RESUM DESAIN PEMBELAJARAN BAB 1 dan 2
RESUM BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS PENCAPAIAN KOMPETENSI
( Untuk memenuhi tugas mata kuliah belajar dan pembelajaran yang dibimbing oleh
Bpk.Husamah,S.Pd )
SISKA ELIS MAHMUDAH
201310070311160
PROGRAM STUDY PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULITAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
ANGKATAN 2013/2014
RESUM BAB 1
MENGENAL KURIKULUM 2013
A. Perlunya Penerapan Kurikulum
Kurikulum 2013 ini bukanlah kurikulum baru di dunia sebab kurikulum
semacam ini sudah diterapkan di Finlandia, Jerman dan Prancis. Tentu saja,
dengan tidak menutup mata pada beberapa kekurangan yang ada, kita tidak perlu
antipasti pada kurikulum yang baru ini. Alangkah bijaknya bila direspons
sebagai sebuah tantangan untuk kemudian bersama-sama meningkatkan kualitas
pendidikan di negeri ini.
B. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013
Menurut Syaifuddin, minimal ada lima rasionalisasi pengembangan
kurikulum 2013 yaitu tantangan eksternal dan internal, pola pikir pengembangan
kurikulum 2013, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses dan
penyesuaian beban.
C. Strategi Implementasi Kurikulum 2013
1. Kunci keberhasilan kurikulum 2013
2. Implementasi kurikulum
3. Pelatihan pendidikan dan tenaga kependidikan/PTK
4. Pengembangan buku siswa dan pedoman guru
5. Evaluasi kurikulum
D. Struktur Kurikulum 2013
1. Struktur kurikulum dan beban belajar SD/MI
2. Struktur kurikulum dan beban belajar SMP/MTS
3. Struktur kurikulum sekolah menengan
a. Kelompok mata pelajaran wajib
b. Kelompok mata pelajaran peminatan
E. Menyongsong Kurikulum 2013
Pendidikan
bukan
hanya
bagaimana
cara
untuk
memperoleh
pengetahuan, namun pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan
pemahaman, sikap, dan keterampilan serta perkembangan diri anak.
RESUM BAB 2
HAKIKAT DESAIN PEMBELAJARAN
A. Pengertian Desain Pembelajaran
Pembelajaran yang akan direncakan memerlukan berbagai teori untuk
merancangnya, agar rencana pembelajaran yang disusun benar-benar dapat
memenuhi harapan dan tujuan pembelajaran dimaksudkan agar dapat dicapai
perbaikan pembelajaran. Dalam perbaikan pembelajaran diasumsikan bahwa:
1. Perbaikan kualitas pembelajaran
2. Pembelajaran dirancang dengan pendekatan sistem
3. Desain pembelajaran mengacu pada bagaimana seseorang itu belajar
4. Desain pembelajaran diarahkan pada kemudahan belajar
5. Desain pembelajaran sebagai disiplin
6. Desain pembelajaran bukan hanya sekedar menciptakan pembelajaran
7. Desain pembelajaran melibatkan variabel pembelajaran
8. Desain pembelajaran penetapan metode untuk mencapai tujuan
9. Desain pembelajaran dimaknai dari berbagai sudut pandang
B. Guru Dan Hubungan Dengan Desain Pembelajaran
Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dihadapkan pada siswa. Siswa yang
dihadapi guru rata-rata satu kelas yang terdiri maksimal empat puluh orang
siswa. Seorang guru mungkin menghadapi ratusan siswa. Hal ini menunjukkan
betapa pentingnya keterampilan mengorganisasi siswa agar belajar. Guru juga
menghadapi bahan pengetahuan yang berasal dari buku teks, dari kehidupan,
sumber informasi lainnya atau dunia maya atau kenyataan di sekitar sekolah. Hal
ini menunjukkan betapa pentingnya keterampilan mengemas pesan pembelajaran.
