IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS MELALUI KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V SDIT MTA Implementasi Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Mentoring Pada Siswa Kelas V SDIT MTA GEMOLONG.
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS MELALUI
KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V SDIT MTA
GEMOLONG
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
IMA NUR JAMILA
A510130120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Man Jadda Wa Jadda (Barangsiapa bersungguh-sungguh pasti
akan berhasil)”
-Rasulullah SAW-
“Saat kamu merasa beruntung, percayalah bahwa Allah sedang
mengabulkan doa kedua orang tuamu”
-Penulis-
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari
tua”
-Aristoteteles-
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang
telah dilaksanakan/diperbuatnya.”
-Ali bin Abi Thalib-
“Penafsiran orang lain tentang dirimu tidak akan
mempengaruhi tentang siapa dirimu di sisi Allah SWT.”
-Arumi Shanum-
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku, Bapak Suranto dan Ibu Supartini yang telah memberikan
dorongan serta doanya selama pengerjaan skripsi ini dan membiayai kuliah
hingga selesai.
2. Ketiga kakakku yang selalu menyemangati
3. Keponakan-keponakanku, Aja, Aya, Zelda, dan Saylendra yang selalu mengisi
hari-hariku dengan canda tawa dan membangkitkan kembali semangat
mengerjakan skripsi
4. Simbah putriku satu-satunya yang senantiasa mendoakan untuk kesuksesanku
5. Sahabatku Siswi dan Rizky yang bersama-sama berjuang menempuh kuliah sejak
semester satu dalam suka dan duka, semoga persahabatan kita selalu terjalin
hingga maut memisahkan.
6. Teman-teman magang “Laskar Sebelas” yang berjuang bersama di SD
Muhammadiyah 11 Surakarta dan menjadi dekat berkat program magang 1-3.
7. Teman-teman seperjuanganku “C Class PGSD” angkatan 2013, semoga
kesuksesan menyertai kita semua.
8. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih
atas segala bentuk doa dan dukungannya selama ini.
vi
ABSTRAK
Ima Nur Jamila/A510130120. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
RELIGIUS MELALUI KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V
SDIT MTA GEMOLONG. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Situasi generasi muda Indonesia saat ini semakin mengkhawatirkan baik dari
segi perilaku maupun prestasinya. Maka diperlukan langkah-langkah tepat
untukmengatasi buruknya kondisi anak bangsa ini, salah satunya melalui pendidikan
karakter.Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk pendidikan
karakter religius di SDIT MTA Gemolong, mendeskripsikan penerapan kegiatan
mentoring di SDIT MTA Gemolong, dan mendeskripsikan proses internalisasi
karakter religius siswa melalui mentoring di SDIT MTA Gemolong. Penelitian ini
merupakan jenis penelitian kualitatif. Sumber primer adalah kepala sekolah, guru,
dan siswa. Sumber sekunder berupa dokumen resmi sekolah. Narasumber penelitian
ini yaitu kepala sekolah, guru, dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dengan
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi
sumber dan teknik. Teknik analisis data meliputi tahap reduksi data, penyajian data,
dan kesimpulan. Kegiatan mentoring diampu oleh wali kelas tiap Senin hingga Jumat
selama satu jam pembelajaran. Mentoring berisi kegiatan menghafal hadist dan doa
harian yang bertujuan membantu siswa mencapai target hafalan mereka. Proses
internalisasi nilai religius dalam mentoring yaitu dengan memberi nasihat, motivasi,
teladan, dan teguran secara berulang-ulang sehingga hal tersebut dapat merasuk
dalam diri siswa untuk kemudian siswa praktikkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan mentoring terbukti cukup efektif dalam membentuk karakter religius pada
siswa SDIT MTA Gemolong.
Kata Kunci: karakter religius, mentoring, internalisasi
vii
ABSTRACT
Ima Nur Jamila/A510130120. IMPLEMENTATION OF THE RELIGIOUS
CHARACTER EDUCATION THROUGH MENTORING ACTIVITIES IN
GRADE V STUDENTS SDIT MTA GEMOLONG. Faculty of Teacher Training
Education Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017.
