S3 Marsigit Silabus dan SAP STUDI MANDIR
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
STUDI MANDIRI BIDANG MATEMATIKA SD
No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 1 dari 11 Jam pertemuan
Semester Nama praktek
16
- Genap
SILABUS Berbasis KKNI
Nama Mata Kuliah : STUDI MANDIRI BIDANG MATEMATIKA SD Kode Mata Kuliah : SKS :
2 Dosen : Prof. Dr. Marsigit, M.A. Program Studi : S3 IP KONS DIKDAS Prasyarat : Waktu Perkuliahan :
Standar Kompetensi :
Mampu mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji, dan mampu memecahkan permasalahan pembelajaran matematika SD melalui pendekatan inter atau multidisipliner, serta mampu mengelola riset dan pengembangan Ilmu Pembelajaran Matematika SD yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Deskripsi Mata Kuliah :
Deskripsi Mata Kuliah meliputi : Forma Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Substansi Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Objek Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Bentuk Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Konsep Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Subjek Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Aksiologi dan Karakter Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Dimensi Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD,Metode Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Sumber Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Pembenaran Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Macam Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Hermenitika Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Pengembangan - riset dan publikasi Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Matematika SD dan Pengembangan Profesi Guru Matematika SD.
Uraian Pokok Bahasan Tiap Pertemuan
5. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
8. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Aksiologi dan Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
7. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
6. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Pert emu an ke
Kompetensi Dasar Mahasiswa: Materi Pokok Strategi Perkuliahan
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
4. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
3. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
2. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
1. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
Ujian Sisipan
9. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
3. Ujian tengah semester 20%
2. Tugas-tugas 30%
1. Partisipasi kuliah 20%
Evaluasi Hasil Belajar :
UJIAN AKHIR
Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Matematika SD dan Pengembangan Profesi Guru Matematika SD.
15. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Profesi Guru Matematika SD.
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Hermenitika Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD.
14. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Hermenitika Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD.
Pengembangan, riset dan publikasi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
13. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan Pengembangan dan riset Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Macam Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
12. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Macam Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Pembenaran Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
11. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Pembenaran Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
10. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan
4. Ujian akhir semester 30%
Daftar Literatur/Referensi: 1. Ernest, P., 1994, Mathematics, Education and Philosophy: An International Perspective.
The Falmer Press: London.
2. Stacey, K. & Groves, S. (1985) Strategies for Problem Solving. Lesson Plans for
Developing Mathematical Thinking. Melbourne: Objective Learning Materials.
3. Piaget, J. & Inhelder, B. (1958). Growth of logical thinking, London: Routledge & Kegan Paul.
4. Van Hiele, P. M. (1986). Structure and Insight. Orlando: Academic Press.
5. Freudenthal, H. (1991). Revising mathematics education: China lectures. Kluwer, Dordrecht.
6. Kilpatrick, J., Swafford, J, and Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn matheamtics. National Research Council.
7. Polya ,G.(1962). Mathematical discovery: On understanding, learning and teaching problem solving. Combined edition, Wiley, New York.
8. Vygotsky, L.S. (1986). Thought and language. Massachusetts Institute of Technology.
9. OECD (2000): The PISA 2000 Assessment Framework: Mathematics, reading, science and problem solving knowledge and skills. Paris: OECD.
10. Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to Thinking Mathematically: Problem Solving,
Metacognition and Sense−Making in Mathematics. In D. Grouws (Ed), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, pp.334 − 370, New York: MacMillan
Literatur tambahan 1. Polya, G. (1957). How to solve it. New York: Doubleday & Company, Inc.
2. Cockcroft, W.H. (Ed.) (1982). Mathematics Counts. Report of the Committee of Inquiry into the Teaching of Mathematics in Schools, London: Her Majesty's
Stationery Office Katagiri, S., (2006). Mathematical Thinking and How to Teach
it. Paper presented at the APEC-Tsukuba International Conference on Innovative
Teaching of Mathematics through Lesson Study. Sapporo, Japan.
3. Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education. China Lectures.
Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
4. Gravemeijer, K.P.E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education.
Utrecht: CD-ß
5. Isoda, M. (2006). First Announcement : APEC-Tsukuba International Conference
on Innovative Teaching Mathematics Through Lesson Study (II) – Focussing on Mathematical Thinking- December 2-7, 2006, Tokyo & Sapporo, Japan
6. Lange, J. de (2006). Mathematical Literacy for Living From OECD-PISA
Perspective, Tokyo: Simposium on International Cooperation
7. Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education. China Lectures.
Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
8. Gravemeijer, K.P.E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education.
Utrecht: CD-ß
9. Isoda, M. (2006). First Announcement : APEC-Tsukuba International Conference
onInnovative Teaching Mathematics Through Lesson Study (II) – Focussing on
Mathematical Thinking- December 2-7, 2006, Tokyo & Sapporo, Japan
10. Lange, J. de (2006). Mathematical Literacy for Living From OECD-PISA
Perspective, Tokyo: Simposium on International Cooperation
11. Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education. China Lectures.
Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
12. Organization for Economic Co-operation and Development. (2004). Learning for
tomorrow’s world: First results from PISA 2003. http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.
13. Organization for Economic Co-operation and Development. (2004). Learning for
tomorrow’s world: First results from PISA 2003. http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.
14. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards
for school mathematics K – 12. Virginia: Author.
15. Lewis, C. (2002). Lesson Study: A handbook of teacher-led instructional change.
Research for Better Schools, Philadelphia, PA.
16. Lewis, C. (2002). Lesson Study: A handbook of teacher-led instructional change.
Research for Better Schools, Philadelphia, PA.
17. Nohda, N. (1984). 'The Heart of the 'Open-Approach' in Mathematics Teaching'. in
T. Kawaguchi (Ed.), Proceedings of the ICTM-JSME regional Conference on Mathematics Education. Tokyo.
18. Paul Cobb(1996). Constructivist, Emergent, and Socio Cultural Perspectives in
the Context of Developmental Research, Proceedings of the Seventeenth Annual Meeting, North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education(Vol.31,No.3&4, pp.3-29)
19. Mason, J., Burton, L. & Stacey, K. (1982). Thinking Mathematically. London:
Pearson.
20. National Council of Teachers of Mathematics. (2006). NCTM standards: An
overview Retrieved November 14, 2006, from http://www.nctm.org/standards/principles.htm21.
22. [Note full text available free online]
23. Math Reference Sheet, http://www.pinterest.com/explore/math-reference-sheet/
Wegner, P., 2004, “Modeling, Formalization, and Intuition.” Department of Computer 24. Science. <http://www.google.com/ wiki/Main+Page>
Dosen dapat dihubungi di:
No HP : 081578708917 Telp Rumah : (0274) 886381 Email : Blog : Rumah : Plosokuning II, RT 10 RW 04, Minomartani, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta.
Yogyakarta, Agustus 2014 Mengetahui, Dosen Pengampu Ketua Prodi Mata Kuliah
(Prof. Dr. Marsigit, MA) NIP: NIP: 195707191983031004
Diperiksa Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen ibuat oleh : oleh : tanpa ijin tertulis dari Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta
Satuan Acara Perkuliahan
Nama Mata Kuliah : STUDI MANDIRI BIDANG MATEMATIKA SD Kode Mata Kuliah : SKS :
2 Dosen : Prof. Dr. Marsigit, M.A. Program Studi : S3 IP KONS DIKDAS Prasyarat : Waktu Perkuliahan : Standar Kompetensi : Mampu mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji, dan mampu memecahkan permasalahan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD melalui pendekatan inter atau multidisipliner, serta mampu mengelola riset dan pengembangan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
Tujuan Pembelajaran:
1. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
2. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
3. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
4. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
5. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
6. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
7. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
8. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
9. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
10. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
11. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Pembenaran Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
12. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Macam Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
13. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Pengembangan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
14. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Riset Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
15. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Hermenitika Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD.
Kompetensi Dasar:
1. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
2. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
3. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
4. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
5. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
6. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
7. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
1 Pembukaan : 1.
Ekspositori, diskusi, presentasi, refleksi
3. Kesimpulan (sintesis) hasil riset aspek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
3 Penutup:
80 menit
Ekspositori, diskusi, presentasi, refleksi
2. Presentasi (anti tesis) hasil riset aspek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
2 Penyajian/S kenario Pembelajar an:
20 menit
Ekspositori, diskusi, presentasi, refleksi
Tesis hasil riset aspek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
Estimasi Waktu
8. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
Metode dan Media
No Kegiatan Uraian Aktivitas Perkuliahan
Perkuliahan Tatap Muka dilaksanakan dengan berbagai bentuk: Tugas Mandiri Eksplorasi Sumber, Diskusi Kelas, Presentasi, Seminar, dan Tes Jawab Singkat. Untuk setiap tatap Muka dilakukan Sintak Perkuliahan sebegai berikut:
Bentuk Kegiatan:
dikembangkan meliputi perkuliahan tatap muka dan perkuliahan Online. Perkuliahan tatap muka meliputi: 1. eksposisi dari dosen, 2. presentasi mahasiswa, 3. diskusi dosen mahasiswa, mahasiswa-mahasiswa, 4. mencari dan mengembangkan sumber belajar (internet dan referensi buku), 5. menyusun makalah untuk topik-topik terkait, 6. presentasi makalah, 7. balikan dosen
anytime dan kontinu (tidak dibatasi ruang dan waktu). Oleh karena itu strategi yang
Strategi perkuliahan dikembangkan dengan prinsip belajar dapat dilakukan anywhere,
Strategi Perkuliahan
10. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD, 11.
9. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,
20 menit
4 Penilaian: Penilaian meliputi kemampuan lisan, tulis dan portfolio dengan aspek- aspek meliputi:
1. Motivasi mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
2. Sikap mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
3. Pengetahuan mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
4. Keterampilan mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
5. Pengalaman mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD
Dosen dapat dihubungi di:
No HP : 081578708917 Telp Rumah : (0274) 886381 Email : Blog :
Rumah : Plosokuning II, RT 10 RW 04, Minomartani, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta
Yogyakarta, Agustus 2014 Mengetahui, Dosen Pengampu Ketua Prodi Mata Kuliah ( ) (Prof. Dr. Marsigit, MA) NIP: NIP: 195707191983031004
Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen Dibuat oleh : Diperiksa tanpa ijin tertulis dari Program Pascasarjana oleh :
Universitas Negeri Yogyakarta