Unit 5 Pendekatan Tematik
Unit 5
Pendekat an Temat ik
Pengaj ar an dan Pembelaj ar an KBSR
Yang Ber sepadu dan Temat ik
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
67
PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7
BIL
PERKARA
J ANGKA
MAS A
AKTIVITI
5 min
Penerangan
CATATAN
BAHAN
Memahami konsep utama
Kaitan dengan teori
kanak-kanak , konsep
lain dan TOC, & belajar
melalui bermain
OHP 39
Memberitahu guru tentang cara
dan peringkat perkembangan
tema
Memperkenalkan cara membina
pelajaran bersepadu mengikut
tema
3 peringkat penting
OHP
40-45
Pengetahuan,
Kemahiran, nilai dan
ke seronokan belajar
OHP
46-47
Mendedahkan guru kepada
cara perancangan pelajaran
berpandukan tema.
Perancangan yang
menyeluruh
OHP
48-49
OBJ EKTIF
1
Apakah Pendekatan Tematik?
2
Cara perkembangan tema dan peringkat
perkembangan tema
10 min
Penerangan
3
Pelajaran bersepadu mengikut tema
10 min
Penerangan dan
interaksi
4
Perancangan pelajaran berpandukan
pendekatan tematik
10 min
Penerangan dan
tunjuk cara
5
Aplikasi:
Perkembangan konsep utama ,
pelaksanaan idea dan aktiviti serta
pembinaan rancangan pengajaran dan
pembelajaran mengikut tema
10 min
Perbincangan
Memberi guru peluang mengkaji
dan meneliti beberapa contoh
aplikasi Pendekatan Tematik di
peringkat minggu ke-3 hingga
12
“Kisah Benar”
Contoh-contoh
Bahan Edaran
6
Aktiviti Kumpulan 1
Perkembangan tema
15 min
Tugasan dan
Perbincangan
Membolehkan guru berbincang
dan mencuba aktiviti ini
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
7
Aktiviti Kumpulan 2 dan 3
Perkembangan konsep utama tema
sehingga pengajaran dan pembelajaran
15-30
min
Tugasan, kerja
kumpulan dan
perbincangan
Membolehkan guru merancang
pengajaran dan pembelajaran
berpandukan tema
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
8
Perkongsian hasil kumpulan
Pameran hasil dan perbincangan
tentang perancangan
15-30
min
Penerangan
Perbincangan
Sesi Soal-Jawab
Hasil kerja kumpulan
dipamerkan dan perbincangan
kritis dilaksanakan
Minda terbuka
Tugasan
m.s 70
JUMLAH
68
90-120
min
OHP
42, 47-49,
50-52.
Unit 7
m.s. 177184
NOTA PENCERAMAH : UNIT 5
Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik
Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan:
Bil
Cara Pengendalian Sesi
1
Penerangan
2
Perbincangan
Penerangan
Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus
dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.
Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu
dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan.
Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama
tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran.
Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut
panduan yang diberi.
3
Tugasan
4
Kerja kumpulan dan tugasan Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli
kumpulan. Akti viti menyiapkan tugasan boleh dibuat di luar sesi ini.
69
TUGASAN SESI PENDEKATAN TEMATIK
(Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8)
Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1
Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan
Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77).
Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di
sekolah.
Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3
Akti viti Kumpulan No.2
Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan
panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Akti viti 1 di atas.
Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri
bagi tema yang terpilih.
Akti viti Kumpulan No.3
Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat
Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari
Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi
mata pelajaran yang diajar.
Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik
TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah
Perkongsian Hasil Kumpulan
Pamerkan atau memperbanyak bahan dari setiap kumpulan untuk komen dan perbincangan.
70
PENDEKATAN TEMATIK
PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di
minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan
pembelajaran KBSR yang bersepadu.
Ini bertujuan untuk mengurangkan perbezaan yang ketara tentang
perkembangan kognitif, emosi dan hubungan sosial antara murid.
Dalam tempoh masa yang dicadangkan, murid-murid akan mengetahui
rasa seronok dan berkeyakinan untuk meneruskan proses
pembelajaran yang riang dan menarik melalui Pendekatan Tematik dan
bersepadu serta belajar melalui bermain.
71
PENDEKATAN TEMATIK
Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk
mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai
pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan
menggunakan tema.
Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalamanpengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka
bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga
untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya
mencari maklumat sendiri.
Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil
bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses
pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak
belajar dengan cara membuat.
Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari,
meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi
diri sendiri.
Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan
deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu,
menyentuh) juga patut digalakkan.
PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI
Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada
kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat
dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu.
