PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X DI SMK NEGERI 1 BINJAI T.P 2014/2015.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF

TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X DI SMK NEGERI 1 BINJAI

T.P 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

MARIA NARUMALITA MANURUNG NIM. 7113142032

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Dengan segala kerendahan hati dan ketulusan, penulis mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena kasih, rahmat, dan bimbingan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.

Skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Menggunakan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK Negeri 1 Binjai T.P 2014/2015” disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Unimed.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Unimed. 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Unimed.

4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Unimed dan juga selaku Dosen Pembanding kedua saya yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik selama penulis menjadi mahasiswa Unimed.

(6)

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.

6. Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah begitu banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan pada penulis selama di perguruan tinggi hingga selesainya skripsi ini.

7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf administrasi jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendididkan Akuntansi yang dengan tulus hati dan ikhlas telah mendidik penulis selama kuliah di Unimed.

8. Bapak, Drs. Muhammad Basir, selaku kepala SMK Negeri 1 Binjai dan seluruh guru terkhusus Ibu Masripawati, S.Pd selaku guru bidang studi Akuntansi, serta staf pegawai yang telah memberikan izin penelitian dan informasi guna penyusunan skripsi ini.

9. Teristimewa kepada kedua orangtua tercinta yaitu ayahanda almarhum Poltak Manurung dan ibunda Rosmelina Purba, yang membesarkan dan memperjuangkan penulis dan tak pernah lelah mencurahkan kasih sayang yang tulus, dorongan, semangat, dan dukungan berupa doa, moral dan materil kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.

10.Terkhusus buat abang, kakak, abang ipar, eda dan keponakan tersayang. Abang Edward, Abang Herman, Abang Hiskia, Abang Tanggu, Abang Binanga, Abang Jimmy, Kakak Magdalena, Kakak Martalena, Kakak Santi, Eda Hermina, Eda Roma, Eda Ley. Keponakan ku Sarah, Irene, Joy, Noel, David, Gumanda, Jeremia, Christo, Raja, Pangeran, Kaisar, Ratu, Tabita,

(7)

Naftaly, dan Steven yang banyak membantu dan selalu memberikan dukungan berupa moral, materil maupun doa kepada penulis.

11.Spesial untuk sahabat terbaikku, Ice Roma Duma Harianja, Ira Yohana Simamora, Meido Anastasya Tamba, Odortua Marianita Togatorop, Monica Magdalena Sitanggang, Tuani Sondang Rezeki Marpaung, Harianto, Jesika Febrina Ginting, Hendro Maruli Tua Lumban Tobing love u all.

12.Teman-teman seperjuangan warga kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi 2011 yang memberi semangat, membantu dan selalu setia berbagi dalam canda tawa, susah, senang, dan sedih selama di perguruan tinggi,

13. Warga “posko kebas” teman - teman PPLT SMK Swasta Gotong Royong Kuala, Agung Tri Bowo, Zainur Hafni Nasution, Muliana Tika, Jefri Sisri Simarmata, Atikah Sarayah, Widia Permatasari Tarigan, Fitri Aulia Pratiwi, Muhammad Hafiz Yazid, Rizky Yanoga yang selalu memberikan semangat dan membantu penulis selama menyelesaikan skripsi ini.

Dan akhirnya penulis mengucapkan terimakasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan yang telah diberikan. Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi, maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.

Medan, Juli 2015 Penulis,

MARIA N MANURUNG NIM. 7113142032

(8)

ABSTRAK

Maria Narumalita Manurung, NIM. 7112142032. Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Menggunakan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.

Masalah penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching pada siswa kelas X di SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Binjai yang beralamat di Jl. Samanhudi No. 20 Binjai. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Ak SMA SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 2 kelas berjumlah 80 siswa. Teknik Pengambilan sampel yang dilakukan adalah teknik purposive sampling, yaitu kelas X Ak 1 sebanyak 30 orang terpilih sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas X Ak 2 sebanyak 30 orang terpilih sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data penelitian yang digunakan untuk mengukur hasil belajar akuntansi siswa dalam bentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item, dimana sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui tingkat validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Tekhnik analisis data yang digunakan yaitu uji Normalitas digunakan uji Liliefors, uji Homogenitas menggunakan uji F dan Pengujian Hipotesis menggunakan Uji-t dengan dk=(n1+n2)-2 pada taraf α= 0,05.

