LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Langkah-langkah Pembelajaran Umum
- STANDAR PROSES
- STANDAR PENDIDIK
RPP Hal :
2.
Langkah-langkah Pembelajaran Khusus Pertemuan 1 2 x 40’ : Ungkapan Menyatakan dan Menanyakan
Kemampuan
Pendahuluan 5 menit
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
b. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas. c. Menyampaikan
Kompetensi Dasar
dan Indikator
Pencapaian kompetensi.
d. Melakukan apersepsi dengan menanyakan apa yang dilakukan apabila melihat teman atau anggota keluarga yang sedang sakit.
e. Menggiring peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari dengan memperlihatkan gambar yang ada pada buku teks hal 27:
Kegiatan Inti 70 menit PESERTA DIDIK
GURU Mengamati 5 menit
Mengamati gambar dan dialog yang ada pada buku teks halaman
27 tentang
menyatakan dan
menanyakan ungkapan
menyatakan dan
menanyakan kemampuan
melakukan suatu
tindakan. Peserta didik mengikuti interaksi
penggunaan ungkapan
menyatakan dan
menanyakan kemampuan
melakukan suatu
tindakan. Memfasilitasi
siswa dalam
mengamati gambar
Memandu peserta didik dalam penggunaan ungkapan
menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan suatu
tindakan berdasarkan video
- STANDAR PROSES
- STANDAR PENDIDIK
RPP Hal :
Peserta didik
meniru cara
penggunaan ungkapan
menyatakan dan
menanyakan kemampuan
melakukan suatu
tindakan
.
Membimbing peserta
didik dalam penggunaan ungkapan
menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan suatu
tindakan.
Menanya 10 menit
Bertanya tentang apa yang telah diamati
Dengan bimbingan dan arahan guru,
peserta didik
mempertanyakan antara
lain perbedaan
antar berbagai
penggunaan ungkapan
menyatakan dan
menanyakan kemampuan
melakukan suatu
tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa
Inggris, perbedaan
ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain.
Dengan bimbingan dan arahan guru, menentukan ciri-ciri teks cara
penggunaan ungkapan
kemampuan melakukan
suatu tindakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan. Memancing
siswa untuk
bertanya tentang apa yang telah diamati
Guru memancing peserta didik untuk mempertanyakan antara
lain perbedaan antar berbagai penggunaan ungkapan
menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan suatu
tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
dsb
Membimbing peserta didik untuk menentukan ciri-ciri cara
penggunaan ungkapan kemampuan melakukan suatu
tindakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Mengumpulkan informasi
20 menit
Menyaksikan tayangan sebuah video yang menggunakan teks cara
menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan suatu
tindakan
Mencatat beberapa kalimat yang menyatakan penggunaan ungkapan
kemampuan melakukan
suatu tindakan yang ada dalam video
Menjawab beberapa pertanyaan tentang video tersebut
Bertanya kepada beberapa teman Menayangkan video
Memfasilitasi peserta didik
Memfasilitasi peserta didik
Memfasilitasi peserta didik
- STANDAR PROSES
- STANDAR PENDIDIK
RPP Hal :
dan mencatat
jawaban teman
tersebut buku teks hal 30
Menalar 10 menit
Menganalisa penggunaan ungkapan harapan atau doa
dengan cara mengerjakan Buku Siswa Hal 31
Mengomunikasikan 25 menit
Menyusun sebuah dialog yang menggunakan ungkapan
kemampuan melakukan suatu tindakan pada buku teks hal 32
Menampilkan dialog tersebut di depan kelas secara bergiliran
Memonitor dan memfasilitasi peserta didik.
Memonitor dan memfasilitasi peserta didik.
Memfasilitasi peserta didik dan
memberikan feedback atas penampilan peserta didik
Penutup 5 menit Guru bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat
rangkumansimpulan pelajaran. Melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
Memberikan tugas individual menulis beberapa ungkapan harapan dan
doa yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati, mempertanyakan, mengeksplorasi, mengasosiasi serta mengkomunikasikan