PERAN GURU KELAS DALAM PENGUATAN KONSENTRASI BELAJAR SEBAGAI BENTUK PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING SISWA Peran Guru Kelas Dalam Penguatan Konsentrasi Belajar Sebagai Bentuk Pelaksanaan Bimbingan Konseling Siswa Kelas Rendah SD Muhammadiyah 5 Surakarta.
PERAN GURU KELAS DALAM PENGUATAN KONSENTRASI BELAJAR
SEBAGAI BENTUK PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING SISWA
KELAS RENDAH SD MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
HARTANTI KUSUMANINGRUM
NIM A510130053
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
Dan jangan sekali-kali kamu mengatakan terhadap sesuatu: ‘Sesungguhnya aku
akan mengerjakan itu besok pagi’
(Al-Kahfi : 23)
Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan
(Al Insyirah : 6)
Selagi ada waktu, tenaga dan kesempatan lakukan tugasmu sebaik mungkin dan
jangan lupa terus berdoa
(Bapak)
Saat menghadapi kesulitan , teruslah berusaha dan berdoa karena Allah akan
memberikan hasil yang terbaik untukmu
(Hartanti Kusumaningrum)
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas rahmat
dan ridho-Nya, karya ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku Bapak Sunardi dan Ibu Siti Purwaningsih, terima kasih
selalu memberikan banyak kasih sayang, nasihat, memberikan dukungan
dan banyak berkorban demi kesuksesan anaknya serta tak lupa selalu
berdo’a tanpa henti demi kebaikan anak-anaknya.
2. Kakak-kakakku tersayang (Mbak Estik,Mas Edy dan Mbak Adhe ) yang
selalu memberikan motivasi, nasihat dan dukungan kepadaku..
3. Sahabat SMA ku Upik Maya, Bella, Bela, Nopik, Lutfia , dan Leli yang
selalu memberikan semangat padaku.
4. Sahabat terbaikku my potato Elza Dan Wahyu, terimakasih selalu
meluangkan waktunya mendengarkan segala keluh kesahku, menghiburku
dan selalu memberiku semangat setiap saat.
5. Sahabat seperjuanganku Lea dan Fatim , terimakasih sudah menjadi
sahabat yang selalu ada buatku , susah senang selama 4 tahun kita lalui
bersama.
6. Penyemangatku Kim Jongin, terimakasih sudah menjadi salah satu inspirasi
dan motivasi terbesarku
7. Sahabat-sahabatku PGSD kelas B yang telah memotivasi saya dan banyak
meluangkan waktu untuk berbagi dengan saya, sehingga tugas akhir ini
dapat terselesaikan.
vi
ABSTRAK
Hartanti Kusumaningrum/A510130053. PERAN GURU KELAS DALAM
PENGUATAN
KONSENTRASI
BELAJAR
SEBAGAI
BENTUK
PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING SISWA KELAS RENDAH SD
MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Peran guru kelas sangat diperlukan dalam menguatkan konsentrasi belajar
pada siswa , karena tugas guru bukan hanya mengajar dan menyampaikan materi
saja tetapi juga sebagai pembimbing siswa dalam mengatasi masalah belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk : mendeskripsikan 1) peran guru kelas dalam
penguatan konsentrasi belajar siswa kelas rendah SD Muhammadiyah 5 Surakarta,
2) bentuk pelaksanaan bimbingan konseling siswa kelas rendah SD
Muhammadiyah 5 Surakarta, 3) peran guru kelas dalam penguatan konsentrasi
belajar sebagai bentuk pelaksanaan bimbingan konseling siswa kelas rendah SD
Muhammadiyah 5 Surakarta, 4) hambatan dan solusi peran guru kelas dalam
penguatan konsentrasi belajar sebagai bentuk pelaksanaan bimbingan konseling
siswa kelas rendah SD Muhammadiyah 5 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah
penelitian kualitatif. Analisis data penelitian ini menggunakan model analisis
interaktif Miles & Huberman. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara, observasi, dan dokumentasi, keabsahan data penelitian ini
menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa,
(1) Dalam memberikan penguatan konsentrasi belajar pada siswa guru kelas
melakukan perubahan tempat duduk, memberikan intermezzo / hiburan
,menggunakan media pembelajaran, pemberian reward, memberi pujian dan tepuk
