ANALISIS BUKU SISWA MATEMATIKA KELAS VII MENURUT TAKSONOMI TIMSS Analisis Buku Siswa Matematika Kelas Vii Menurut Taksonomi Timss (Trends in International Mathematics and Science Study).
ANALISIS BUKU SISWA MATEMATIKA KELAS VII
MENURUT TAKSONOMI TIMSS
(Trends in International Mathematics and Science Study)
TESIS
Diajukan kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh
NURBANINGSIH AYATINA
Q. 100.140.204
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASIPENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA PEMBIMBING I
Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
Dosen Program MagisterAdministrasiPendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: TesisSaudaraNurbaningsihAyatina
Kepada Yth.
Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
:
NurbaningsihAyatina
NIM
:
Q. 100.140.204
Program Studi
:
Magister Administrasi Pendidikan
Judul Tesis
:
Analisis Buku Siswa Matematika Kelas VII menurut
Taksonomi
TIMSS
(Trends
in
International
Mathematics and Science Study)
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam Sidang Ujian Tesis pada Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Pembimbing I,
Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
ii
NOTA PEMBIMBING II
Dr.Sabar Narimo, MM
Dosen Program Magister Administrasi Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudara NurbaningsihAyatina
Kepada Yth.
Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
:
Nurbaningsih Ayatina
NIM
:
Q. 100.140.204
Program Studi
:
Magister Administrasi Pendidikan
Judul Tesis
:
Analisis Buku Siswa Matematika Kelas VII menurut
Taksonomi
TIMSS
(Trends
in
International
Mathematics and Science Study)
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam Sidang Ujian Tesis pada Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Pembimbing II
Dr. Sabar Narimo, MM,M.Pd
iii
PENGESAHAN HASIL UJIAN
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
:
NurbaningsihAyatina
NIM
:
Q. 100.140.204
Program Studi
:
Magister Administrasi Pendidikan
Judul Tesis
:
Analisis Buku Siswa Matematika Kelas VII menurut
Taksonomi
TIMSS
(Trends
in
International
Mathematics and Science Study)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benarmerupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanyatelah saya jelaskan sumbernya, dan apabila dikemudian
hari terbukti atau dapat dibuktikan tesissaya ini hasil jiplakan, maka saya rela bila
gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepadasaya akan batal saya terima.
Hormat Saya,
Nurbaningsih Ayatina
v
MOTTO
“ Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa
lalu. Orang-orang yang masih terus
pemilik masa depan ”
(Mario Teguh)
vi
belajar, akan menjadi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada :
Orang Tua saya, yang saya hormati, yang selalu menyayangi, mendoakan,
dan memberikan dukungan moral;
Suamiku Moh. Zamzani dan anak-anakku yang tercinta,Fathia,danHafish,
yang menginspirasi dan memotivasi untuk selalu bersemangat ;
Kawan-kawan seprofesi di SMP Negeri 4 Klaten, yang selalu mendorong
untuk segera menyelesaikan penulisan tesis ini.
vii
KATA PENGANTAR
Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat
dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan dengan
baik. Harapan yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan.
Namun demikian tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya
keterbatasan penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna.
Untuk itu penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari
semua pihak. Proses penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak yang
tidak dapat di sebut satu persatu. Oleh karena secara khususpada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana
dan fasilitas perkuliahan yang nyaman sehingga dapat menyelesaikan studi di
UMS.
2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi dan memperluas wawasan.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melanjutkan studi.
4. Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kompembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis
dalam proses penyelesaian tesis ini.
5. Dr. Sabar Narimo, MMselakupembimbing II yang telah memberikan
bimbingan,saran,dorongan dan kritik dalam proses penyelesaian tesis ini.
6. Segenap dosen dan staf Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan
administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
7. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Klaten, Bp. Marjadi, S.Pd, , WKS, Guru-guru
dan siswa-siswa di SMP Negeri 4 Klaten telah membantu dalam penelitian ini.
viii
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan
penulis.
Atas bantuan dan bimbingan dari semua pihak selama ini membantu dalam
penulisan tesis, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini
mendapat balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.