72
Pendekatan Tematik bagi Program Transisi boleh
dijalankan secara berperingkat. Proses pembelajaran
secara tematik menolong kanak-kanak berfikir dengan
kreatif dan kritis semasa belajar.
OHP 39
APAKAH PEN DEKATAN TEMATI K ?
x
Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai
pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.
x
Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah
pembelajaran secara ‘membuat’ dan ‘mengalami’ sendiri sesuatu aktiviti itu.
x
Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid
x ada elemen keseronokan
x mencetuskan minat ingin tahu
x mencari maklumat sendiri
x
Murid diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri
sendiri dan bagi diri sendiri.
73
PENDEKATAN TEMATIK
CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN
PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA
PERINGKAT PERTAMA
Perbincangan dan perkembangan tema
PERINGKAT DUA
Pelaksanaan idea dan aktiviti
PERINGKAT TIGA
Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan
Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran
74
OHP 40
PERINGKAT PERTAMA
OHP 41
Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang
dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum
GARIS PANDUAN
PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA
TEMA YANG DIPILIH
Bil.
Perkara
Huraian
1
TUJUAN
Kenapa kita belajar topik itu?
2
BAH AN
Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita?
3
APAKAH YANG INGIN DI
PELAJARI?
Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti
sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari
4
CARA BELAJAR YANG
TERBAIK
Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan
utama di bahagian “Apakah yang ingin dipelajari?”
5
BAGAIMANKAH KITA TAHU
APAKAH YANG TELAH
DIPELAJARI?
SEJAUH MANA
TUJUAN DIC APAI?
Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru
dan murid
6
Catatan
Refleksi tentang tahap kejayaan dan perubahan yang boleh dilakukan
75
LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT SATU
1.
Apa tujuannya?
Mengapa kita belajar tajuk ini?
2.
Apakah bahan yang hendak digunakan?
Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita?
3.
Apakah yang hendak dipelajari?
Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti
x
x
x
x
76
Konsep
Kemahiran
Sikap
Isi kandungan yang hendak dipelajari
4.
Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar?
Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai
padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran.
5.
Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari?
Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid.
6.
Sejauh manakah tujuan telah dicapai?
Refleksi tentang tahap kejayaan yang telah dicapai dan sebarang perubahan yang boleh
dilakukan dalam perancangan berikutnya.
OHP 42
PERINGKAT PERTAMA
CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA
PENGAJARAN BERTEMA
MINGGU KET IGA HINGGA AKHIR MAC
MINGGU
TEMA
CONTOH PERKEMBANGAN TAJUK
(untuk Bahasa Melayu)
3
Pengenalan Diri
Siapa saya
4
Bunyi
Bunyi di sekeliling kita
5
Bentuk, Warna dan saiz
Benda Maujud
6
Benda Maujud
Kelas kita tanggung jawab kita
7
Anggota badan ( umum )
Diri saya
8
Anggota badan
Fungsi anggota badan
9
Keluarga
Keluarga saya
Tempat kediaman
Jenis-jenis rumah
10
SUMBANGAN KUMPULAN N EGERI KELANTAN, KURSUS PROGRAM TRANSISI 2001
TUJUAN
Kenapa kita belajar
topik itu?
BAHAN yang
sedia ada dan
sesuai dengan
tujuan
APAKAH YANG INGIN
DIPELAJARI?
CARA TERBAIK
UNTUK BELAJAR
BAGAIMANKAH KITA
TAHU APAKAH YANG
TELAH DIPELAJARI?
SEJAUH MANA
TUJUAN DICAPAI?
77
PERI N GKAT KEDUA
OHP 43
Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat
kedua :
Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema?
Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Akti viti yang dirancang itu boleh
dilihat dari beberapa aspek.
GARIS PANDUAN
PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA
PERSPEKTIF
SEBAB DAN
AKIBAT
Bagaimana ia menjadi
begini?
Bolehkah kita melihat
tema ini dari sudut yang
berlainan?
Bagaimana benda ini
berfungsi?
TEMA YANG
DIPILIH
REFLEKSI
Apakah pandangan kita
mengenai
tema ini
FUNGSI
PERUBAHAN?
Bagaimana ia berubah?
TANGGUNG
JAWAB
Apa yang boleh kita lakukan bagi menunjukkan
bahawa kita bertanggung jawab terhadap tema ini?
78
OHP 44
PERINGKAT KEDUA
Cont oh Fokus dan Konsep Ut ama
Per kembangan Per spekt if dan I dea Bagi T ema Yang Dipilih
RUPA/BENTUK
Bagaimana rupanya?
PERSPEKTIF
Bolehkah kita lihat perkara
ini dari lain sudut?
