PERAN GURU KELAS DALAM PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD AL FIRDAUS SURAKARTA Peran Guru Kelas Dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling Di Sekolah Inklusi Sd Al Firdaus Surakarta.
PERAN GURU KELAS DALAM PELAKSANAAN BIMBINGAN
KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD AL FIRDAUS SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
ROWI DWI PAMUJI
NIM A510130075
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2017
HALAMAN MOTTO
“ Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah.”
(H.R. TURMUDZI)
“Allah mencintai orang yang bekerja apabila bekerja maka ia selalu memperbaiki
prestasi kerja”
(H.R. TABRANI)
‘’Aku tinggalkan dua pusaka. Kalian tidak akan sesat setelah (berpegang) pada keduanya.
Yaitu kitab allah dan sunahku.”
((H.R. HAKIM)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,
karya ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku Bapak Muhlasin dan Ibu Markamah, yang telah
menyayangiku dengan penuh kasih sayang tanpa ada batasnya dan doa
serta pengorbanannya yang diberikan kepada saya dalam berbagai bentuk
untuk menuju kesuksesan dunia dan akhirat.
2. Saudara kandungku kakak dan adikku tercinta (Mas Ari Pamuji dan Adik
Salis Khoirun Nisa) yang selalu memberikan dukungan kepadaku.
3. Bapak dan ibu dosen pengajar, pembimbing (Bapak Drs. Saring Marsudi,
S.H.,M.Pd.) dan penguji yang selama ini telah tulus dan ikhlas memberikan
kesempatan waktunya untuk mentranferkan ilmunya, membimbing, dan
membagikan pengalaman agar saya menjadi orang yang berguna bagi
semuannya.
4. Rekan seperjuanganku PGSD kelas b yang telah memotivasi saya dan
banyak meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman dengan saya,
sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Sahabat sahabatku yang telah mendoakan, memberikan semangat dan
memotivasiku untuk cepat menyelesaikan progam S1 PGSD.
6. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Rowi Dwi Pamuji/A510130075. PERAN GURU KELAS DALAM
PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD
AL FIRDAUS SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Kriteria siswa yang mendapatkan
perlakuan bimbingan konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta. 2)
Pelaksanaan bimbingan konseling yang dilakukan guru kelas di sekolah inklusi SD
Al Firdaus Surakarta. 3) Mengetahui kendala dan solusi guru kelas dalam
pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta. Jenis
penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain deskriptif kualitatif.
Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas 2 dan 5, guru
pendamping, serta siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
peran guru kelas dalam pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah inklusi
sangatlah penting dikarenakan harus memahami kriteria siswa, kendala dan solusi
guru kelas dalam melaksanakan bimbingan konseling. Pelaksanaan bimbingan
konseling di sekolah inklusi harus terstruktur dan terprogam. Kriteria siswa yang
medapatkan bimbingan konseling terdiri dari berbagai macam baik anak
berkebutuhan khusus maupun anak pada umumnya seperti gangguan perilaku dan
melanggar tata tertib atau peraturan di sekolah. Kendala guru kelas dalam
melaksanakan bimbingan konseling seperti kurannya pendekatan dan metode, serta
pengalaman guru kelas yang minim. Solusi guru kelas dalam mengatasi hal tersebut
dengan bekerjasama kepada pihak luar yang terikat seperti guru pendamping,
psikolog atau konselor, tim inklusi, dan orangtua siswa.
Kata kunci : Guru Kelas, Bimbingan Konseling
vii
ABSTRACK
Rowi Dwi Pamuji/A510130075. Class Teacher’s Role in The Implementation of
Guidance on Inclusive Education on a SD. Essay. The Faculty of Teacher
Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017.
