3.3.1 Mengetahui arti kata, frasa dan kalimat dalam bahasa Arab dengan benar terkait dengan
topik ةئيبلا ىلع ظافحلا
3.3.2 Menentukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa arab secara rinci yang berkaitan dengan:
ةئيبلا ىلع ظافحلا
4.1.1
Menghafal ungkapan sederhana tentang topik ةئيبلا ىلع ظافحلا dengan memperhatikan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.2
Menirukan ungkapan sederhana tentang topik ةئيبلا ىلع ظافحلاdengan memperhatikan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2.1 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan
merespon tentang: ةئيبلا ىلع ظافحلاdengan memperhatikan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.2 Memperagakan hiwar dengan tepat tentang: ةئيبلا ىلع ظافحلا
4.3.1 Mengungkapkan berbagai informasi lisan sederhana tentang : ةئيبلا ىلع ظافحلا
4.4.1
Menyajikan informasi secara tertulis tentang : ةئيبلا ىلع ظافحلا dalam berbagai struktur
bahasa sederhana secara tepat.
4.5.1 Menyusun teks sederhana tentang topik ةئيبلا ىلع ظافحلاdengan memperhatikan struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 2 x 40 menit
Waktu Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materitemakegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materitemakegiatan sebelumnya,
ظافحلا
ةئيبلا ىلع
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
60 menit
1. Pertemuan Ke-1 2 x 40 menit Waktu
Stimulation stimullasi
pemberian rangsangan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
dengan cara :
Melihat tanpa atau dengan alat Menayangkan gambarfoto berikut ini
Peserta didik diminta mengamati gambar yang disajikan oleh
guru atau mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Peserta didiik diminta mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang
Gambar Pegawai Pabrik Membuang Air Limbah Ke Sungai
Gambar Petani Sdg Menanam Padi
Gambar Siswa Yg Sdg Menanam Pohon Di Sekolahnya
Gambar Lambang Dilarang Membuang Sampah Ke Sungai
Gambar Polusi Udara Dari Knalpot MobilBis
Gambar Hutan Terbakar
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati kosakata berikut ini yang
terdapat pada buku siswa
Peserta didik diminta menyimak ungkapan berikut ini
Tulislah nomor ungkapan di atas pada kolom di bawah gambar yang sesuai
1. Pertemuan Ke-1 2 x 40 menit Waktu
Membaca dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besarglobal tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Problem statemen
pertanyaan identifikasi
masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection
pengumpulan data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyekkejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Aktivitas :
Peserta didik diminta menirukan kalimat berikut ini yang di
perdengarkan oleh guru
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
orang di tiap kelompoknya untuk mendiskusikan tentang
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengulang
1. Pertemuan Ke-1 2 x 40 menit Waktu
Saling tukar informasi tentang :
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing
pengolahan Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang sudah dikumpulkan terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatanpertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Verification pembuktian
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Keterampilan menyimak عامتسلا.
ةئيبلا ىلع ظافحلا antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio
menarik kesimpulan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 2 x 40 menit Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkumankesimpulan dipandu oleh guru.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
10 menit
2. Pertemuan Ke-2 2 x 40 menit Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materitemakegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materitemakegiatan sebelumnya yaitu
Keterampilan menyimak
عامتسلا. ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation stimullasi
pemberian rangsangan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
dengan cara :
Melihat tanpa atau dengan alat Menayangkan gambarfoto berikut ini
60 menit
2. Pertemuan Ke-2 2 x 40 menit Waktu
Peserta didik diminta mengamati gambar yang disajikan oleh
guru atau mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ىلع ظافحلا