In this era, Indonesian young generation situation is increasingly worrisome
in terms of their behavior and achievement. Therefore appropriate steps are needed to
address the poor condition of the children of this nation. One possible ways is
through character education. The purpose of this study is to describe the form of a
religious character education in SDIT MTA Gemolong, to describe the application of
mentoring activities in SDIT MTA Gemolong, and describe the process of
internalization of the religious character of the students in mentoring activities in
SDIT MTA Gemolong. This study is a qualitative research design. The primary
source of this research is the principal, homeroom teacher, and students. A secondary
source in the form is official document from the school. Informant in this research is
the principal, teachers, and students. The technique of collecting data through
observation, interviews, and documentation. The validity of the data is using a
triangulation of sources and techniques. Data analysis techniques are data reduction,
data presentation, and conclusion. The results show that mentoring is effective
activities in shaping the religious character of the students, mentoring activities are
conducted by homeroom teacher every Monday to Friday for an hour, and mentoring
contains memorizing activities of hadith and daily prayer that aims to help students
achieve their targets. The internalization process of religious values in the mentoring
is to provide advice, motivation, role model, and repeated adminition repeatedly to
the student so that it can be internalized students practice in daily life. Mentoring
proved to be quite effective in forming a religious character on the students grade V
SDIT MTA Gemolong.
Keywords: religious character, mentoring, internalization
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh,
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, dan
karunianya
sehingga
“IMPLEMENTASI
penulis
dapat
PENDIDIKAN
menyelesaikan
KARAKTER
skripsi
RELIGIUS
berjudul
MELALUI
KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V SDIT MTA GEMOLONG”
ini dengan lancar tanpa kurang suatu apapun. Sholawat dan salam selalu tercurah
pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga limpahan berkah senantiasa
tercurah pada keluarga, keturunan, serta para pengikutnya.
Sebuah nikmat yang luar biasa, hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Tentunya proses panjang dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan
hati penulis mengucapkan penghargaan dan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP UMS yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2.
Bapak Dr. Achmad Fhatoni, S.E., M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD
yang telah memberikan persetujuan judul.
3.
Ibu Nur Amalia, S.S, M.Teach selaku pembimbing skripsi yang tidak lelah
dalam membimbing pengerjaan skripsi ini sejak awal hingga selesai.
4.
Ibu Minsih, S.Ag., M.Pd selaku penguji I skripsi
5.
Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd selaku penguji II skripsi
6.
Ibu Fitri Puji Rahmawati, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing akademik,
terimakasih atas segala wejangan dan bimbingannya selama ini.
7.
Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang dengan ikhlas telah memberikan ilmu yang
bermanfaat bagi penulis selama kuliah.
8.
Bapak Marwani, S.Pd selaku kepala sekolah SDIT MTA Gemolong yang
telah memberikan ijin penelitian.
ix
9.
Segenap guru dan karyawan SDIT MTA Gemolong yang telah banyak
membantu penulis dalam mengumpulkan data selama penelitian.
10. Siswa-siswi kelas V SDIT MTA Gemolong yang telah bersedia bekerja sama
membantu dalam pengumpulan data penelitian.
11. Teman-teman “C Class PGSD” angkatan 2013, yang telah mendukung dan
saling menguatkan satu sama lain.
12. Keluarga besarku yang telah memberi dukungan moriil maupun materil yang
sangat berharga, terutama Bapak dan Ibu.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas
doa dan dukungannya.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan. Segala sesuatu
tidaklah akan berhasil pada satu titik, tapi akan terus maju dan berkembang. Oleh
karena itu penulis mengharapkan segala kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan skripsi ini. Semoga dapat memberikan manfaat bagi semua, dan tentunya
bagi penulis sendiri. Amin.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iv
MOTTO ..............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
vi
ABSTRAK ..........................................................................................................
vii
ABSTRACT ........................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................
ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
3
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
1.
Manfaat Teoritis .................................................................
4
2.
Manfaat Praktis ..................................................................
4
TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................
5
A. Landasan Teori ..........................................................................
5
1.
2.
Kajian Mengenai Pendidikan Karakter ..............................
5
a.
Definisi Pendidikan Karakter ......................................
5
b.
Tujuan Pendidikan Karakter .......................................
6
c.
Prinsip Pendidikan Karakter .......................................
7
d.
Penanaman dan Internalisasi Nilai Karakter dalam
Pendidikan...................................................................
8
Kajian Mengenai Karakter Religius ...................................
10
xi
a.
Definisi Karakter Religius ..........................................
10
b.
Ruang Lingkup Karakter Religius ..............................
11
c.
Pola Pendidikan Karakter Religius di Sekolah ...........