tangan. (2) Pelaksanaan bimbingan konseling masih dilaksanakan oleh masingmasing guru kelas ,belum terdapat guru khusus dalam bidang bimbingan konseling
, bimbingan dilakukan secara individu dan kelompok, layanan bimbingan konseling
sudah terintegrasi dengan pembelajaran. (3) Guru kelas memberikan bimbingan
pengutan konsentrasi belajar secara individu dan kelompok (4) Hambatannya siswa
kurang mendapat motivasi dalam belajar, faktor lingkungan yang kurang
mendukung ,kurangnya kesadaran siswa akan kesiapan belajar. Solusinya guru
kelas selalu memberikan motivasi pada siswa, menyiapkan ruang kelas yang
nyaman dan kondusif .
Kata kunci : guru kelas, konsentrasi belajar, bimbingan konseling
vii
ABSTRACK
Hartanti Kusumaningrum / A510130053. ROLE OF CLASSROOM TEACHER
IN STRENGTHENING STUDENT CONCENTRATION AS A FORM OF
IMPLEMENTATION OF THE GUIDANCE COUNSELING LOW GRADE
STUDENTS SD MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA . Essay. The Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. Maret,
2017.
The role of the classroom teacher is indispensable in substantiating the
concentration of learning on students, because the task of teachers not only teach
and convey the materials alone but also as supervising students in overcoming
learning problems. 1) To describe the role of classroom teachers in strengthening the
concentration of students' low grade SD Muhammadiyah 5 Surakarta, 2) forms of
implementation of counseling students low grade SD Muhammadiyah 5 Surakarta, 3)
the role of classroom teachers in the strengthening of the concentrations studied as a
form of implementation of the guidance and counseling of students low grade SD
Muhammadiyah 5 Surakarta, 4) barriers and solutions to strengthen the role of
classroom teachers in the concentrations studied as a form of implementation of the
guidance counseling low-grade students of SD Muhammadiyah Surakarta 5. This
type of research is qualitative research This research data analysis using interactive
analysis model Miles & Huberman. Data collection techniques used are interviews,
observation, and documentation. The validity of this research data using
triangulation techniques and sources. (1) In giving concentration on students
learning reinforcement teacher classes do change seats, giving the
intermezzo/entertainment, using media learning, delivery of reward, giving praise
and applause.(2) Implementation guidance counseling was carried out by each
classroom teacher, yet there are special teachers in the field of counseling, guidance
conducted individual and group counseling services are integrated with learning.(3)
Classroom teacher are always preparing students begin studying the use of media
and learning methods using ice breaking on the sidelines of learning.(4) Resistance
gets less students motivation in learning, environmental factors are less support, lack
of awareness of the students will be learning readiness. The solution is always gives
master class on student motivation, prepare the classrooms are comfortable and
conducive.
Keywords: classroom teacher, the concentration of learning, guidance counseling
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur kepada ALLAH SWT yang telah memberikan
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Peran Guru Kelas Dalam Penguatan Konsentrasi Belajar
Sebagai Bentuk Pelaksanaan Bimbingan Konseling Siswa Kelas Rendah SD
Muhammadiyah 5 Surakarta”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dengan sungguh-sungguh hingga terssusunnya skripsi ini.
4. Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi., M.Psi selaku pembimbing akademik kelas B
PGSD angkatan 2013.
5. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Ir. Nuril Hidayati, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 5
Surakarta.
