Kelas VIII Semester I

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA

Kelas VIII Semester I

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.1. Menganalisis laporan
1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan
kalimat yang singkat
2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan
pertanyaan dan pendapat
3. Siswa dapat menyampaikan masukan

Alokasi Waktu

:

2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menganalisis laporan

2. Materi Pembelajaran
Contoh teks laporan perjalanan
a. Daftar kosa kata
b. Gambar lokasi / peta
3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan
2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk
2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat
3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat
4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebut
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab
2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan
2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan
waktu
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.
5. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Teks perjalanan
c. VCD
d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal instrumen

: Test tertulis / lisan / penugasan
: Uji petik kerja prosedur
:

1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas !
Pedoman Penskoran :
Kegiatan
Siswa menulis 2 contoh kalimat
Siswa menulis 1 contoh kalimat
Siswa tidak menulis

Skor
2
1
0

2. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut !
Pedoman penskoran
Kegiatan
Siswa menulis 3 pokok – pokok laporan

Siswa tidak dapat menuslikan apa-apa

Skor
3
0

3. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas :
Kegiatan
Siswa menulis 5 contoh
Siswa menulis 4 contoh
Siswa menulis 3 contoh
Siswa menulis 2 contoh
Siswa menulis 1 contoh
Siswa tidak menulis

Skor
5
4
3
2

1
0

Skor maksimum
No 1 : 2
No 2 : 3
No 3 : 5
Jumlah: 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :
Perolehan skor
Nilai Akhir :
x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum ( 10 )
..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia

VIII (delapan)/ 1
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

:
:

Alokasi Waktu

:

1.2. Menanggapi isi lporan
1. Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan
dengan kalimat yang singkat
2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan
3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa
komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topik
2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menanggapi isi laporan

2. Materi Pembelajaran
Contoh teks laporan perjalanan
3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertemuan
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber
2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati
b. Kegiatan inti
1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk
2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat
3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan
4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan
waktu.
5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan
Pertemuan Kedua
a. Pertemuan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab
2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalanan
b. Pertemuan Inti
1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan
2. Siswa menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri
3. Siswa membuat contoh kalimat kritik atau saran
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan
2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya
5. Sumber Belajar
a. Gambar ( denah / peta )

b. Teks
c. VCD
d. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes tertulis / lisan / penugasan
b. Bentuk

: Uji petik kerja prosedur
c. Soal Instrumen
:
1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi :
a. Wktu dan tempat
b. Kegiatan yang dilakukan
c. Hasil yang diperoleh
d. Peristiwa yang dialami
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Siswa menuliskan 4 atau lebih kalimat
Siswa menulsikann 3 kalimat
Siswa menulsikann 2 kalimat
Siswa menulsikann 1 kalimat
Siswa tidak menulis

Skor
4
3
2
1
0

2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun !
Pedoman penskoran
Kegiatan
Siswa menuliskan 2 atau lebih kalimat
Siswa menuliskan 1 atau lebih kalimat
Siswa tidak menulis

Skor
2
1
0

3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan
Kegiatan
Gambar lengkap dan jelas
Gambar tidak lengkap dan tidak jelas
Gambar tidak ada

Skor
4
2
0

Skor maksimum
No 1 : 4
No 2 : 2
No 3 : 4
Jumlah: 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :
Perolehan skor
Nilai Akhir :
x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum ( 10 )

..........,..........................
Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

:

Indikator

:

3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai.
1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat.
2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat.
3. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa
sendiri.

Alokasi Waktu

:

2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon
dengan membaca memindai.
B. Materi Pembelajaran
Membaca memindai
1 Definisi informasi
2 Definisi ensiklopedia
3 Buku telepon/ buku ensiklopedi
4 Cara- cara membaca memindai
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan
 Inkuiri
 Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
1 Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.
2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku telepon.
3 Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya
2. Kegiatan Inti
1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan
membaca memindai
2 Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari
ensiklopedi/ buku telepon
3 Siswa memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh
4 Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang
ingin diperoleh
5 Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa
sendiri secara tertulis
3. Kegiatan Akhir
1 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

2

Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
4 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya
5 Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan
siswa lain
2. Kegiatan Inti
6 Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi
7 Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus
dicapai dalam menemukan subjek.
8 Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang sudah
disepakati
9 Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri
secara tertulis
10 Siswa membacakan informasi yang telah ditulis
11 Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat mendapat
penghargaan dari guru dan siswa
3. Kegiatan Akhir
3 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
4 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.
5 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.
E. Sumber Belajar
1 Buku teks
2 Buku telepon
3 Buku ensiklopedi
F. Penilaian
Tehnik
: observasi
Bentuk Instrumen : lembar observasi
Soal/Instrumen
1. Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku
telepon!