ةئيبلا
Mengamati
Peserta didik diminta materi hiwar berikut ini
Membaca dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ىلع ظافحلا
ةئيبلا
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ملاعلا قلاخ
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besarglobal tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ىلع ظافحلا ةئيبلا
Problem statemen
pertanyaan identifikasi
masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection
pengumpulan data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyekkejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ىلع ظافحلا ةئيبلا
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ىلع ظافحلا ةئيبلا
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ىلع ظافحلا ةئيبلا
Aktivitas :
Peserta didik diminta menirukan kata yang di ucapakn oleh guru
dengan materi berikut ini
2. Pertemuan Ke-2 2 x 40 menit Waktu
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
orang di tiap kelompoknya
Keterampilan Menyimak dan berbicara راوحلا
ىلع ظافحلا ةئيبلا
Memperagakan:
Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada
tadrib yang terdapat pada buku siswa secara bergantian. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta
siswa melakukan hiwar dengan teman sebangkunya Pengulangan Kelompok
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing
pengolahan Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang sudah dikumpulkan terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatanpertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
2. Pertemuan Ke-2 2 x 40 menit Waktu
pembuktian pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio menarik
kesimpulan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkumankesimpulan dipandu oleh guru.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
10 menit
3. Pertemuan Ke-3 2 x 40 menit Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
10 menit
3. Pertemuan Ke-3 2 x 40 menit Waktu
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materitemakegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materitemakegiatan sebelumnya yaitu
Keterampilan Menyimak dan berbicara
راوحلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation stimullasi
pemberian rangsangan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
dengan cara :
Melihat tanpa atau dengan alat Menayangkan gambarfoto berikut ini
Peserta didik diminta mengamati gambar yang disajikan oleh
guru atau mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati materi yang terdapat pada
buku siswa
Membaca
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Peserta didik diminta membaca materi berikut ini tentang
ظافحلا ةئيبلا ىلع
ةئئييببلا ىلئعئ ظظافئحبليا ىلإ جاتتححـيت ناستنحاالحافت ، اهتـبا نتوحععفاتتنحيت عفاانتمت هايحفا ، سااننتللا مـلتاعتلحا اذته هعللا قتلتخت
ريحغتوت لكحللا تانتاوتيتحتـلحاوت تاتتابتنتلحا ، ةرتاهتطنتلاوت برحشنعللا بذحععلحا ءامتلحاوت ، سفنعنتتنتللا ينقاننتلا ءاوتهتـلحا بابتستبا تثرااوتكتـلحاوت ثونعلتتنتلا ثتدتحت دحقتوت ، ةئتيحبالحا ةفتاظتنت ىلعت اوظعفتححـنت نحأ انتيحلتعت يحغابتنحيتفت ، كلاذت
اهتـبا انتماامتتاهحا مادتعت . لاعحفابا ،ةينتحتلحا تانتئااكتلابا طعيححاـتع يـتالنتا ،ةئتـيحبالحا ىفا ريحياغحتت ثادتححإ وتهع ؟ثونعلتتنتلا وتهع امت
يهافت يئايحبتلحا ثونعلتتنتلا عااوتنحأت نحعت امنتأت ،ةينتماوحيتـلحا هتاطتشانحأوت ناستنحلاا: ءاوئهئليا ثووظلئتئ:
60 menit
3. Pertemuan Ke-3 2 x 40 menit Waktu
داوتمتلحا دوحجعوعفت ،هيحفا ةرنتاضنتلا
ناستنحإلحا ةحنتصابا ررتضنتلا قحلحيع امتكت ،ينقاننتلا ءاوتهتـلحا نتما
رثناؤتيع اببلحست
. ءاوتهتـلحا تاثتونتلتمع فيحناصحتت انتنعكامحـيعوت اهتيحــفا شيحـعايت يحـتالنتا ةئتيحبالحا يفا
نيحنتثحا نيحفتنحصا :
: ةيوئعبييـببطئ ردباصئمئ
ةبترتتحألحا لثحما اهتيحفا لتختدت ناستنحإلحلا نوحكعيت لت يأ .
: ةيوئعبانئصب ردباصئمئ
. لئااستوتلا هععارتتاخحافت اهتيحفا لونتاتلحا ببسنتتـمعـلحا وتهعوت ،ناستنحإلحا عنصت نما اهتننتأت يأ
ايتجاولعونعكحتنالا . هاايتما يامحرت كلاذكتوت راحتبالاوت راهتنحلتا يفا تايتافتننعلا يامحرت بابتستبا ءامتلحا ثعونعلتتت رتهتظت دحقتوت
برحشنعللا ، ينقاننتلا ءامتـلحا ةالنتقا ىلتإا يدناؤتيع ثونعلتتنتلا اذتهوت ، راحتبالاوت راهتنحلتا يفا ينحناصنالا فرحصنتلا ، ةفتاظتننتلاوت
رححبتلحا ىفا ثونعلتتنتلا يدناؤتيعوت رححبتلحا روحيعطع نحما ىصحت لت دادتعحأ توحمت ىلإ
كامتـسحألحا نماوت ةينتراححبتلحا تانتئااكتلحاوت .
تايافنلاب ثولتلا: .