Surakarta, 15 Desember 2016
Penulis,
Nurbaningsih Ayatina
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Fishbone Diagram Penelitian ......................................................... 7
Gambar 3.2 : Model Analisis Interaktif................................................................ 18
Gambar 4.1 : Grafik Persentase Domain Konten dari Materi ............................... 20
Gambar 4.2 : Grafik Persentase Domain Konten dari Soal-soal ........................... 23
Gambar 4.3 : GrafikCapaian Domain KognitifSoal-soal ...................................... 24
Gambar 4.4 : Grafik kesesuaian domain konten dari materi ................................. 28
Gambar 4.5 : Grafik kesesuaian domain konten dari soal ..................................... 30
Gambar 4.6 : Grafik kesesuaian domain kognitif dari soal ................................... 31
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel2.1: Proporsi Kemampuan yang diuji pada Dimensi Konten
dalam Studi TIMSS 2015......................................................................10
Tabel2.2: Proporsi Kemampuan yang diuji pada Dimensi Kognitif
dalam Studi TIMSS 2015......................................................................11
Tabel 3.3: Waktu Penelitian...................................................................................15
Tabel 4.1: Hasil analisis domain konten pada materi Buku Siswa
Matematika KelasVII............................................................................20
Tabel 4.2: Hasilanalisissoal-soalditinjaudari domain konten………………….....22
Tabel 4.3: Distribusi domain kognitifdarisoal-soalsetiapbab……………….....…24
Tabel 4.4: Persentaseaspekkognitifsoal-soalpadasetiap domain…………......…..26
Tabel 4.5: Analisis kesesuaian domain konten dari materi....................................28
Tabel 4.6: Analisis kesesuaian domain konten dari soal........................................29
Tabel 4.7: Analisis kesesuaian domain kognitif dari soal......................................31
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
: Hasil Analisis Domain Konten Buku Siswa Matematika
Kelas VII Semester I Menurut Taksonomi TIMSS ............. 44
Lampiran 2
: Hasil Analisis Domain Konten Soal-soal pada Buku Siswa
Matematika Kelas VII Menurut Taksonomi TIMSS
per bab............................................................................... 46
Lampiran 3
: Hasil Analisis Domain Kognitif Soal-soal pada Buku
Siswa Matematika Kelas VII Menurut Taksonomi TIMSS
Semester I per bab ............................................................. 48
Lampiran 4
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab I berdasarkan domain kognitif ..................... 132
Lampiran 5
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab II berdasarkan domain kognitif ................... 133
Lampiran 6
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab III berdasarkan domain kognitif .................. 133
Lampiran 7
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab IV berdasarkan domain kognitif .................. 134
Lampiran8
: Hasil rekap analisis soal-soal pada uji kompetensi
Semester I berdasarkan domain kognitif.................................134
Lampiran 9
: Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab I ............................................. 135
Lampiran 10 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab II........... ....................................136
Lampiran 11 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab III ......... ....................................137
Lampiran 12 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab IV ......... ....................................138
Lampiran 13 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
Yang terkandung dalam Uji Kompetensi Semester I............
xii
Lampiran 14 : Dokumen sampel transkrip wawancara peneliti dengan nara
Sumber....................................................................................
Lampiran 15 : Dokumen pedoman analisis berdasarkan dimensi kognitif
dari TIMSS 2015...................................................................
Lampiran 16 : Dokumen permohonan validasi hasil penelitian.................
Lampiran 17 : Dokumen data diri validator dan petunjuk pengisian lembar
Validasi..............................................................................
Lampiran 18 : Dokumen contoh hasil validasi............................................
xiii
ABSTRAK
Nurbaningsih Ayatina.Q.100.140.204.Analisis Buku Siswa Matematika Kelas
VII Menurut Taksonomi TIMSS (Trends in International Mathematics and
Science Study).
Tesis Sekolah Pasca SarjanaUniversitas Muhamadiyah Surakarta 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis
komposisi materi pada buku siswa Matematika klas VII menurut Taksonomi
TIMSS ditinjau dari domain konten. (2) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis
komposisi soal pada buku siswa Matematika klas VII menurut Taksonomi TIMSS
ditinjau dari domain konten. (3) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis
komposisi soal pada buku siswa Matematika klas VII menurut Taksonomi TIMSS
ditinjau dari domain kognitif.
