SUPERSTRUKTUR WACANA FASHION DAN IMPLEMENTASINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH Superstruktur Wacana Fashion Dan Implementasinya Sebagai Bahan Ajar Bahasa Indonesia Di Sekolah Menengah Pertama.
SUPERSTRUKTUR WACANA FASHION DAN IMPLEMENTASINYA
SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia
Diajukan Oleh:
Shinta Kharisna Devy
A310120197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MMUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI, 2016
Halaman Motto
“Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan…” (QS. Al-Alaq : 1)
“Katakanlah: sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat
Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kaliamt-kalimat
Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)” (QS. Al-Kahfi :
109)
Jangan menunggu sampai besok apa yang bisa kamu kerjakan hari ini! (penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini saya tujukan kepada beberapa pihak.
1. Ayah dan Ibu tercinta, yakni Supadi dan Harwanti yang senantiasa
memberikan segala cinta dan doa untuk setiap perjuangan.
2. Adikku tercinta, yakni Arisna Ayu Rahma Devy dan Aisha Farhana Abidah
yang senantiasa memberikan dukungan semangat untuk meraih cita-cita.
3. Almamater tercinta.
vi
ABSTRAK
Shinta Kharisna Devy. NIM: A310120197. SUPERSTRUKTUR WACANA
FASHION DAN IMPLEMENTASINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA
INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2016.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan. 1. Memaparkan struktur wacana fashion dalam
majalah dan tabloid. 2. Memaparkan skema urutan wacana fashion dalam majalah
dan tabloid. 3. Memaparkan implementasi hasil penelitian superstruktur wacana
fashion sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama. Jenis
penelitian ini termasuk deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian ini berupa teks
utuh. Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah Majalah Femina, Paras,
Tabloid Modis, dan Harian Umum Solopos, Sindo. Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan
metode padan, yaitu padan referensial alat penentunya berupa referen. Hasil
penelitian ini ada tiga hal. 1) Wacana fashion dalam majalah dan tabloid memiliki
struktur yang berbeda-beda, yaitu berdasarkan genre wacana. 2) Skema dan urutan
wacana fashion didasarkan pada jenis teks yaitu deskripsi dan eksposisi, teks
deskripsi memiliki dua unsur pembangun yaitu deskripsi umum dan deskripsi bagian,
sedangkan teks eksposisi memiliki tiga unsur pembangun yaitu bagian pembukaan,
isi, dan penutup. Secara garis besar deskripsi umum wacana fashion terdapat pada
paragraf 1, selain itu merupakan deskripsi bagian. Dalam penelitian ini juga terdapat
tiga data yang tidak memiliki deskripsi umum, semua paragraf merupakan deskripsi
bagian. Pada teks eksposisi bagian pembukaan secara garis besar terletak di awal
paragraf, bagian penutup diletakkan di akhir paragraf. Bagian paling banyak
ditempati bagian isi wacana. Terdapat dua wacana yang tidak memiliki bagian
pembukaan, serta 4 wacana tidak memiliki bagian penutup. Bagian pembukaan dan
penutup merupakan bukan hal mutlak dalam wacana. 3) implementasi dari hasil
penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan ajar di Sekolah Menengah Pertama
mengenai mengenali, memahami struktur teks deskripsi dan eksposisi. Teks yang
digunakan sebagai bahan ajar adalah teks yang memiliki struktur yang lengkap.
Kata Kunci: Implementasi, Superstruktur, wacana fashion.
vii
ABSTRACT
Shinta Kharisna Devy. NIM: A310120197. SUPERSTRUCTURE OF THE
DISCOURSE OF FASHION AND IMPLEMENTATION AS INDONESIAN
LANGUAGE LEARNING MATERIALS IN JUNIOR HIGH SCHOOL.
Research Paper. Faculty of Teacher Training and Education Muhammadiyah
University of Surakarta. July, 2016.
This research has three objectives. 1. Expose the structure of discourse in fashion
magazines and tabloids. 2. Expose the schema order of discourse in fashion
magazines and tabloids. 3. Expose the implementation of research results
superstructure discourse fashion as Indonesian Language learning materials in
junior high school. This type of research including qualitative descriptive. The data
in this study of text intact. As for the source of the data in this study was the Femina
magazine, a Tabloid Daily, and the Fashionable Public Solopos, Sindo. Data
collection techniques in this research using the techniques of documentation. Data
analysis using the equal method, equal referential is indeterminate in the form of the
referring tool. The results of the research there are three things. 1) discourse of
fashion in magazines and tabloids have different structures, based on the genre of
discourse. 2) Scheme and the order of discourse is based on the text type, there are
Description and Exposition, description text has two elements there are general
description and description sections, that the text of the exposition has three
elements, there are the opening section, content section, and closing section.