7. Bapak dan Ibu Guru SD Muhammadiyah 5 Surakarta.
8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata
sempurna, karena masih terdapat kekurangan dan kelemahan, sehingga penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan penulisan
skripsi ini. Akhirnya, hanya kepada Allah SWT penulis berdo’a, semoga skripsi
ini bermanfaat bagi kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 12 Maret 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................…...i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................…. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................….iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................................. ..iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................….v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................…vi
ABSTRAK ...........................................................................................................vii
ABSTRACT ........................................................................................................viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................…ix
DAFTAR ISI .....................................................................................................…xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 7
A. Landasan Teori........................................................................................... 7
1. Peran Guru Kelas.................................................................................. 7
a. Pengertian Peran ............................................................................. 7
b. Pengertian Guru Kelas .................................................................... 7
c. Peran Guru Kelas .......................................................................... ..9
xi
2. Konsentrasi Belajar ............................................................................ 11
a. Pengertian Konsentrasi Belajar ..................................................... 11
b. Penguatan Konsentrasi Belajar...................................................... 13
3. Bimbingan Konseling ......................................................................... 14
a. Pengertian Bimbingan dan Konseling ........................................... 14
b. Layanan-layanan Bimbingan dan Konseling ................................. 17
c. Prinsip-prinsip Bimbingan Konseling ........................................... 20
d. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar ................................. 23
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan.......................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 27
A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................... 27
1. Jenis Penelitian ................................................................................... 27
2. Desain Penelitian ................................................................................ 27
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 28
1. Tempat Penelitian ............................................................................... 28
2. Waktu Penelitian ................................................................................ 29
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ...................................................... 30
1. Data.................................................................................................... 30
2. Sumber Data ....................................................................................... 30
3. Nara Sumber ...................................................................................... 30
D. Kehadiran Peneliti .................................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 31
1. Wawancara ......................................................................................... 31
2. Observasi ........................................................................................... 31
3. Dokumentasi ...................................................................................... 32
F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 32
G. Keabsahan Data........................................................................................ 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 35
A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 35
1. Lokasi Penelitian ............................................................................... 35
2. Deskripsi Informan (Subyek) .............................................................. 43
xii
3. Hasil Penelitian .................................................................................. 43
4. Temuan Penelitian .............................................................................. 59
B. Pembahasan ............................................................................................. 64
C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................ 70
BAB V PENUTUP .............................................................................................. 72
A. Simpulan .................................................................................................. 72
B. Implikasi ................................................................................................. 75
C. Saran ....................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 77