Jenis penelitian ini kualitatif dengan desain penelitian menggunakan Desain
penelitian kepustakaan ( Lybrary Research ) didasarkan dari literature-literatur
yang berkaitan dengan masalah yang akan dibahas.
Hasil penelitian, (1) Diketahui secara konten buku domain Bilangan dengan
prosentase konten sebesar 72% kemudian domain Aljabar dalam buku sebesar
17% dan domain konten materi geometri hanya 11%. Karena penelitian hanya
fokus di semester satu (Bilangan, Himpunan, Perbandingan, Garis dan Sudut)
tidak termasuk dalam domain Data dan Peluang maka domain konten Data dan
Peluang tidak diikut sertakan atau termasuk kedalam edisi buku berikutnya di
semester dua(2) Hasil analisis domain konten soal latihan buku Matematika
diketahui untuk domain Bilangan mencaai 69,2%, tentang domain Geometri
mencapai 9,9%. Kemudian untuk domain Aljabar mencapai 20,9%sedangkan
untuk Data dan Peluang 0%. (3) Diketahui bahwa dari 263 soal yang dianalisis
diketahui 43 soal mencapai tingkat kognitif pada domain knowing dengan
persentase 16.35%,161 soal mencapai tingkat kognitif pada domain applying
dengan persentase 61.22%, sedangkan 59 soal telah mencapai tingkat kognitif
pada domain reasoning dengan persentase 22,43%. (4) Diketahui bahwa dari
analisis 263 soal,aspek kognitif Implement dari domain penerpan ( Applying)
merupakan aspek yang paling dominan dengan persentase 50,31%. Atau 81 soal.
Adapun untuk aspek measure dalam domain Pengetahuan (knowing) tidak termuat
dalam soal-soal.
Kata kunci:, analisis konten, analisi kognitif, buku matematika
xiv
ABSTRACT
NurbaningsihAyatina. Q. 100 140 204. Analysis Math Student Book Class VII
According to TIMSS (Trends in International Mathematics and Scince Study)
Taxonomy.Thesis Postgraduate School Muhammadiyah University of Surakarta,
2016. This study aims to: (1) To describe and analyze the composition of the
material in the book Mathematics student of class VII according to TIMSS
Taxonomy terms of the content domain (2) To describe and analyze the
composition of matter of the book Mathematical student of class VII according to
TIMSS Taxonomy terms of the content domain. (3) To describe and analyze the
composition of matter of the book Mathematical student of class VII according to
TIMSS Taxonomy terms of cognitive domain. This type of research is qualitative
research design using the design of the research literature (Lybrary Research) is
based on the literatures that have relation with the problem that will be disscused.
The results of this study were, (1) It is well known domain book content Numbers
with content percentage of 72% later in the Algebra domain book by 17% and
geometry content domain material is only 11%. Because the study only focused
on the first half (Numbers, Association, Comparison, Lines and Angles) are not
included in the domain of Data and Chance the content domain Data and Chance
are excluded or included into the issue of the next book in the second half (2) The
results of domain konten Math exercise book analyzes known as domain Number
reached 69,2% about domain Geometri reached 9,9%. Then for Algebra domain
reached 20,9% while for Data and Probability 0%.(3) It`s kown that from 263 of
item which analyzed known 43 item reached kognitif degree at domain knowing
percentage 16,35%, 161 item reached kognitifdegree,at domain Applying
percented 61,22%,while 59 item has reached kognitif degree at domain reasoning
percented 22,43% (4) It is known from 263 item analysis,Implemmentkognitif
aspect from Applying domain as the most dominant aspect with each percentage
50,31% or 81 item.Meanwhile for measure aspect which belong to domain
knowing are not includedin items.
Keywords :, content analysis, cognitive analysis, math books
xv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................
i
NOTA PEMBIMBING I........................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING II ......................................................................
iii
PENGESAHAN HASIL UJIAN ...........................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................
v
MOTTO ...............................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...........................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
x
DAFTAR TABEL .................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xii
ABTSRTAK ..........................................................................................
xiv
ABTSRACT.............................................................................................
xv
DAFTAR ISI .........................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................
4
C. Tujuan Penelitian .............................................................
4
D. Manfaat Penelitian ............................................................
5
TINJAUAN PUSTAKA ......................................................
