Media Visual Sketsa Media Visual

f. Media Visual Sketsa

1 Pengertian Media Visual Sketsa Sketsa adalah gambar yang sederhana, atau draft kasar yang melukiskan bagian-bagian pokoknya tanpa detail. Karena setiap orang yang normal dapat diajar menggambar, maka setiap guru yang baik haruslah dapat menuangkan ide-idenya ke dalam bentuk sketsa. Sketsa, selain dapat menarik perhatian murid, menghindari verbalisme dan dapat memperjelas penyampaian pesan, harganya pun tak perlu dipersoalkan sebab media ini dibuat langsung oleh guru. 28 Sketsa stick figure ini dapat digunakan untuk semua tingkatan sosial, mulai orang yang tidak bersekolah sama sekali sampai orang yang terpelajar. Tidak perlu khawatir dengan gambar yang telah dibuat. Karena sketsa disebut sebagai draft kasar, maka ia dapat dikembangkan menjadi karikatur dan kartun. 29 Sketsa dapat menarik perhatian murid, menghindari verbalisme dan memperjelas penyampaian pesan. Namun, dalam sketsa ini guru harus mempunyai ide yang kretif agar hasilnya dapat menarik perhatian siswa. 2 Kekurangan dan Kelebihan Media Visual Sketsa 30 Kelebihan dari media visual sketsa ini antara lain : a Sifatnyakongkrit 28 Arief S. Sudiman dkk, Media …hal. 33 29 Yudhi Munadi,Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta: Gaung Persada Press, 2008 ,hal.87 30 Sulis Al-Madad dalam:http:tsulis64.blogspot.co.id201309media -gambarfoto-dan- sketsa-dalam.html, diakses 9 Mei 2016 b Dapatmengatasiruangdanwaktu. c Dapatmengatasipengamatanmata. d Dapatmenjelaskanmasalah. e Murah dan mudah. Kekurangan dari media visual sketsa adalah : a Hanya menekankan persepsi indera mata. b Jika bendanya gerakannya kompleks, kurang efektif untuk pembelajaran. c Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar. 3 Teknik PemanfaatanMedia Visual Sketsa Dalam aktivitas pembelajaran, pengajar dapat menjelaskan sesuatu seteknik lisan atau verbal. Apabila pengajar ingin penjelasannya lebih jelas dan dapat menarik perhatian pembelajar, sebaiknya pengajar menunjukkan benda-benda sebenarnya. Tetapi apabila pengajar tidak dapat menunjukkan benda-benda sebenarnya, dapat menunjukkan gambar atau foto dari benda- benda sebenarnya, tetapi langkah ini memerlukan waktu dan biaya yang lebih banyak, maka pilihan menggunakan sketsa, adalah merupakan alternative yang menguntungkan dalam proses pembelajaran, sebab selain dapat dibuat pengajar sendiri teknik langsungdancepat. Pengajar juga sambil membuat dan kemudian menjelaskan pelajaran. 31 Skesta merupakan gambar ide awaluntukmengekspresikangagasantertentukedalamgambar desain.Merangkumaspek-aspek desaingambarawal yang memerlukanolahanlebihlanjut.Sketsamerupakansaranakomunikasi awaluntukperancang yang menggambar maupun orang lain. Menggambar sketsapadadasarnyaadalahmenarikgarisdengantanganbebas, tanpadibantumistarataupenggaris. Dengan demikian kualitas garis harusdiperhatikansesuaidengankarakterdanjenisgambar yang akandisajikan. Kualitas garis yang dibuat oleh pensil akan ditentukan oleh tingkat kehitaman ketebalan garisdanlebar garis. Pada gambar sketsa, semua garis harus dimulai dan diakhiri dengan tegas dan harus mempunyai kaitan yang logisdengangarislainnyadariawalsampai akhir. Bila dua garis membentuksudutatauperpotongan, keduaujungnyaharusbertemu, tidakbolehkurangataulebih. 32 Teknik pemanfaatan media visual sketsa adalah : Pertama , persiapan guru: pada lagkah ini guru menetapkan tujuan yang akan dicapai mlalui media pembelajaran sehubungan dengan pelajaran materi yang akan dijelaskan berikut dengan strategi-strategi penyampaiannya. Kedua , persiapan kelas: pada langkah ini bukan hanya menyiapkan perlengkapan, tetapi juga 31 Sulis Al-Madad dalam:http:tsulis64.blogspot.co.id201309media -gambarfoto-dan- sketsa-dalam.html, diakses 9 Mei 2016 32 Ibid. mempersiapkan siswa dari sisi tugas, misalnya agar dapat mengikuti, mencatat, menganalisis, mengeritik, dan lain- lain. Ketiga , penyajian: penyajian media pembelajaran sesuai dengan karakteristiknya . Keempat , langkah lanjutan dan aplikasi: sesudah penyajian perlu ada kegiatan belajar sebagai tindak lanjutnya, missalnya diskusi, laporan dan tugas lain. 33

2. Prestasi Seni Kaligrafi

Dokumen yang terkait

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 3

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 1 13

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 13

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 23

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 2 12

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 4

PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI SENI KALIGRAFI DI SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 4

PENGARUH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 16

PENGARUH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 6 13

PENGARUH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK SD ISLAM AL HIDAYAH SAMIR NGUNUT TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 30