LAMPIRAN ........................................................................................................ 82
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ......................................26
Tabel 3.1 Waktu Penelitian dan Kegiatan ................................................................29
Tabel 4.1 Beban Mengajar Guru Tahun Pelajaran 2016/2017 ..................................38
Tabel 4.2 Ruangan SD Muhammadiyah 5 Surakarta ...............................................40
Tabel 4.3 Jumlah Siswa dari masing-masing kelas ..................................................41
Tabel 4.4 Hasil Temuan Penelitian ..........................................................................59
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Wawancara dengan Kepala Sekolah.................................................... 112
Gambar 2 Wawancara dengan Guru Kelas 1 ........................................................ 112
Gambar 3 Wawancara dengan Guru Kelas 2 ........................................................ 112
Gambar 4 Wawancara dengan Guru Kelas 3 ........................................................ 112
Gambar 5 Wawancara dengan Siswa Kelas 1 ....................................................... 113
Gambar 6 Wawancara dengan Siswa Kelas 2 ....................................................... 113
Gambar 7 Wawancara dengan Siswa Kelas 3 ....................................................... 113
Gambar 8 Guru kelas sedang memberikan nasihat kepada siswa-siswanya
untuk memperhatikan pelajaran di kelas ............................................... 113
Gambar 9 Siswa saat diterangkan malah menggambar mobil ............................... 113
Gambar 10 Guru kelas mendekati dan menasihati siswa yang tidur saat
diterangkan materi ............................................................................ 113
Gambar 11 Guru kelas sedang memberikan nasihat pada semua siswa untuk
tidak gaduh di kelas ........................................................................... 114
Gambar 12 Siswa berkonsentrasi aktif mengikuti pembelajaran ........................... 114
Gambar 13 Siswa berkonsentrasi mendengarkan penjelasan materi dari guru ....... 114
Gambar 14 Siswa sedang belajar diluar kelas ....................................................... 114
Gambar 15 Siswa memberikan tepuk tangan pada siswa yang lain yang sudah
berani mengerjakan soal di depan kelas ............................................. 114
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Informan ....................................................................... 83
Lampiran 2. Pedoman Wawancara ......................................................................... 85
Lampiran 3. Kisi-kisi Wawancara Kepala Sekolah dengan Guru kelas Rendah ...... 88
Lampiran 4. Kisi-kisi Wawancara dengan Siswa Kelas Rendah ............................. 90
Lampiran 5. Transkip Wawancara dengan Kepala Sekolah .................................... 92
Lampiran 6. Trasnkip Wawancara dengan Guru Kelas 1 ........................................ 96
Lampiran 7. Trasnkip Wawancara dengan Guru Kelas 2 ...................................... ..99
Lampiran 8. Trasnkip Wawancara dengan Guru Kelas 3 ...................................... .102
Lampiran 9. Trasnkip Wawancara dengan Siswa Kelas 1 ..................................... .105
Lampiran 10. Trasnkip Wawancara dengan Siswa Kelas 2 ................................... 107
Lampiran 11. Trasnkip Wawancara dengan Siswa Kelas 3 ................................... 109
Lampiran 12. Pedoman Observasi Guru Kelas dan Siswa Kelas Rendah .............. 111
Lampiran 13. Transkip Observasi Guru Kelas dengan Siswa Kelas Rendah ......... 113
Lampiran 14. Gambar Dokumentasi..................................................................... 116
Lampiran 15. Surat Ijin Riset ............................................................................... 119
Lampiran 16. Surat Keterangan Penelitian ........................................................... 120
xvi
xvii
SEBAGAI BENTUK PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING SISWA
KELAS RENDAH SD MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
HARTANTI KUSUMANINGRUM
NIM A510130053
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
Dan jangan sekali-kali kamu mengatakan terhadap sesuatu: ‘Sesungguhnya aku
akan mengerjakan itu besok pagi’
(Al-Kahfi : 23)
Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan
(Al Insyirah : 6)
Selagi ada waktu, tenaga dan kesempatan lakukan tugasmu sebaik mungkin dan
jangan lupa terus berdoa
(Bapak)
Saat menghadapi kesulitan , teruslah berusaha dan berdoa karena Allah akan
memberikan hasil yang terbaik untukmu
(Hartanti Kusumaningrum)
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, atas rahmat
dan ridho-Nya, karya ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku Bapak Sunardi dan Ibu Siti Purwaningsih, terima kasih
selalu memberikan banyak kasih sayang, nasihat, memberikan dukungan
dan banyak berkorban demi kesuksesan anaknya serta tak lupa selalu
berdo’a tanpa henti demi kebaikan anak-anaknya.
2. Kakak-kakakku tersayang (Mbak Estik,Mas Edy dan Mbak Adhe ) yang
selalu memberikan motivasi, nasihat dan dukungan kepadaku..
3. Sahabat SMA ku Upik Maya, Bella, Bela, Nopik, Lutfia , dan Leli yang
selalu memberikan semangat padaku.
4. Sahabat terbaikku my potato Elza Dan Wahyu, terimakasih selalu
meluangkan waktunya mendengarkan segala keluh kesahku, menghiburku
dan selalu memberiku semangat setiap saat.
