A STUDY ON THE USE OF TEACHING MEDIA IN TEACHING VOCABULARY OF PART OF HUMAN BODY FOR FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN SALAMROJO 1 NGANJUK

i

A

 

STUDY

 

ON

 

THE

 

USE

 

OF

 

TEACHING

 

MEDIA

 

IN

 

TEACHING

 

VOCABULARY

 

OF

 

PART

 

OF

 

HUMAN

 

BODY

 

FOR

 

FOURTH

 

GRADE

 

STUDENTS

 

OF

 

SDN

 

SALAMROJO

 

1

 

NGANJUK

THESIS

by

 

:

Didik

 

Purnomo

201310100312205

ENGLISH

 

LANGUAGE

 

EDUCATION

 

DEPARTMENT

FACULTY

 

OF

 

TEACHER

 

TRAINING

 

AND

 

EDUCATION

UNIVERSITY

 

OF

 

MUHAMMADIYAH

 

MALANG

MOTTO

“ BE A GOOD PEOPLE, AND GOOD PEOPLE WILL COME TO YOU” “BE HUMBLE, BE KIND, BE PATIENCE, BE STRONG”

(Free)

To Allah SWT Muhammad Rasulullah SAW To my beloved parents All my friends in English Department UMM

ii

TABLE OF CONTENTS

Page

COVER PAGE………i

APPROVAL ...………...ii

APPROVAL PAGE...………...iii

LETTERS OF AUTHENTICITY...………...iv

MOTTO...v

ACKNOWLEDGEMENT...vi

ABSTRACT...vii

TABLE OF CONTENTS...vii

CHAPTER I. INTRODUCTION...1

I.1 Background of The Study...1

I.2 Statement of Problems...5

I.3 Purposes of the Study...6

I.4 Significance of the Study...7

I.5 Scope and Limitations...7

I.6 Definition of the Key Terms...7

II. REVIEW OF RELATED LITERATURE...8

II.1 Teaching Vocabulary...8

II.1.1 Nature of Vocabulary...8

II.1.2 Kinds of Vocabulary...9

II.1.3 Importance of Vocabulary...12

II.1.4 Teaching Vocabulary to Young Learners...12

II.2 Characteristics of Young Learners...15

II.3 Definition of Media...17

II.4 Kinds of Media to Teach Vocabulary...17

III. RESEARCH METHODOLOGY...21

III.1 Research Design...21

III.2 Subject of The Study...20

III.3 Research Instrument...22

III.3.1Interview...22

III.3.2 Observation...24

III.4 Data Collection...24

III.5 Data Analysis...25

IV. FINDING AND DISCUSSION...27

iii

IV.1.1The Kinds of Teaching Media Used by English Teacher

to Teach Vocabulary of Part of Human body...27

IV.1.1.1 Blackboard...28

IV.1.1.2 Pictures of Part of Human Body...28

IV.1.1.3 Real object ( StudentsWere Involved as Models or Realia)...29

IV.1.1.4 Scrambled Pieces of Alphabet Card and Portable Board...29

IV.1.1.5 Notebook Connected to LCD Projector and Speaker...29

IV.1.2 The Implementation of the Media by Teacher in Teaching Vocabulary of Part of Human Body...30

IV.1.3 Problems in Using Media...32

IV.1.4 The Way of Teacher Overcomes the Problems...32

IV.2 Research Discussion...33

V. CONCLUSION AND SUGGESTION...36

V.1 Conclusion...36

V.2 Suggestions...37

V.2.1 Suggestions for the English Teacher...37

V.2.2 Suggestions for the Headmaster of School...38

V.2.3 Suggestions for the Future Researcher...38

REFERENCES APPENDICES

i

REFERENCES

B i sh Coun il_{.  .d. . Retrie ed Fe ruar   ,  , fro  Bri sh Cou il:} 

h ps://lear e glishkids. ri sh ou il.org/es/helpi g‐ _our‐ _hild/ho ‐ _{ou g}‐ _hildre ‐_lea

r ‐_{e glish}‐_{a other}‐_{la guage}

Broughto , _G., & _{Bru fit, C.  .} Tea hing English As A Fo eign Language. _{Lo do :} 

U i ersit  _{of Lo do  I s tute of Edu a o .}

College Cit us_{.  .d. . Retrie ed Fe ruar   ,  , fro  College Citrus:} 

h p:// . itrus ollege.edu/std tsr / . e/Pages/Chara teris฀ s.asp

Ma ke , _A., & _{Gass, S. M.  .} Se ond Language Resea h. _{Lo do : La re e Erl au}  

Asso iates.

