi di
kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017”?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan uraian pada rumusan masalah di atas maka tujuan yang
hendak dicapai dalam penelitiaan ini adalah : “Untuk mengetahui peningkatan
minat belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis musikal pada
mata pelajaran IPA pokok bahasan hubungan gaya, gerak dan energi di kelas V
SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017.”
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan setelah melakukan penelitian ini adalah sebagai
berikut :
a. Manfaat Teoritis
Sebagai
bahan
pengembangan
ilmu
pengetahuan
dalam
rangka
penyelenggaraan pendidikan serta arti pentingnya proses belajar mengajar yang
dilaksanakan dengan perencanaan matang, kelengkapan alat dan media
pembelajaran yang digunakan, sarana dan prasarana belajar yang memadai dan
6
hal–hal yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan penyelenggaraan proses
belajar mengajar.
b. Secara Praksis
1) Bagi siswa, agar pemahaman siswa meningkat pada mata pelajaran IPA
2) Bagi guru, hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran
dalam bentuk penerapan pembelajaran yang cocok digunakan guru,
sehingga minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA meningkat
3) Bagi pihak sekolah khususnya kepala sekolah, sebagai bahan masukan
dalam meningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui pembelajaran
berbasis kecerdasan musikal ini
4) Bagi peneliti, untuk menambah wawasan peneliti dalam menjalankan
tugas sebagai pengajar di masa yang akan datang
5) Bagi peneliti lainnya,sebagai bahan masukan dan sumber referensi
permasalahan yang relevan dengan judul penelitian yang sama
94
BAB V
KESIMULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data yang telah diperoleh maka dapat ditarik
kesimpulan dari hasil penelitian ini sebagai berikut :
1. Melalui pembelajaran berbasis kecerdasan musikal siswa menjadi lebih
bersemangat dan aktif dalam mengkuti kegiatan belajar dan pada pada
akhirnya dapat meningkatkan minat belajar siswa
2. Penggunaan
pembelajaran
berbasis
kecerdasan
musikal
dapat
meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPA yang diperoleh dari
lembar observasi dan angket dengan siswa yang berjumlah 30 yaitu antara
lain : Pada siklus I pertemuan I ada 9 siswa (30%) yang minatnya
tergolong rendah,10 siswa (33,33%) yang minatnya tergolong kurang, 9
siswa (30%) yang minatnya tergolong tinggi dan 2 siswa (6,66%) yang
minatnya tergolong sangat tinggi sedangkan pada siklus I pertemuan II
ada 7 siswa (23,33%) yang minatnya tergolong rendah, 10 siswa (33,33%)
yang minatnya tergolong kurang, 9 siswa (30%) yang minatnya tergolong
tinggi dan 4 siswa (13,33%) yang minatnya tergolong sangat tinggi. Untuk
angket minat belajar siswa diperoleh hasil pada siklus I pertemuan I ada 9
siswa (30%) siswa yang tergolong berminat dan 21 siswa (70%) yang
tergolong tidak berminat sedangkan pada siklus I pertemuan II ada 12
siswa (40%) yang tergolong berminat dan 18 orang (60%) yang tergolong
tidak berminat.
95
3. Selanjunya pada tahap berikutnya yaitu siklus II diperoleh hasil dengan
cara yang sama dengan memperoleh data dari lembar observasi dan agket,
pada siklus II pertemuan I ada 4 siswa (13,33%) yang minatnya tergolong
rendah,6 siswa (20%) yang minatnya tergolong kurang, 9 siswa (16,66%)
yang minatnya tergolong tinggi dan 15 siswa (50%) yang minatnya
tergolong sangat tinggi sedangkan pada siklus I pertemuan II ada 0 siswa
(0%) yang minatnya tergolong rendah, 2 siswa (6,66%) yang minatnya
tergolong kurang, 8 siswa (26,66%) yang minatnya tergolong tinggi dan
20 siswa (66,66%) yang minatnya tergolong sangat tinggi. Untuk angket
minat belajar siswa diperoleh hasil pada siklus I pertemuan I ada 23 siswa
(76,66%) siswa yang tergolong berminat dan 7 siswa (23,33%) yang
tergolong tidak berminat sedangkan pada siklus I pertemuan II ada 26
siswa (86,66%) yang tergolong berminat dan 4 orang (13,33%) yang
tergolong tidak berminat.Dengan demikian dapat diketahui bahwa minat
belajar siswa mengalami peningkatan secara signifikan.