6
A. Penelitian yang Terdahulu .................................................
6
B. Kajian Teori ......................................................................
8
1. Buku Teks ..................................................................
8
a. Pengertian Buku Teks ..........................................
8
b. Ciri Kegunaan Buku Teks.................... ...............
9
2. Trends in International Mathematics and Science Study
a. Pengertian Trends in International Mathematics
Science Study ......................................................
10
3. Mata Pelajaran Matematika SMP................................
11
xvi
a.
BAB III
BAB IV
Pengertian Matematika ......................................
11
b. Tujuan Mata Pelajaran Matematika......................
12
c.
Ruang Lingkup ...................................................
12
d.
Standar Kelulusan Mata Pelajaran Matematika
SMP/MTs ...........................................................
13
METODE PENELITIAN ...................................................
14
A. Jenis dan Desain Penelitian ...............................................
14
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................
14
C. Data dan Sumber Data.......................................................
15
D. Kehadiran Peneliti .............................................................
16
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................
17
F. Keabsahan Data ................................................................
17
G. Teknik Analisis Data ........................................................
18
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................
20
A. Hasil Penelitian .................................................................
20
1. Hasil Analisis Domain Konten pada Buku Siswa
Kelas VII Semester I .............................................. ...
21
2. Hasil Analisis Domain Konten Soal-soal Buku Siswa
Kelas VII Semester I ..................................................
22
3. Hasil Analisis Domain Kognitif Soal-soal Buku Siswa
BAB V
Kelas VII Semester I .................................................
24
B. Pembahasan .....................................................................
28
PENUTUP ............................................................................
37
A. Simpulan ..........................................................................
37
1. Komposisi Materi pada Buku Siswa Matematika KelasVII
Ditinjau dari Domain Konten ....................................
37
2. Komposisi Soal-soal pada Buku Siswa Matematika
KelasVII Ditinjau dari Domain Konten .....................
37
3. Komposisi Soal-soal pada Buku Siswa Matematika
KelasVIIDitinjau dari Domain Kognitif ....................
xvii
37
B. Implikasi ...........................................................................
38
C. Saran
............................................................................
39
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
41
xviii
MENURUT TAKSONOMI TIMSS
(Trends in International Mathematics and Science Study)
TESIS
Diajukan kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh
NURBANINGSIH AYATINA
Q. 100.140.204
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASIPENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA PEMBIMBING I
Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
Dosen Program MagisterAdministrasiPendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: TesisSaudaraNurbaningsihAyatina
Kepada Yth.
Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
:
NurbaningsihAyatina
NIM
:
Q. 100.140.204
Program Studi
:
Magister Administrasi Pendidikan
Judul Tesis
:
Analisis Buku Siswa Matematika Kelas VII menurut
Taksonomi
TIMSS
(Trends
in
International
Mathematics and Science Study)
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam Sidang Ujian Tesis pada Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Pembimbing I,
Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
ii
NOTA PEMBIMBING II
Dr.Sabar Narimo, MM
Dosen Program Magister Administrasi Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudara NurbaningsihAyatina
Kepada Yth.
Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
:
Nurbaningsih Ayatina
NIM
:
Q. 100.140.204
Program Studi
:
Magister Administrasi Pendidikan
Judul Tesis
:
Analisis Buku Siswa Matematika Kelas VII menurut
Taksonomi
TIMSS
(Trends
in
International
Mathematics and Science Study)
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam Sidang Ujian Tesis pada Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Pembimbing II
Dr. Sabar Narimo, MM,M.Pd
iii
PENGESAHAN HASIL UJIAN
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
:
NurbaningsihAyatina
NIM
:
Q. 100.140.204
Program Studi
:
Magister Administrasi Pendidikan
Judul Tesis
:
Analisis Buku Siswa Matematika Kelas VII menurut
Taksonomi
TIMSS
(Trends
in
International
Mathematics and Science Study)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benarmerupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanyatelah saya jelaskan sumbernya, dan apabila dikemudian
hari terbukti atau dapat dibuktikan tesissaya ini hasil jiplakan, maka saya rela bila
gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepadasaya akan batal saya terima.