This study aims to: 1) Criteria of students who receive counseling treatment
in Elementary School Inclusive Education of Al Firdaus Surakarta. 2)
Implementation of counseling that conducted by classroom teachers on inclusive
education elementary school Al Firdaus Surakarta. 3) Knowing the obstacles and
solutions in the implementation of counseling guidance on inclusive education
Elementary School Al Firdaus Surakarta. This research is a qualitative research
with qualitative descriptive design. The informants of the research are principal,
teachers grade 2 and 5, teacher assistants, and students. Data collection techniques
which is used is observation, interview, and documentation. The validity of
research data uses triangulation of sources and methods. The results showed that
the class teacher's role in the implementation of counseling guidance on inclusive
education is very important because must understand criteria of student, obstacles
and solutions in implementing the counseling guidance. Implementation of
counseling guidance on inclusive education should be structured and programmed.
Criteria of students who obtain counseling guidance consists of various kinds of
both children with disabilities and general children, such as conducting disorder
and violating rules or regulations in school. Obstacle’s classroom teacher in
implementing counseling guidance such as lack of approaches and methods, as well
as the experience of classroom teachers is low. Solutions for classroom teachers to
solve the problem is dealing with cooperation to outside parties who are bound as
teacher assistant, psychologist or counselor, inclusion’team, and parents.
Keywords : Teacher classroom, Counseling Guidance
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan
tugas akhir skripsi yang berjudul “Peran Guru Kelas dalam Pelaksanaan Bimbingan
Konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dengan sungguh-sungguh hingga terssusunnya skripsi ini.
4. Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi., M.Psi Psikolog selaku pembimbing akademik
kelas B PGSD angkatan 2013.
5. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Bapak Darmawan Budianto, S.Pd, M.Si selaku kepala sekolah SD Al Firdaus
Surakarta.
7. Bapak dan Ibu Guru SD Al Firdaus Surakarta
8. Semua pihak yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan
skripsi ini.
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata
sempurna, karena masih terdapat kekurangan dan kelemahan, sehingga penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan penulisan
skripsi ini. Semoga segala bentuk dukungan dan pengorbanan yang telah
diberikan kepada peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi
semuanya.
Wassalamu’alaykum Wr.Wb
Surakarta, 4 April 2017
Rowi Dwi Pamuji
A510130075
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PERETUJUAN ................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
ABSTRAK ............................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................
6
A. Landasan Teori ..............................................................................
6
1. Pendidikan Inklusi ....................................................................
6
a. Sekolah Inklusi .....................................................................
6
b. Pengertian Pendidikan Inklusi .............................................
6
c. Latar Belakang Pendidikan Inklusi ......................................
7
d. Ciri Pendidikan Inklusi ........................................................
7
e. Tujuan Pendidikan Inklusi ...................................................
8
f. Keuntungan Pendidikan Inklusi ...........................................
8
g. Pelaksanaan Pendidikan Inklusi ...........................................
9
2. Bimbingan dan Konseling ........................................................
9
a. Pengertian Bimbingan ..........................................................
9
xi
b. Pengertian Konseling ...........................................................
10
c. Pengertian Bimbingan dan Konseling..................................
11
d. Prinsip Bimbingan Konseling ..............................................
12
e. Tujuan Bimbingan Konseling ..............................................
12
f. Jenis Layanan Bimbingan Konseling ...................................
13
g. Fungsi Bimbingan dan Konseling ........................................
14
h. Kriteria Siswa yang Mendapatkan Bimbingan Konseling ...
15
3. Guru Kelas ................................................................................
15
a. Pengertian Guru Kelas .........................................................
15
1) Pengertian Guru ............................................................
15
2) Pengertian Kelas ...........................................................
15
3) Pegertian Guru Kelas ....................................................
16
b. Sifat dan Tugas Guru Kelas .................................................
16
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ...............................................
18
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
20
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
20
1. Jenis Penelitian ........................................................................
20
2. Desain Penelitian ......................................................................
21
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
22
1. Tempat Penelitian .....................................................................
22
2. Waktu Penelitian .......................................................................
22
C. Data dan Sumber Data ...................................................................
23
1. Data ...........................................................................................
23
2. Sumber Data .............................................................................
23
3. Narasumber ...............................................................................
23
D. Kehadiran Peneliti .........................................................................
23
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
24
1. Obsevasi ....................................................................................
24
2. Wawancara ...............................................................................
25
3. Dokumentasi .............................................................................
25
F. Teknik Analisis Data .....................................................................
26
xii
G. Keabsahan Data .............................................................................
27
BAB IV HASIL dan PEMBAHASAN ...............................................................