4. Berdasarkan analisis yang diperoleh,penggunaan pembelajaran berbasis
musikal pada mata pelajaran IPA di kelas V SDN 1017166 Bandar Setia
dapat meningkatkan minat belajar siswa pada pokok bahasan hubungan
gaya, gerak dan energi.
96
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas , maka peneliti memberikan saran agar :
1. Siswa hendaknya mengasah dan melatih kecerdasan musikalnya agar
minat belajarnya lebih meningkat
2. Bagi guru, diharapkan agar para guru SD Negeri maupun guru SD Swasta,
khususnya SD Negeri 101766 Bandar Setia dapat menggunakan
pembelajaran berbasis kecerdasan musikal sebagai alternatif model
pembelajaran.
3. Bagi Kepala Sekolah, menyarankan kepada guru untuk menggunakan
pembelajaran berbasis kecerdasan musikal, agar guru lebih terampil lagi
dalam menggunakan model pembelajaran yang baru dalam meningkatkan
minat belajar siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya di harapkan dapat melanjutkan penelitian serupa
agar diperoleh hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan
referensi dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya dalam
pengembangan kecerdasan musikal siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: RinekaCipta
Dewi,Rosmala . 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan Pasca Sarjana Unimed
Djamarah. 2011. Mendesain Model Pembelajaran. Jakarta : PT. Rhineka Cipta
Lia Nurbanillah. 2011. Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung : CV Thursina
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta: AswajaPressindo
Rohman,Amri.2013. Strategi & Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran.
Jakarta : Prestasi Pustakaraya
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta :RinekaCipta
Istarani, 2015. Ensiklopedia Pendidikan,Medan : Larispa
Said,Budimanjaya. 2015 95 Strategi mengajar multiple intelligences. Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group.
Trianto.2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.Jakarta :Kecana
Prenadamedia Group
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta :BumiAksara
Yaumi, Muhammad. 2012. Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligence.Jakarta :
Dian Rakyat
MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MUSIKAL
PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 101766
BANDAR SETIA T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
OLEH:
INDAH SYASMITA
NIM. 1133311031
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Latar Belakang Keluarga
Nama
: Indah Syasmita
Tempat/Tanggal lahir
: Laut Dendang, 15 Agustus 1995
Jenis Kelamin
: Perempuan
Alamat
: Dusun VII Dahlia Laut Dendang
Agama
: Islam
No Handphone
: 082367679167
Nama Ayah
: M.Syafii
Nama Ibu
: Suwarni
Pekerjaan
-
Ayah
: Wiraswasta
-
Ibu
: Wiraswasta
II. Riwayat Pendidikan
No
Asal Sekolah
Tahun
Masuk
Tahun
Tamat
1
TK.Dian Ekawati
2000
2002
2
SD.Swasta Swakarya
2002
2007
3
SMP.Swasta Pahlawan Nasional Medan
2007
2010
4
SMA.Swasta Dharmawangsa Medan
2010
2013
5
Universitas Negeri Medan (UNIMED)
2013
2017
Medan,
Penulis
Maret 2017
INDAH SYASMITA
NIM : 1133311031
ABSTRAK
Indah Syasmita, NIM 1133311031, Upaya Meningkatkan Minat
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pembelajaran Berbasis Musikal Pada
Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017,
Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2017.
Kata Kunci :Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Musikal, Minat Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa
yang diajar dengan pembelajaran berbasis kecerdasan musikal di kelas V-A pada
pelajaran IPA di SDN 101766 Bandar Setia T.A. 2016/2017. Adapun manfaat
penelitian ini adalah untuk menambah informasi atau bahan masukan bagi penulis
tentang pentingnya minat belajar, sehingga situasi dan kondisi yang sesuai dengan
siswa.
