PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Di MTs Muhammadiyah Surakarta Dan Smp Ta’mirul Islam S
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH SURAKARTA DAN
SMP TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam
Oleh
DEDDY RAMDHANI
NIM:0100160007
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017 M/ 1438 H
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH SURAKARTA DAN
SMP TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam
Oleh
DEDDY RAMDHANI
NIM:0100160007
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017 M/ 1438 H
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
⎯ϵÏG≈tƒ#u™ öΝÍκön=tæ (#θè=÷Gtƒ ôΜÎγÅ¡àΡr& ô⎯ÏiΒ Zωθß™u‘ öΝÍκÏù y]yèt/ øŒÎ) t⎦⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9$# ’n?tã ª!$# £⎯tΒ ô‰s)s9
∩⊇∉⊆∪ A⎦⎫Î7•Β 9≅≈n=|Ê ’Å∀s9 ã≅ö6s% ⎯ÏΒ (#θçΡ%x. βÎ)uρ sπyϑò6Ïtø:$#uρ |=≈tGÅ3ø9$# ãΝßγßϑÏk=yèãƒuρ öΝÍκÅe2t“ãƒuρ
“Sungguh Allah telah memberi karunia kepada orang-orang yang beriman ketika
Allah mengutus diantara mereka seorang Rasul dari golongan mereka sendiri, yang
membacakan kepada mereka ayat-ayat Allah, membersihkan (jiwa) mereka, dan
mengajarkan kepada mereka Al kitab dan Al hikmah. dan Sesungguhnya sebelum
(kedatangan Nabi) itu, mereka adalah benar-benar dalam kesesatan yang nyata.”
(Qs. Al-Imron: 164)1
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Bandung, Diponegoro, 2006), hlm. 71.
1
vi
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karya ini kepada:
Kedua orangtuaku yang telah melahirkan dan mengasuh ku, Ayahanda
H. Junaidi dan Ibunda Hj. Kartini yang telah bersusah payah mendidik dan
mendoakan ku hingga sebesar ini. Engkaulah semangat dan inspirasi dalam
menempuh perjalanan ini. Kasih sayang dan tetesan air mata yang setiap waktu
engkau curahkan akan menjadi saksi perjuangan. Sungguh ridho Allah yang
tercurahkan karena do’amulah yang memudahkan langkahku selama ini,
sungguh takkan bisa ku membalasnya.
Adikku Donny Kamtari yang kucintai yang selalu menghibur dan
memotivasiku di saat gundah dan tidak bersemangat.
Almamaterku Pondok Pesantren Darusy Syahadah dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta tempat aku menimba ilmu.
Sahabat-sahabat ku yang telah membatuku, mendukungku, mendoakanku,
“Ma’sum, Mifthuddin Rois, Zaenal, Nurhasanah” terimakasih banyak atas
bantuanya dan motivasinya. Maaf slalu merepotkan kalian, semoga saliturahmi
ini menjadi berkah untuk kita semua.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
وأﺧﺮج
ا ﺬى أ ﺰل ا ﻜ ﺔ ﻓﻰ ﻗ ﻮب ا ﺆ,
ﺻﻼ ًة.ﻰ ﺤ ﺪ
ا ﺤ ﺪ ﷲ رب ا ﺎ
ا ﻬ ﺻ و.ا ﻈ ﺎت إ ﻰ ا ﻮر
و, ﻪ ا ﻰ ﻮم ا ﺚ وا ﺸﻮر و ﻰ ﺁ ﻪ وأﺻﺤﺎ ﻪ
ا ﺎس
و ﻼ ًﺎ داﺋ
و ﺪ. ﺎن إ ﻰ ﻮم ا ﺪ
ﺗ ﻬ ﺈ
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Subhāānahu Wa Ta’āla,
atas segala nikmat yang diberikan kepada penulis. Sholawat serta salam semoga
selalu tercurah kepada Nabi Muhammad Shalallāhu ’Alaihi Wa Sallam. Telah
selesainya tesis ini merupakan sebuah nikmat yang harus disyukuri. Selesainya
penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan semua pihak.
Dengan hati tulus dan penuh kerendahan hati, penghargaan dan ucapan terima
kasih penulis tujukan kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku
Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan fasilitas belajar yang sangat lengkap untuk
mahasiswa Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, selaku Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
untuk
dapat
mengikuti
Sekolah
Pasca
Sarjana
Program
Studi
MagisterPendidikan Islam.
3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
4. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko., selaku dosen pembimbing I, yang telah
banyak mengarahkan dan memberikan masukan tentang arah berfikir untuk
kesempurnaan tesis ini.
