PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PENDEKATAN COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING Peningkatan Keterampilan Berbicara melalui Pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan Strategi NHT pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN Ngabeyan 3 t
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI
PENDEKATAN COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING
(CLT) DAN STRATEGI NHT PADA PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA KELAS V SDN NGABEYAN 3
TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
Fitri Lestari
A510130213
Kepada:
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”
(QS. Al-Insyirah[94]: 6-7)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah atas rahmat Allah SWT sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan. Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua atas segala doa, kasih sayang, pengorbanan, dukungan,
motivasi agar penulis menjadi orang yang berhasil.
2. Kakakku tercinta Yka Mei yang telah memberikan dukungan, motivasi dan
semangat.
3. Bapak dan Ibu dosen pembimbing akademik, pembimbing skripsi, dan
penguji yang telah memberikan banyak kebermanfaatan ilmu, arahan, dan
bimbingan.
4. Irlanda atas dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sahabat-sahabat Lek Rempong, PGSD E-Star dan teman-teman seperjuangan
PGSD angkatan 2013 atas kebersamaan, keceriaan dan motivasi.
6. Keluarga Bestari 1 Atas yang selalu memberikan motivasi dan semangat..
7. Almamater tercinta Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Surkarta.
vi
ABSTRAK
Fitri Lestari/ A510130213. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA
MELALUI PENDEKATAN COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING
(CLT) DAN STRATEGI NHT PADA PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA KELAS V SDN NGABEYAN 3 TAHUN 2016/2017. Skripsi.
Fakultas dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Komponen berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa adalah berbicara.
Keterampilan berbicara harus dikuasai oleh setiap siswa karena keterampilan ini
akan mempengaruhi seluruh kegiatan proses belajar siswa di sekolah. Upaya untuk
meningkatkan keterampilan berbicara tersebut adalah dengan menggunakan
pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan strategi NHT. Tujuan
penelitian ini: (1) meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia melalui pendekatan Communication Language Teaching (CLT)
dan strategi NHT pada kelas V SDN Ngabeyan 3 tahun pelajaran 2016/2017, (2)
meningkatkan aktivitas guru dalam pelaksanaan pendekatan Communication
Language Teaching (CLT) dan strategi NHT dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
kelas V SDN Ngabeyan 3 tahun pelajaran 2016/ 2017. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas (PTK). Model penelitian ini menggunakan model Kurt
Lewin. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi aktivitas guru dan siswa,
wawancara pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia, dan dokumentasi. Hasil
penelitian ini adalah: (1) Pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan
pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan strategi Numbered
Heads Together (NHT) yang dilaksanakan secara berkala dapat meningkatkan
keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Ngabeyan 3 tahun 2016/2017. (2)
Guru menerapkan pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan
strategi Numbered Heads Together (NHT) secara menyeluruh sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kata Kunci: Bahasa Indonesia, CLT, keterampilan berbicara, NHT.
vii
ABSTRACT
Fitri Lestari/ A510130213. SPEAKING SKILLS IMPROVEMENT APPROACH
COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING (CLT) AND THE
STRATEGY NHT ON THE INDONESIAN LANGUAGE LEARNING CLASS V
SDN NGABEYAN 3 YEAR 2016/2017. Thesis. Fakultas and science education.
Universitas Of Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
The language component must be mastered by students is to talk. Speaking
skills must be mastered by every student because these skills will affect the whole
process of learning activities of students at the school. Efforts to improve the
speaking skills is to use the approach of Communication Language Teaching (CLT)
and strategy of NHT. The purpose of this study: (1) improving speaking skills of
students in the Indonesian Language learning approach to Communication
Language Teaching (CLT) and strategy of NHT on class V SDN Ngabeyan 3 lesson
years 2016/2017, (2) improving activity of the teachers in the implementation of the
approach of Communication Language Teaching (CLT) and strategy in learning
Indonesian Language grade NHT class V SDN Ngabeyan 3 lesson years 2016/2017.
This type of research this is a class action research (PTK). This research model
using the model of Kurt Lewin. Engineering data collection using the observation
activities of teachers and students, learning Indonesian Language execution,
interview and documentation. The results of this study are: (1) Learning speaking
skills by using the approach of Communication Language Teaching (CLT) and
strategies Numbered Heads Together (NHT) carried out on a regular basis can
improve your speaking skills grade V SD Negeri Ngabeyan 3 lesson years
2016/2017. (2) Teachers to apply the approach of Communication Language
Teaching (CLT) and strategies Numbered Heads Together (NHT) thoroughly in
accordance with steps of learning.