Milto , _{J.  .} Measu ing Se ond Language Vo a ula y A uisi on. _{Great Britai :} 

Short _{Ru  Press Ltd.}

Nuhu g, _{R., Muh idi ,} & _{Walu o, T.  .} Inst u onal Media. _{Jakarta: Mi istr  of} 

Na฀ o al _{Edu a฀ o .}

Pa , _{Q.  .} Vo a ula y Tea hing in English Language Tea hing. _{Chi a: E glish} 

Depart e t, _{)he jia g Water ra  College of PLA.}

P oz.  _{.d. . Retrie ed Fe ruar   ,  , fro  Proz:} 

h฀ p:// .proz. o /tra sla฀ o ‐_{ar฀ les/ar฀ les/ /}

Ra jit, _{K.  .} Resea h Methodology. _{Lo do : Sage Pu li a฀ o s Ltd.}

CHAPTER I INTRODUCTION This chapter presents and discusses the background of the study,statement of  problems, purposes of the study, significance of the study, scope and limitations of  study, and definition of the key terms. 1.1 Background of the Study English is one of international languages, which is used throughout the world.  Additionaly, English is used in many sectors such a Politics, Economics, Social  and Education. Therefore, English as a language in international communication is  clearly needed by many learners to interact in a variety of circumstances. Knowing  that English is very important, children must learn English starting from very early  age.

In  general  people,  from  three  years  to  teenage  (  including  students  of  elementary  school)  have  a  sensitivity  in  recognizing  language  even  in  bilingual  family,so that they will change easily from one language to another. That is why,  many  people  believe  that  children  will  learn  English  faster  than  adult.  Another  important  reason  why  English  has  got  to  be  taught  to  the  elementary  school  students  because  children  have  the  capacity  for  learning  and  acquiring  a  new  language English easier, as stated by Dunn, Opal:

“Young  children  who  acquire  language  rather  than  consciously  learn  it,  as  older children and adults have to, are more likely to have better pronunciation  and  feel  for  the  language  and  culture.  When  monolingual  children  reach  puberty  and  become  more  self­conscious,  their  ability  to  pick  up  language  diminishes  and  they  feel  they  have  to  consciously  study  English  through  grammar­based  programmes.  The  age  at  which  this  change  occurs  depends  greatly  on  the  individual  child’s  developmental  levels  as  well  as  the  expectations of their society”(Dunn, 2011)

Despite of the importances, in Indonesia especially, English is considered as a  difficult  subject  for  the  Indonesian  students  because  English  is  completely  different  from  Indonesian  language  being  look  at  from  the  system  of  word  formation, tense, etc. Alex has stated, 

“Some languages, of course, are different from other languages, whether in the  context of time (tenses), word formation, etc. For example, English is different  from Indonesian mainly in the context of tense and word formation. In English,  the  tense  can  be  identified  just  by  looking  at  the  verbs  used  while  in  Indonesian, it cannot be identified just by looking at the verbs used. We need  to  add  the  specific  time  signal  to  make  one  sentence  in  Indonesian  known  when the event happens. The key difference between English and Indonesian  also  happens  in  the  context  of  word  formation,  especially  in  the  phrase  structure.  In  translating  the  Indonesian  phrase  "baju  biru"  into  English,  of  course,  cannot  be  directly  translated  to  "dress  blue"  as  "baju"  means  "dress"  and "biru" means "blue". It's beyond that as there's a rule in each language. We  are  supposed  to  translate  the  phrase  to  "blue  dress"  not  "dress  blue"  as  the 

language structure between English and Indonesian is often inverted.” (Alex, 

2012)

In studying English, as same with learning another language, students have to  deal with four basic language skills, divided into listening, speaking, reading, and  writing.  Later,  students  have  to  deal  with  three  basic  language  units­­pronunciation,  vocabulary,  and  grammar.  As  stated  by  Qi  Pan  (2011),  “Human  being’s  language  is  based  on  the  vocabulary,  which  consists  of  three  basic  language  units—pronunciation,  vocabulary,  and  grammar”.  Vocabulary  which is one of the three basic language units is need to be mastered in order to  make a good communication with others. The lack of mastering vocabulary will  result in influent communication, disadvantages of using good words and idioms  based on the situation, and for the worst, children will face difficulties in following  the teaching­learning process in class.In addition, it could be result in reducing the  confidence of the students to learn English.