5. Dr. Mohamad Ali, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah
meluangkan waktu dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, serta
motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
6. MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta yang telah
mempersilahkan, membantu dan menyediakan keperluan penelitian tesis ini
dan segenap guru dikedua sekolah tersebut yang telah memberikan waktunya
untuk diwawancarai.
7. Pimpinan perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan.
8. Segenap dosen dan staf sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan.
9. Bapak dan Ibunda tercinta, orang tua penulis. Air susu jadi bukti, air mata jadi
saksi, di dalam dagingku ini mengalir doa dari Bapak dan Ibu. Ya Allah
sayangilah mereka sebagaiman mereka menyayangiku sewaktu kecil. Aamiin.
Semoga Allah Subhānahu Wa Ta’āla menjadikan karya ini dapat diambil
manfaatnya, baik isi maupun setiap cerminan yang ada di dalamnya. Aamiin
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 8 Maret 2017
DEDDY RAMDHANI
NIM. 0100160007
ix
ABSTRAK
Latar belakang penilitian ini adalah bahwa guru memiliki peran yang penting
dalam pendidikan, peran guru pendidikan agama Islam sangat besar konstribusinya
dalam pelaksanaan proses pembelajaran setidaknya akan membentuk sikap siswa dalam
belajar.Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan peran guru pendidikan agama
Islam, kesulitan yang dihadapai guru pendidikan agama Islam dalam melaksanakan
perannya, upaya guru pendidikan agama Islam mengatasi kesulitan dalam melaksanakan
peranannya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar pendidikan agama Islam
siswa di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta. Jenis
penelitian ini berupa penelitian lapangan dengan analisis deskriptif kualitatif, dan
memakai pendekatan fenomenologi.Metode pengumpulan data dengan wawancara,
observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pertama: peran guru pendidikan agama
Islam di dua sekolah tersebut secara umum tidak memiliki perbedaan yang signifikan
diantaranya yaitu peran guru pendikan agama Islam sebagai motivator, pembimbing,
pendidik, demostrator, pengelola kelas, mediator, fasilitator, organisator, supervisor,
evaluator. Kedua: Kesulitan yang dihadapi guru pendidikan agama Islam dalam
melaksanakan perannya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar pendidikan
agama Islam siswa di kedua sekolah tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, yang
pertama faktor keluarga yang kurang kerja sama dengan pihak sekolah dalam
pengawasan belajar siswa dirumah. Faktor sekolah, kedua sekolah memiliki guru yang
belum dapat memaksimalkan fasilitas sekolah secara sempurna dalam pemebelajaran,
serta sarana prasana di MTs Muhammadiyah Surakarta belum memadai sedangkan di
SMP Ta’mirul Islam Surakarta sudah cukup memadai. Faktor siswa yang sulit diatur,
bandel dan membangkang masih banyak didapatkan di MTs Muhammadiyah
Surakarta,sedangkan di SMP Ta’mirul Islam Surakarta sudah mengadakan proses
penyaringan siswa baru sehingga hal tersebut jarang ditemukan. Ketiga: Upaya yang
dilakukan guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitannya di MTs
Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta adalah dengan
melakukan berbagai cara diantaranya yaitu bimbingan guru seperti membimbing siswa
yang kurang semangat dan minat dalam belajar serta prestasinya menurun dan sikap
akhlaknya yang kurang baik, menghubungi kelurga siswa seperti berkunjung kerumah
siswa, mengecek dan menyelidiki orang tua siswa yang dirasa prestasinya menurun dan
sulit menangkap materi pembelajaran, pembinaan guru seperti mengikuti berbagai
macam pelatihan, MGMP, seminar, workshop. serta memberikan ganjaran seperti
pujian, penghormatan, penghargaan berupa hadiah peralatan sekolah, adapun hukuman
seperti pemberian tugas ilmiah yakni menghafal surat-surat pendek, kosa kata bahasa
Arab dan Inggris dan menyapu halaman sekolah.
Kata kunci: peran; guru pendidikan agama Islam; minat; prestasi
x
ABSTRACT
The background of this research is that teachers have an important role in
education, the role of Islamic religious education teachers are very large contributionin
the implementation of the learning process, at least will shape the attitudes of students in
learning. The purpose of this study was to describe the role of the teacher of Islamic
education, the difficulties are faced by teachers of Islamic religious education in
carrying out its role, the efforts of teachers of Islamic religious education to overcome
difficulties in carrying out its role to encourage and increase learning achievement of
Islamic religious education of students in MTs Muhammadiyah Surakarta and junior
hight school Ta' mirul Islam Surakarta. This research type is field research with
qualitative descriptive analysis, and wearing a phenomenological approach. Data were
collected by interview, observation and documentation.