5. Sahabat seperjuanganku Lea dan Fatim , terimakasih sudah menjadi
sahabat yang selalu ada buatku , susah senang selama 4 tahun kita lalui
bersama.
6. Penyemangatku Kim Jongin, terimakasih sudah menjadi salah satu inspirasi
dan motivasi terbesarku
7. Sahabat-sahabatku PGSD kelas B yang telah memotivasi saya dan banyak
meluangkan waktu untuk berbagi dengan saya, sehingga tugas akhir ini
dapat terselesaikan.
vi
ABSTRAK
Hartanti Kusumaningrum/A510130053. PERAN GURU KELAS DALAM
PENGUATAN
KONSENTRASI
BELAJAR
SEBAGAI
BENTUK
PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING SISWA KELAS RENDAH SD
MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017.
Peran guru kelas sangat diperlukan dalam menguatkan konsentrasi belajar
pada siswa , karena tugas guru bukan hanya mengajar dan menyampaikan materi
saja tetapi juga sebagai pembimbing siswa dalam mengatasi masalah belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk : mendeskripsikan 1) peran guru kelas dalam
penguatan konsentrasi belajar siswa kelas rendah SD Muhammadiyah 5 Surakarta,
2) bentuk pelaksanaan bimbingan konseling siswa kelas rendah SD
Muhammadiyah 5 Surakarta, 3) peran guru kelas dalam penguatan konsentrasi
belajar sebagai bentuk pelaksanaan bimbingan konseling siswa kelas rendah SD
Muhammadiyah 5 Surakarta, 4) hambatan dan solusi peran guru kelas dalam
penguatan konsentrasi belajar sebagai bentuk pelaksanaan bimbingan konseling
siswa kelas rendah SD Muhammadiyah 5 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah
penelitian kualitatif. Analisis data penelitian ini menggunakan model analisis
interaktif Miles & Huberman. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara, observasi, dan dokumentasi, keabsahan data penelitian ini
menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa,
(1) Dalam memberikan penguatan konsentrasi belajar pada siswa guru kelas
melakukan perubahan tempat duduk, memberikan intermezzo / hiburan
,menggunakan media pembelajaran, pemberian reward, memberi pujian dan tepuk
tangan. (2) Pelaksanaan bimbingan konseling masih dilaksanakan oleh masingmasing guru kelas ,belum terdapat guru khusus dalam bidang bimbingan konseling
, bimbingan dilakukan secara individu dan kelompok, layanan bimbingan konseling
sudah terintegrasi dengan pembelajaran. (3) Guru kelas memberikan bimbingan
pengutan konsentrasi belajar secara individu dan kelompok (4) Hambatannya siswa
kurang mendapat motivasi dalam belajar, faktor lingkungan yang kurang
mendukung ,kurangnya kesadaran siswa akan kesiapan belajar. Solusinya guru
kelas selalu memberikan motivasi pada siswa, menyiapkan ruang kelas yang
nyaman dan kondusif .
Kata kunci : guru kelas, konsentrasi belajar, bimbingan konseling
vii
ABSTRACK
Hartanti Kusumaningrum / A510130053. ROLE OF CLASSROOM TEACHER
IN STRENGTHENING STUDENT CONCENTRATION AS A FORM OF
IMPLEMENTATION OF THE GUIDANCE COUNSELING LOW GRADE
STUDENTS SD MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA . Essay. The Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. Maret,
2017.