Description of the general discourse fashion found in first paragraph, the other is a
description of the part. In this research there are also three data that does not have a
general description, all the paragraph is description of the part. In the opening
section of exposition text outline is located at the beginning of the paragraph, the
closing section is placed at the end of the paragraph. The share of the most
populated part of contents discourse. There are two discourses that don't have the
opening section, as well as 4 discourse has no closing section. Part of the opening
and closing is not an absolute thing in discourse. 3) implementation of the results of
this research can be used as teaching material in junior high school about
recognizing, understanding the structure of the text description and Exposition. The
text used as learning materials is text that has a complete structure.
Keywords: implementation, Superstructure, the discourse of fashion.
.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur yang hakiki milik Allah Swt. semata, yang senantiasa
melimpahkan kasih sayang untuk seluruh umat dan alam semesta. Shalawat dan
salam teruntuk manusia pilihan Ilahi, Muhammad Saw. dengan perjuangannya yang
telah mengantarkan seluruh umat menjadi umat pilihan. Kemudian, untuk seluruh
umat manusia demi menuju ridha-Nya.
Dalam kesempatan yang berbahagia ini, penulis bersyukur karena dapat
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Penulisan skripsi ini untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dengan demikian, skripsi ini diharapkan bisa bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan khususnya dalam hal kesantunan berbahasa.
Terwujudnya skripsi ini tidak akan terlepas dari dorongan dan bantuan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada pihak-pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak langsung.
1.
Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.S., Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan izin penelitian.
2.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
dukungan moral dan semangat untuk menyusun skripsi ini.
3.
Dra. Siti Zuhriyah Ariatmi, M. Hum., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan
dukungan dalam penyusunan skripsi.
4.
Drs. Zainal Arifin, M.Hum., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa, Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
ix
memberikan fasilitas, arahan, bimbingan dengan sabar dan teliti untuk menyusun
skripsi ini.
5.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing yang dengan
sabar dan ikhlas memberikan bimbingan, pengetahuan, dan saran-saran yang
membangun kepada penulis untuk menyusun skripsi ini, sehingga penyusunan
skripsi dapat diselesaikan.
6.
Drs. Adyana Sunanda, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi dan arahan selama proses studi.
7.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa, Fakultas Keguruan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membekali
ilmu pengetahuan dan pengalaman terhadap penulis selama studi.
8.
Ayah tercinta Supadi dan Ibu tercinta Harwanti serta adikku Arisna Ayu Rahma
Devy dan Aisha Farhana Abidah yang senantiasa memberikan cinta, doa, dan
kesabaran yang sangat tulus.
9.
Segenap keluarga besar mbah Atmo Wiyono di desa Dawungan, Masaran,
Sragen. Senantiasa memberikan dukungan, doa, dan nasihat yang sangat
berharga bagi penulis.
10. Segenap keluarga besar mbah Cipto Sukiyo Sumarno di desa Plosorejo, Sepat,
Masaran, Sragen. Senantiasa memberikan dukungan, doa, dan nasihat yang
sangat berharga bagi penulis.
11. Sahabat seperjuangan penuh cerita, motivasi, kasih sayang, doa, dan kenangan
satu kontrakan selama studi, yakni Puji Lestari, Adhe Ardiani, dan Anisa
Bahtiar.
12. Sahabat seperjuangan yang senantiasa memberikan motivasi dan kerja sama
yang solid, yakni Desi Setianingsih, Gita Mustofa, Nila Prima Septianingrum,
Mia Awaliyah, Alfina Ari Suwanti, Nanda Ery P, Slamet Widodo, Muh Iwan
Ngalimudin, Tira Nurhayati,Viona Rika A, Sri Wahyuni, dan Fadillah Fitriani.
13. Sahabat seperjuangan, sahabat kocak, seru-seruan Alm. Muh Zainal Arifin yang
selalu kami rindukan canda tawanya, semoga selalu dalam dekapan-Nya, amiiin.
x
14. Sahabat seperjuangan saat konsultasi skripsi sehingga penyusunan skripsi
menjadi lancar, yaitu Annisa Permata Sari, Mia Awaliyah, Kiswadi, dan
Faradila.
15. Seseorang yang terkasih Joko Susilo “Babah Acong” yang tiada hentinya
memberikan semangat dan dukungan kepada penulis.
16. Sahabat tercinta dari SMK hingga sekarang dan selamanya Dyah Ayu Kusuma
Wardani dan Diana Agustina yang senantiasa memberikan semangat, dukungan
untuk menyelesaikan skripsi ini.