The results showed that the First: the role of teachers of Islamic education at
the two schools are generally don’t have significant difference among them is the role of
the teacher from the education of Islam as a motivator, mentor, educator, demostrator,
manager classes, mediator, facilitator , organizer, supervisor, evaluator. Second: The
difficulties are faced by the Islamic religious education teachers in carrying out its role
to encourage and increase learning achievement of Islamic religious education students
at both schools is caused by several factors, the first factor of the average family
cooperation with the school under the supervision of student learning at home. School
factors, both schools have teachers who have not been able to maximize the school's
facilities are perfect in learning, infrastructures and facilities at MTs Muhammadiyah
Surakarta inadequate while in junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta is sufficient.
Student factors are unruly, stubborn and rebellious they are abundanted at MTs
Muhammadiyah Surakarta, whereas at junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta
already held a screening process of new students so that it is rare. Third: The efforts
made the teacher of Islamic education in overcoming the difficulty in MTs
Muhammadiyah Surakarta and junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta is to do a
variety of ways including i.e. guidance teachers such as guiding students who lack the
passion and interest in learning as well as his achievements are declining and the attitude
of their ways are less good, contact the student who's like a visit home students,
checking and investigating the parents of students who felt their progress decreases the
learning material and hard to catch , coaching teachers like follow a wide range of
training, seminar, workshop, the MGMP. as well as giving rewards like praise, honour
award in the form of gifts, school supplies, as for punishment such as the granting of
scientific tasks i.e. memorizing short letters, Arabic vocabulary and United Kingdom
and swept the school yard.
Keyword: role; islamic religious education teachers; interest; achievement
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari
1988.
1.
Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
ا
ب
ت
ث
ج
ح
خ
د
ذ
ر
ز
س
ش
ص
ض
ط
ظ
ع
غ
ف
ق
ك
ل
م
ن
ء
ي
Nama
Huruf Latin
Alif
ba’
ta’
sa’
Jim
a’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ād
a
a’
a’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
ha’
Hamzah
ya’
Tidak dilambangkan
B
T
J
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
‘
G
F
Q
K
L
M
N
H
'
Y
xii
Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
Ha
Apostrof
Ye
2.
Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap
ﺪة
3.
‘iddah
Ditulis
Ta’ marbū oh
a.
Bila dimatikan ditulis h
هﺔ
Ditulis
Hibah
ﺟﺰ ﺔ
Ditulis
Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke
dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila
dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka
ditulis dengan “h”.
آﺮا ﺔ اﻷو ﺎء
b.
karāmah al-auliyā’
Ditulis
Bila ta’ marbū ah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dhammah
ditulis “t”
زآﺎة ا ﻄﺮ
4.
Vokal Pendek
Kasrah
Ditulis
I
fat ah
Ditulis
A
Ditulis
U
ammah
5.
zakātul fi ri
Ditulis
Vokal Panjang
fat ah + alif Æ contoh: ﺟﺎه ﺔ
Ditulis
ā Æ jāhiliyah
fat ah + alif layyinah Æ contoh: ﻰ
Ditulis
ā Æ yas‘ā
kasrah + ya’ mati Æ contoh: آﺮ
Ditulis
ī Æ karīm
Ditulis
ū Æ furūd
ammah + wāwu mati Æ contoh: ﻓﺮوض
xiii
6.
7.
Vokal Rangkap
fat ah + ya’ mati Æ contoh: ﻜ
Ditulis
ai Æ bainakum
fat ah + wāwu mati Æ contoh: ﻗﻮل
Ditulis
au Æ Qaulun
Huruf Sandang “”ال
Kata sandang “ ”الditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun huruf syamsiyyah;
contoh:
8.
ا
Ditulis
al-qalamu
اﺸ
Ditulis
al-syamsu
Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf
kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan
EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital;
contoh:
و ﺎ ﺤ ﺪ اﻻ ر ﻮل
Wa mā Mu ammadun illā rasūl
Ditulis
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN NOTA DINAS ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS..................................
v
MOTTO........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN........................................................................................ vii
KATA PENGANTAR.................................................................................. viii
ABSTRAK ..................................................................................................
x
PEDOMAN TRANLITERASI .................................................................
xii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xx
DAFTAR MATRIKS ................................................................................
xxi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................
7
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian..............................................