The role of the classroom teacher is indispensable in substantiating the
concentration of learning on students, because the task of teachers not only teach
and convey the materials alone but also as supervising students in overcoming
learning problems. 1) To describe the role of classroom teachers in strengthening the
concentration of students' low grade SD Muhammadiyah 5 Surakarta, 2) forms of
implementation of counseling students low grade SD Muhammadiyah 5 Surakarta, 3)
the role of classroom teachers in the strengthening of the concentrations studied as a
form of implementation of the guidance and counseling of students low grade SD
Muhammadiyah 5 Surakarta, 4) barriers and solutions to strengthen the role of
classroom teachers in the concentrations studied as a form of implementation of the
guidance counseling low-grade students of SD Muhammadiyah Surakarta 5. This
type of research is qualitative research This research data analysis using interactive
analysis model Miles & Huberman. Data collection techniques used are interviews,
observation, and documentation. The validity of this research data using
triangulation techniques and sources. (1) In giving concentration on students
learning reinforcement teacher classes do change seats, giving the
intermezzo/entertainment, using media learning, delivery of reward, giving praise
and applause.(2) Implementation guidance counseling was carried out by each
classroom teacher, yet there are special teachers in the field of counseling, guidance
conducted individual and group counseling services are integrated with learning.(3)
Classroom teacher are always preparing students begin studying the use of media
and learning methods using ice breaking on the sidelines of learning.(4) Resistance
gets less students motivation in learning, environmental factors are less support, lack
of awareness of the students will be learning readiness. The solution is always gives
master class on student motivation, prepare the classrooms are comfortable and
conducive.
Keywords: classroom teacher, the concentration of learning, guidance counseling
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur kepada ALLAH SWT yang telah memberikan
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir
skripsi yang berjudul “Peran Guru Kelas Dalam Penguatan Konsentrasi Belajar
Sebagai Bentuk Pelaksanaan Bimbingan Konseling Siswa Kelas Rendah SD
Muhammadiyah 5 Surakarta”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dengan sungguh-sungguh hingga terssusunnya skripsi ini.
4. Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi., M.Psi selaku pembimbing akademik kelas B
PGSD angkatan 2013.
5. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.
6. Ir. Nuril Hidayati, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 5
Surakarta.
7. Bapak dan Ibu Guru SD Muhammadiyah 5 Surakarta.
8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata
sempurna, karena masih terdapat kekurangan dan kelemahan, sehingga penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan penulisan
skripsi ini. Akhirnya, hanya kepada Allah SWT penulis berdo’a, semoga skripsi
ini bermanfaat bagi kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 12 Maret 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................…...i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................…. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................….iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................................. ..iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................….v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................…vi
ABSTRAK ...........................................................................................................vii
ABSTRACT ........................................................................................................viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................…ix
DAFTAR ISI .....................................................................................................…xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 7
A. Landasan Teori........................................................................................... 7
1. Peran Guru Kelas.................................................................................. 7
a. Pengertian Peran ............................................................................. 7
b. Pengertian Guru Kelas .................................................................... 7
c. Peran Guru Kelas .......................................................................... ..9
xi
2. Konsentrasi Belajar ............................................................................ 11
a. Pengertian Konsentrasi Belajar ..................................................... 11
b. Penguatan Konsentrasi Belajar...................................................... 13
3. Bimbingan Konseling ......................................................................... 14
a. Pengertian Bimbingan dan Konseling ........................................... 14
b. Layanan-layanan Bimbingan dan Konseling ................................. 17
c. Prinsip-prinsip Bimbingan Konseling ........................................... 20
d. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar ................................. 23
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan.......................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 27
A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................... 27
1. Jenis Penelitian ................................................................................... 27
2. Desain Penelitian ................................................................................ 27
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 28
1. Tempat Penelitian ............................................................................... 28
2. Waktu Penelitian ................................................................................ 29
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ...................................................... 30