ننتإفت كتلاذلا ةجتيحتاـنتوت ضرحألحا ىلعت تايتافتننتلا نتما ديحداعتلحا ناستنحإلحا فذقي امتدتنحعا هبعبتستوت ،ةينتئاايتمايحكالحا تاجتتاـنحمعـلحاوت ماعتطنتلا تايتافتنعوت ،تانتاوتيتحتـلحاوت رشتبتلحا تايتافتنع لماححـتت ضترحألحا
كلاذ هتبتشحات امت وت ،موحيعنامـلحلا تاجتتانحمعوت ،كيحتاسحلتبتلحا سايتكحأوت ،لوحرعتحبالحاوت ،ةينتعاارتزنلا تافتلنخمـلحاوت ةبرتولا ثووظلئتئ :
. اهتمعداخحتتسحيت يحــتالنتا رصاانتعتلحا رثتكحأ نحما يتهاوت رامتثنلاوت ريحختلحلا ابردتصحمت ربتعت ةبرتنلا ننتإ
. ينسااستلا ءاذتغتـلحا ردتصحمت يتها ذإ ؛اهتيمناهتأ ىدم كردحي لت اهيحلتعت سساق وتهعفت ةئتطااخت ةقتـيحراطتبا ناستنحإلحا
. امبادتختتاسحا اهمادتخحتاسحا لبسبا يعوتلحا مدتعت نحعت جتنيوت هتلتئااعتلاوت هلت
احبيححاصت .
منعتايتوت ةبرتلا ثونعلتتت ضرحلا هذاه نحما اهلكعأنت يـاتلنتا ةمتعاطحلا قيحراطت نحعت تانتاوتيتحتـلحاوت ناستنحإلحا ىلإ ثونلتتنتلا اذته لاقتتانحا
ةثتونتلتمعلحا. اهتنحما ،ةئتيحبالا ىلتعت ظافتحالحلا لئااستوت كانتهع :
١ -
ريححاشحتنتلا اذتهوت ، ءارتضحخت اهتلتعتجحنتوت ،ضرحلتا يفا تاتتابتننتلا نما اهترتيحغتوتراجتشحلتا عرتزحنت نأت وه ريحجاشحتنتلا
ثونعلتتنتلا نما اهتتايتامتحاوت ، ةئتيحبالا ىلتعت ظافتحالحلا لئااستوتلا لاضتفحأت نما . اندال
ت با تاابتاغت نحما ريحثاكت يفا ثدتحت امتكت ،تابتاغتلا قعارتححإا أطتختلا نتماوت. ٢
- ةفتاظتننتلا ىلتعت ظافتحالا
نامتيحلاا نما ةفتاظتننتلا نامتيحلاا نما هلتعتجت ىتنتحت ،ةفتاظتننتلابا ملتسحلاا منتتهحاا دحقتلت. اهتلت ةصتصنتختمعلا نكاامتلتا يفا ، انتتاويعبعبا ةصنتاختلا تايتافتننعلا ععضحوت انتيحلتعت بجايت اذلا.
عرااوتشنتلا نوسعنعكحيت نيحذالنتا ،ةفتاظتننتلا لاامنتعع نما ايبفااكت ادبدتعت دنتعاتع نحأت ةمتوحكعحعلا ىلتعت كلاذكت بجايتوت اهتلت ةصتصنتختمع ةنتكامحأت ىلتإا اهنولعماححيتو ، تايتافتننعلا نوحععمتجحيتوت
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besarglobal tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Problem statemen
pertanyaan identifikasi
masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection
pengumpulan data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyekkejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
3. Pertemuan Ke-3 2 x 40 menit Waktu
membaca buku referensi tentang
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Aktivitas :
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan
semua siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian.
Peserta didik diminta untuk membuka buku pelajaran.
Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang
dibacakan.
Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua
siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan
guru sampai dengan ungkapan terakhir.
Beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring
sebagian atau seluruh nash qira’ah.
بيردت 1
نييسئويقئلا نئييبئ اموئمب ةمئلبكئ بئسئنيأئ رتئخياب
Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru
Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi
kesempatan untuk menjawab pertanyaan.
Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan kesempatan kepada siswa ketiga.
Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh guru
–jika perlu- disertai penjelasan singkat
Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.
Peserta didik diminta untuk membaca ungkapan tadrib, lalu
mengatakan حيحص, jika makna ungkapan sesuai dengan yang
terkandung dalam nash qira’ah, atau mengatakan أطخ, bila
tidak sesuai dengan makna dalam nash qira’ah, lalu mengucapkan ungkapan pembetulannya..
- يينباثوئــلا بظييربديتوئلا :
ةيئتبلا لاعئفيلئاي نئمب بسبانئيظ امئبب غارئفئلا لمياب -
– –
– نوحصععحيت نوحرعظاتتنحيت نوحععماتتجحـيت رتهتظت قترتشحات
١ .....
احبابتصت سمحشنتلا
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang di tiap kelompoknya
Keterampilan membaca ةءارقلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Memperagakan:
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
3. Pertemuan Ke-3 2 x 40 menit Waktu
Data processing
pengolahan Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang sudah dikumpulkan terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatanpertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Verification pembuktian
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik. Generalizatio
menarik kesimpulan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkumankesimpulan dipandu
oleh guru.