7
D. Telaah Pustaka .......................................................................
9
E. Kerangka Teoritik..................................................................
21
F. Metode Penelitian ..................................................................
22
G. Sistematika Pembahasan .......................................................
30
xv
BAB II
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM, MINAT,
PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Guru Pendidikan Agama Islam .............................................
33
1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ......................
33
2. Peran Guru Pendidikan Agama Islam..............................
38
3. Syarat Guru Pendidikan Agama Islam......... ....................
48
4. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam..............................
51
5. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam ....................
52
B. Minat Belajar.................................. ......................................
55
1. Pengertian Minat Belajar..................................................
55
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar .........
57
3. Faktor-Faktor Timbulnya Minat Belajar ..........................
61
4. Upaya Untuk Membangkitkan Minat Belajar ..................
63
C. Prestasi Belajar.......................................................................
65
1.
Pengertian Prestasi Belajar..............................................
65
2.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar......
65
3.
Upaya Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar........
82
D. Pendidikan Agama Islma.......................................................
84
1.
Pengertian Pendidikan Agama Islam..............................
84
2.
Tujuan Pendidikan Agama Islam....................................
87
3.
Materi Pendidikan Agama Islam.....................................
90
xvi
BAB III PROFIL MTs MUHAMMADIYAH DAN SMP TA’MIRUL
ISLAM SERTA PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. PROFIL SEKOLAH ...............................................................
92
1. MTs Muhammadiyah Surakarta. .......................................
92
a.
Identitas MTs Muhammadiyah Surakarta. .................
92
b.
Letak Geografis ..........................................................
92
c.
Visi dan Misi Sekolah ................................................
92
d.
Tujuan Sekolah ...........................................................
93
e.
Keadaan Guru di Sekolah ...........................................
94
f.
Keadaan Siswa di Sekolah .........................................
95
g.
Struktur Organisasi Sekolah ......................................
96
h.
Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................
97
2. SMP Ta’mirul Islam Surakarta.......................................... .
98
a.
Identitas SMP Ta’mirul Islam Surakarta ....................
98
b.
Letak Geografis ..........................................................
98
c.
Visi dan Misi Sekolah ................................................
99
d.
Tujuan Sekolah ...........................................................
99
e.
Keadaan Guru di Sekolah ...........................................
100
f.
Keadaan Siswa di Sekolah .........................................
101
g.
Struktur Organisasi Sekolah .......................................
102
h.
Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................
103
xvii
B. PERAN GURU
1. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
Dalam
Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan
Agama Islam di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Surakarta ...................................................
104
a.
MTs Muhammadiyah Surakarta .................................
104
b.
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ..................................
114
2. Kesulitan
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
Dalam
Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat Dan
Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di MTs
Muhammadiyah Surakata Dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ............................................................................
124
a.
MTs Muhammadiyah Surakarta .................................
124
b.
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ..................................
129
3. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi
Kesulitan
Dalam
Melaksanakan
Perannya
Untuk
Meningkatkan Minat dan Presatasi Belajar Pendidikan
Agama Islam Di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Islam Surakarta..........................................
134
a.
MTs Muhammadiyah Surakarta .................................
134
b.
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ..................................
138
xviii
BAB IV ANALISIS TERHADAP PERAN GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM, MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan
Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di
MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ...............................................................................
142
1. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motivator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
2. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
143
Sebagai
Pembimbing di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ........................................
146
3. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Pendidik
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
4. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
149
Sebagai
Demonstrator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ........................................
152
5. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Pengelola
Kelas di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP
Ta’mirul Islam Surakarta .................................................
xix
155
6. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Mediator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
158
7. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Fasilitator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
8. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
160
Sebagai
Organisator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP
Ta’mirul Islam Surakarta .................................................
163
9. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Supervisor
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
165
10. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Evaluator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
168
B. Kesulitan Yang Dihadapi Guru Pendidikan Agama Islam
Dalam Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat
dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di MTs
Muhammadiyah Surakarta Dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ...............................................................................
171
1. Keluarga ........................................................................
171
2. Siswa .............................................................................
173
3. Sekolah .........................................................................
176
xx
C. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi Kesulitan
Dalam Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat
Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di MTs
Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ...............................................................................
178
1. Bimbingan Guru ..............................................................
178
2. Menghubungi Kelurga Siswa ..........................................
180
3. Pembinaan Guru ..............................................................
183
4. Memberikan Ganjaran Dan Hukuman ...........................
185
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................
189
B. Implikasi ................................................................................
191
C. Saran-Saran ...........................................................................
192
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
195
LAMPIRAN ...............................................................................................