Pedoman penskoran

Menyebutkan 3
jenis subjek
skor 2

Menyebutkan 2-1 jenis
subjek
Skor 1

Tidak menyebutkan
subjek satu pun
Skor 0

2. Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat!
Pedoman penskoran

Waktu 0-2 menit

Waktu 3-4 menit

skor 3

Skor 2

Waktu lebih dari 4
menit
Skor 1

3. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.
Pedoman penskoran

Menyebutkan
dengan tepat dan
lengkap
skor 3

Menyebutkan kurang
lengkap dan tepat

Menyebutkan tidak
lengkap

Skor 2

Skor 1

Skor maksimum
No 1 : 2
No 2 : 3
No 3 : 3
Jumlah: 8
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir :
Skor maksimum

x skor ideal (100) = ..........
..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang
sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah.
1. Mampu membaca arah mata angin
2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju
dari tempat yang paling dekat
3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai
yang tertera di dalam denah.
B. Materi Pembelajaran
5 Definisi peta/ denah
6 8 penjuru mata angin
7 Langkah-langkah membaca peta/ denah
8 Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan
 Inkuiri
 Demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
6 Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah
7 Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi.
8 Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan
2. Kegiatan Inti
12 Siswa mencermati petunjuk arah mata angin
13 Siswa menyebutkan 8 arah mata angin
14 Siswa menunjukkan 8 arah mata angin.
15 Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah membuat peta/ denah
16 Siswa mencermati sebuah denah atau peta
17 Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju
18 Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari
tempat dan arah tertentu
3. Kegiatan Akhir
7 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
8 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

9

Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.

Sumber Belajar
4 Buku teks
5 Denah/ peta
6 Petunjuk arah mata angin

Penilaian
1 Tehnik
2 Bentuk Instrumen
3 Soal/Instrumen

: observasi
: lembar observasi

1. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Pedoman penskoran

Menyebutkan betul 6- Menyebutkan betul 5- Menyebutkan betul 18
4
3
skor 3
Skor 2
Skor 1

2. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat- tempat (yang paling dekat)!
Pedoman penskoran

Semua tepat

Beberapa tidak tepat

skor 3

Skor 2

Banyak yang tidak
tepat
Skor 1

3. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !.
Pedoman penskoran

Menyebutkan
secara runtut
danjelas
skor 3

Menyebutkan kurang
runtut dan jelas

Menyebutkan tidak
runtut dan jelas

Skor 2

Skor 1

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 : 3
No 3 : 3
Jumlah: 9
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir :
Skor maksimum

x skor ideal (100) = ..........

..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250
kata per menit.
1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri
dan teman
2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan
75 %
3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B.
Materi Pembelajaran
9 Membaca cepat
10 Rumus menghitung kecepatan baca
11 Metode meningkatkan kecepatan baca
12 Menguji pemahaman bacaan
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan Demonstrasi
 Diskusi/kelompok
 Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
9 Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca
10 Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan
pemahaman
11 Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca
2. Kegiatan Inti
19 Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat
20 Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain
21 Siswa membaca teks dan siswa lain mencatat waktu yang di capai secara
bergantian
22 Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal
23 Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca
24 Siswa membaca dengan teknik membaca cepat
25 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca
26 Siswa menyimpulkan isi bacaan
3. Kegiatan Akhir

10 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
11 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.
12 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar
7 Nara sumber
8 Media cetak
11 Buku referensi teknik membaca cepat

F. Penilaian
4 Tehnik
5 Bentuk Instrumen
6 Soal/Instrumen

: observasi
: lembar observasi

4. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan
bacamu dan temamu !
Pedoman penskoran

> 250 kata/menit
skor 3

250 kata/menit
Skor 2

< 250 kata/menit
Skor 1

5. Tutup bacaan yang kamu baca, lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut!
Pedoman penskoran

> 75% benar
Skor 4

60-75% benar
Skor 3

25-50% benar
Skor 2

10-25% benar
Skor 1

6. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!.
Pedoman penskoran

Lengkap dan tepat
skor 3

Kurang lengkap dan
tepat
Skor 2

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 : 4
No 3 : 3
Jumlah: 10
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir :
Skor maksimum

Tidak lengkap dan
tepat
Skor 1

x skor ideal (100) = ..........