A  lot  of  factors  affect  the  succes  of  teaching  learning  process,  including  teaching vocabulary. In order to make the teaching vocabulary successful, one of 

the  factors  that  should  be  considered  is  the  teacher’s  qualities.  (College,  2013),  stated  that  there  are  several  qualities  that  teacher  needs  to  have,  which  will  be  described as follows:

a) a desire to educate young people and act as a positive role model 

b) an  ability  to  work  with  students  from  diverse  backgrounds  and  abilities  c) interest in helping people learn  d) enthusiasm about a subject  e) strong interpersonal and organizational skills  f) the ability to work unsupervised  g) creativity, energy and patience  h) digital learning tools and technologies From the former explanation, it is implied that good teacher must have several  unique  qualities,  included  being  creative.  When  only  limited  in  using  textbooks  and  oral  explanations,  elementary  students  will  get  bored  easily  if  there  are  no  variations teaching­learning process.However, if the process which is given by the  teacher makes them feel bored, this method will reduce their anxiety to learn new  vocabulary.  Mostly,  teacher  is  less­creative  by  only  explains  the  meaning,  definition, and spelling from textbooks, without any aids to support the material.  Therefore, students only learn new vocabulary based on those two things, which  are  textbooks  and  teacher  explanations.This  method  result  in  a  disadvantage  because using textbooks is only as good as the teacher who uses it. While in some  cases,  teachers  over­rely  on  textbooks  and  don't  consider  other  aids  or  other  materials for the classroom, making the classroom situation become monotonous. 

Therefore,  to  make  the  material  distrIbution  being  succesful,  attractive  and  interactive, teaching aids is importantly needed in teaching­learning process.

Teaching mediais an effective aid to help teachereasier to distrIbute material  to the students. By using teaching media, teacher can change the situation inside  the  classroom,which  result  in  creating  an  active  interaction  between  teacher  and  students.  In  addition,  the  student  will  enjoy  the  teaching­learning  process.  Teaching media will help teacher makes students have interest in learning English,  including about increasing their vocabulary. By using teaching media, teacher can  teach material that gives advantages in improving the student’s vocabularies and  makes  students  feel  that  English  is  not  difficult.  For  example,  teacher  can  teach  vocabulary about the basic vocabulary related with their daily lifes, such as family  members, occupation, or their part of body.

From the explanation above, the writer is interested and the tittle of this study  is  “a  study  on  the  use  of  teaching  media  in  teaching  vocabulary  of  part  of  human body for fourth grade students of SDN Salamrojo 1 ­ Nganjuk”

1.2 Statement of Problems

Based  on  the  background  of  the  study,  the  reseacher  concludes  several  problems which will be the focus of this research, as follows:

1. What are kinds of media used in teaching vocabulary toward fourth grade  students of SDN Salamrojo1?

2. How  are  the  media  used  and  implemented  by  the  English  teacher  in  teaching vocabulary toward fourth grade students SDN Salamrojo1?

3. What  are  the  problems  that  faced  by  the  teacher  when  implementing  the  media  in  teaching  vocabulary  toward  fourth  grade  students  SDN  Salamrojo1?

4. How  are  the  teacher  overcomes  the  problems  that  faced  by  the  teacher  when implementing the media in teaching vocabulary toward fourth grade  students SDN Salamrojo1?

1.3 Purposes of the Study

The  purposes  of  study  is  aimed  to  answer  the  questions  related  with  the  statement of problems. The purposes will be described as follows:

1. To  find  out  the  teaching  mediawhich  are  used  in  teaching  vocabulary  of  part of human body for fourth grade students of SDN Salamrojo1.

2. To describe how the teaching mediaare used and implemented by teacher  in  teaching  vocabulary  of  part  of  human  body  for  fourth  grade  students  SDN Salamrojo 1 – Nganjuk.

3. To  find  out  what  are  the  problems  that  faced  by  the  teacher  when  implementing  the  media  in  teaching  vocabulary  toward  fourth  grade  students SDN Salamrojo 1?

4. How  the  teacher  overcomes  the  problems  that  are  faced  by  the  teacher  when implementing the media in teaching vocabulary toward fourth grade  students SDN Salamrojo 1?