198
xxi
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH SURAKARTA DAN
SMP TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam
Oleh
DEDDY RAMDHANI
NIM:0100160007
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017 M/ 1438 H
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SISWA DI MTs MUHAMMADIYAH SURAKARTA DAN
SMP TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam
Oleh
DEDDY RAMDHANI
NIM:0100160007
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017 M/ 1438 H
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
⎯ϵÏG≈tƒ#u™ öΝÍκön=tæ (#θè=÷Gtƒ ôΜÎγÅ¡àΡr& ô⎯ÏiΒ Zωθß™u‘ öΝÍκÏù y]yèt/ øŒÎ) t⎦⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9$# ’n?tã ª!$# £⎯tΒ ô‰s)s9
∩⊇∉⊆∪ A⎦⎫Î7•Β 9≅≈n=|Ê ’Å∀s9 ã≅ö6s% ⎯ÏΒ (#θçΡ%x. βÎ)uρ sπyϑò6Ïtø:$#uρ |=≈tGÅ3ø9$# ãΝßγßϑÏk=yèãƒuρ öΝÍκÅe2t“ãƒuρ
“Sungguh Allah telah memberi karunia kepada orang-orang yang beriman ketika
Allah mengutus diantara mereka seorang Rasul dari golongan mereka sendiri, yang
membacakan kepada mereka ayat-ayat Allah, membersihkan (jiwa) mereka, dan
mengajarkan kepada mereka Al kitab dan Al hikmah. dan Sesungguhnya sebelum
(kedatangan Nabi) itu, mereka adalah benar-benar dalam kesesatan yang nyata.”
(Qs. Al-Imron: 164)1
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Bandung, Diponegoro, 2006), hlm. 71.
1
vi
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karya ini kepada:
Kedua orangtuaku yang telah melahirkan dan mengasuh ku, Ayahanda
H. Junaidi dan Ibunda Hj. Kartini yang telah bersusah payah mendidik dan
mendoakan ku hingga sebesar ini. Engkaulah semangat dan inspirasi dalam
menempuh perjalanan ini. Kasih sayang dan tetesan air mata yang setiap waktu
engkau curahkan akan menjadi saksi perjuangan. Sungguh ridho Allah yang
tercurahkan karena do’amulah yang memudahkan langkahku selama ini,
sungguh takkan bisa ku membalasnya.
Adikku Donny Kamtari yang kucintai yang selalu menghibur dan
memotivasiku di saat gundah dan tidak bersemangat.
Almamaterku Pondok Pesantren Darusy Syahadah dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta tempat aku menimba ilmu.
Sahabat-sahabat ku yang telah membatuku, mendukungku, mendoakanku,
“Ma’sum, Mifthuddin Rois, Zaenal, Nurhasanah” terimakasih banyak atas
bantuanya dan motivasinya. Maaf slalu merepotkan kalian, semoga saliturahmi
ini menjadi berkah untuk kita semua.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb
وأﺧﺮج
ا ﺬى أ ﺰل ا ﻜ ﺔ ﻓﻰ ﻗ ﻮب ا ﺆ,
ﺻﻼ ًة.ﻰ ﺤ ﺪ
ا ﺤ ﺪ ﷲ رب ا ﺎ
ا ﻬ ﺻ و.ا ﻈ ﺎت إ ﻰ ا ﻮر
و, ﻪ ا ﻰ ﻮم ا ﺚ وا ﺸﻮر و ﻰ ﺁ ﻪ وأﺻﺤﺎ ﻪ
ا ﺎس
و ﻼ ًﺎ داﺋ
و ﺪ. ﺎن إ ﻰ ﻮم ا ﺪ
ﺗ ﻬ ﺈ
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Subhāānahu Wa Ta’āla,
atas segala nikmat yang diberikan kepada penulis. Sholawat serta salam semoga
selalu tercurah kepada Nabi Muhammad Shalallāhu ’Alaihi Wa Sallam. Telah
selesainya tesis ini merupakan sebuah nikmat yang harus disyukuri. Selesainya
penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan semua pihak.
Dengan hati tulus dan penuh kerendahan hati, penghargaan dan ucapan terima
kasih penulis tujukan kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku
Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan fasilitas belajar yang sangat lengkap untuk
mahasiswa Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, selaku Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
untuk
dapat
mengikuti
Sekolah
Pasca
Sarjana
Program
Studi
MagisterPendidikan Islam.
3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
4. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko., selaku dosen pembimbing I, yang telah
banyak mengarahkan dan memberikan masukan tentang arah berfikir untuk
kesempurnaan tesis ini.
5. Dr. Mohamad Ali, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah
meluangkan waktu dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, serta
motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
6. MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta yang telah
mempersilahkan, membantu dan menyediakan keperluan penelitian tesis ini
dan segenap guru dikedua sekolah tersebut yang telah memberikan waktunya
untuk diwawancarai.