Penelitian
menggunakan
ini
merupakan
pembelajaran
penelitian
berbaisis
tindakan
kecerdasan
kelas
musikal
(PTK)
dimana
dan
yang
merupakan bagian dari strategi multiple intelligence dengan subjek yang diteliti
berjumlah 30 siswa kelas V-A SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017. Alat
pengumpulan data berupa lembar observasi dan angket.
Setelah dilakukan penelitian diketahui rata-rata hasil observasi minat
belajar siswa sikus I pertemuan I adalah 73,3 dan pada pertemuan II adalah 73,36
sedangkan rata-rata hasil obervasi minat belajar siswa pada siklus II pertemuan I
adalah 80,5 dan pada pertemuan II adalah 89,33. Untuk hasil angket minat belajar
siswa pada siklus I pertemuan I rata-ratanya adalah 68,83 dan pertemuan II adalah
72,13 sedangkan hasil angket minat belajar siswa pada siklus II pertemuan I rataratanya adalah 82,8 dan pada pertemuan II adalah 90,23.
Dapat disimpulkan secara signifikan dengan menggunkan pembelajaran
berbasis musikal, minat belajar siswa meningkat pada mata pelajaran IPA pokok
bahasan hubungan gaya,gerak dan energi di kelas V SDN 101766 Bandar Setia
T.A 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
atas berkat dan limpahan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skrispsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Menggunakan
Pembelajaran Berbasis Musikal Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN 101766
Bandar Setia T.A 2016/2017” yang merupakan salah satu syarat sarjana untuk
memperoleh agar Sarjana Pendidikan PGSD S.1 Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Selama dalam penulisan skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis,
namun semua itu dapat di atasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak
terutama dosen pembimbing Bapak Drs. Wesly Silalahi,M.Pd yang penuh
perhatian dan kesabaran atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Teristimewa sekali penulis sampaikan dan ucapkan kepada orang tua saya
serta segenap keluarga tercinta yang penuh kasih sayang, perhatian dan kesabaran
telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal untuk menghadapi tantangan
dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, selaku Rektor Unversitas Negeri Medan
(UNIMED) yang telah memberikan kesempatan penulis melaksankan studi
di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I, Bapak Drs. Elizon
Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Ibu Dr.
Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd dan Bapak Drs. Akden Simanihuruk,
M.Pd serta Bapak Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd selaku dosen penguji yang
telah banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam
penulisan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PGSD yang telah banyak memberikan ilmu,
bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada penulis selama di dalam
maupun di luar perkuliahan.
8. Kepada seluruh Staff pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan PGSD
terkhusus Bapak Khaidir A.Map, dan Ibu Gembira Sembiring, B.A dan
Bapak Drs. Manahar Sihombing.
9. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 101766 Bandar Setia
yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta
Ibu Ponisi, S.Pd selaku guru kelas yang telah mengizinkan dan ikut
berpartisipasi dalam mendukung penelitian ini.
10. Ayahanda M.Syafii dan Ibunda Suwarni yang telah ikhlas berjuang lahir
bathin demi penulis, sabar mendengarkan keluh kesah peneliti,
memberikan semangat baik berbentuk riil maupun materiil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan penulis.
11. Teristimewa Muhammad Fazrin yang telah memberikan dukungan dan
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan
penuh kesabaran dan keikhlasan.
12. Terkasih kepada teman-teman kelas A-Ekstensi angkatan 2013 yang telah
berbagi suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan.
13. Terkhusus kepada sahabat tercinta Annisa Rizki Utami, Aisyah, Fifi
Erianti, Nelda Okta Priani, Putri Indaayu yang telah memberikan warna
dalam kehidupan penulis dan semangat kepada penulis serta membuat
penulis termotivasi untuk menjadi seseorang yang lebih baik lagi dari
sebelumnya.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun penulisan.
Untuk itu peneliti mengharapkan saran yang membangun demi kesempurnaan
penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua
pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah penulis terima
dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan
Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi
peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia
pendidikan.
Medan, Maret 2017
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………...
ix
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ...........................................................................