FUNGSI
Apakah kegunaan benda ini?
TEMA
Pakaian
REFLEKSI
Apakah pandangan kita tentang
perkara ini?
PERUBAHAN
Bagaimana ia berubah?
PERKAITAN
Bagaimana ia berkaitan dengan
benda lain ?
SEBAB DAN AKIBAT
M engapa ia menjadi begini?
TANGGUNG JAWAB
Apakah yang perlu kita tahu bagi
menunjukkan tanggung jawab kita terhadap
perkara ini ?
79
OHP 45
PERINGKAT KEDUA
Cont oh Fokus dan Konsep Ut ama
Per kembangan Per spekt if dan I dea Bagi T ema Yang Dipilih
FUNGSI
Mengapa kita berpakaian?
Apakah gunanya butang?
Apa pakaian yang kita gunakan
untuk………. .tidur?
bersenam?
hari hujan?
sembahyang?
peristiwa tertentu?
PERSPEKTIF
Apa pakaian yang saya suka/tidak
suka?
Apa yang menjadikan pakaian cantik?
Bolehkah kita buat pakaian dari kertas?
Adakah binatang berpakaian?
Adakah cermin mata pakaian?
RUPA/BENTUK
Apa jenis pakaian kita pakai?
Adakah semua orang berpakaian
yang sama?
Apakah yang sama dan tidak
sama antara pakaian..
Ayah dan Ibu?
Adik dan abang?
TEMA:
PAKAIAN
80
Apa bezanya baru dan lama?
Apa bezanya antara pakaian
orang dahulu dan sekarang?
Apakah yang berubah?
(Contoh Fesyen)
PERKAITAN
REFLEKSI
Bagaimana boleh kita tahu dari
mana datangnya kain?
Bagaimana boleh kita tahu
mengenai pakaian dari lain
tempat?
Bagaimana dapat kita tahu….?
PERUBAHAN
SEBAB DAN AKIBAT
Mengapa orang seperti…..
x
membina bangunan
x
jururawat
x
polis
x
bomba
.. … berpakaian tertentu?
Dari manakah datangnya pakaian?
Daripada apa pakaian dibuat?
Bagaimana pakaian dibuat?
Siapakah membuat pakaian
TANGGUNG JAWAB
Bagaimana kita menjaga pakaian kita?
Apakah tanggungjawab kita di rumah?
Pendekat an Temat ik
Pengaj ar an dan Pembelaj ar an KBSR
Yang Ber sepadu dan Temat ik
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
67
PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7
BIL
PERKARA
J ANGKA
MAS A
AKTIVITI
5 min
Penerangan
CATATAN
BAHAN
Memahami konsep utama
Kaitan dengan teori
kanak-kanak , konsep
lain dan TOC, & belajar
melalui bermain
OHP 39
Memberitahu guru tentang cara
dan peringkat perkembangan
tema
Memperkenalkan cara membina
pelajaran bersepadu mengikut
tema
3 peringkat penting
OHP
40-45
Pengetahuan,
Kemahiran, nilai dan
ke seronokan belajar
OHP
46-47
Mendedahkan guru kepada
cara perancangan pelajaran
berpandukan tema.
Perancangan yang
menyeluruh
OHP
48-49
OBJ EKTIF
1
Apakah Pendekatan Tematik?
2
Cara perkembangan tema dan peringkat
perkembangan tema
10 min
Penerangan
3
Pelajaran bersepadu mengikut tema
10 min
Penerangan dan
interaksi
4
Perancangan pelajaran berpandukan
pendekatan tematik
10 min
Penerangan dan
tunjuk cara
5
Aplikasi:
Perkembangan konsep utama ,
pelaksanaan idea dan aktiviti serta
pembinaan rancangan pengajaran dan
pembelajaran mengikut tema
10 min
Perbincangan
Memberi guru peluang mengkaji
dan meneliti beberapa contoh
aplikasi Pendekatan Tematik di
peringkat minggu ke-3 hingga
12
“Kisah Benar”
Contoh-contoh
Bahan Edaran
6
Aktiviti Kumpulan 1
Perkembangan tema
15 min
Tugasan dan
Perbincangan
Membolehkan guru berbincang
dan mencuba aktiviti ini
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
7
Aktiviti Kumpulan 2 dan 3
Perkembangan konsep utama tema
sehingga pengajaran dan pembelajaran
15-30
min
Tugasan, kerja
kumpulan dan
perbincangan
Membolehkan guru merancang
pengajaran dan pembelajaran
berpandukan tema
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
8
Perkongsian hasil kumpulan
Pameran hasil dan perbincangan
tentang perancangan
15-30
min
Penerangan
Perbincangan
Sesi Soal-Jawab
Hasil kerja kumpulan
dipamerkan dan perbincangan
kritis dilaksanakan
Minda terbuka
Tugasan
m.s 70
JUMLAH
68
90-120
min
OHP
42, 47-49,
50-52.