..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
7. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat
dinas, dan petunjuk
4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
 Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan perjalanan
 Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan
ruang ,waktu, atau tema
 6. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan
bahasa yang komunikatif

Alokasi Waktu

:

1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
B. Materi
 Ciri-ciri laporan perjalanan
 Penulisan laporan perjalanan
 Bahasa komunikatif
 Urutan ruang, waktu, tema
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan Demonstrasi
 Diskusi/kelompok
 Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
 Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan
 Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan
 Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan
2. Kegiatan Inti
 Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan
berkelompok
 Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan
 Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan
 Siswa menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan
 Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan
 Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan
 Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang
komunikatif
 Siswa menyimpulkan isi bacaan
3. Kegiatan Akhir
 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.
 Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar





Media elektronik/cetak
Buku teks
Contoh laporan perjalanan
Buku pedoman EYD

F. Penilaian



Tehnik
Bentuk Instrumen

: Tes tertulis, tes unjuk kerja
: Tes uraian
o Uji petik kerja produk

 Soal/Instrumen
Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan !
Pedoman penskoran

lengkap
skor 3



Kurang lengkap
Skor 2

Tidak lengkap
Skor 1

Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!
Pedoman penskoran

Lengkap dan urut
Skor 3



Kurang lengkap dan
urut
Skor 2

Tidak lengkap dan
urut
Skor 1

Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.
Pedoman penskoran

bahasa

keruntutan

EYD

skor (1-5)

Skor (1-5)

Skor(1-5)

Kesesuai
an isi
Skor (15)

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 : 3
No 3 : 20
Jumlah: 26
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
..........,..........................
Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
11. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat
dinas, dan petunjuk
4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah
dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
 Mampu menentukan sistematika surat dinas
 Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
 Mampu menyunting surat dinas
1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika
yang tepat dan bahasa baku
B. Materi
 Surat dinas
 Ciri-ciri surat dinas
 Bagian-bagian surat dinas
 Sistematika penulisan surat dinas
 Menyunting surat dinas
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan Demonstrasi
 Diskusi
 Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat
 Siswa mencermati berbagai jenis surat
 Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat
 Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
 Siswa mencermati beberapa surat dinas
 Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas
 Siswa mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas
 Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas
 Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan
 Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku
 Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman

3. Kegiatan Akhir
 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar





Contoh surat-surat
Buku teks
Contoh format surat dinas
Buku pedoman EYD

F. Penilaian



Tehnik
Bentuk Instrumen

: Tes tertulis, tes unjuk kerja
: Tes uraian
Uji petik kerja produk




Soal/Instrumen
Tentukan sistematika penulisansurat dinas !
Pedoman penskoran

lengkap
skor 3



Kurang lengkap
Skor 2

Tidak lengkap
Skor 1

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika!
Pedoman penskoran



diksi

ejaan

(1-4)

(1-4)

Tanda baca
dan huruf
kapital
(1-4)

Sistemati
ka
penulisan
(1-4)

Format
penulis
an
(1-4)

Suntinglah surat dinas temanmu!.
Pedoman penskoran

Sangat cermat
skor 3

Cukup cermat
Skor 2

Kurang cermat
Skor 1

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 :20
No 3 : 3
Jumlah: 26
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:

Indikator

:

:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
15. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat
dinas, dan petunjuk
4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang
tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
 Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
 Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
 Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
 Menyunting bahasa petunjuk

Alokasi Waktu

:

1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan
menggunakan bahasa yang efektif
B. Materi
 Penulisan bahasa petunjuk
 Ciri-ciri bahasa efektif
 Ciri-ciri bahasa petunjuk
 Ciri-ciri bahasa deskriptif
 Menyunting bahasa petunjuk
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan/ Demonstrasi
 Diskusi
 Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk
 Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk
 Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk
 Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif
2. Kegiatan Inti
 Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
 Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk
 Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif
 Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
 Siswa menyunting bahasa petunjuk teman.
3. Kegiatan Akhir
 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.
 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu.