17. Teman-teman seperjuangan yang senantiasa berbagi cerita dan ilmu, yakni kelas
D dan E PBI FKIP UMS.
18. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu
menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya, penulis berharap mudah-mudahan skripsi ini dapat bermanfaat,
khususnya bagi pendidik, peserta didik, mahasiswa, pemerhati, dan para pembaca.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Surakarta, 19 Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
PERNYATAAN ....................................................................................................... ii
PERSETUJUAN ...................................................................................................... iii
PENGESAHAN ....................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi
ABSTRAK .............................................................................................................. vii
ABSTRACT ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ............................................................................................. ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 3
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori ................................................................................................. 5
1. Analisis Wacana........................................................................................... 5
2. Skematik ...................................................................................................... 9
3. Bahan Ajar ................................................................................................. 10
4. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.................. 12
a. Teks Deskripsi ....................................................................................... 13
b. Teks Eksposisi ....................................................................................... 14
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................................ 22
B. Waktu dan Kegiatan Penelitian ...................................................................... 23
C. Data dan Sumber Data .................................................................................... 24
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 24
E. Keabsahan Data .............................................................................................. 25
F. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................................... 26
1. Deskripsi Data ............................................................................................ 26
2. Klasifikasi data.......................................................................................... 26
3. Analisis Data ............................................................................................. 31
a. Analisis Unsur Pembangun Teks .......................................................... 31
1) Analisis Unsur Pembangun Teks Deskrispi .................................... 32
2) Analisis Unsur Pembangu Teks Eksposisi ...................................... 39
b. Analisis Superstruktur Wacana Fashion ............................................... 45
1) Analisis Superstruktur berdasarkan Teks Deskripsi........................ 45
2) Analisis Superstruktur berdasarkan Teks Eksposisi ....................... 52
xii
4. Implementasi Hasil Analisis sebagai Bahan Ajar ..................................... 65
B. Pembahasan .................................................................................................... 67
C. Keterbatasan Penelitian .................................................................................. 71
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ......................................................................................................... 72
B. Saran ............................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 74
LAMPIRAN ........................................................................................................... 1
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Klasifikasi data berdasarkan genre wacana
Tabel 4.2
Klasifikasi data berdasarkan teks deskripsi
Tabel 4.3
Klasifikasi data berdasarkan teks eksposisi
Tabel 4.4
Unsur Pembangun teks deskripsi
Tabel 4.5
Unsur pembangun teks eksposisi
xiv
SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia
Diajukan Oleh:
Shinta Kharisna Devy
A310120197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MMUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI, 2016
Halaman Motto
“Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan…” (QS. Al-Alaq : 1)
“Katakanlah: sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat
Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kaliamt-kalimat
Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)” (QS. Al-Kahfi :
109)
Jangan menunggu sampai besok apa yang bisa kamu kerjakan hari ini! (penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini saya tujukan kepada beberapa pihak.
1. Ayah dan Ibu tercinta, yakni Supadi dan Harwanti yang senantiasa
memberikan segala cinta dan doa untuk setiap perjuangan.
2. Adikku tercinta, yakni Arisna Ayu Rahma Devy dan Aisha Farhana Abidah
yang senantiasa memberikan dukungan semangat untuk meraih cita-cita.
3. Almamater tercinta.
vi
ABSTRAK
Shinta Kharisna Devy. NIM: A310120197. SUPERSTRUKTUR WACANA
FASHION DAN IMPLEMENTASINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA
INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2016.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan. 1. Memaparkan struktur wacana fashion dalam
majalah dan tabloid. 2. Memaparkan skema urutan wacana fashion dalam majalah
dan tabloid. 3. Memaparkan implementasi hasil penelitian superstruktur wacana
fashion sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama. Jenis
penelitian ini termasuk deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian ini berupa teks
utuh. Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah Majalah Femina, Paras,
Tabloid Modis, dan Harian Umum Solopos, Sindo. Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan
metode padan, yaitu padan referensial alat penentunya berupa referen. Hasil
penelitian ini ada tiga hal. 1) Wacana fashion dalam majalah dan tabloid memiliki
struktur yang berbeda-beda, yaitu berdasarkan genre wacana. 2) Skema dan urutan
wacana fashion didasarkan pada jenis teks yaitu deskripsi dan eksposisi, teks
deskripsi memiliki dua unsur pembangun yaitu deskripsi umum dan deskripsi bagian,
sedangkan teks eksposisi memiliki tiga unsur pembangun yaitu bagian pembukaan,
isi, dan penutup. Secara garis besar deskripsi umum wacana fashion terdapat pada
paragraf 1, selain itu merupakan deskripsi bagian. Dalam penelitian ini juga terdapat
tiga data yang tidak memiliki deskripsi umum, semua paragraf merupakan deskripsi
bagian. Pada teks eksposisi bagian pembukaan secara garis besar terletak di awal
paragraf, bagian penutup diletakkan di akhir paragraf. Bagian paling banyak
ditempati bagian isi wacana. Terdapat dua wacana yang tidak memiliki bagian
pembukaan, serta 4 wacana tidak memiliki bagian penutup. Bagian pembukaan dan
penutup merupakan bukan hal mutlak dalam wacana. 3) implementasi dari hasil
penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan ajar di Sekolah Menengah Pertama
mengenai mengenali, memahami struktur teks deskripsi dan eksposisi. Teks yang
digunakan sebagai bahan ajar adalah teks yang memiliki struktur yang lengkap.