Keywords: Indonesian Language, CLT, speaking skills, NHT.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah senantiasa melimpahkan rahmat,
hidayah, dan karunia-Nya, dan Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada
junjungan Nabi Muhammad SAW sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa selama proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas
dari bimbingan, dukungan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta
selaku
pimpinan
fakultas
yang
telah
mengijinkan
peneliti
melaksanakan penelitian.
2.
Dr. Achmad Fathoni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar beserta segenap dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah mendidik dan berbagi wawasan.
3.
Nur Amalia, S.S., M.Teach selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan akademik.
4.
Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan, arahan dan
motivasi dalam penyusunan skripsi.
5.
Dosen-dosen FKIP khususnya PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu
yang bermanfaat untuk bekal peneliti di masa yang akan datang.
6.
Endang Sri Tulastuti, S.Pd
selaku Kepala SD Negeri Ngabeyan 3, serta
Suprihatin, S.Pd selaku Guru Kelas V SD Negeri Ngabeyan 3 yang telah
berkenan mengijinkan dan memberikan informasi selama penelitian.
7.
Kedua orang tua serta kakakku tercinta Yka Mei atas segala doa, kasih sayang,
pengorbanan, dukungan, motivasi, dan semangat sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini.
8.
Irlanda atas dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
9.
Sahabat-sahabat Lek Rempong, PGSD E-Star dan teman-teman seperjuangan
PGSD angkatan 2013 atas kebersamaan, keceriaan, motivasi, dan semangat.
ix
10. Keluarga Bestari 1 Atas yang selalu memberikan motivasi dan semangat.
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam segala hal yang tidak dapat
disebutkan satu-persatu.
Semoga semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, doa, dan
dukungan akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhir kata semoga skripsi ini
dapat mendatangkan manfaat bagi semua pihak yang terkait.
Peneliti,
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT .......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 4
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori ....................................................................................... 6
1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia ............................................ 6
2. Keterampilan Berbicara ...................................................................... 6
3. Pendekatan Communication Language Teaching (CLT).................... 11
4. Strategi Numbered Heads Together (NHT) ........................................ 18
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................ 20
C. Kerangka Berpikir................................................................................... 21
D. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 24
xi
B. Setting Penelitian ....................................................................................... 24
C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 25
D. Data dan Sumber Data ............................................................................... 25
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 26
F. Validitas Data ............................................................................................. 27
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 28
H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 29
I. Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................................... 32
B. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................................... 35
C. Deskripsi Hasil Siklus I ............................................................................ 38
1. Perencanaan Tindakan ......................................................................... 38
2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................................... 39
3. Hasil Pengamatan ................................................................................. 40
4. Refleksi ................................................................................................ 43
D. Deskripsi Hasil Siklus II ........................................................................... 47
1. Perencanaan Tindakan ......................................................................... 47
2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................................... 48
3. Hasil Pengamatan ................................................................................. 49
4. Refleksi ................................................................................................ 51
E. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 54
F. Pembahasan .............................................................................................. 56
G. Keterbatasan Peneliti ................................................................................ 59
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................... 60
B. Implikasi ................................................................................................... 61
C. Saran ......................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 63
LAMPIRAN.......................................................................................................... 65
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian .................................................... 21
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................... 25
Tabel 3.2 Indikator Capaian Penelitian .................................................................. 31
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDN Ngabeyan 3 ................................................ 33
Tabel 4.2 Data Guru SDN Ngabeyan 3 ................................................................. 34
Tabel 4.3 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Ngabeyan 3 ..................................... 35
Tabel 4.4 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Sebelum Tindakan ........... 37
Tabel 4.5 Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ................................................... 45
Tabel 4.6 Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II.................................................. 53
Tabel 4.7 Persentase Keberhasilan Nilai Keterampilan Berbicara ........................ 55
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .............................................................................. 23
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin .......................................................... 29
Gambar 4.1 Nilai Rata-Rata Keterampilan Berbicara Siklus I .............................. 46
Gambar 4.2 Nilai Rata-Rata Keterampilan Berbicara Siklus II ............................. 53
Gambar 4.3 Persentase Keberhasilan Nilai Keterampilan Berbicara .................... 56
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Silabus ............................................................................................... 65
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 66
Lampiran 3: Naskah Drama ................................................................................... 75
Lampiran 4: Pedoman Wawancara Guru Kelas V ................................................. 77
Lampiran 5: Pedoman Wawancara Siswa Kelas V ................................................ 78
Lampiran 6: Pedoman Observasi Guru .................................................................. 79
Lampiran 7: Lembar Observasi Siswa ................................................................... 83
Lampiran 8: Hasil Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I dan II ................... 97
Lampiran 9: Dokumentasi Siklus I dan II .............................................................. 99
Lampiran 10: Surat Ijin Riset ................................................................................. 101
Lampiran 11: Surat Keterangan telah Melaksakan Penelitian ............................... 102
xv
PENDEKATAN COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING
(CLT) DAN STRATEGI NHT PADA PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA KELAS V SDN NGABEYAN 3
TAHUN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
Fitri Lestari
A510130213
Kepada:
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”
(QS. Al-Insyirah[94]: 6-7)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah atas rahmat Allah SWT sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan. Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua atas segala doa, kasih sayang, pengorbanan, dukungan,
motivasi agar penulis menjadi orang yang berhasil.