1.4 Significance of the Study

This study is intended to give some contrIbutions to: 1. The English teacher

After the research, the researcher hopes that the English teacher will be able  to explore their creations or inovations to make or to find teaching media in  teaching  English  especially  in  teaching  vocabulary,  so  that  teacherfeels  more enjoy and easy in teaching­learning process.

2. The future researcher

It  is  hoped  that  after  the  research,the  result  can  be  used  as  reference  for  those  who  want  to  conduct  a  research  related  with  teaching  media  in  teaching English.

1.5 Scope and Limitations

The  scope  for  the  study  is  the  teaching  mediawhich  are  used  by  teacher  in  teaching  vocabulary  forfourth  grade  students  of  SDN  Salamrojo1–  Nganjuk,  especially of concrete noun (part of human body). While the study itself is only  limited  to  the  analysis  and  the  implementation  of  media  in  teaching  vocabulary  which is done by the english teacher.

1.6 Definition of the Key Terms

To  the  clarify  the  better  understanding  of  the  study,  the  researcher  defines  several term as follows:

1. Teaching  Media:  media  are  physical  means  which  are  used  to  send  messages to the students and stimulate them to learn. (Briggs, 1970)

2. Vocabulary:  microcosm  of  human  consciusness.  (  Vygotsky,  as  cited  in  Thornburry, 2002).

Despite of the importances, in Indonesia especially, English is considered as a  difficult  subject  for  the  Indonesian  students  because  English  is  completely  different  from  Indonesian  language  being  look  at  from  the  system  of  word  formation, tense, etc. Alex has stated, 

“Some languages, of course, are different from other languages, whether in the  context of time (tenses), word formation, etc. For example, English is different  from Indonesian mainly in the context of tense and word formation. In English,  the  tense  can  be  identified  just  by  looking  at  the  verbs  used  while  in  Indonesian, it cannot be identified just by looking at the verbs used. We need  to  add  the  specific  time  signal  to  make  one  sentence  in  Indonesian  known  when the event happens. The key difference between English and Indonesian  also  happens  in  the  context  of  word  formation,  especially  in  the  phrase  structure.  In  translating  the  Indonesian  phrase  "baju  biru"  into  English,  of  course,  cannot  be  directly  translated  to  "dress  blue"  as  "baju"  means  "dress"  and "biru" means "blue". It's beyond that as there's a rule in each language. We  are  supposed  to  translate  the  phrase  to  "blue  dress"  not  "dress  blue"  as  the  language structure between English and Indonesian is often inverted.” (Alex, 

2012)

In studying English, as same with learning another language, students have to  deal with four basic language skills, divided into listening, speaking, reading, and  writing.  Later,  students  have  to  deal  with  three  basic  language  units­­pronunciation,  vocabulary,  and  grammar.  As  stated  by  Qi  Pan  (2011),  “Human  being’s  language  is  based  on  the  vocabulary,  which  consists  of  three  basic  language  units—pronunciation,  vocabulary,  and  grammar”.  Vocabulary  which is one of the three basic language units is need to be mastered in order to  make a good communication with others. The lack of mastering vocabulary will  result in influent communication, disadvantages of using good words and idioms  based on the situation, and for the worst, children will face difficulties in following  the teaching­learning process in class.In addition, it could be result in reducing the  confidence of the students to learn English.

A  lot  of  factors  affect  the  succes  of  teaching  learning  process,  including  teaching vocabulary. In order to make the teaching vocabulary successful, one of 

the  factors  that  should  be  considered  is  the  teacher’s  qualities.  (College,  2013),  stated  that  there  are  several  qualities  that  teacher  needs  to  have,  which  will  be  described as follows:

a) a desire to educate young people and act as a positive role model 

b) an  ability  to  work  with  students  from  diverse  backgrounds  and  abilities 

c) interest in helping people learn  d) enthusiasm about a subject 

e) strong interpersonal and organizational skills  f) the ability to work unsupervised 

g) creativity, energy and patience 

h) digital learning tools and technologies

From the former explanation, it is implied that good teacher must have several  unique  qualities,  included  being  creative.  When  only  limited  in  using  textbooks  and  oral  explanations,  elementary  students  will  get  bored  easily  if  there  are  no  variations teaching­learning process.However, if the process which is given by the  teacher makes them feel bored, this method will reduce their anxiety to learn new  vocabulary.  Mostly,  teacher  is  less­creative  by  only  explains  the  meaning,  definition, and spelling from textbooks, without any aids to support the material.  Therefore, students only learn new vocabulary based on those two things, which  are  textbooks  and  teacher  explanations.This  method  result  in  a  disadvantage  because using textbooks is only as good as the teacher who uses it. While in some  cases,  teachers  over­rely  on  textbooks  and  don't  consider  other  aids  or  other  materials for the classroom, making the classroom situation become monotonous. 