7. Pimpinan perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan.
8. Segenap dosen dan staf sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan.
9. Bapak dan Ibunda tercinta, orang tua penulis. Air susu jadi bukti, air mata jadi
saksi, di dalam dagingku ini mengalir doa dari Bapak dan Ibu. Ya Allah
sayangilah mereka sebagaiman mereka menyayangiku sewaktu kecil. Aamiin.
Semoga Allah Subhānahu Wa Ta’āla menjadikan karya ini dapat diambil
manfaatnya, baik isi maupun setiap cerminan yang ada di dalamnya. Aamiin
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 8 Maret 2017
DEDDY RAMDHANI
NIM. 0100160007
ix
ABSTRAK
Latar belakang penilitian ini adalah bahwa guru memiliki peran yang penting
dalam pendidikan, peran guru pendidikan agama Islam sangat besar konstribusinya
dalam pelaksanaan proses pembelajaran setidaknya akan membentuk sikap siswa dalam
belajar.Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan peran guru pendidikan agama
Islam, kesulitan yang dihadapai guru pendidikan agama Islam dalam melaksanakan
perannya, upaya guru pendidikan agama Islam mengatasi kesulitan dalam melaksanakan
peranannya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar pendidikan agama Islam
siswa di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta. Jenis
penelitian ini berupa penelitian lapangan dengan analisis deskriptif kualitatif, dan
memakai pendekatan fenomenologi.Metode pengumpulan data dengan wawancara,
observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pertama: peran guru pendidikan agama
Islam di dua sekolah tersebut secara umum tidak memiliki perbedaan yang signifikan
diantaranya yaitu peran guru pendikan agama Islam sebagai motivator, pembimbing,
pendidik, demostrator, pengelola kelas, mediator, fasilitator, organisator, supervisor,
evaluator. Kedua: Kesulitan yang dihadapi guru pendidikan agama Islam dalam
melaksanakan perannya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar pendidikan
agama Islam siswa di kedua sekolah tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, yang
pertama faktor keluarga yang kurang kerja sama dengan pihak sekolah dalam
pengawasan belajar siswa dirumah. Faktor sekolah, kedua sekolah memiliki guru yang
belum dapat memaksimalkan fasilitas sekolah secara sempurna dalam pemebelajaran,
serta sarana prasana di MTs Muhammadiyah Surakarta belum memadai sedangkan di
SMP Ta’mirul Islam Surakarta sudah cukup memadai. Faktor siswa yang sulit diatur,
bandel dan membangkang masih banyak didapatkan di MTs Muhammadiyah
Surakarta,sedangkan di SMP Ta’mirul Islam Surakarta sudah mengadakan proses
penyaringan siswa baru sehingga hal tersebut jarang ditemukan. Ketiga: Upaya yang
dilakukan guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitannya di MTs
Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam Surakarta adalah dengan
melakukan berbagai cara diantaranya yaitu bimbingan guru seperti membimbing siswa
yang kurang semangat dan minat dalam belajar serta prestasinya menurun dan sikap
akhlaknya yang kurang baik, menghubungi kelurga siswa seperti berkunjung kerumah
siswa, mengecek dan menyelidiki orang tua siswa yang dirasa prestasinya menurun dan
sulit menangkap materi pembelajaran, pembinaan guru seperti mengikuti berbagai
macam pelatihan, MGMP, seminar, workshop. serta memberikan ganjaran seperti
pujian, penghormatan, penghargaan berupa hadiah peralatan sekolah, adapun hukuman
seperti pemberian tugas ilmiah yakni menghafal surat-surat pendek, kosa kata bahasa
Arab dan Inggris dan menyapu halaman sekolah.
Kata kunci: peran; guru pendidikan agama Islam; minat; prestasi
x
ABSTRACT
The background of this research is that teachers have an important role in
education, the role of Islamic religious education teachers are very large contributionin
the implementation of the learning process, at least will shape the attitudes of students in
learning. The purpose of this study was to describe the role of the teacher of Islamic
education, the difficulties are faced by teachers of Islamic religious education in
carrying out its role, the efforts of teachers of Islamic religious education to overcome
difficulties in carrying out its role to encourage and increase learning achievement of
Islamic religious education of students in MTs Muhammadiyah Surakarta and junior
hight school Ta' mirul Islam Surakarta. This research type is field research with
qualitative descriptive analysis, and wearing a phenomenological approach. Data were
collected by interview, observation and documentation.
