58
Rezkiyana Hikmah, 2014 PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
DAN ANALOGI MATEMATIS SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
siswa juga diminta untuk mendiskusikan soal-soal latihan di LKS tersebut dengan teman sebangkunya.
f. Berani menuliskan hasil jawaban di depan kelas Emotional Activities
Menuliskan hasil jawaban di depan kelas merupakan salah satu aktivitas yang akan dikembangkan untuk menumbuhkan sikap percaya diri siswa. Siswa
belajar untuk menjelaskan hasil kerjanya dan menjawab pertanyaan dari siswa lain.
Data hasil observasi ini disajikan dalam bentuk persentase. Proses pembobotan aktivitas dilakukan dengan menggunakan skala ordinal yaitu 1
bermakna jarang, 2 bermakna kadang-kadang dan 3 bermakna sering. Ketiga bobot ini akan diguunakan dalam menentukan persentase aktivitas siswa setiap
indikator selama 6 kali pertemuan di kelas eksperimen. Persentase aktivitas siswa yang belajar dengan model advance organizer ini diklasifikasikan dengan
menggunakan aturan klasifikasi aktivitas siswa.
3. Pengembangan Bahan Ajar
Bahan ajar yang digunakan pada penelitian adalah bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran matematika dengan penerapan model advance
organizer di kelas eksperimen. Bahan ajar disusun berdasarkan kurikulum yang berlaku di tempat pelaksanaan penelitian yaitu Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan KTSP dan disesuaikan dengan model pembelajaran advance organizer yaitu pembelajaran yang mengaitkan pengetahuan baru dengan
pengetahuan atau pengalaman siswa sebelumnya. Bahan ajar ini berisi tentang materi “bangun datar segiempat” dan Lembar Kerja Siswa LKS yang menunjang
siswa dalam memahami konsep. Tujuan penggunaan bahan ajar ini adalah untuk menunjang dan meningkatkan kemampuan pemahaman dan analogi matematis
siswa. Bahan ajar yang digunakan disesuaikan dengan model advance organizer
yang digunakan dalam pembelajaran dengan metode diskusi dan tanya jawab. Bahan ajar disusun dengan mengidentifikasi materi-materi yang telah dipelajari
siswa sebelumnya dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari
59
Rezkiyana Hikmah, 2014 PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN
DAN ANALOGI MATEMATIS SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
siswa. Pada materi “bangun datar segiempat, siswa sudah mengetahui jenis-jenis bangun segiempat, sifat-sifat bangun secara umum dan menghitung keliling serta
luas bangun. Melalui pengetahuan siswa sebelumnya, guru menggiring siswa untuk dapat memahami materi bangun segiempat dengan serentetan pertanyaan
dan menyuguhkan gambar. Bahan ajar tersebut berisikan persoalan yang membantu siswa untuk menemukan konsep yang diharapkan oleh guru dapat
dicapai seperti sifat-sifat bangun datar segiempat berdasarkan sisi, diagonal dan sudut. Bahan ajar juga mempunyai LKS yang terdiri dari 3-6 soal yang berguna
untuk melatih siswa dalam memahami konsep materi yang telah disajikan pada bahan ajar.
E. Prosedur Penelitian