4
1.3. Batasan Masalah ................................................................................
4
1.4. RumusanMasalah ...............................................................................
5
1.5. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
1.6. Manfaat Penelitian .............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
7
2.1. Kerangka Teoritis...............................................................................
7
2.1.1
Pengertian Belajar………………………………………..
7
2.1.2
Minat Belajar…………………………………………….
8
2.1.3
Fungsi Minat Dalam Belajar……………………………..
10
2.1.4
Ciri-Ciri Minat Belajar …………………………………..
11
2.1.5
Faktor-Faktor Minat Belajar …………………………….
12
2.1.6
Indikator Minat Belajar ………………………………….
14
2.1.7
Pengertian Strategi Pembelajaran………………………..
15
2.1.8
Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Musikal…………….
16
2.1.9
Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Musikal……..
20
2.1.10 Kelebihan dan Kekurangan Strategi Multiple
Intelligences……………………………………………..
22
2.1.11 Hakikat Pembelajaran IPA di SD……………………….
23
2.1.12 Materi Pelajaran…………………………………..……..
24
2.2. Kerangka Berfikir ..............................................................................
27
2.3. Hipotesis Penelitian ...........................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................
29
3.1. Jenis Penelitian...................................................................................
29
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................
29
3.3. Subjek dan Objek Penelitian..............................................................
29
3.4. Definisi Operasional ..........................................................................
29
3.5. Desain Penelitian. ..............................................................................
30
3.6. Prosedur Penelitian ...........................................................................
31
3.7. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
35
3.8. Teknis Analisis Data ..........................................................................
36
3.9. Jadwal Penelitian ...............................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………… ..
39
4.1 Deskripsi Penelitian…………………………………………………
39
4.1.1 Deskripsi Siklus I……………………………………………....
40
4.1.2 Deskripsi Siklus II……………………………………………...
61
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………..
81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………..
94
5.1 Kesimpulan…………………………………………………………..
94
5.2 Saran…………………………………………………………………
96
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
97
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Skor Angket berdasarkan Skala Likert……………….……..
36
Tabel 2 : Skala Nilai Minat Siswa……………………………………...
36
Tabel 3 : Jadwal Penelitian..................................................................
38
Tabel 4 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I………..
45
Tabel 5 : Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I....
46
Tabel 6 : Deskripsi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I………...
47
Tabel 7 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I……..
48
Tabel 8 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II………..
55
Tabel 9 : Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II…
56
Tabel 10 : Deskripsi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II……….
57
Tabel 11 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II…...
58
Tabel 12 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I……..
65
Tabel 13 : Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan I……….
66
Tabel 14 : Deskrispsi Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I………
67
Tabel 15 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I…..
68
Tabel 16 : Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II…….
75
Tabel 17 : Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan II………
76
Tabel 18 : Deskrispi Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II………
77
Tabel 19 : Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II.....
78
Tabel 20 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I……...
81
Tabel 21 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II……..
83
Tabel 21 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………..……..
Tabel 22 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………..……..
Tabel 24 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I………..
Tabel 25 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II………..
Tabel 26 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………………..
Tabel 27 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I
dan Siklus II…………………………………………………..
85
86
87
89
91
92
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pert I
Lampiran 2 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pert II
Lampiran 3 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pert I
Lampiran 4 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pert II
Lampiran 5 : Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I
Lampiran 6 : Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II
Lampiran 7 : Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lampiran 8 : Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lampiran 9 : Lembar Angket Siswa Siklus I
Lampiran 10 : Lembar Angket Siswa Siklus II
Lampiran 11 : Nama Siswa kelas V-A SDN 101766 Bandar Setia
Lampiran 12 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pert I
Lampiran 13 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pert II
Lampiran 14 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pert I
Lampiran 15 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus I Pert II
Lampiran 16 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II Pert I
Lampiran 17 : Tabulasi Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II Pert II
Lampiran 18 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pert I
Lampiran 19 : Tabulasi Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus II Pert II
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan
mempunyai
peranan
yang
sangat
menentukan
bagi
perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan Bangsa
dan Negara. Agar pelaksanaan pendidikan dapat berlangsung sesuai yang
diharapkan, maka perlu mendapatkan perhatian yang serius baik oleh pemerintah,
masyarakat orang tua dan guru.