13
d.
Manfaat Pendidikan Karakter Religius .......................
13
Kajian Mengenai Mentoring ..............................................
14
a.
Definisi Mentoring ......................................................
14
b.
Ruang Lingkup Mentoring ..........................................
15
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ..........................................
15
METODE PENELITIAN .................................................................
18
A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................
18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
18
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber .......................................
19
3.
BAB III
BAB IV
1.
Data ...................................................................................
19
2.
Sumber Data .......................................................................
20
3.
Nara Sumber ......................................................................
20
D. Kehadiran Peneliti .....................................................................
20
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
20
1.
Observasi ............................................................................
21
2.
Wawancara .........................................................................
21
3.
Dokumentasi ......................................................................
21
F. Keabsahan Data .........................................................................
21
G. Teknik Analisis Data .................................................................
22
1.
Reduksi Data ......................................................................
22
2.
Data Display (Penyajian Data) ..........................................
23
3.
Conclusing drawing/verification /kesimpulan ....................
23
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
24
A. Hasil Penelitian .........................................................................
24
1.
Deskripsi Lokasi Penelitian ...............................................
24
a.
Profil Sekolah..............................................................
24
b.
Visi dan Misi Sekolah .................................................
24
c.
Strategi Pendidikan SDIT MTA Gemolong ...............
25
xii
d.
MTA Gemolong ..........................................................
26
Daftar Guru SDIT MTA Gemolong ...........................
27
Deskripsi Data ....................................................................
29
e.
2.
Kurikulum dan Kegiatan Ekstrakurikuler SDIT
a.
Bentuk Pendidikan Karakter Religius di SDIT MTA
Gemolong ....................................................................
b.
Penerapan Kegiatan Mentoring pada Siswa Kelas V
SDIT MTA Gemolong ................................................
3.
29
33
Proses Internalisasi Karakter Religius pada Siswa kelas
V dalam Kegiatan Mentoring di SDIT MTA Gemolong ...
39
B. Pembahasan...............................................................................
42
1. Bentuk Pendidikan Karakter Religius di SDIT MTA
Gemolong ...........................................................................
42
2. Penerapan Kegiatan Mentoring pada Siswa Kelas V
SDIT MTAGemolong ........................................................
43
3. Proses Internalisasi Karakter Religius pada Siswa Kelas
V dalam Kegiatan Mentoring .............................................
45
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................
47
PENUTUP ........................................................................................
48
A. Simpulan ...................................................................................
48
B. Implikasi ....................................................................................
49
C. Saran ..........................................................................................
49
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
51
BAB V
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perbandingan Penelitian Terdahulu dengan Penelitian yang
Dilakukan ...........................................................................................
17
Tabel 2. Jadwal Penelitian...................................................................................
19
Tabel 3. Daftar Guru SDIT MTA Gemolong......................................................
27
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT MTA Gemolong,
Bapak Marwani, S.Pd .......................................................................
79
Gambar 2. Upacara bendera hari Senin...............................................................
79
Gambar 3. Penyerahan hadiah lomba kepada siswa berprestasi setelah
upacara bendera ................................................................................
80
Gambar 4. Kegiatan tahfidz siswa kelas V sebelum pembelajaran dimulai .......
80
Gambar 5. Pelaksanaan mentoring di kelas V A.................................................
81
Gambar 6. Pelaksanaan mentoring di kelas V B .................................................
81
Gambar 7. Pelaksanaan mentoring di kelas V C .................................................
82
Gambar 8. Shalat dhuhur berjamaah di masjid sekolah lantai 1 (shaf putra) .....
82
Gambar 9. Shalat dhuhur berjamaah di masjid sekolah lantai 2 (shaf putri) ......
83
Gambar 10. Siswa putra saat jam makan siang ...................................................
83
Gambar 11. Siswa putri makan siang dengan tertib............................................
84
Gambar 12. Siswa terbiasa makan atau minum sambil duduk............................
84
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset ................................................................................
53
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset ...................................................................
54
Lampiran 3. Pedoman Observasi .......................................................................
55
Lampiran 4. Hasil Observasi ...............................................................................
58
Lampiran 5. Pedoman Wawancara .....................................................................
69
Lampiran 6. Hasil Wawancara ............................................................................
72
Lampiran 7. Foto Penelitian ................................................................................
79
Lampiran 8. Jadwal Pelajaran Kelas V ...............................................................
