dalam menyikapi kebutuhan pembelajaran yang kian kompleks, khususnya terkait metode pembelajaran bahasa. Dalam rangka melaksanakan tri dharma perguruan
tinggi, guru-guru TK di Kecamatan Depok yang letaknya tidak jauh dari kampus FBS perlu mendapat perhatian dan kerja sama yang baik. Untuk itu, program PPM
ini dirancang untuk dilaksanakan dalam rangka meningkatkan kreativitas mereka.
2. Landasan Teori Banyak metode pembelajaran bahasa yang dapat digunakan untuk
mengenalkan dan mengajarkan bahasa pada anak usia dini. Metode bercerita merupakan metode pembelajaran bahasa yang efektif untuk anak usia dini. Metode
pembelajaran bahasa tersebut dengan aneka macam jenis dan bentuknya dapat merangsang perkembangan bahasa anak. Anak dilatih untuk berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa. Untuk dapat menulis cerita atau dongeng dan menceritakan dengan baik,
menurut Nadeak 1987 seseorang harus memperhatikan beberapa hal, di antaranya adalah: 1 untuk siapa cerita Anda? 2 apa yang hendak Anda
kemukakan atau ajarkan dalam cerita tersebut? 3 apakah sumbernya layak dipercaya, dan 4 apakah Anda akan membangkitkan rasa berani, penurutan atau
pengabdian. Selain itu, pemilihan judul, penggunaan kata-kata dan kalimat juga harus disesuaikan dengan audien yang menjadi sasaran.
Cerita atau dongeng merupakan salah satu bentuk karya sastra yang dapat digunakan sebagai metode pembelajaran bahasa yang efektif khususnya bagi
siswa usia PAUD dan TK. Dalam karya sastra termasuk cerita dan dongeng, tergambarkan kehidupan manusia dengan berbagai persoalannya yang kompleks,
yang menggambarkan hubungan antarmanusia dan antarperistiwa yang terjadi dalam batin seseorang Damono, 1978. Dengan demikian, sastra termasuk cerita
dan dongeng menurut Bunanta 1998 mengajarkan kepada anak bahwa manusia memiliki berbagai perasaan dan emosi, seperti rasa cinta, benci, marah, sedih dan
gembira, dilahirkan dan mati. Lewat karya sastra yang merupakan dunia fantasi anak memandang dan memahami rasa takut, frustrasi, berjuang melawan
ketidakadilan dan kejahatan, serta menjadi pemenangnya. Menurut Ayriza 1999 dongeng dapat menjadi suatu sarana untuk
menstimulasi perkembangan beberapa aspek kejiwaan anak, juga bahasa sehingga diharapkan anak akan mampu mencapai batas paling atas dari rentang potensi
perkembangannya norm of reference. Lebih jauh, Ayriza menjelaskan manfaat
cerita atau dongeng bagi perkembangan aspek kejiwaan anak, di antaranya: 1 perkembangan hubungan yang lekat antara orang tua atau guru dan anak, 2
perkembangan emosi yang sehat, 3 perkembangan moral, 4 perkembangan kreativitas, 5 perkembangan aspirasi dan rasa percaya diri, 6 perkembangan
kognitif, dan 7 perkembangan bahasa. Ada beberapa manfaat bercerita atau mendongeng yang secara pasti tidak
dapat digantikan oleh media elektronik yang banyak diyakini orang dewasa memiliki nilai substitusi sama atau bahkan lebih tinggi bagi dongeng yang diceritakan secara
langsung, khususnya aspek-aspek yang melibatkan proses komunikasi langsung antara orang dewasa dengan anak. Bercerita atau mendongeng dapat dimanfaatkan
untuk memberikan hiburan, mengajarkan kebenaran, dan mengajarkan peniruan termasuk dalam berbahasa Nadeak, 1987.
Cerita atau dongeng tidak hanya dapat digunakan untuk metode ataupun media pengembangan kecerdasan intelektual IQ anak, tetapi lebih tepat dijadikan
media untuk mengembangkan kecerdasan emosi EQ anak. Menurut Goleman 1997, kecerdasan intelektual hanya memiliki peran 20 terhadap kesuksesan dan
kebahagiaan hidup seorang anak manusia, sementara 80 lainnya ditentukan oleh faktor nasib dan kecerdasan emosinya. Melalui cerita atau dongeng, anak-anak
akan mendapatkan bekal keterampilan emosi dan sosial. Keterampilan emosi dan sosial ini menurut Pertiwi, dkk. 1997 dapat berupa kemampuan untuk mengenali,
mengelola, dan mengontrol emosi agar mereka mampu merespon secara positif setiap kondisi yang merangsang munculnya emosi-emosi tersebut.
Selain itu, cerita atau dongeng memberikan manfaat, antara lain: 1 dongeng bisa menjadi sarana anak-anak untuk lebih memahami dirinya sendiri dan
lingkungannya; 2 dongeng menjadi sarana bagi anak untuk mengenali dan memahami perasaan setiap manusia, mulai dari rasa marah, takut, benci, senang
kecewa, cemburu, dst; 3 dongeng membantu mempersiapkan diri menghadapi pengalaman mendatang; dan 4 aktivitas mendongeng dapat mendorong semangat
anak-anak untuk dapat membaca sendiri dan bersemangat dalam kehidupan nyata. Bagi para orang tua atau guru, dongeng juga memberikan manfaat.
Pendongeng, baik itu guru maupun orang tua akan memiliki kedekatan fisik dan psikologis dengan anak karena interaksi yang terjalin mesra saat dongeng disajikan.
Selain itu, umumnya para pendongeng menjadi figur yang disukai atau diminati oleh anak-anak.
3. Identifikasi Masalah