2. Kakakku tercinta Yka Mei yang telah memberikan dukungan, motivasi dan
semangat.
3. Bapak dan Ibu dosen pembimbing akademik, pembimbing skripsi, dan
penguji yang telah memberikan banyak kebermanfaatan ilmu, arahan, dan
bimbingan.
4. Irlanda atas dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sahabat-sahabat Lek Rempong, PGSD E-Star dan teman-teman seperjuangan
PGSD angkatan 2013 atas kebersamaan, keceriaan dan motivasi.
6. Keluarga Bestari 1 Atas yang selalu memberikan motivasi dan semangat..
7. Almamater tercinta Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Surkarta.
vi
ABSTRAK
Fitri Lestari/ A510130213. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA
MELALUI PENDEKATAN COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING
(CLT) DAN STRATEGI NHT PADA PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA KELAS V SDN NGABEYAN 3 TAHUN 2016/2017. Skripsi.
Fakultas dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Komponen berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa adalah berbicara.
Keterampilan berbicara harus dikuasai oleh setiap siswa karena keterampilan ini
akan mempengaruhi seluruh kegiatan proses belajar siswa di sekolah. Upaya untuk
meningkatkan keterampilan berbicara tersebut adalah dengan menggunakan
pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan strategi NHT. Tujuan
penelitian ini: (1) meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia melalui pendekatan Communication Language Teaching (CLT)
dan strategi NHT pada kelas V SDN Ngabeyan 3 tahun pelajaran 2016/2017, (2)
meningkatkan aktivitas guru dalam pelaksanaan pendekatan Communication
Language Teaching (CLT) dan strategi NHT dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
kelas V SDN Ngabeyan 3 tahun pelajaran 2016/ 2017. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas (PTK). Model penelitian ini menggunakan model Kurt
Lewin. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi aktivitas guru dan siswa,
wawancara pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia, dan dokumentasi. Hasil
penelitian ini adalah: (1) Pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan
pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan strategi Numbered
Heads Together (NHT) yang dilaksanakan secara berkala dapat meningkatkan
keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Ngabeyan 3 tahun 2016/2017. (2)
Guru menerapkan pendekatan Communication Language Teaching (CLT) dan
strategi Numbered Heads Together (NHT) secara menyeluruh sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kata Kunci: Bahasa Indonesia, CLT, keterampilan berbicara, NHT.
vii
ABSTRACT
Fitri Lestari/ A510130213. SPEAKING SKILLS IMPROVEMENT APPROACH
COMMUNICATION LANGUAGE TEACHING (CLT) AND THE
STRATEGY NHT ON THE INDONESIAN LANGUAGE LEARNING CLASS V
SDN NGABEYAN 3 YEAR 2016/2017. Thesis. Fakultas and science education.
Universitas Of Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
The language component must be mastered by students is to talk. Speaking
skills must be mastered by every student because these skills will affect the whole
process of learning activities of students at the school. Efforts to improve the
speaking skills is to use the approach of Communication Language Teaching (CLT)
and strategy of NHT. The purpose of this study: (1) improving speaking skills of
students in the Indonesian Language learning approach to Communication
Language Teaching (CLT) and strategy of NHT on class V SDN Ngabeyan 3 lesson
years 2016/2017, (2) improving activity of the teachers in the implementation of the
approach of Communication Language Teaching (CLT) and strategy in learning
Indonesian Language grade NHT class V SDN Ngabeyan 3 lesson years 2016/2017.
This type of research this is a class action research (PTK). This research model
using the model of Kurt Lewin. Engineering data collection using the observation
activities of teachers and students, learning Indonesian Language execution,
interview and documentation. The results of this study are: (1) Learning speaking
skills by using the approach of Communication Language Teaching (CLT) and
strategies Numbered Heads Together (NHT) carried out on a regular basis can
improve your speaking skills grade V SD Negeri Ngabeyan 3 lesson years
2016/2017. (2) Teachers to apply the approach of Communication Language
Teaching (CLT) and strategies Numbered Heads Together (NHT) thoroughly in
accordance with steps of learning.