Unit 7
m.s. 177184
NOTA PENCERAMAH : UNIT 5
Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik
Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan:
Bil
Cara Pengendalian Sesi
1
Penerangan
2
Perbincangan
Penerangan
Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus
dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.
Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu
dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan.
Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama
tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran.
Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut
panduan yang diberi.
3
Tugasan
4
Kerja kumpulan dan tugasan Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli
kumpulan. Akti viti menyiapkan tugasan boleh dibuat di luar sesi ini.
69
TUGASAN SESI PENDEKATAN TEMATIK
(Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8)
Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1
Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan
Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77).
Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di
sekolah.
Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3
Akti viti Kumpulan No.2
Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan
panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Akti viti 1 di atas.
Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri
bagi tema yang terpilih.
Akti viti Kumpulan No.3
Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat
Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari
Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi
mata pelajaran yang diajar.
Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik
TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah
Perkongsian Hasil Kumpulan
Pamerkan atau memperbanyak bahan dari setiap kumpulan untuk komen dan perbincangan.
70
PENDEKATAN TEMATIK
PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di
minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan
pembelajaran KBSR yang bersepadu.
Ini bertujuan untuk mengurangkan perbezaan yang ketara tentang
perkembangan kognitif, emosi dan hubungan sosial antara murid.
Dalam tempoh masa yang dicadangkan, murid-murid akan mengetahui
rasa seronok dan berkeyakinan untuk meneruskan proses
pembelajaran yang riang dan menarik melalui Pendekatan Tematik dan
bersepadu serta belajar melalui bermain.
71
PENDEKATAN TEMATIK
Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk
mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai
pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan
menggunakan tema.
Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalamanpengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka
bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga
untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya
mencari maklumat sendiri.
Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil
bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses
pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak
belajar dengan cara membuat.
Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari,
meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi
diri sendiri.
Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan
deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu,
menyentuh) juga patut digalakkan.
PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI
Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada
kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat
dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu.
72
Pendekatan Tematik bagi Program Transisi boleh
dijalankan secara berperingkat. Proses pembelajaran
secara tematik menolong kanak-kanak berfikir dengan
kreatif dan kritis semasa belajar.
OHP 39
APAKAH PEN DEKATAN TEMATI K ?
x
Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai
pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.
x
Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah
pembelajaran secara ‘membuat’ dan ‘mengalami’ sendiri sesuatu aktiviti itu.
x
Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid
x ada elemen keseronokan
x mencetuskan minat ingin tahu
x mencari maklumat sendiri
x
Murid diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri
sendiri dan bagi diri sendiri.
73
PENDEKATAN TEMATIK
CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN
PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA
PERINGKAT PERTAMA
Perbincangan dan perkembangan tema
PERINGKAT DUA
Pelaksanaan idea dan aktiviti
PERINGKAT TIGA
Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan
Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran
74
OHP 40
PERINGKAT PERTAMA
OHP 41
Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang
dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum
GARIS PANDUAN
PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA
TEMA YANG DIPILIH
Bil.
Perkara
Huraian
1
TUJUAN
Kenapa kita belajar topik itu?
2
BAH AN
Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita?
3
APAKAH YANG INGIN DI
PELAJARI?
Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti
sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari
4
CARA BELAJAR YANG
TERBAIK
Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan
utama di bahagian “Apakah yang ingin dipelajari?”
5
BAGAIMANKAH KITA TAHU
APAKAH YANG TELAH
DIPELAJARI?
SEJAUH MANA
TUJUAN DIC APAI?
Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru
dan murid
6
Catatan
Refleksi tentang tahap kejayaan dan perubahan yang boleh dilakukan
75
LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT SATU
1.
Apa tujuannya?
Mengapa kita belajar tajuk ini?
2.
Apakah bahan yang hendak digunakan?
Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita?
3.
Apakah yang hendak dipelajari?
Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti
x
x
x
x
76
Konsep
Kemahiran
Sikap
Isi kandungan yang hendak dipelajari
4.
Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar?
Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai
padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran.
5.
Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari?
Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid.
6.
Sejauh manakah tujuan telah dicapai?
Refleksi tentang tahap kejayaan yang telah dicapai dan sebarang perubahan yang boleh
dilakukan dalam perancangan berikutnya.