1. Data.................................................................................................... 30
2. Sumber Data ....................................................................................... 30
3. Nara Sumber ...................................................................................... 30
D. Kehadiran Peneliti .................................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 31
1. Wawancara ......................................................................................... 31
2. Observasi ........................................................................................... 31
3. Dokumentasi ...................................................................................... 32
F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 32
G. Keabsahan Data........................................................................................ 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 35
A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 35
1. Lokasi Penelitian ............................................................................... 35
2. Deskripsi Informan (Subyek) .............................................................. 43
xii
3. Hasil Penelitian .................................................................................. 43
4. Temuan Penelitian .............................................................................. 59
B. Pembahasan ............................................................................................. 64
C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................ 70
BAB V PENUTUP .............................................................................................. 72
A. Simpulan .................................................................................................. 72
B. Implikasi ................................................................................................. 75
C. Saran ....................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 77
LAMPIRAN ........................................................................................................ 82
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ......................................26
Tabel 3.1 Waktu Penelitian dan Kegiatan ................................................................29
Tabel 4.1 Beban Mengajar Guru Tahun Pelajaran 2016/2017 ..................................38
Tabel 4.2 Ruangan SD Muhammadiyah 5 Surakarta ...............................................40
Tabel 4.3 Jumlah Siswa dari masing-masing kelas ..................................................41
Tabel 4.4 Hasil Temuan Penelitian ..........................................................................59
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Wawancara dengan Kepala Sekolah.................................................... 112
Gambar 2 Wawancara dengan Guru Kelas 1 ........................................................ 112
Gambar 3 Wawancara dengan Guru Kelas 2 ........................................................ 112
Gambar 4 Wawancara dengan Guru Kelas 3 ........................................................ 112
Gambar 5 Wawancara dengan Siswa Kelas 1 ....................................................... 113
Gambar 6 Wawancara dengan Siswa Kelas 2 ....................................................... 113
Gambar 7 Wawancara dengan Siswa Kelas 3 ....................................................... 113
Gambar 8 Guru kelas sedang memberikan nasihat kepada siswa-siswanya
untuk memperhatikan pelajaran di kelas ............................................... 113
Gambar 9 Siswa saat diterangkan malah menggambar mobil ............................... 113
Gambar 10 Guru kelas mendekati dan menasihati siswa yang tidur saat
diterangkan materi ............................................................................ 113
Gambar 11 Guru kelas sedang memberikan nasihat pada semua siswa untuk
tidak gaduh di kelas ........................................................................... 114
Gambar 12 Siswa berkonsentrasi aktif mengikuti pembelajaran ........................... 114
Gambar 13 Siswa berkonsentrasi mendengarkan penjelasan materi dari guru ....... 114
Gambar 14 Siswa sedang belajar diluar kelas ....................................................... 114
Gambar 15 Siswa memberikan tepuk tangan pada siswa yang lain yang sudah
berani mengerjakan soal di depan kelas ............................................. 114
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Informan ....................................................................... 83
Lampiran 2. Pedoman Wawancara ......................................................................... 85
Lampiran 3. Kisi-kisi Wawancara Kepala Sekolah dengan Guru kelas Rendah ...... 88
Lampiran 4. Kisi-kisi Wawancara dengan Siswa Kelas Rendah ............................. 90
Lampiran 5. Transkip Wawancara dengan Kepala Sekolah .................................... 92
Lampiran 6. Trasnkip Wawancara dengan Guru Kelas 1 ........................................ 96
Lampiran 7. Trasnkip Wawancara dengan Guru Kelas 2 ...................................... ..99
Lampiran 8. Trasnkip Wawancara dengan Guru Kelas 3 ...................................... .102
Lampiran 9. Trasnkip Wawancara dengan Siswa Kelas 1 ..................................... .105
Lampiran 10. Trasnkip Wawancara dengan Siswa Kelas 2 ................................... 107
Lampiran 11. Trasnkip Wawancara dengan Siswa Kelas 3 ................................... 109
Lampiran 12. Pedoman Observasi Guru Kelas dan Siswa Kelas Rendah .............. 111
Lampiran 13. Transkip Observasi Guru Kelas dengan Siswa Kelas Rendah ......... 113
Lampiran 14. Gambar Dokumentasi..................................................................... 116
Lampiran 15. Surat Ijin Riset ............................................................................... 119
Lampiran 16. Surat Keterangan Penelitian ........................................................... 120
xvi
xvii