Therefore,  to  make  the  material  distrIbution  being  succesful,  attractive  and  interactive, teaching aids is importantly needed in teaching­learning process.

Teaching mediais an effective aid to help teachereasier to distrIbute material  to the students. By using teaching media, teacher can change the situation inside  the  classroom,which  result  in  creating  an  active  interaction  between  teacher  and  students.  In  addition,  the  student  will  enjoy  the  teaching­learning  process.  Teaching media will help teacher makes students have interest in learning English,  including about increasing their vocabulary. By using teaching media, teacher can  teach material that gives advantages in improving the student’s vocabularies and  makes  students  feel  that  English  is  not  difficult.  For  example,  teacher  can  teach  vocabulary about the basic vocabulary related with their daily lifes, such as family  members, occupation, or their part of body.

From the explanation above, the writer is interested and the tittle of this study  is  “a  study  on  the  use  of  teaching  media  in  teaching  vocabulary  of  part  of 

1.2 Statement of Problems

Based  on  the  background  of  the  study,  the  reseacher  concludes  several  problems which will be the focus of this research, as follows:

1. What are kinds of media used in teaching vocabulary toward fourth grade  students of SDN Salamrojo1?

2. How  are  the  media  used  and  implemented  by  the  English  teacher  in  teaching vocabulary toward fourth grade students SDN Salamrojo1?

3. What  are  the  problems  that  faced  by  the  teacher  when  implementing  the  media  in  teaching  vocabulary  toward  fourth  grade  students  SDN  Salamrojo1?

4. How  are  the  teacher  overcomes  the  problems  that  faced  by  the  teacher  when implementing the media in teaching vocabulary toward fourth grade  students SDN Salamrojo1?

1.3 Purposes of the Study

The  purposes  of  study  is  aimed  to  answer  the  questions  related  with  the  statement of problems. The purposes will be described as follows:

1. To  find  out  the  teaching  mediawhich  are  used  in  teaching  vocabulary  of  part of human body for fourth grade students of SDN Salamrojo1.

2. To describe how the teaching mediaare used and implemented by teacher  in  teaching  vocabulary  of  part  of  human  body  for  fourth  grade  students  SDN Salamrojo 1 – Nganjuk.

3. To  find  out  what  are  the  problems  that  faced  by  the  teacher  when  implementing  the  media  in  teaching  vocabulary  toward  fourth  grade  students SDN Salamrojo 1?

4. How  the  teacher  overcomes  the  problems  that  are  faced  by  the  teacher  when implementing the media in teaching vocabulary toward fourth grade  students SDN Salamrojo 1?

1.4 Significance of the Study

This study is intended to give some contrIbutions to: 1. The English teacher

After the research, the researcher hopes that the English teacher will be able  to explore their creations or inovations to make or to find teaching media in  teaching  English  especially  in  teaching  vocabulary,  so  that  teacherfeels  more enjoy and easy in teaching­learning process.

2. The future researcher

It  is  hoped  that  after  the  research,the  result  can  be  used  as  reference  for  those  who  want  to  conduct  a  research  related  with  teaching  media  in  teaching English.

1.5 Scope and Limitations

The  scope  for  the  study  is  the  teaching  mediawhich  are  used  by  teacher  in  teaching  vocabulary  forfourth  grade  students  of  SDN  Salamrojo1–  Nganjuk,  especially of concrete noun (part of human body). While the study itself is only  limited  to  the  analysis  and  the  implementation  of  media  in  teaching  vocabulary  which is done by the english teacher.

1.6 Definition of the Key Terms

To  the  clarify  the  better  understanding  of  the  study,  the  researcher  defines  several term as follows:

1. Teaching  Media:  media  are  physical  means  which  are  used  to  send  messages to the students and stimulate them to learn. (Briggs, 1970)

2. Vocabulary:  microcosm  of  human  consciusness.  (  Vygotsky,  as  cited  in  Thornburry, 2002).