85
xvi
KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V SDIT MTA
GEMOLONG
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
IMA NUR JAMILA
A510130120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Man Jadda Wa Jadda (Barangsiapa bersungguh-sungguh pasti
akan berhasil)”
-Rasulullah SAW-
“Saat kamu merasa beruntung, percayalah bahwa Allah sedang
mengabulkan doa kedua orang tuamu”
-Penulis-
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari
tua”
-Aristoteteles-
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang
telah dilaksanakan/diperbuatnya.”
-Ali bin Abi Thalib-
“Penafsiran orang lain tentang dirimu tidak akan
mempengaruhi tentang siapa dirimu di sisi Allah SWT.”
-Arumi Shanum-
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku, Bapak Suranto dan Ibu Supartini yang telah memberikan
dorongan serta doanya selama pengerjaan skripsi ini dan membiayai kuliah
hingga selesai.
2. Ketiga kakakku yang selalu menyemangati
3. Keponakan-keponakanku, Aja, Aya, Zelda, dan Saylendra yang selalu mengisi
hari-hariku dengan canda tawa dan membangkitkan kembali semangat
mengerjakan skripsi
4. Simbah putriku satu-satunya yang senantiasa mendoakan untuk kesuksesanku
5. Sahabatku Siswi dan Rizky yang bersama-sama berjuang menempuh kuliah sejak
semester satu dalam suka dan duka, semoga persahabatan kita selalu terjalin
hingga maut memisahkan.
6. Teman-teman magang “Laskar Sebelas” yang berjuang bersama di SD
Muhammadiyah 11 Surakarta dan menjadi dekat berkat program magang 1-3.
7. Teman-teman seperjuanganku “C Class PGSD” angkatan 2013, semoga
kesuksesan menyertai kita semua.
8. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih
atas segala bentuk doa dan dukungannya selama ini.
vi
ABSTRAK
Ima Nur Jamila/A510130120. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
RELIGIUS MELALUI KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V
SDIT MTA GEMOLONG. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Situasi generasi muda Indonesia saat ini semakin mengkhawatirkan baik dari
segi perilaku maupun prestasinya. Maka diperlukan langkah-langkah tepat
untukmengatasi buruknya kondisi anak bangsa ini, salah satunya melalui pendidikan
karakter.Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk pendidikan
karakter religius di SDIT MTA Gemolong, mendeskripsikan penerapan kegiatan
mentoring di SDIT MTA Gemolong, dan mendeskripsikan proses internalisasi
karakter religius siswa melalui mentoring di SDIT MTA Gemolong. Penelitian ini
merupakan jenis penelitian kualitatif. Sumber primer adalah kepala sekolah, guru,
dan siswa. Sumber sekunder berupa dokumen resmi sekolah. Narasumber penelitian
ini yaitu kepala sekolah, guru, dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dengan
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi
sumber dan teknik. Teknik analisis data meliputi tahap reduksi data, penyajian data,
dan kesimpulan. Kegiatan mentoring diampu oleh wali kelas tiap Senin hingga Jumat
selama satu jam pembelajaran. Mentoring berisi kegiatan menghafal hadist dan doa
harian yang bertujuan membantu siswa mencapai target hafalan mereka. Proses
internalisasi nilai religius dalam mentoring yaitu dengan memberi nasihat, motivasi,
teladan, dan teguran secara berulang-ulang sehingga hal tersebut dapat merasuk
dalam diri siswa untuk kemudian siswa praktikkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan mentoring terbukti cukup efektif dalam membentuk karakter religius pada
siswa SDIT MTA Gemolong.
Kata Kunci: karakter religius, mentoring, internalisasi
vii
ABSTRACT
Ima Nur Jamila/A510130120. IMPLEMENTATION OF THE RELIGIOUS
CHARACTER EDUCATION THROUGH MENTORING ACTIVITIES IN
GRADE V STUDENTS SDIT MTA GEMOLONG. Faculty of Teacher Training
Education Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017.
