61
J. Metode Pembelajaran
3 Metode pembelajaran saintifik
4 Metode pembelajaran kooperatif
K. Media, Alat, dan Sumber Belajar
4. Media
: papan tulis, LCD, proyektor 5.
Alat : spidol, film, power point
6. Sumber Belajar : buku
Taupan, Muhamad dan Ariyani Suwita.
Buku Guru Sosiologi untuk SMAMA Kelas XII
. Bandung: Yrama Widya Taupan, Muhamad dan Ariyani Suwita.
Buku Siswa Sosiologi untuk SMAMA Kelas XII
. Bandung: Yrama Widya
a.
Langkah-langkah Pembelajaran RINCIAN KEGIATAN
WAKTU
1.
Pendahuluan
Guru memasuki kelas kemudian memberikan salam dan menanyakan kabar.
Guru mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran. Guru menanyakan absensi kelas kepada ketua kelas.
Melakukan apersepsi, guru menucapkan kata-kata dan siswa
menirukannya “temanku, hari ini saya berjanji akan belajar Sosiologi secara sungguh-sungguh. Apabila saya melanggarnya saya mohon
ingatkan saya dengan menjewer telinga saya.” 15 menit
62
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran.
L. Inti
f. Mengamati
Siswa mendengarkan guru menyampaikan meteri tentang pengertian dan gejala-gejala globalisasi.
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Guru membagikan materi untuk dikaji oleh setiap kelompok.
1 Youtube
2 Instagram
3 Acara televisi
4 Media cetak
Guru menjelaskan aturan permainan. Setiapa kelompok mendapatkan satu tema. Guru meminta siswa mengidentifikasikan
tema tersebut berdasarkan pengertian dan gejala-gejala globalisasi yang ada di masyarakat.
g. Menanya
Siswa mencari tahu mengenai pengertian dan gejala-gejala globalisasi sesuai dengan tema yang telah dibagikan.
Guru menanyakan kepada siswa tentang kejelasan tugas yang diberikan.
Siswa bertanya kepada guru tentang ketidakjelasan tugas atau 65 menit
63
materi kepada guru.
h. Mengeksperimen Mengeksplorasikan
Guru mempersilahkan siswa mencari informasi dari berbagai sumber.
Setiap kelompok mendiskusikan lebih lanjut mengenai pengertian dan gejala-gejala globalisasi yang ada pada gambar.
Guru mengontrol jalannya diskusi kelompok kecil.
i. Mengasosiasi
Siswa mengidentifikasi pengertian dan gejala-gejala globalisasi dalam diskusi kelompok.
j. Mengomunikasikan
Peserta didik mengkomunikasikanmempresentasikan hasil diskusi
mengenai pengertian dan gejala-gejala globalisasi.
2. Penutup
e. Kesimpulan:
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran, serta menekankan sikap yang mencerminkan kepribadian bangsa
Indonesia. f.
Evaluasi : Siapa yang akan memberikan kesimpulan tentang apa saja yang kita
pelajari hari ini? 10 menit
64
g. Refleksi :
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif misalnya: 3
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 4
Pengetahuan berhargabaru apa yang kalian peroleh pada pembelajaran kita hari ini? Bagaimana sebaiknya sikap kita apabila
memperoleh sesuatu yang berhargabaru. Jawaban secara lisan
h. Menyampaikan materi yang akan datang
M. Penilaian
1. Metode Penilaian
: non-tes 2.
Teknik Penilaian : memberikan penilaian sesuai dengan keaktifan, kerjasama, kreatifitas, dan sikap toleransi
selama proses diskusi.
Magelang, 22 Agustus 2015
1.
65
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
No Nama Peserta Didik
Sikap Aktif
Bekerjasama Toleran
Kreatif SB
B C
K SB
B C
K SB
B C
K SB
B C
K
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
66 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24
67
Keterangan : K : Kurang
C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran manajemen
1. Kurang jika sama sekali tidak menunjukkan ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
1. Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan ada usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonstan
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajegkonstan.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika kadang-kadang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tolerann terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
68
Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika kadang-kadang memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Baik jika sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : XII IIS 1 Materi Pokok
: Teori Globalisadi dan Pengaruh adanya Globalisasi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
B. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
70
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kategori