The results showed that the First: the role of teachers of Islamic education at
the two schools are generally don’t have significant difference among them is the role of
the teacher from the education of Islam as a motivator, mentor, educator, demostrator,
manager classes, mediator, facilitator , organizer, supervisor, evaluator. Second: The
difficulties are faced by the Islamic religious education teachers in carrying out its role
to encourage and increase learning achievement of Islamic religious education students
at both schools is caused by several factors, the first factor of the average family
cooperation with the school under the supervision of student learning at home. School
factors, both schools have teachers who have not been able to maximize the school's
facilities are perfect in learning, infrastructures and facilities at MTs Muhammadiyah
Surakarta inadequate while in junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta is sufficient.
Student factors are unruly, stubborn and rebellious they are abundanted at MTs
Muhammadiyah Surakarta, whereas at junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta
already held a screening process of new students so that it is rare. Third: The efforts
made the teacher of Islamic education in overcoming the difficulty in MTs
Muhammadiyah Surakarta and junior hight school Ta'mirul Islam Surakarta is to do a
variety of ways including i.e. guidance teachers such as guiding students who lack the
passion and interest in learning as well as his achievements are declining and the attitude
of their ways are less good, contact the student who's like a visit home students,
checking and investigating the parents of students who felt their progress decreases the
learning material and hard to catch , coaching teachers like follow a wide range of
training, seminar, workshop, the MGMP. as well as giving rewards like praise, honour
award in the form of gifts, school supplies, as for punishment such as the granting of
scientific tasks i.e. memorizing short letters, Arabic vocabulary and United Kingdom
and swept the school yard.
Keyword: role; islamic religious education teachers; interest; achievement
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari
1988.
1.
Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
ا
ب
ت
ث
ج
ح
خ
د
ذ
ر
ز
س
ش
ص
ض
ط
ظ
ع
غ
ف
ق
ك
ل
م
ن
ء
ي
Nama
Huruf Latin
Alif
ba’
ta’
sa’
Jim
a’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ād
a
a’
a’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
ha’
Hamzah
ya’
Tidak dilambangkan
B
T
J
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
‘
G
F
Q
K
L
M
N
H
'
Y
xii
Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
Ha
Apostrof
Ye
2.
Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap
ﺪة
3.
‘iddah
Ditulis
Ta’ marbū oh
a.
Bila dimatikan ditulis h
هﺔ
Ditulis
Hibah
ﺟﺰ ﺔ
Ditulis
Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke
dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila
dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka
ditulis dengan “h”.
آﺮا ﺔ اﻷو ﺎء
b.
karāmah al-auliyā’
Ditulis
Bila ta’ marbū ah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dhammah
ditulis “t”
زآﺎة ا ﻄﺮ
4.
Vokal Pendek
Kasrah
Ditulis
I
fat ah
Ditulis
A
Ditulis
U
ammah
5.
zakātul fi ri
Ditulis
Vokal Panjang
fat ah + alif Æ contoh: ﺟﺎه ﺔ
Ditulis
ā Æ jāhiliyah
fat ah + alif layyinah Æ contoh: ﻰ
Ditulis
ā Æ yas‘ā
kasrah + ya’ mati Æ contoh: آﺮ
Ditulis
ī Æ karīm
Ditulis
ū Æ furūd
ammah + wāwu mati Æ contoh: ﻓﺮوض
xiii
6.
7.
Vokal Rangkap
fat ah + ya’ mati Æ contoh: ﻜ
Ditulis
ai Æ bainakum
fat ah + wāwu mati Æ contoh: ﻗﻮل
Ditulis
au Æ Qaulun
Huruf Sandang “”ال
Kata sandang “ ”الditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun huruf syamsiyyah;
contoh:
8.
ا
Ditulis
al-qalamu
اﺸ
Ditulis
al-syamsu
Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf
kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan
EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital;
contoh:
و ﺎ ﺤ ﺪ اﻻ ر ﻮل
Wa mā Mu ammadun illā rasūl
Ditulis
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN NOTA DINAS ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS..................................
v
MOTTO........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN........................................................................................ vii
KATA PENGANTAR.................................................................................. viii
ABSTRAK ..................................................................................................
x
PEDOMAN TRANLITERASI .................................................................
xii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xx
DAFTAR MATRIKS ................................................................................
xxi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................
7
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian..............................................
7
D. Telaah Pustaka .......................................................................
9
E. Kerangka Teoritik..................................................................
21
F. Metode Penelitian ..................................................................
22
G. Sistematika Pembahasan .......................................................
30
xv
BAB II
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM, MINAT,
PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Guru Pendidikan Agama Islam .............................................
