Shella Nursadjilah, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN MULTISENSORI UNTUK MENGURANGI GANGGUAN OMISI DALAM
MEMBACA PERMULAAN SISWA TUNARUNGU KELAS DI DI SLB BHINEKA CIHAMPELAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Variabel Penelitian
1. Definisi Konsep Variabel
a. Pendekatan Multisensori
Menurut Tarmansyah dalam Prima, 2011, hlm. 34 menyatakan : ‘
Multisensori
artinya memfungsikan seluruh indera-indera sensori indera penangkap dalam memperoleh kesan-
kesan melalui perabaan, penglihatan, perasaan dan pendengaran.’ Pendekatan multisensori dalam pelaksanaannya melibatkan fungsi indera-indera lain
selain indera visualnya. Seperti indera pendengaran yang masih ada, indera perabaan, indera rasakinestetiknya untuk membantu pengamatan visual dalam memfungsikan
alat bicara dalam membentuk ucapan yang benar sesuai pola-pola ucapan bunyi bahasa yang diharapkan, Sadja’ah, 2003, hlm. 21.
Dari pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa pendekatan multisensori adalah metode yang menggunakan semua inderasensori seperti visual, auditori,
kinestetik dan taktil yang dilakukan untuk membantu anak dalam meningkatkan kemampuan belajarnya. Ini merupakan tujuan umum dari penanganan yang dilakukan
oleh peneliti.
b. Gangguan Omisi dalam Membaca Permulaan
Menurut Anton 2013 “gangguan omisi yaitu bunyi-bunyi tertentu tidak mampu diucapkan, keseluruhan suku kata atau kelas bunyi tidak terucapkan”, sedangkan
menurut Hernawati, T 2009, hlm. 5 “omisi adalah terjadinya penghilangan fonem
atau adanya huruf-huruf konsonan yang tidak diproduksitidak diucapkan, seperti rumah diucapkan umah
” .
Jadi dapat disimpulkan bahwa
g
angguan omisi adalah
Shella Nursadjilah, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN MULTISENSORI UNTUK MENGURANGI GANGGUAN OMISI DALAM
MEMBACA PERMULAAN SISWA TUNARUNGU KELAS DI DI SLB BHINEKA CIHAMPELAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
terjadinya penghilangan fonem atau adanya huruf-huruf konsonan yang tidak diproduksitidak diucapkan.
Membaca permulaan lebih menekankan pembelajaran untuk mengenal, memahami dan melafalkan huruf-huruf serta lambang-lambang tulisan menjadi suku
kata, kata dan kalimat secara jelas dan tepat, Depdikbud, 1983, hlm. 97. Membaca permulaan adalah suatu aktivitas untuk mengenalkan rangkaian huruf dengan bunyi-
bunyi bahasa, yang dipelajari di kelas awal sehingga mempengaruhi kemampuan membaca pada tahap selanjutnya. Hal ini senada dengan apa yang disampaikan oleh
Dalwadi 2002 yang menyebutkan bahwa : “membaca permulaan adalah tahap awal
dalam belajar membaca yang difokuskan kepada mengenal simbol-simbol atau tanda- tanda yang berkaitan dengan huruf-huruf, sehingga menjadi pondasi agar anak dapat
melanjutkan ketahap membaca lanjut ”.
2. Definisi Operasional Variabel