C. Dasar Perlunya Desain Pembelajaran
1. Perbaikan kualitas pembelajaran
2. Pembelajaran dirancang dengan pendeketan system
3. Desain pembelajaran mengacu pada bagaimana seseorang belajar
4. Desain pembelajaran harus diacukan pada tujuan
5. Desain pembelajaran diarahkan pada kemudahan belajar
6. Desain pembelajaran melibatkan variabel pembelajaran
7. Desain pembelajaran penetapan metode untuk mencapai tujuan
D. Komponen Dan Kriteria Desain Pembelajaran
Komponen utama dari desain pembelajaran adalah:
1. Pembelajaran
2. Tujuan pembelajaran
3. Analisis pembelajaran
4. Strategi pembelajaran
5. Bahan ajar
6. Penilaian belajar
Sementara iti, desain pembelajaran yang baik harus memiliki beberapa kriteria
di antaranya:
1. Berorientasi pada siswa
a. Kemampuan dasar
b. Gaya belajar
2. Berpijak pada pendekatan system
3. Teruji secara empiris
E. Teori – Teori Pembelajaran Dalam Desain Pembelajaran
Berikut dikemukakan empat jenis teori belajar, yaitu:
a. Teori belajar behaviorisme
b. Teoi belajar kognitivisme
c. Teori belajar konstruktivisme
d. Teori belajar humanism
e. Teori belajar gestalt
F. Model Dan Desain System Pembelajaran
1. Secara mikro
2. Secara makro
G. Model IDI (Instruksional Development Institute)
IDI secara umum memiliki langkah sebagai berikut:
1. Pembatasan, ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan
Karakteristik siswa
Kondisi
Sumber – sumber yang relavan
2. Pengembangan, tujuan yang hendak dicapai
3. Penilaian
H. Model DSI-PK (Desain Sistem Instruksional Berorientasi Pencapaian
Kompetensi)
Model DSI-PK, yaitu gambaran proses rancangan sistematis tentang
pengembangan pembelajaran baik mengenai proses maupun bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan dalam upaya pencapaian kompetensi.
DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS PENCAPAIAN KOMPETENSI
( Untuk memenuhi tugas mata kuliah belajar dan pembelajaran yang dibimbing oleh
Bpk.Husamah,S.Pd )
SISKA ELIS MAHMUDAH
201310070311160
PROGRAM STUDY PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULITAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
ANGKATAN 2013/2014
RESUM BAB 1
MENGENAL KURIKULUM 2013
A. Perlunya Penerapan Kurikulum
Kurikulum 2013 ini bukanlah kurikulum baru di dunia sebab kurikulum
semacam ini sudah diterapkan di Finlandia, Jerman dan Prancis. Tentu saja,
dengan tidak menutup mata pada beberapa kekurangan yang ada, kita tidak perlu
antipasti pada kurikulum yang baru ini. Alangkah bijaknya bila direspons
sebagai sebuah tantangan untuk kemudian bersama-sama meningkatkan kualitas
pendidikan di negeri ini.
B. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013
Menurut Syaifuddin, minimal ada lima rasionalisasi pengembangan
kurikulum 2013 yaitu tantangan eksternal dan internal, pola pikir pengembangan
kurikulum 2013, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses dan
penyesuaian beban.
C. Strategi Implementasi Kurikulum 2013
1. Kunci keberhasilan kurikulum 2013
2. Implementasi kurikulum
3. Pelatihan pendidikan dan tenaga kependidikan/PTK
4. Pengembangan buku siswa dan pedoman guru
5. Evaluasi kurikulum
D. Struktur Kurikulum 2013
1. Struktur kurikulum dan beban belajar SD/MI
2. Struktur kurikulum dan beban belajar SMP/MTS
3. Struktur kurikulum sekolah menengan
a. Kelompok mata pelajaran wajib
b. Kelompok mata pelajaran peminatan
E. Menyongsong Kurikulum 2013
Pendidikan
bukan
hanya
bagaimana
cara
untuk
memperoleh
pengetahuan, namun pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan
pemahaman, sikap, dan keterampilan serta perkembangan diri anak.