29
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
29
1. Lokasi Penelitian ......................................................................
29
2. Diskripsi Hasil Penelitian .........................................................
35
3. Diskripsi Data ...........................................................................
36
B. Pembahasan ...................................................................................
50
C. Keterbatasan Penelitian .................................................................
55
BAB V PENUTUP ................................................................................................
56
A. Simpulan ........................................................................................
56
B. Implikasi ........................................................................................
57
C. Saran ..............................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
60
LAMPIRAN ..........................................................................................................
63
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................
22
Tabel 1.2 Kehadiran Peneliti ..............................................................................
24
Tabel 1.3 Visi dan Misi SD Al Firdaus Surakarta ..............................................
30
Tabel 1.4 Data Guru dan Karyawan SD Al Firdaus Surakarta ..........................
31
Tabel 1.5 Tim Inklusi SD Al Firdaus Surakarta .................................................
33
Tabel 1.6 Jenis dan Jumlah ABK SD Al Firdaus Surakarta ...............................
34
Tabel 1.7 Data Jumlah Siswa SD Al Firdaus Surakarta .....................................
35
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Desain Penelitian Deskriptif.............................................................
21
Gambar 2.2 Analisis Data Miles dan Huberman ..................................................
27
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Pedoman Observasi Pelaksanaan Bimbingan Konseling .........
Lampiran 2.
Pedoman Wawancara Kriteria Siswa beserta Kendala dan
63
Solusi dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling ....................
65
Lampiran 3.
Uraian Catatan Lapangan .........................................................
74
Lampiran 4.
Gambar Dokumentasi ...............................................................
98
Lampiran 5.
Guru kelas melakukan kerjasama dengan meminta bantuan
kepada tim inklusi dan konselor ...............................................
104
Lampiran 6.
Guru kelas melakukan kerjasama dengan konselor..................
105
Lampiran 7.
Surat ijin melakukan riset .........................................................
106
Lampiran 8.
Surat tanggapan permohonan riset ...........................................
107
Lampiran 9.
Surat keterangan telah melakukan riset ....................................
108
xvi
KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD AL FIRDAUS SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
ROWI DWI PAMUJI
NIM A510130075
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2017
HALAMAN MOTTO
“ Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah.”
(H.R. TURMUDZI)
“Allah mencintai orang yang bekerja apabila bekerja maka ia selalu memperbaiki
prestasi kerja”
(H.R. TABRANI)
‘’Aku tinggalkan dua pusaka. Kalian tidak akan sesat setelah (berpegang) pada keduanya.
Yaitu kitab allah dan sunahku.”
((H.R. HAKIM)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,
karya ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku Bapak Muhlasin dan Ibu Markamah, yang telah
menyayangiku dengan penuh kasih sayang tanpa ada batasnya dan doa
serta pengorbanannya yang diberikan kepada saya dalam berbagai bentuk
untuk menuju kesuksesan dunia dan akhirat.
2. Saudara kandungku kakak dan adikku tercinta (Mas Ari Pamuji dan Adik
Salis Khoirun Nisa) yang selalu memberikan dukungan kepadaku.
3. Bapak dan ibu dosen pengajar, pembimbing (Bapak Drs. Saring Marsudi,
S.H.,M.Pd.) dan penguji yang selama ini telah tulus dan ikhlas memberikan
kesempatan waktunya untuk mentranferkan ilmunya, membimbing, dan
membagikan pengalaman agar saya menjadi orang yang berguna bagi
semuannya.
4. Rekan seperjuanganku PGSD kelas b yang telah memotivasi saya dan
banyak meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman dengan saya,
sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Sahabat sahabatku yang telah mendoakan, memberikan semangat dan
memotivasiku untuk cepat menyelesaikan progam S1 PGSD.
6. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Rowi Dwi Pamuji/A510130075. PERAN GURU KELAS DALAM
PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD
AL FIRDAUS SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Kriteria siswa yang mendapatkan
perlakuan bimbingan konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta. 2)
Pelaksanaan bimbingan konseling yang dilakukan guru kelas di sekolah inklusi SD
Al Firdaus Surakarta. 3) Mengetahui kendala dan solusi guru kelas dalam
pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta. Jenis
penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain deskriptif kualitatif.
Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas 2 dan 5, guru
pendamping, serta siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
peran guru kelas dalam pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah inklusi
sangatlah penting dikarenakan harus memahami kriteria siswa, kendala dan solusi
guru kelas dalam melaksanakan bimbingan konseling. Pelaksanaan bimbingan
konseling di sekolah inklusi harus terstruktur dan terprogam. Kriteria siswa yang
medapatkan bimbingan konseling terdiri dari berbagai macam baik anak
berkebutuhan khusus maupun anak pada umumnya seperti gangguan perilaku dan
melanggar tata tertib atau peraturan di sekolah. Kendala guru kelas dalam
melaksanakan bimbingan konseling seperti kurannya pendekatan dan metode, serta
pengalaman guru kelas yang minim. Solusi guru kelas dalam mengatasi hal tersebut
dengan bekerjasama kepada pihak luar yang terikat seperti guru pendamping,
psikolog atau konselor, tim inklusi, dan orangtua siswa.
Kata kunci : Guru Kelas, Bimbingan Konseling
vii
ABSTRACK
Rowi Dwi Pamuji/A510130075. Class Teacher’s Role in The Implementation of
Guidance on Inclusive Education on a SD. Essay. The Faculty of Teacher
Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017.
This study aims to: 1) Criteria of students who receive counseling treatment
in Elementary School Inclusive Education of Al Firdaus Surakarta. 2)
Implementation of counseling that conducted by classroom teachers on inclusive
education elementary school Al Firdaus Surakarta. 3) Knowing the obstacles and
solutions in the implementation of counseling guidance on inclusive education
Elementary School Al Firdaus Surakarta. This research is a qualitative research
with qualitative descriptive design. The informants of the research are principal,
teachers grade 2 and 5, teacher assistants, and students. Data collection techniques
which is used is observation, interview, and documentation. The validity of
research data uses triangulation of sources and methods. The results showed that
the class teacher's role in the implementation of counseling guidance on inclusive
education is very important because must understand criteria of student, obstacles
and solutions in implementing the counseling guidance. Implementation of
counseling guidance on inclusive education should be structured and programmed.
Criteria of students who obtain counseling guidance consists of various kinds of
both children with disabilities and general children, such as conducting disorder
and violating rules or regulations in school. Obstacle’s classroom teacher in
implementing counseling guidance such as lack of approaches and methods, as well
as the experience of classroom teachers is low. Solutions for classroom teachers to
solve the problem is dealing with cooperation to outside parties who are bound as
teacher assistant, psychologist or counselor, inclusion’team, and parents.
Keywords : Teacher classroom, Counseling Guidance
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan
tugas akhir skripsi yang berjudul “Peran Guru Kelas dalam Pelaksanaan Bimbingan
Konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dengan sungguh-sungguh hingga terssusunnya skripsi ini.
4. Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi., M.Psi Psikolog selaku pembimbing akademik
kelas B PGSD angkatan 2013.
5. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Bapak Darmawan Budianto, S.Pd, M.Si selaku kepala sekolah SD Al Firdaus
Surakarta.
7. Bapak dan Ibu Guru SD Al Firdaus Surakarta
8. Semua pihak yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan
skripsi ini.
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata
sempurna, karena masih terdapat kekurangan dan kelemahan, sehingga penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan penulisan
skripsi ini. Semoga segala bentuk dukungan dan pengorbanan yang telah
diberikan kepada peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi
semuanya.
Wassalamu’alaykum Wr.Wb
Surakarta, 4 April 2017
Rowi Dwi Pamuji
A510130075
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PERETUJUAN ................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
ABSTRAK ............................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
ix
DAFTAR ISI .........................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................
6
A. Landasan Teori ..............................................................................
6
1. Pendidikan Inklusi ....................................................................
6
a. Sekolah Inklusi .....................................................................
6
b. Pengertian Pendidikan Inklusi .............................................