Kata Kunci: Implementasi, Superstruktur, wacana fashion.
vii
ABSTRACT
Shinta Kharisna Devy. NIM: A310120197. SUPERSTRUCTURE OF THE
DISCOURSE OF FASHION AND IMPLEMENTATION AS INDONESIAN
LANGUAGE LEARNING MATERIALS IN JUNIOR HIGH SCHOOL.
Research Paper. Faculty of Teacher Training and Education Muhammadiyah
University of Surakarta. July, 2016.
This research has three objectives. 1. Expose the structure of discourse in fashion
magazines and tabloids. 2. Expose the schema order of discourse in fashion
magazines and tabloids. 3. Expose the implementation of research results
superstructure discourse fashion as Indonesian Language learning materials in
junior high school. This type of research including qualitative descriptive. The data
in this study of text intact. As for the source of the data in this study was the Femina
magazine, a Tabloid Daily, and the Fashionable Public Solopos, Sindo. Data
collection techniques in this research using the techniques of documentation. Data
analysis using the equal method, equal referential is indeterminate in the form of the
referring tool. The results of the research there are three things. 1) discourse of
fashion in magazines and tabloids have different structures, based on the genre of
discourse. 2) Scheme and the order of discourse is based on the text type, there are
Description and Exposition, description text has two elements there are general
description and description sections, that the text of the exposition has three
elements, there are the opening section, content section, and closing section.
Description of the general discourse fashion found in first paragraph, the other is a
description of the part. In this research there are also three data that does not have a
general description, all the paragraph is description of the part. In the opening
section of exposition text outline is located at the beginning of the paragraph, the
closing section is placed at the end of the paragraph. The share of the most
populated part of contents discourse. There are two discourses that don't have the
opening section, as well as 4 discourse has no closing section. Part of the opening
and closing is not an absolute thing in discourse. 3) implementation of the results of
this research can be used as teaching material in junior high school about
recognizing, understanding the structure of the text description and Exposition. The
text used as learning materials is text that has a complete structure.
Keywords: implementation, Superstructure, the discourse of fashion.
.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur yang hakiki milik Allah Swt. semata, yang senantiasa
melimpahkan kasih sayang untuk seluruh umat dan alam semesta. Shalawat dan
salam teruntuk manusia pilihan Ilahi, Muhammad Saw. dengan perjuangannya yang
telah mengantarkan seluruh umat menjadi umat pilihan. Kemudian, untuk seluruh
umat manusia demi menuju ridha-Nya.
Dalam kesempatan yang berbahagia ini, penulis bersyukur karena dapat
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Penulisan skripsi ini untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dengan demikian, skripsi ini diharapkan bisa bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan khususnya dalam hal kesantunan berbahasa.
Terwujudnya skripsi ini tidak akan terlepas dari dorongan dan bantuan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada pihak-pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak langsung.
1.
Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.S., Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan izin penelitian.
2.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
dukungan moral dan semangat untuk menyusun skripsi ini.
3.
Dra. Siti Zuhriyah Ariatmi, M. Hum., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan
dukungan dalam penyusunan skripsi.
4.
Drs. Zainal Arifin, M.Hum., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa, Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
ix
memberikan fasilitas, arahan, bimbingan dengan sabar dan teliti untuk menyusun
skripsi ini.
5.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing yang dengan
sabar dan ikhlas memberikan bimbingan, pengetahuan, dan saran-saran yang
membangun kepada penulis untuk menyusun skripsi ini, sehingga penyusunan
skripsi dapat diselesaikan.
6.
Drs. Adyana Sunanda, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi dan arahan selama proses studi.
7.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa, Fakultas Keguruan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membekali
ilmu pengetahuan dan pengalaman terhadap penulis selama studi.
8.