33
1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ......................
33
2. Peran Guru Pendidikan Agama Islam..............................
38
3. Syarat Guru Pendidikan Agama Islam......... ....................
48
4. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam..............................
51
5. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam ....................
52
B. Minat Belajar.................................. ......................................
55
1. Pengertian Minat Belajar..................................................
55
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar .........
57
3. Faktor-Faktor Timbulnya Minat Belajar ..........................
61
4. Upaya Untuk Membangkitkan Minat Belajar ..................
63
C. Prestasi Belajar.......................................................................
65
1.
Pengertian Prestasi Belajar..............................................
65
2.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar......
65
3.
Upaya Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar........
82
D. Pendidikan Agama Islma.......................................................
84
1.
Pengertian Pendidikan Agama Islam..............................
84
2.
Tujuan Pendidikan Agama Islam....................................
87
3.
Materi Pendidikan Agama Islam.....................................
90
xvi
BAB III PROFIL MTs MUHAMMADIYAH DAN SMP TA’MIRUL
ISLAM SERTA PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. PROFIL SEKOLAH ...............................................................
92
1. MTs Muhammadiyah Surakarta. .......................................
92
a.
Identitas MTs Muhammadiyah Surakarta. .................
92
b.
Letak Geografis ..........................................................
92
c.
Visi dan Misi Sekolah ................................................
92
d.
Tujuan Sekolah ...........................................................
93
e.
Keadaan Guru di Sekolah ...........................................
94
f.
Keadaan Siswa di Sekolah .........................................
95
g.
Struktur Organisasi Sekolah ......................................
96
h.
Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................
97
2. SMP Ta’mirul Islam Surakarta.......................................... .
98
a.
Identitas SMP Ta’mirul Islam Surakarta ....................
98
b.
Letak Geografis ..........................................................
98
c.
Visi dan Misi Sekolah ................................................
99
d.
Tujuan Sekolah ...........................................................
99
e.
Keadaan Guru di Sekolah ...........................................
100
f.
Keadaan Siswa di Sekolah .........................................
101
g.
Struktur Organisasi Sekolah .......................................
102
h.
Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................
103
xvii
B. PERAN GURU
1. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
Dalam
Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan
Agama Islam di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Surakarta ...................................................
104
a.
MTs Muhammadiyah Surakarta .................................
104
b.
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ..................................
114
2. Kesulitan
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
Dalam
Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat Dan
Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di MTs
Muhammadiyah Surakata Dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ............................................................................
124
a.
MTs Muhammadiyah Surakarta .................................
124
b.
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ..................................
129
3. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi
Kesulitan
Dalam
Melaksanakan
Perannya
Untuk
Meningkatkan Minat dan Presatasi Belajar Pendidikan
Agama Islam Di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Islam Surakarta..........................................
134
a.
MTs Muhammadiyah Surakarta .................................
134
b.
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ..................................
138
xviii
BAB IV ANALISIS TERHADAP PERAN GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM, MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan
Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di
MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ...............................................................................
142
1. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motivator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
2. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
143
Sebagai
Pembimbing di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ........................................
146
3. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Pendidik
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
4. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
149
Sebagai
Demonstrator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan
SMP Ta’mirul Islam Surakarta ........................................
152
5. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Pengelola
Kelas di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP
Ta’mirul Islam Surakarta .................................................
xix
155
6. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Mediator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
158
7. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Fasilitator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
8. Peran
Guru
Pendidikan
Agama
Islam
160
Sebagai
Organisator di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP
Ta’mirul Islam Surakarta .................................................
163
9. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Supervisor
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
165
10. Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Evaluator
di MTs Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul
Islam Surakarta.................................................................
168
B. Kesulitan Yang Dihadapi Guru Pendidikan Agama Islam
Dalam Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat
dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Di MTs
Muhammadiyah Surakarta Dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ...............................................................................
171
1. Keluarga ........................................................................
171
2. Siswa .............................................................................
173
3. Sekolah .........................................................................
176
xx
C. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Mengatasi Kesulitan
Dalam Melaksanakan Perannya Untuk Meningkatkan Minat
Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di MTs
Muhammadiyah Surakarta dan SMP Ta’mirul Islam
Surakarta ...............................................................................
178
1. Bimbingan Guru ..............................................................
178
2. Menghubungi Kelurga Siswa ..........................................
180
3. Pembinaan Guru ..............................................................
183
4. Memberikan Ganjaran Dan Hukuman ...........................
185
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................
189
B. Implikasi ................................................................................
191
C. Saran-Saran ...........................................................................
192
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
195
LAMPIRAN ...............................................................................................
198
xxi