RESUM BAB 2
HAKIKAT DESAIN PEMBELAJARAN
A. Pengertian Desain Pembelajaran
Pembelajaran yang akan direncakan memerlukan berbagai teori untuk
merancangnya, agar rencana pembelajaran yang disusun benar-benar dapat
memenuhi harapan dan tujuan pembelajaran dimaksudkan agar dapat dicapai
perbaikan pembelajaran. Dalam perbaikan pembelajaran diasumsikan bahwa:
1. Perbaikan kualitas pembelajaran
2. Pembelajaran dirancang dengan pendekatan sistem
3. Desain pembelajaran mengacu pada bagaimana seseorang itu belajar
4. Desain pembelajaran diarahkan pada kemudahan belajar
5. Desain pembelajaran sebagai disiplin
6. Desain pembelajaran bukan hanya sekedar menciptakan pembelajaran
7. Desain pembelajaran melibatkan variabel pembelajaran
8. Desain pembelajaran penetapan metode untuk mencapai tujuan
9. Desain pembelajaran dimaknai dari berbagai sudut pandang
B. Guru Dan Hubungan Dengan Desain Pembelajaran
Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dihadapkan pada siswa. Siswa yang
dihadapi guru rata-rata satu kelas yang terdiri maksimal empat puluh orang
siswa. Seorang guru mungkin menghadapi ratusan siswa. Hal ini menunjukkan
betapa pentingnya keterampilan mengorganisasi siswa agar belajar. Guru juga
menghadapi bahan pengetahuan yang berasal dari buku teks, dari kehidupan,
sumber informasi lainnya atau dunia maya atau kenyataan di sekitar sekolah. Hal
ini menunjukkan betapa pentingnya keterampilan mengemas pesan pembelajaran.
C. Dasar Perlunya Desain Pembelajaran
1. Perbaikan kualitas pembelajaran
2. Pembelajaran dirancang dengan pendeketan system
3. Desain pembelajaran mengacu pada bagaimana seseorang belajar
4. Desain pembelajaran harus diacukan pada tujuan
5. Desain pembelajaran diarahkan pada kemudahan belajar
6. Desain pembelajaran melibatkan variabel pembelajaran
7. Desain pembelajaran penetapan metode untuk mencapai tujuan
D. Komponen Dan Kriteria Desain Pembelajaran
Komponen utama dari desain pembelajaran adalah:
1. Pembelajaran
2. Tujuan pembelajaran
3. Analisis pembelajaran
4. Strategi pembelajaran
5. Bahan ajar
6. Penilaian belajar
Sementara iti, desain pembelajaran yang baik harus memiliki beberapa kriteria
di antaranya:
1. Berorientasi pada siswa
a. Kemampuan dasar
b. Gaya belajar
2. Berpijak pada pendekatan system
3. Teruji secara empiris
E. Teori – Teori Pembelajaran Dalam Desain Pembelajaran
Berikut dikemukakan empat jenis teori belajar, yaitu:
a. Teori belajar behaviorisme
b. Teoi belajar kognitivisme
c. Teori belajar konstruktivisme
d. Teori belajar humanism
e. Teori belajar gestalt
F. Model Dan Desain System Pembelajaran
1. Secara mikro
2. Secara makro
G. Model IDI (Instruksional Development Institute)
IDI secara umum memiliki langkah sebagai berikut:
1. Pembatasan, ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan
Karakteristik siswa
Kondisi
Sumber – sumber yang relavan
2. Pengembangan, tujuan yang hendak dicapai
3. Penilaian
H. Model DSI-PK (Desain Sistem Instruksional Berorientasi Pencapaian
Kompetensi)
Model DSI-PK, yaitu gambaran proses rancangan sistematis tentang
pengembangan pembelajaran baik mengenai proses maupun bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan dalam upaya pencapaian kompetensi.