OHP 42
PERINGKAT PERTAMA
CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA
PENGAJARAN BERTEMA
MINGGU KET IGA HINGGA AKHIR MAC
MINGGU
TEMA
CONTOH PERKEMBANGAN TAJUK
(untuk Bahasa Melayu)
3
Pengenalan Diri
Siapa saya
4
Bunyi
Bunyi di sekeliling kita
5
Bentuk, Warna dan saiz
Benda Maujud
6
Benda Maujud
Kelas kita tanggung jawab kita
7
Anggota badan ( umum )
Diri saya
8
Anggota badan
Fungsi anggota badan
9
Keluarga
Keluarga saya
Tempat kediaman
Jenis-jenis rumah
10
SUMBANGAN KUMPULAN N EGERI KELANTAN, KURSUS PROGRAM TRANSISI 2001
TUJUAN
Kenapa kita belajar
topik itu?
BAHAN yang
sedia ada dan
sesuai dengan
tujuan
APAKAH YANG INGIN
DIPELAJARI?
CARA TERBAIK
UNTUK BELAJAR
BAGAIMANKAH KITA
TAHU APAKAH YANG
TELAH DIPELAJARI?
SEJAUH MANA
TUJUAN DICAPAI?
77
PERI N GKAT KEDUA
OHP 43
Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat
kedua :
Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema?
Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Akti viti yang dirancang itu boleh
dilihat dari beberapa aspek.
GARIS PANDUAN
PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA
PERSPEKTIF
SEBAB DAN
AKIBAT
Bagaimana ia menjadi
begini?
Bolehkah kita melihat
tema ini dari sudut yang
berlainan?
Bagaimana benda ini
berfungsi?
TEMA YANG
DIPILIH
REFLEKSI
Apakah pandangan kita
mengenai
tema ini
FUNGSI
PERUBAHAN?
Bagaimana ia berubah?
TANGGUNG
JAWAB
Apa yang boleh kita lakukan bagi menunjukkan
bahawa kita bertanggung jawab terhadap tema ini?
78
OHP 44
PERINGKAT KEDUA
Cont oh Fokus dan Konsep Ut ama
Per kembangan Per spekt if dan I dea Bagi T ema Yang Dipilih
RUPA/BENTUK
Bagaimana rupanya?
PERSPEKTIF
Bolehkah kita lihat perkara
ini dari lain sudut?
FUNGSI
Apakah kegunaan benda ini?
TEMA
Pakaian
REFLEKSI
Apakah pandangan kita tentang
perkara ini?
PERUBAHAN
Bagaimana ia berubah?
PERKAITAN
Bagaimana ia berkaitan dengan
benda lain ?
SEBAB DAN AKIBAT
M engapa ia menjadi begini?
TANGGUNG JAWAB
Apakah yang perlu kita tahu bagi
menunjukkan tanggung jawab kita terhadap
perkara ini ?
79
OHP 45
PERINGKAT KEDUA
Cont oh Fokus dan Konsep Ut ama
Per kembangan Per spekt if dan I dea Bagi T ema Yang Dipilih
FUNGSI
Mengapa kita berpakaian?
Apakah gunanya butang?
Apa pakaian yang kita gunakan
untuk………. .tidur?
bersenam?
hari hujan?
sembahyang?
peristiwa tertentu?
PERSPEKTIF
Apa pakaian yang saya suka/tidak
suka?
Apa yang menjadikan pakaian cantik?
Bolehkah kita buat pakaian dari kertas?
Adakah binatang berpakaian?
Adakah cermin mata pakaian?
RUPA/BENTUK
Apa jenis pakaian kita pakai?
Adakah semua orang berpakaian
yang sama?
Apakah yang sama dan tidak
sama antara pakaian..
Ayah dan Ibu?
Adik dan abang?
TEMA:
PAKAIAN
80
Apa bezanya baru dan lama?
Apa bezanya antara pakaian
orang dahulu dan sekarang?
Apakah yang berubah?
(Contoh Fesyen)
PERKAITAN
REFLEKSI
Bagaimana boleh kita tahu dari
mana datangnya kain?
Bagaimana boleh kita tahu
mengenai pakaian dari lain
tempat?
Bagaimana dapat kita tahu….?
PERUBAHAN
SEBAB DAN AKIBAT
Mengapa orang seperti…..
x
membina bangunan
x
jururawat
x
polis
x
bomba
.. … berpakaian tertentu?
Dari manakah datangnya pakaian?
Daripada apa pakaian dibuat?
Bagaimana pakaian dibuat?
Siapakah membuat pakaian
TANGGUNG JAWAB
Bagaimana kita menjaga pakaian kita?
Apakah tanggungjawab kita di rumah?