Hormat Saya,
Nurbaningsih Ayatina
v
MOTTO
“ Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa
lalu. Orang-orang yang masih terus
pemilik masa depan ”
(Mario Teguh)
vi
belajar, akan menjadi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada :
Orang Tua saya, yang saya hormati, yang selalu menyayangi, mendoakan,
dan memberikan dukungan moral;
Suamiku Moh. Zamzani dan anak-anakku yang tercinta,Fathia,danHafish,
yang menginspirasi dan memotivasi untuk selalu bersemangat ;
Kawan-kawan seprofesi di SMP Negeri 4 Klaten, yang selalu mendorong
untuk segera menyelesaikan penulisan tesis ini.
vii
KATA PENGANTAR
Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat
dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan dengan
baik. Harapan yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan.
Namun demikian tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya
keterbatasan penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna.
Untuk itu penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari
semua pihak. Proses penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak yang
tidak dapat di sebut satu persatu. Oleh karena secara khususpada kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana
dan fasilitas perkuliahan yang nyaman sehingga dapat menyelesaikan studi di
UMS.
2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi dan memperluas wawasan.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melanjutkan studi.
4. Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kompembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis
dalam proses penyelesaian tesis ini.
5. Dr. Sabar Narimo, MMselakupembimbing II yang telah memberikan
bimbingan,saran,dorongan dan kritik dalam proses penyelesaian tesis ini.
6. Segenap dosen dan staf Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan
administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
7. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Klaten, Bp. Marjadi, S.Pd, , WKS, Guru-guru
dan siswa-siswa di SMP Negeri 4 Klaten telah membantu dalam penelitian ini.
viii
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dorongan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan
penulis.
Atas bantuan dan bimbingan dari semua pihak selama ini membantu dalam
penulisan tesis, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini
mendapat balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.
Surakarta, 15 Desember 2016
Penulis,
Nurbaningsih Ayatina
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Fishbone Diagram Penelitian ......................................................... 7
Gambar 3.2 : Model Analisis Interaktif................................................................ 18
Gambar 4.1 : Grafik Persentase Domain Konten dari Materi ............................... 20
Gambar 4.2 : Grafik Persentase Domain Konten dari Soal-soal ........................... 23
Gambar 4.3 : GrafikCapaian Domain KognitifSoal-soal ...................................... 24
Gambar 4.4 : Grafik kesesuaian domain konten dari materi ................................. 28
Gambar 4.5 : Grafik kesesuaian domain konten dari soal ..................................... 30
Gambar 4.6 : Grafik kesesuaian domain kognitif dari soal ................................... 31
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel2.1: Proporsi Kemampuan yang diuji pada Dimensi Konten
dalam Studi TIMSS 2015......................................................................10
Tabel2.2: Proporsi Kemampuan yang diuji pada Dimensi Kognitif
dalam Studi TIMSS 2015......................................................................11
Tabel 3.3: Waktu Penelitian...................................................................................15
Tabel 4.1: Hasil analisis domain konten pada materi Buku Siswa
Matematika KelasVII............................................................................20
Tabel 4.2: Hasilanalisissoal-soalditinjaudari domain konten………………….....22
Tabel 4.3: Distribusi domain kognitifdarisoal-soalsetiapbab……………….....…24
Tabel 4.4: Persentaseaspekkognitifsoal-soalpadasetiap domain…………......…..26
Tabel 4.5: Analisis kesesuaian domain konten dari materi....................................28
Tabel 4.6: Analisis kesesuaian domain konten dari soal........................................29
Tabel 4.7: Analisis kesesuaian domain kognitif dari soal......................................31
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
: Hasil Analisis Domain Konten Buku Siswa Matematika
Kelas VII Semester I Menurut Taksonomi TIMSS ............. 44
Lampiran 2
: Hasil Analisis Domain Konten Soal-soal pada Buku Siswa
Matematika Kelas VII Menurut Taksonomi TIMSS
per bab............................................................................... 46
Lampiran 3
: Hasil Analisis Domain Kognitif Soal-soal pada Buku
Siswa Matematika Kelas VII Menurut Taksonomi TIMSS
Semester I per bab ............................................................. 48
Lampiran 4
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab I berdasarkan domain kognitif ..................... 132
Lampiran 5
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab II berdasarkan domain kognitif ................... 133
Lampiran 6
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab III berdasarkan domain kognitif .................. 133
Lampiran 7
: Hasil rekap analisis soal-soal latihan dan soal uji kompetensi pada bab IV berdasarkan domain kognitif .................. 134
Lampiran8
: Hasil rekap analisis soal-soal pada uji kompetensi
Semester I berdasarkan domain kognitif.................................134
Lampiran 9
: Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab I ............................................. 135
Lampiran 10 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab II........... ....................................136
Lampiran 11 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab III ......... ....................................137
Lampiran 12 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
yang terkandung dalam bab IV ......... ....................................138
Lampiran 13 : Hasil rekap analisis soal-soal berdasarkan aspek kognitif
Yang terkandung dalam Uji Kompetensi Semester I............