IPA merupakan konsep pembelajaran alam dan mempunyai hubungan
yang sangat luas terkait dengan kehidupan manusia. Pembelajaran IPA sangat
berperan dalam proses pendidikan, karena IPA memiliki upaya
untuk
membangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan pemahaman tentang alam semesta yang mempunyai banyak
fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia sehingga hasil
penemuannya dapat dikembangkan menjadi ilmu pengetahuan alam yang baru dan
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Minat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran merupakan sesuatu
yang penting dalam kelancaran proses belajar mengajar. Siswa yang mempunyai
minat belajar tinggi dalam proses pembelajaran dapat menunjang proses belajar
mengajar untuk semakin baik, begitupun sebaliknya minat belajar siswa yang
rendah maka kualitas pembelajaran akan menurun dan akan berpengaruh pada
hasil belajar. Adapun pentingnya minat yang diungkapkan oleh Khairani
(2013:146), yaitu : 1) Minat memudahkan terciptanya konsentrasi dalam pikiran
seseorang; 2) Minat mencegah gangguan perhatian di luar; 3) Minat memperkuat
2
melekatnya bahan pelajaran dalam ingatan; 4) Minat memperkecil kebosanan
belajar dalam diri sendiri.
Pada kenyataanya, minat belajar siswa masih tergolong rendah. Karena
rendahnya minat mengakibatkan hasil belajar siswa juga rendah, guru masih
cenderung menerapkan pembelajaran langsung sehingga siswa kurang termotivasi
dalam mengikuti proses pembelajaran, guru belum dapat mengembangkan
kecerdasan yang dimiliki siswa, siswa malas belajar karena proses belajar
mengajar yang diajarkan guru kurang menarik, guru belum memberikan
rangsangan kepada siswa agar menaruh perhatian yang tinggi terhadap
pembelajaran IPA, guru belum menyesuaikan cara mengajarnya dengan sikap
belajar siswa.
Kondisi seperti yang diungkapkan di atas juga masih terjadi di SDN
101766 Bandar Setia khususnya pada siswa kelas V-A. Berdasarkan observasi
yang dilakukan peneliti di kelas V-A di SDN 101776 Bandar Setia, menyatakan
bahwa minat belajar siswa masih rendah. Hal ini dibuktikan ketika peneliti
melakukan observasi dalam kegiatan wawancara pada guru yang mengajar pada
kelas tersebut, diketahui pada kegiatan dalam belajar IPA masih ada siswa yang
tidak tekun dalam belajar, tidak rajin dalam belajar, tidak rapi dalam belajar, dan
tidak disiplin dalam belajar.
Dalam rangka meningkatkan minat belajar siswa, guru juga perlu
merancang dan mengembangkan pembelajaran yang memfokuskan pada
kecerdasan yang dimiliki siswa. Siswa perlu diberi kesempatan luas untuk
menggali kemampuannya dalam belajar IPA. Salah satu usaha untuk membantu
guru dalam meningkatkan minat belajar siswa adalah dengan menerapkan
3
pembelajaran berbasis kecerdasan musikal dalam upaya peningkatan minat belajar
IPA siswa.
Dimana pembelajaran berbasis musikal ini adalah kemampuan untuk
mengenali,
mengolah
yang
berkaitan
dengan
nada-nada,
dengan
cara
mempersepsi, membedakan, mengubah dan mengekspresikan. Jadi guru dapat
melakukan proses pembelajaran diantaranya : mengemas materi pelajaran dalam
format berirama yang dapat dinyanyikan, menghafal perkalian dengan
menyanyikan dalam irama lagu tertentu dan guru juga bisa mengubah lirik lagu
untuk mengajarkan konsep sehingga dengan menggunakan pembelajaran berbasis
kecerdasan musikal ini penerimaan siswa terhadap pelajaran diharapkan lebih
terkesan secara mendalam sehingga membentuk pengertian dengan baik dan
mantap.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dan keterbukaan pihak
sekolah maka peneliti akan mengadakan penelitian di SDN 101766 Bandar Setia
dengan judul:“UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MUSIKAL
PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 101766 BANDAR SETIA
T.A 2016/2017.