E. Sumber Belajar





Contoh surat-surat
Buku teks
Contoh format surat dinas
Buku pedoman EYD

F. Penilaian



Tehnik
Bentuk Instrumen



Soal/Instrumen

: Tes tertulis, tes unjuk kerja
: Tes uraian
o Uji petik kerja produk



Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk !
Pedoman penskoran

Lengkapdan urut
skor 3



Kurang lengkapdan
urut
Skor 2

Tidak lengkapdan
urut
Skor 1

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu!
Pedoman penskoran

Keefektifan
bahasa
(1-5)



Diksi

urutan

isi

(1-5)

(1-5)

(1-5)

Suntinglah surat dinas temanmu!.
Pedoman penskoran

Sangat cermat
skor 3

Cukup cermat
Skor 2

Kurang cermat
Skor 1

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 :20
No 3 : 3
Jumlah: 26
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
..........,..........................
Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
5. Mengapresiasi pementasan drama

:
:

5.1. Menanggpi unsur pementasan drama
1. Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang
dipentaskan
2. Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan
yang logis

Alokasi Waktu

:

4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama
2. Materi Pembelajaran
Menyaksikan pementasan drama
a. unsur – unsur drama
b. pementasan drama
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Deminstrasi
c. Penugasan

d. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Guru menerangkan tentang drama
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama
3. Siswa dan guru menentukan unsur yang akan dinilai
b. Kegiatan Inti
1. Pementasan drama
2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain
3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam
drama tersebut lengkap
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama
2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain
3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsurunsur yang ada dalam
pementasan drama
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada
dalam pementasan drama
2. Siswa dan guru mengadkan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Naskah drama
b. Lembar penilaian
c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
d. Buku Penunjang lain
6. Penilaian
a. Teknik
: Tes tertulis
b. Bentuk instrumen
: Uji petik kerja
c. Soal instrumen
:
1. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama
Kegiatan
1. Siswa menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih
2. Siswa menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama
3. Siswa menuliskan tetapi salah

Skor
3
2
1

2. Beri penilaian tentang penampilan teman
No

Aspek

Deskriptor

Ya

Tida
k

1

Pelaflan

2

Penghayatan

3

Intonasi

4

Subyektifitas

Keterangan

:
ya
Tidak : 1

Pelafalan kata secara jelas dn tepat
Apakah dapat menghayati peran yang
dibawakan
Tinggi rendah, keras, lemh suara
apakah sudah tepat
Apakah msih mementingkan
subyektifitas antar teman
:2
..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
5. Mengapresiasi pementasan drama

:
:

Alokasi Waktu

:

5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama
1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh
2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan
karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis.
4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
2. Materi Pembelajaran
a. Mengapresiasi pementasan drama
a. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh
b. Mengevaluasi pemeran tokoh
3. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertam
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan
2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati pementasan drama
2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama
3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama
4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang
dipentaskan
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat
pementasan drama
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama
2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menyaksikan pementasan drama
2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis
3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman
4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter

c. Kegiatan Akhir
Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan
pementasan drama
5. Sumber Pembelajaran
a. Naskah drama
b. Pementasan drama
c. Buku paket
d. Buku referensi lain tentang drama
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal instrumen

: Tes tertulis
: Ten urairan
:

1. Tentukan karakter tiap – tiap tokoh
2. Berikan penilaian terhadap pemeranan krakter tokoh itu dengn alasan yang logis

..........,..........................
Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

:
:

6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa
1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah
yang telah ditulis siswa
2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang
dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Alokasi Waktu
: 6 X 40 menit ( 3 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa
2. Materi Pembelajaran
a. Bermain drama
a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama
b. Memerankan tokoh masing-masing karakter
3. Metode Pembelajaran
a. Demonstrasi
b. Inkuiri
c. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah
dilakukan siswa
2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswa
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca naskah drama
2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing
3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh
4. Siswa berltih menghayati karakter tokoh
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menyiapkan tokoh yng akan diperankan
2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak dan
emosi yang ada dalam
naskah
2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih

3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan
2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap
pementasan
3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis
4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum
5. Sumber Belajar
a. Naskah drama
b. Perangkat Pendukung Pementasan
c. Rubrik penilaian
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal instrumen

: Tes lisan
: Tes uraian
:

1. Tentukan karakter setiap tokohnya !
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !
No Nama Kelompok Aspek
Skor
Skor yang dicapai
1. Tokoh
a. lengkap
b. tidak
2. Karakter
a. sesuai
b. Kurang sesuai
c. Tidak sesuai

3
1
5
3
1

Keterangan :
- Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus
- dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi

..........,..........................
Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan
kerangka naskah yang ditulis siswa
1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh
2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
6 X 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
2. Materi Pembelajaran
a. Bermain drama
a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama
b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama
3. Metode Pembelajaran
a. Demonstrasi
b. Inkuiri
c. Diskusi
4. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama
2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama
2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing
3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh
4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokoh
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merefleksi kerangka teks drama
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menyiapkan tokoh yang akan diperankan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan
emosi yang ada dalam
kerangka teks drama
2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih
3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain

Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan
2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap
pementasan
3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis
4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh.
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi
drama
5. Sumber Belajar
a. Kerangka drama
b. Perangka pendukung pementasan
c. Rubrik Penilaian
6. Penilaian
a. Tekni
b. Bentuk instrumen
c. Soal instrumen

: Tes lisan
:
:

1. Tentukan karakter setia[ tokohnya
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh
N
o

Nama Kelompok

Aspek
1. Tokoh
a. lengkap
b. tidak
2. Karakter
a. sesuai
b. Kurang sesuai
c. Tidak sesuai
3. Improvisasi
a. Lancar
b. tidak

Skor

Skor
dicapai

3
1
5
3
1
2
1

Keterangan :
1. Skor yang dicapai 7 – 10 lulus
2. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi

..........,..........................

yang

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
7. Memahmi teks drama dan novel remaja

: 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama
7.2 Membuat sinopsis novel remaja
: 1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama
2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur
intrisiknya
3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam
teks drama
1. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca
2. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan
kerangka sinopsis
:

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel
remja
2. Materi Pembelajaran
a. Teks drama
b. teks novel remaja
3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama
3. Siswa mengidentifikasi unsur – unsur drama
4. Siswa mencermati contoh novel remaja
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama
2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama
3. Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja
4. Siswa membuat kerangka novel remaja
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama
2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja
3. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar

a. VCD
b. Teks novel remaja
c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teksnik
b. Bentuk instrumen
c. Soal / instrumen

: Tes tertulis
: Tes uraian
:

1. Siswa menentukan unsur intrinsik drama !
No
1.
2.
3.
4.

Kegiatan

Skor
4
3
2
1

Siswa menentukan tema
Siswa menentukan watak tokoh
Siswa menentukan alur
Siswa menentukan tokoh

2. Siswa menganalisis unsur intrinsik drama ?
No
Kegiatan
1. Memahami isi dan pesan naskah drama
2. Memahami karakter tokoh
3. Memahami komflik serta puncak komplik

Skor
3
2
1

3. Siswa menganalisis keterkaitan antar unsur
Skor
1
1.
2.
3.

2

Bagaimana akting tokoh
Apakah latar drama
Bagaimana watak tokoh pralogonis

Catatan :
1. Baik
2. Sedang
3. Cukup

4. Siswa menyimpulkan novel remaja

No
1.
2.
3.

Diskripsi Perilaku
..........................
..........................
..........................

Jenis Latar
......................
......................
......................

Simpulan
................
................
................

5. Siswa menyusun sinopsis novel remaja

No
1.
2.
3.

Judul
..........................

Karya
..........................

..........................

..........................

..........................

..........................

Tema
....................
..
....................
..
....................
..

Sinopsis
................
................
................

..........,..........................

Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/MTS
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator

Alokasi Waktu

:
:
:
:

..........................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
8. Memahmi teks drama dan novel remaja

: 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
: 1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema
tertentu
1. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan
kaidah penulisan naskah drama
:

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah
penulisan naskah drama
2. Materi Pembelajaran
a. Teks drama satu babak dan VCD tentang drama
b. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama
3. Metode Pembelajaran
a. Tugas
b. Inkuiri
c. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD
2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama
2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda
3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama
4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiri
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama
2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama
3. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. VCD dan teks drama satu babak
b. Kaidah-kaidah drama
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal / instrumen

: Tes tertulis
: Tes uraian
:

1. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu !
Kegiatan
Siswa menuliskan judul drama disertai dengan isi
Siswa menuliskan judul saja
Siswa tidak dapat membuat judul

Skor
2
1
0

2. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ?
Kegiatan

Skor
3
2
1

Kesesuaian isi dan judul
Kesesuaian Penggunaan tanda baca
Kesesuaian Penggunaan ejaan

..........,..........................
Mengetahui
Kepala SMP/MTS. ..........................

Guru Bidang Studi

..............................

....................................