Keywords: Indonesian Language, CLT, speaking skills, NHT.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah senantiasa melimpahkan rahmat,
hidayah, dan karunia-Nya, dan Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada
junjungan Nabi Muhammad SAW sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa selama proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas
dari bimbingan, dukungan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta
selaku
pimpinan
fakultas
yang
telah
mengijinkan
peneliti
melaksanakan penelitian.
2.
Dr. Achmad Fathoni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar beserta segenap dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah mendidik dan berbagi wawasan.
3.
Nur Amalia, S.S., M.Teach selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan akademik.
4.
Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan, arahan dan
motivasi dalam penyusunan skripsi.
5.
Dosen-dosen FKIP khususnya PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu
yang bermanfaat untuk bekal peneliti di masa yang akan datang.
6.
Endang Sri Tulastuti, S.Pd
selaku Kepala SD Negeri Ngabeyan 3, serta
Suprihatin, S.Pd selaku Guru Kelas V SD Negeri Ngabeyan 3 yang telah
berkenan mengijinkan dan memberikan informasi selama penelitian.
7.
Kedua orang tua serta kakakku tercinta Yka Mei atas segala doa, kasih sayang,
pengorbanan, dukungan, motivasi, dan semangat sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini.
8.
Irlanda atas dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
9.
Sahabat-sahabat Lek Rempong, PGSD E-Star dan teman-teman seperjuangan
PGSD angkatan 2013 atas kebersamaan, keceriaan, motivasi, dan semangat.
ix
10. Keluarga Bestari 1 Atas yang selalu memberikan motivasi dan semangat.
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam segala hal yang tidak dapat
disebutkan satu-persatu.
Semoga semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, doa, dan
dukungan akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhir kata semoga skripsi ini
dapat mendatangkan manfaat bagi semua pihak yang terkait.
Peneliti,
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT .......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 4
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori ....................................................................................... 6
1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia ............................................ 6
2. Keterampilan Berbicara ...................................................................... 6
3. Pendekatan Communication Language Teaching (CLT).................... 11
4. Strategi Numbered Heads Together (NHT) ........................................ 18
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................ 20
C. Kerangka Berpikir................................................................................... 21
D. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 24
xi
B. Setting Penelitian ....................................................................................... 24
C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 25
D. Data dan Sumber Data ............................................................................... 25
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 26
F. Validitas Data ............................................................................................. 27
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 28
H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 29
I. Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................................... 32
B. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................................... 35
C. Deskripsi Hasil Siklus I ............................................................................ 38
1. Perencanaan Tindakan ......................................................................... 38
2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................................... 39
3. Hasil Pengamatan ................................................................................. 40
4. Refleksi ................................................................................................ 43
D. Deskripsi Hasil Siklus II ........................................................................... 47
1. Perencanaan Tindakan ......................................................................... 47
2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................................... 48
3. Hasil Pengamatan ................................................................................. 49
4. Refleksi ................................................................................................ 51
E. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 54
F. Pembahasan .............................................................................................. 56
G. Keterbatasan Peneliti ................................................................................ 59
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................... 60
B. Implikasi ................................................................................................... 61
C. Saran ......................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 63
LAMPIRAN.......................................................................................................... 65
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian .................................................... 21
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................... 25
Tabel 3.2 Indikator Capaian Penelitian .................................................................. 31
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDN Ngabeyan 3 ................................................ 33
Tabel 4.2 Data Guru SDN Ngabeyan 3 ................................................................. 34
Tabel 4.3 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Ngabeyan 3 ..................................... 35
Tabel 4.4 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Sebelum Tindakan ........... 37
Tabel 4.5 Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ................................................... 45
Tabel 4.6 Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II.................................................. 53
Tabel 4.7 Persentase Keberhasilan Nilai Keterampilan Berbicara ........................ 55
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .............................................................................. 23
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin .......................................................... 29
Gambar 4.1 Nilai Rata-Rata Keterampilan Berbicara Siklus I .............................. 46
Gambar 4.2 Nilai Rata-Rata Keterampilan Berbicara Siklus II ............................. 53
Gambar 4.3 Persentase Keberhasilan Nilai Keterampilan Berbicara .................... 56
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Silabus ............................................................................................... 65
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 66
Lampiran 3: Naskah Drama ................................................................................... 75
Lampiran 4: Pedoman Wawancara Guru Kelas V ................................................. 77
Lampiran 5: Pedoman Wawancara Siswa Kelas V ................................................ 78
Lampiran 6: Pedoman Observasi Guru .................................................................. 79
Lampiran 7: Lembar Observasi Siswa ................................................................... 83
Lampiran 8: Hasil Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I dan II ................... 97
Lampiran 9: Dokumentasi Siklus I dan II .............................................................. 99
Lampiran 10: Surat Ijin Riset ................................................................................. 101
Lampiran 11: Surat Keterangan telah Melaksakan Penelitian ............................... 102
xv