xii
Lampiran 14 : Dokumen sampel transkrip wawancara peneliti dengan nara
Sumber....................................................................................
Lampiran 15 : Dokumen pedoman analisis berdasarkan dimensi kognitif
dari TIMSS 2015...................................................................
Lampiran 16 : Dokumen permohonan validasi hasil penelitian.................
Lampiran 17 : Dokumen data diri validator dan petunjuk pengisian lembar
Validasi..............................................................................
Lampiran 18 : Dokumen contoh hasil validasi............................................
xiii
ABSTRAK
Nurbaningsih Ayatina.Q.100.140.204.Analisis Buku Siswa Matematika Kelas
VII Menurut Taksonomi TIMSS (Trends in International Mathematics and
Science Study).
Tesis Sekolah Pasca SarjanaUniversitas Muhamadiyah Surakarta 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis
komposisi materi pada buku siswa Matematika klas VII menurut Taksonomi
TIMSS ditinjau dari domain konten. (2) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis
komposisi soal pada buku siswa Matematika klas VII menurut Taksonomi TIMSS
ditinjau dari domain konten. (3) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis
komposisi soal pada buku siswa Matematika klas VII menurut Taksonomi TIMSS
ditinjau dari domain kognitif.
Jenis penelitian ini kualitatif dengan desain penelitian menggunakan Desain
penelitian kepustakaan ( Lybrary Research ) didasarkan dari literature-literatur
yang berkaitan dengan masalah yang akan dibahas.
Hasil penelitian, (1) Diketahui secara konten buku domain Bilangan dengan
prosentase konten sebesar 72% kemudian domain Aljabar dalam buku sebesar
17% dan domain konten materi geometri hanya 11%. Karena penelitian hanya
fokus di semester satu (Bilangan, Himpunan, Perbandingan, Garis dan Sudut)
tidak termasuk dalam domain Data dan Peluang maka domain konten Data dan
Peluang tidak diikut sertakan atau termasuk kedalam edisi buku berikutnya di
semester dua(2) Hasil analisis domain konten soal latihan buku Matematika
diketahui untuk domain Bilangan mencaai 69,2%, tentang domain Geometri
mencapai 9,9%. Kemudian untuk domain Aljabar mencapai 20,9%sedangkan
untuk Data dan Peluang 0%. (3) Diketahui bahwa dari 263 soal yang dianalisis
diketahui 43 soal mencapai tingkat kognitif pada domain knowing dengan
persentase 16.35%,161 soal mencapai tingkat kognitif pada domain applying
dengan persentase 61.22%, sedangkan 59 soal telah mencapai tingkat kognitif
pada domain reasoning dengan persentase 22,43%. (4) Diketahui bahwa dari
analisis 263 soal,aspek kognitif Implement dari domain penerpan ( Applying)
merupakan aspek yang paling dominan dengan persentase 50,31%. Atau 81 soal.
Adapun untuk aspek measure dalam domain Pengetahuan (knowing) tidak termuat
dalam soal-soal.