In this era, Indonesian young generation situation is increasingly worrisome
in terms of their behavior and achievement. Therefore appropriate steps are needed to
address the poor condition of the children of this nation. One possible ways is
through character education. The purpose of this study is to describe the form of a
religious character education in SDIT MTA Gemolong, to describe the application of
mentoring activities in SDIT MTA Gemolong, and describe the process of
internalization of the religious character of the students in mentoring activities in
SDIT MTA Gemolong. This study is a qualitative research design. The primary
source of this research is the principal, homeroom teacher, and students. A secondary
source in the form is official document from the school. Informant in this research is
the principal, teachers, and students. The technique of collecting data through
observation, interviews, and documentation. The validity of the data is using a
triangulation of sources and techniques. Data analysis techniques are data reduction,
data presentation, and conclusion. The results show that mentoring is effective
activities in shaping the religious character of the students, mentoring activities are
conducted by homeroom teacher every Monday to Friday for an hour, and mentoring
contains memorizing activities of hadith and daily prayer that aims to help students
achieve their targets. The internalization process of religious values in the mentoring
is to provide advice, motivation, role model, and repeated adminition repeatedly to
the student so that it can be internalized students practice in daily life. Mentoring
proved to be quite effective in forming a religious character on the students grade V
SDIT MTA Gemolong.
Keywords: religious character, mentoring, internalization
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh,
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, dan
karunianya
sehingga
“IMPLEMENTASI
penulis
dapat
PENDIDIKAN
menyelesaikan
KARAKTER
skripsi
RELIGIUS
berjudul
MELALUI
KEGIATAN MENTORING PADA SISWA KELAS V SDIT MTA GEMOLONG”
ini dengan lancar tanpa kurang suatu apapun. Sholawat dan salam selalu tercurah
pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga limpahan berkah senantiasa
tercurah pada keluarga, keturunan, serta para pengikutnya.
Sebuah nikmat yang luar biasa, hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Tentunya proses panjang dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan
hati penulis mengucapkan penghargaan dan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP UMS yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2.
Bapak Dr. Achmad Fhatoni, S.E., M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD
yang telah memberikan persetujuan judul.
3.
Ibu Nur Amalia, S.S, M.Teach selaku pembimbing skripsi yang tidak lelah
dalam membimbing pengerjaan skripsi ini sejak awal hingga selesai.
4.
Ibu Minsih, S.Ag., M.Pd selaku penguji I skripsi
5.
Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd selaku penguji II skripsi
6.
Ibu Fitri Puji Rahmawati, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing akademik,
terimakasih atas segala wejangan dan bimbingannya selama ini.
7.
Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang dengan ikhlas telah memberikan ilmu yang
bermanfaat bagi penulis selama kuliah.
8.
Bapak Marwani, S.Pd selaku kepala sekolah SDIT MTA Gemolong yang
telah memberikan ijin penelitian.
ix
9.
Segenap guru dan karyawan SDIT MTA Gemolong yang telah banyak
membantu penulis dalam mengumpulkan data selama penelitian.
10. Siswa-siswi kelas V SDIT MTA Gemolong yang telah bersedia bekerja sama
membantu dalam pengumpulan data penelitian.
11. Teman-teman “C Class PGSD” angkatan 2013, yang telah mendukung dan
saling menguatkan satu sama lain.
12. Keluarga besarku yang telah memberi dukungan moriil maupun materil yang
sangat berharga, terutama Bapak dan Ibu.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas
doa dan dukungannya.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan. Segala sesuatu
tidaklah akan berhasil pada satu titik, tapi akan terus maju dan berkembang. Oleh
karena itu penulis mengharapkan segala kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan skripsi ini. Semoga dapat memberikan manfaat bagi semua, dan tentunya
bagi penulis sendiri. Amin.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iv
MOTTO ..............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
vi
ABSTRAK ..........................................................................................................
vii
ABSTRACT ........................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................
ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
3
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
1.
Manfaat Teoritis .................................................................
4
2.
Manfaat Praktis ..................................................................
4
TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................
5
A. Landasan Teori ..........................................................................
5
1.
2.
Kajian Mengenai Pendidikan Karakter ..............................
5
a.
Definisi Pendidikan Karakter ......................................
5
b.
Tujuan Pendidikan Karakter .......................................
6
c.
Prinsip Pendidikan Karakter .......................................
7
d.
Penanaman dan Internalisasi Nilai Karakter dalam
Pendidikan...................................................................
8
Kajian Mengenai Karakter Religius ...................................
10
xi
a.
Definisi Karakter Religius ..........................................
10
b.
Ruang Lingkup Karakter Religius ..............................
11
c.
Pola Pendidikan Karakter Religius di Sekolah ...........
13
d.