4
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka
beberapa masalah dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1.2.1
Kurangnya minat belajar siswa saat proses pembelajaran berlangsung
mengakibatkan hasil belajar siswa rendah
1.2.2
Guru masih cenderung menerapkan pembelajaran langsung (ceramah)
yang mengakibatkan siswa tidak termotivasi untuk mengikuti proses
pembelajaran
1.2.3
Siswa malas belajar karena proses belajar mengajar yang diajarkan guru
kurang menarik
1.2.4
Guru belum memberikan rangsangan kepada siswa agar menaruh
perhatian yang tinggi terhadap pembelajaran IPA
1.2.5
Guru belum dapat mengembangkan kecerdasan yang dimiliki siswa
1.2.6
Guru belum dapat menyesuaiakan antara cara mengajarnya dengan
sikap belajar siswa dalam proses pembelajaran
1.3. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang terpapar di atas, diperoleh gambaran
permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu dan
kemampuan, maka peneliti memberi batasan hanya pada “Upaya Meningkatkan
Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pembelajaran Berbasis Musikal Pada
Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Hubungan Gaya, Gerak dan Energi di Kelas
V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017”.
5
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan di atas,
peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini agar lebih terperinci dan jelas.
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan
menggunakan pembelajaran berbasis musikal dapat meningkatkan minat belajar
siswa pada pelajaran IPA pokok bahasan hubungan gaya, gerak dan energi di
kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017”?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan uraian pada rumusan masalah di atas maka tujuan yang
hendak dicapai dalam penelitiaan ini adalah : “Untuk mengetahui peningkatan
minat belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis musikal pada
mata pelajaran IPA pokok bahasan hubungan gaya, gerak dan energi di kelas V
SDN 101766 Bandar Setia T.A 2016/2017.”
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan setelah melakukan penelitian ini adalah sebagai
berikut :
a. Manfaat Teoritis
Sebagai
bahan
pengembangan
ilmu
pengetahuan
dalam
rangka
penyelenggaraan pendidikan serta arti pentingnya proses belajar mengajar yang
dilaksanakan dengan perencanaan matang, kelengkapan alat dan media
pembelajaran yang digunakan, sarana dan prasarana belajar yang memadai dan
6
hal–hal yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan penyelenggaraan proses
belajar mengajar.
b. Secara Praksis
1) Bagi siswa, agar pemahaman siswa meningkat pada mata pelajaran IPA
2) Bagi guru, hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran
dalam bentuk penerapan pembelajaran yang cocok digunakan guru,
sehingga minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA meningkat
3) Bagi pihak sekolah khususnya kepala sekolah, sebagai bahan masukan
dalam meningkatkan kualitas dan mutu sekolah melalui pembelajaran
berbasis kecerdasan musikal ini
4) Bagi peneliti, untuk menambah wawasan peneliti dalam menjalankan
tugas sebagai pengajar di masa yang akan datang
5) Bagi peneliti lainnya,sebagai bahan masukan dan sumber referensi
permasalahan yang relevan dengan judul penelitian yang sama
94
BAB V
KESIMULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data yang telah diperoleh maka dapat ditarik
kesimpulan dari hasil penelitian ini sebagai berikut :
1. Melalui pembelajaran berbasis kecerdasan musikal siswa menjadi lebih
bersemangat dan aktif dalam mengkuti kegiatan belajar dan pada pada
akhirnya dapat meningkatkan minat belajar siswa
2. Penggunaan
pembelajaran
berbasis
kecerdasan
musikal
dapat
meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran IPA yang diperoleh dari
lembar observasi dan angket dengan siswa yang berjumlah 30 yaitu antara
lain : Pada siklus I pertemuan I ada 9 siswa (30%) yang minatnya
tergolong rendah,10 siswa (33,33%) yang minatnya tergolong kurang, 9
siswa (30%) yang minatnya tergolong tinggi dan 2 siswa (6,66%) yang
minatnya tergolong sangat tinggi sedangkan pada siklus I pertemuan II
ada 7 siswa (23,33%) yang minatnya tergolong rendah, 10 siswa (33,33%)
yang minatnya tergolong kurang, 9 siswa (30%) yang minatnya tergolong
tinggi dan 4 siswa (13,33%) yang minatnya tergolong sangat tinggi. Untuk
angket minat belajar siswa diperoleh hasil pada siklus I pertemuan I ada 9
siswa (30%) siswa yang tergolong berminat dan 21 siswa (70%) yang
tergolong tidak berminat sedangkan pada siklus I pertemuan II ada 12
siswa (40%) yang tergolong berminat dan 18 orang (60%) yang tergolong
tidak berminat.