Kata kunci:, analisis konten, analisi kognitif, buku matematika
xiv
ABSTRACT
NurbaningsihAyatina. Q. 100 140 204. Analysis Math Student Book Class VII
According to TIMSS (Trends in International Mathematics and Scince Study)
Taxonomy.Thesis Postgraduate School Muhammadiyah University of Surakarta,
2016. This study aims to: (1) To describe and analyze the composition of the
material in the book Mathematics student of class VII according to TIMSS
Taxonomy terms of the content domain (2) To describe and analyze the
composition of matter of the book Mathematical student of class VII according to
TIMSS Taxonomy terms of the content domain. (3) To describe and analyze the
composition of matter of the book Mathematical student of class VII according to
TIMSS Taxonomy terms of cognitive domain. This type of research is qualitative
research design using the design of the research literature (Lybrary Research) is
based on the literatures that have relation with the problem that will be disscused.
The results of this study were, (1) It is well known domain book content Numbers
with content percentage of 72% later in the Algebra domain book by 17% and
geometry content domain material is only 11%. Because the study only focused
on the first half (Numbers, Association, Comparison, Lines and Angles) are not
included in the domain of Data and Chance the content domain Data and Chance
are excluded or included into the issue of the next book in the second half (2) The
results of domain konten Math exercise book analyzes known as domain Number
reached 69,2% about domain Geometri reached 9,9%. Then for Algebra domain
reached 20,9% while for Data and Probability 0%.(3) It`s kown that from 263 of
item which analyzed known 43 item reached kognitif degree at domain knowing
percentage 16,35%, 161 item reached kognitifdegree,at domain Applying
percented 61,22%,while 59 item has reached kognitif degree at domain reasoning
percented 22,43% (4) It is known from 263 item analysis,Implemmentkognitif
aspect from Applying domain as the most dominant aspect with each percentage
50,31% or 81 item.Meanwhile for measure aspect which belong to domain
knowing are not includedin items.
Keywords :, content analysis, cognitive analysis, math books
xv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................
i
NOTA PEMBIMBING I........................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING II ......................................................................
iii
PENGESAHAN HASIL UJIAN ...........................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................
v
MOTTO ...............................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...........................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
x
DAFTAR TABEL .................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xii
ABTSRTAK ..........................................................................................
xiv
ABTSRACT.............................................................................................
xv
DAFTAR ISI .........................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................
4
C. Tujuan Penelitian .............................................................
4
D. Manfaat Penelitian ............................................................
5
TINJAUAN PUSTAKA ......................................................
6
A. Penelitian yang Terdahulu .................................................
6
B. Kajian Teori ......................................................................
8
1. Buku Teks ..................................................................
8
a. Pengertian Buku Teks ..........................................
8
b. Ciri Kegunaan Buku Teks.................... ...............
9
2. Trends in International Mathematics and Science Study
a. Pengertian Trends in International Mathematics
Science Study ......................................................
10
3. Mata Pelajaran Matematika SMP................................
11
xvi
a.
BAB III
BAB IV
Pengertian Matematika ......................................
11
b. Tujuan Mata Pelajaran Matematika......................
12
c.
Ruang Lingkup ...................................................
12
d.
Standar Kelulusan Mata Pelajaran Matematika
SMP/MTs ...........................................................
13
METODE PENELITIAN ...................................................
14
A. Jenis dan Desain Penelitian ...............................................
14
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................
14
C. Data dan Sumber Data.......................................................
15
D. Kehadiran Peneliti .............................................................
16
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................
17
F. Keabsahan Data ................................................................
17
G. Teknik Analisis Data ........................................................
18
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................
20
A. Hasil Penelitian .................................................................
20
1. Hasil Analisis Domain Konten pada Buku Siswa
Kelas VII Semester I .............................................. ...
21
2. Hasil Analisis Domain Konten Soal-soal Buku Siswa
Kelas VII Semester I ..................................................
22
3. Hasil Analisis Domain Kognitif Soal-soal Buku Siswa
BAB V
Kelas VII Semester I .................................................
24
B. Pembahasan .....................................................................
28
PENUTUP ............................................................................
37
A. Simpulan ..........................................................................
37
1. Komposisi Materi pada Buku Siswa Matematika KelasVII
Ditinjau dari Domain Konten ....................................
37
2. Komposisi Soal-soal pada Buku Siswa Matematika
KelasVII Ditinjau dari Domain Konten .....................
37
3. Komposisi Soal-soal pada Buku Siswa Matematika
KelasVIIDitinjau dari Domain Kognitif ....................
xvii
37
B. Implikasi ...........................................................................
38
C. Saran
............................................................................
39
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
41
xviii