10 menit
3. Pertemuan Ke-3 2 x 40 menit Waktu
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
4. Pertemuan Ke-4 2 x 40 menit Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materitemakegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materitemakegiatan sebelumnya yaitu
Keterampilan membaca
ةءارقلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation stimullasi
pemberian rangsangan
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
dengan cara :
Melihat tanpa atau dengan alat Menayangkan gambarfoto berikut ini
Peserta didik diminta mengamati gambar yang disajikan oleh
guru atau mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa yang berhubungan dengan
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengamati
Peserta didik mengamati gambarhaditsmateri berikut ini yang
berhubungan dengan
60 menit
4. Pertemuan Ke-4 2 x 40 menit Waktu
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Membaca dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besarglobal tentang materi pelajaran mengenai :
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Problem statemen
pertanyaan identifikasi
masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection
pengumpulan data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyekkejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Aktivitas : لباحئلا ىلئعئ لوئدظتئلب يلبيئ امئييفب لاعئفيلئا ليووبحئ
لبتقحتتسحمعلا وأت
Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba melengkapi kalimat.
Peserta didik diminta untuk membaca tadrib dan memilih kata
yang tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya Demikian seterusnya sampai dengan jumlah
terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
بيردت 1
: لحصا
Semua peserta didik diminta membaca materikalimat kolom
pertama.
Siswa diberi kesempatan untuk memperhatikan gambar sebelum mengerjakan tadrib
Peserta didik diminta untuk mencocokkan materikalimat kolom
pertama dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah,
4. Pertemuan Ke-4 2 x 40 menit Waktu
kesempatan diberikan kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih dari satu nomor
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang di tiap kelompoknya
Keterampilan Menulis ةباتكلا
ةئيبلا ىلع ظافحلا
Memperagakan:
Peserta didik diminta menuliskan kalimat berikut ini yang
terdapat pada buku siswa
- لاثئمبلا يفب امئكئ ليووبحئ
لاثتما :
لامتلا عفبانئ
ملحعالاوت عفبانئ
ادنجا =
ملحعالا عفئنيأئ
لامتلا نتما 1-
ادنجا عسااوت رححبتلاوت ةعتسااوت ةرتيححتبعلا. 2-
ادنجا ةرتيحباكت ةطتسناوتتتمعلا ةسترتدحمتلاوت ةرتيحباكت ةينتئاادتتابحلاا ةسترتدحمتلا 3-
ةايتحتلا ىلتعت ظافتحالحلا ادنجا عفاانت ءامتلاوت عفاانت ماعتطنتلا 4-
انتدالتبا نحعت ادنبجا ةدتيحعابت ةرتهااقتلاوت ، ةدتيحعابت ةكنتمت 5-
انتهع نحما ادنبجا ةبتيحراقت ةبتتتكحمتلاو ،بيحراقت دجاسحمتلا. 6-
ادنجا ةعتيحراست ةرتئااطنتلاوت ، ةعتيحراست ةرتاينتسنتلا. -
لاثئمبلا يفب امئكئ ليووبحئ ب لاثتما
: ةبتلااطت ةشتئااعت
ةرئهبامئ .
تابتلااطنتلا لصحفتلا اذته يفا =
ةشتئااعت رظهئميأئ
لصحفتلا اذته يفا تابتلااطنتلا .
1- .
بل نت طنعلا
مدتقتلا ةارتكع باعحلت يفا طيحشانت بلااطت دمتححأت 2-
. نيحفاظنتوتمعلا بتتكحمتلا اذته يفا ريحباكت فظنتوتمع ليحلاخت ديناستلا
3- .
روتسعلا ميحراكتلا نآرحقعلا يفا ةلتيحواطت ةرتوحسع ةرتقتبتلا
4- لئااستوتلا
ةئتيحبالا ةايتامتحالا ةمنتاهت ةلتيحساوت ريحجاشحتنتلا 5- Bogor
. ندعمعلا
اتترحكتاجت نحما ةبتيحراقت ةنتيحدامت 6-
يلااب رزعجعلا ملتاعلا يفو لحبت ،اندالتبا يف ةليمج ةرتيحزاجت
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing
pengolahan Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
yang sudah dikumpulkan terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatanpertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Verification pembuktian
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
4. Pertemuan Ke-4 2 x 40 menit Waktu
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik. Generalizatio
menarik kesimpulan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Keterampilan Menulis
ةباتكلا ةئيبلا ىلع ظافحلا
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkumankesimpulan dipandu
oleh guru. Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
10 menit
F. Penilaian
Kategori