Manfaat Pendidikan Karakter Religius .......................
13
Kajian Mengenai Mentoring ..............................................
14
a.
Definisi Mentoring ......................................................
14
b.
Ruang Lingkup Mentoring ..........................................
15
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ..........................................
15
METODE PENELITIAN .................................................................
18
A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................
18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
18
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber .......................................
19
3.
BAB III
BAB IV
1.
Data ...................................................................................
19
2.
Sumber Data .......................................................................
20
3.
Nara Sumber ......................................................................
20
D. Kehadiran Peneliti .....................................................................
20
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
20
1.
Observasi ............................................................................
21
2.
Wawancara .........................................................................
21
3.
Dokumentasi ......................................................................
21
F. Keabsahan Data .........................................................................
21
G. Teknik Analisis Data .................................................................
22
1.
Reduksi Data ......................................................................
22
2.
Data Display (Penyajian Data) ..........................................
23
3.
Conclusing drawing/verification /kesimpulan ....................
23
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................
24
A. Hasil Penelitian .........................................................................
24
1.
Deskripsi Lokasi Penelitian ...............................................
24
a.
Profil Sekolah..............................................................
24
b.
Visi dan Misi Sekolah .................................................
24
c.
Strategi Pendidikan SDIT MTA Gemolong ...............
25
xii
d.
MTA Gemolong ..........................................................
26
Daftar Guru SDIT MTA Gemolong ...........................
27
Deskripsi Data ....................................................................
29
e.
2.
Kurikulum dan Kegiatan Ekstrakurikuler SDIT
a.
Bentuk Pendidikan Karakter Religius di SDIT MTA
Gemolong ....................................................................
b.
Penerapan Kegiatan Mentoring pada Siswa Kelas V
SDIT MTA Gemolong ................................................
3.
29
33
Proses Internalisasi Karakter Religius pada Siswa kelas
V dalam Kegiatan Mentoring di SDIT MTA Gemolong ...
39
B. Pembahasan...............................................................................
42
1. Bentuk Pendidikan Karakter Religius di SDIT MTA
Gemolong ...........................................................................
42
2. Penerapan Kegiatan Mentoring pada Siswa Kelas V
SDIT MTAGemolong ........................................................
43
3. Proses Internalisasi Karakter Religius pada Siswa Kelas
V dalam Kegiatan Mentoring .............................................
45
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................
47
PENUTUP ........................................................................................
48
A. Simpulan ...................................................................................
48
B. Implikasi ....................................................................................
49
C. Saran ..........................................................................................
49
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
51
BAB V
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perbandingan Penelitian Terdahulu dengan Penelitian yang
Dilakukan ...........................................................................................
17
Tabel 2. Jadwal Penelitian...................................................................................
19
Tabel 3. Daftar Guru SDIT MTA Gemolong......................................................
27
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT MTA Gemolong,
Bapak Marwani, S.Pd .......................................................................
79
Gambar 2. Upacara bendera hari Senin...............................................................
79
Gambar 3. Penyerahan hadiah lomba kepada siswa berprestasi setelah
upacara bendera ................................................................................
80
Gambar 4. Kegiatan tahfidz siswa kelas V sebelum pembelajaran dimulai .......
80
Gambar 5. Pelaksanaan mentoring di kelas V A.................................................
81
Gambar 6. Pelaksanaan mentoring di kelas V B .................................................
81
Gambar 7. Pelaksanaan mentoring di kelas V C .................................................
82
Gambar 8. Shalat dhuhur berjamaah di masjid sekolah lantai 1 (shaf putra) .....
82
Gambar 9. Shalat dhuhur berjamaah di masjid sekolah lantai 2 (shaf putri) ......
83
Gambar 10. Siswa putra saat jam makan siang ...................................................
83
Gambar 11. Siswa putri makan siang dengan tertib............................................
84
Gambar 12. Siswa terbiasa makan atau minum sambil duduk............................
84
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset ................................................................................
53
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset ...................................................................
54
Lampiran 3. Pedoman Observasi .......................................................................
55
Lampiran 4. Hasil Observasi ...............................................................................
58
Lampiran 5. Pedoman Wawancara .....................................................................
69
Lampiran 6. Hasil Wawancara ............................................................................
72
Lampiran 7. Foto Penelitian ................................................................................
79
Lampiran 8. Jadwal Pelajaran Kelas V ...............................................................
85
xvi