6
c. Latar Belakang Pendidikan Inklusi ......................................
7
d. Ciri Pendidikan Inklusi ........................................................
7
e. Tujuan Pendidikan Inklusi ...................................................
8
f. Keuntungan Pendidikan Inklusi ...........................................
8
g. Pelaksanaan Pendidikan Inklusi ...........................................
9
2. Bimbingan dan Konseling ........................................................
9
a. Pengertian Bimbingan ..........................................................
9
xi
b. Pengertian Konseling ...........................................................
10
c. Pengertian Bimbingan dan Konseling..................................
11
d. Prinsip Bimbingan Konseling ..............................................
12
e. Tujuan Bimbingan Konseling ..............................................
12
f. Jenis Layanan Bimbingan Konseling ...................................
13
g. Fungsi Bimbingan dan Konseling ........................................
14
h. Kriteria Siswa yang Mendapatkan Bimbingan Konseling ...
15
3. Guru Kelas ................................................................................
15
a. Pengertian Guru Kelas .........................................................
15
1) Pengertian Guru ............................................................
15
2) Pengertian Kelas ...........................................................
15
3) Pegertian Guru Kelas ....................................................
16
b. Sifat dan Tugas Guru Kelas .................................................
16
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ...............................................
18
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
20
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
20
1. Jenis Penelitian ........................................................................
20
2. Desain Penelitian ......................................................................
21
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
22
1. Tempat Penelitian .....................................................................
22
2. Waktu Penelitian .......................................................................
22
C. Data dan Sumber Data ...................................................................
23
1. Data ...........................................................................................
23
2. Sumber Data .............................................................................
23
3. Narasumber ...............................................................................
23
D. Kehadiran Peneliti .........................................................................
23
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
24
1. Obsevasi ....................................................................................
24
2. Wawancara ...............................................................................
25
3. Dokumentasi .............................................................................
25
F. Teknik Analisis Data .....................................................................
26
xii
G. Keabsahan Data .............................................................................
27
BAB IV HASIL dan PEMBAHASAN ...............................................................
29
A. Hasil Penelitian ..............................................................................
29
1. Lokasi Penelitian ......................................................................
29
2. Diskripsi Hasil Penelitian .........................................................
35
3. Diskripsi Data ...........................................................................
36
B. Pembahasan ...................................................................................
50
C. Keterbatasan Penelitian .................................................................
55
BAB V PENUTUP ................................................................................................
56
A. Simpulan ........................................................................................
56
B. Implikasi ........................................................................................
57
C. Saran ..............................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
60
LAMPIRAN ..........................................................................................................
63
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................
22
Tabel 1.2 Kehadiran Peneliti ..............................................................................
24
Tabel 1.3 Visi dan Misi SD Al Firdaus Surakarta ..............................................
30
Tabel 1.4 Data Guru dan Karyawan SD Al Firdaus Surakarta ..........................
31
Tabel 1.5 Tim Inklusi SD Al Firdaus Surakarta .................................................
33
Tabel 1.6 Jenis dan Jumlah ABK SD Al Firdaus Surakarta ...............................
34
Tabel 1.7 Data Jumlah Siswa SD Al Firdaus Surakarta .....................................
35
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Desain Penelitian Deskriptif.............................................................
21
Gambar 2.2 Analisis Data Miles dan Huberman ..................................................
27
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Pedoman Observasi Pelaksanaan Bimbingan Konseling .........
Lampiran 2.
Pedoman Wawancara Kriteria Siswa beserta Kendala dan
63
Solusi dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling ....................
65
Lampiran 3.
Uraian Catatan Lapangan .........................................................
74
Lampiran 4.
Gambar Dokumentasi ...............................................................
98
Lampiran 5.
Guru kelas melakukan kerjasama dengan meminta bantuan
kepada tim inklusi dan konselor ...............................................
104
Lampiran 6.
Guru kelas melakukan kerjasama dengan konselor..................
105
Lampiran 7.
Surat ijin melakukan riset .........................................................
106
Lampiran 8.
Surat tanggapan permohonan riset ...........................................
107
Lampiran 9.
Surat keterangan telah melakukan riset ....................................
108
xvi