95
3. Selanjunya pada tahap berikutnya yaitu siklus II diperoleh hasil dengan
cara yang sama dengan memperoleh data dari lembar observasi dan agket,
pada siklus II pertemuan I ada 4 siswa (13,33%) yang minatnya tergolong
rendah,6 siswa (20%) yang minatnya tergolong kurang, 9 siswa (16,66%)
yang minatnya tergolong tinggi dan 15 siswa (50%) yang minatnya
tergolong sangat tinggi sedangkan pada siklus I pertemuan II ada 0 siswa
(0%) yang minatnya tergolong rendah, 2 siswa (6,66%) yang minatnya
tergolong kurang, 8 siswa (26,66%) yang minatnya tergolong tinggi dan
20 siswa (66,66%) yang minatnya tergolong sangat tinggi. Untuk angket
minat belajar siswa diperoleh hasil pada siklus I pertemuan I ada 23 siswa
(76,66%) siswa yang tergolong berminat dan 7 siswa (23,33%) yang
tergolong tidak berminat sedangkan pada siklus I pertemuan II ada 26
siswa (86,66%) yang tergolong berminat dan 4 orang (13,33%) yang
tergolong tidak berminat.Dengan demikian dapat diketahui bahwa minat
belajar siswa mengalami peningkatan secara signifikan.
4. Berdasarkan analisis yang diperoleh,penggunaan pembelajaran berbasis
musikal pada mata pelajaran IPA di kelas V SDN 1017166 Bandar Setia
dapat meningkatkan minat belajar siswa pada pokok bahasan hubungan
gaya, gerak dan energi.
96
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas , maka peneliti memberikan saran agar :
1. Siswa hendaknya mengasah dan melatih kecerdasan musikalnya agar
minat belajarnya lebih meningkat
2. Bagi guru, diharapkan agar para guru SD Negeri maupun guru SD Swasta,
khususnya SD Negeri 101766 Bandar Setia dapat menggunakan
pembelajaran berbasis kecerdasan musikal sebagai alternatif model
pembelajaran.
3. Bagi Kepala Sekolah, menyarankan kepada guru untuk menggunakan
pembelajaran berbasis kecerdasan musikal, agar guru lebih terampil lagi
dalam menggunakan model pembelajaran yang baru dalam meningkatkan
minat belajar siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya di harapkan dapat melanjutkan penelitian serupa
agar diperoleh hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan
referensi dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya dalam
pengembangan kecerdasan musikal siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: RinekaCipta
Dewi,Rosmala . 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan Pasca Sarjana Unimed
Djamarah. 2011. Mendesain Model Pembelajaran. Jakarta : PT. Rhineka Cipta
Lia Nurbanillah. 2011. Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung : CV Thursina
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta: AswajaPressindo
Rohman,Amri.2013. Strategi & Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran.
Jakarta : Prestasi Pustakaraya
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta :RinekaCipta
Istarani, 2015. Ensiklopedia Pendidikan,Medan : Larispa
Said,Budimanjaya. 2015 95 Strategi mengajar multiple intelligences. Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group.
Trianto.2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.Jakarta :Kecana
Prenadamedia Group
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta :BumiAksara
Yaumi, Muhammad. 2012. Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligence.Jakarta :
Dian Rakyat