Ayah tercinta Supadi dan Ibu tercinta Harwanti serta adikku Arisna Ayu Rahma
Devy dan Aisha Farhana Abidah yang senantiasa memberikan cinta, doa, dan
kesabaran yang sangat tulus.
9.
Segenap keluarga besar mbah Atmo Wiyono di desa Dawungan, Masaran,
Sragen. Senantiasa memberikan dukungan, doa, dan nasihat yang sangat
berharga bagi penulis.
10. Segenap keluarga besar mbah Cipto Sukiyo Sumarno di desa Plosorejo, Sepat,
Masaran, Sragen. Senantiasa memberikan dukungan, doa, dan nasihat yang
sangat berharga bagi penulis.
11. Sahabat seperjuangan penuh cerita, motivasi, kasih sayang, doa, dan kenangan
satu kontrakan selama studi, yakni Puji Lestari, Adhe Ardiani, dan Anisa
Bahtiar.
12. Sahabat seperjuangan yang senantiasa memberikan motivasi dan kerja sama
yang solid, yakni Desi Setianingsih, Gita Mustofa, Nila Prima Septianingrum,
Mia Awaliyah, Alfina Ari Suwanti, Nanda Ery P, Slamet Widodo, Muh Iwan
Ngalimudin, Tira Nurhayati,Viona Rika A, Sri Wahyuni, dan Fadillah Fitriani.
13. Sahabat seperjuangan, sahabat kocak, seru-seruan Alm. Muh Zainal Arifin yang
selalu kami rindukan canda tawanya, semoga selalu dalam dekapan-Nya, amiiin.
x
14. Sahabat seperjuangan saat konsultasi skripsi sehingga penyusunan skripsi
menjadi lancar, yaitu Annisa Permata Sari, Mia Awaliyah, Kiswadi, dan
Faradila.
15. Seseorang yang terkasih Joko Susilo “Babah Acong” yang tiada hentinya
memberikan semangat dan dukungan kepada penulis.
16. Sahabat tercinta dari SMK hingga sekarang dan selamanya Dyah Ayu Kusuma
Wardani dan Diana Agustina yang senantiasa memberikan semangat, dukungan
untuk menyelesaikan skripsi ini.
17. Teman-teman seperjuangan yang senantiasa berbagi cerita dan ilmu, yakni kelas
D dan E PBI FKIP UMS.
18. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu
menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya, penulis berharap mudah-mudahan skripsi ini dapat bermanfaat,
khususnya bagi pendidik, peserta didik, mahasiswa, pemerhati, dan para pembaca.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Surakarta, 19 Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
PERNYATAAN ....................................................................................................... ii
PERSETUJUAN ...................................................................................................... iii
PENGESAHAN ....................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi
ABSTRAK .............................................................................................................. vii
ABSTRACT ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ............................................................................................. ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 3
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori ................................................................................................. 5
1. Analisis Wacana........................................................................................... 5
2. Skematik ...................................................................................................... 9
3. Bahan Ajar ................................................................................................. 10
4. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.................. 12
a. Teks Deskripsi ....................................................................................... 13
b. Teks Eksposisi ....................................................................................... 14
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................................ 22
B. Waktu dan Kegiatan Penelitian ...................................................................... 23
C. Data dan Sumber Data .................................................................................... 24
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 24
E. Keabsahan Data .............................................................................................. 25
F. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................................... 26
1. Deskripsi Data ............................................................................................ 26
2. Klasifikasi data.......................................................................................... 26
3. Analisis Data ............................................................................................. 31
a. Analisis Unsur Pembangun Teks .......................................................... 31
1) Analisis Unsur Pembangun Teks Deskrispi .................................... 32
2) Analisis Unsur Pembangu Teks Eksposisi ...................................... 39
b. Analisis Superstruktur Wacana Fashion ............................................... 45
1) Analisis Superstruktur berdasarkan Teks Deskripsi........................ 45
2) Analisis Superstruktur berdasarkan Teks Eksposisi ....................... 52
xii
4. Implementasi Hasil Analisis sebagai Bahan Ajar ..................................... 65
B. Pembahasan .................................................................................................... 67
C. Keterbatasan Penelitian .................................................................................. 71
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ......................................................................................................... 72
B. Saran ............................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 74
LAMPIRAN ........................................................................................................... 1
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Klasifikasi data berdasarkan genre wacana
Tabel 4.2
Klasifikasi data berdasarkan teks deskripsi
Tabel 4.3
Klasifikasi data berdasarkan teks eksposisi
Tabel 4.4
Unsur Pembangun teks deskripsi
Tabel 4.5
Unsur pembangun teks eksposisi
xiv