Hasil analisis data untuk kelas eksperimen 1 untuk pretes diperoleh rata-rata 30,00 dan estándar deviasi 12,10, untuk postes 84,50 dan standar deviasi 5,62. Kemudian untuk kelas eksperimen 2 untuk pretes diperoleh nilai rata-rata 31,16 dan standar deviasi 8,97, untuk postes 76,67 dan standar deviasi 6,98. Hasil uji-t diperoleh nilai thitung 6,819 dan nilai ttabel 1,662 dengan tingkat kepercayaan 95%  = 0,05. Setelah membandingkan kedua nilai tersebut maka diperoleh thitung>ttabel yaitu 6,819>1,662 dengan demikian hipotesis diterima.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan menggunakan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X di SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Kata kunci: Model Pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif, Hasil Belajar Akuntansi.

(9)

ABSTRACT

Maria NarumalitaManurung, NIM. 7112142032. Effect of Quantum Learning Model of Teaching by Using Multimedia Interactive Learning Outcomes Of Accounting Class X in SMK Negeri 1 Binjai Learning Year 2014/2015. The minithesis Department of Economics Education, Department of Accounting Education, Faculty of Economics, State University of Medan in 2015.

The problem in this research is the low learning outcomes accounting class X Ak in SMK Negeri 1 Binjai. This study aims to determine learning outcomes accounting taught quantum teaching learning model by using interactive multimedia learning outcomes is higher than the accounting taught quantum teaching learning model in class X in SMK Negeri 1 Binjai learning year 2014/2015.

This research was conducted in SMK Negeri 1 Binjai is located at Jl. Samanhudi No. 20 Binjai. The population in this study were all students of class X Ak SMA Negeri 1 Binjai Year 2014/2015 Study consisting of two classes totaling 80 students. Sampling techniques were performed was purposive sampling technique, namely class X Ak 1 counted 30 people selected as eksperimen 1 classes and class X Ak 2 of 30 people selected as eksperimen 2 class. Research data collection techniques are used to measure student learning outcomes accounting in the form of a multiple choice test of 20 items, which have previously been tested to determine the level of validity, reliability, power difference, and level of difficulty. Data analysis technique used is Liliefors test used normality test, homogeneity test using the F test and test hypotheses using t-test with dk = (n1 + n2) -2 on the level of α = 0.05.

From the analysis of data for the class eksperimen 1 to pretest gained an average of 30.00 and a standard deviation of 12.10, to 84.50 posttest and 5.62 standard deviations. Then for the class eksperimen 2 to pretest the average values obtained 31.16 and standard deviation of 8.97, for postes standard deviation of 76.67 and 6.98. T-test results obtained tcount 6.819 and 1.662 ttable value with a confidence levelof 95%=0.05. After comparing the two values is then obtained t>t table is 6.819>1.662 so the hypothesis is accepted.

This research concluded that there is a significant effect using quantum teaching learning models by using interactive multimedia on learning outcomes accounting tenth grade students in SMK Negeri 1 Binjai Learning Year 2014/2015.

Keywords: Learning Model quantum teaching by using interactive multimedia, Accounting Learning Outcomes.

(10)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Pembatasan Masalah ... 6

1.4Rumusan Masalah ... 6

1.5Tujuan Penelitian ... 6

1.6Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Kerangka Teoritis... 8

2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Quantum Teaching ... 8

2.1.2 Media Pengajaran Multimedia Interaktif ... 17

2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ... 19

2.2Penelitian yang Relevan ... 22

2.3Kerangka Berfikir ... 24

(11)

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28

3.2Populasi dan Sampel penelitian ... 28

3.2.1. Populasi Penelitian ... 28

3.2.2. Sampel Penelitian... 28

3.3Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 29

3.3.1. Variabel Penelitian ... 29

3.3.2. Defenisi Operasional ... 29

3.4Rancangan Penelitian ... 30

3.5Teknik Pengumpulan Data ... 33

3.5.1. Uji Validitas Tes ... 33

3.5.2. Uji Reliabilitas Tes ... 34

3.5.3. Tingkat Kesukaran Soal ... 35

3.5.4. Daya Pembeda Soal ... 36

3.6Teknik Analisis Data... 37

3.6.1. Uji Normalitas ... 37

3.6.2. Uji Homogenitas ... 38

3.6.3. Uji Hipotesis ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...41

4.1.1 Uji Validitas Tes ...41

4.1.2 Uji Realibilitas Tes ...42

(12)

4.1.4 Uji Tingkat Kesukaran Soal ...43

4.2 Analisis Data ...44

4.2.1 Menentukan Nilai Rata-rata Standar Deviasi ...44

4.2.2 Uji Normalitas Data ...51

4.2.3 Uji Homogenitas Data ...53

4.2.4 Uji Hipotesis Data ...53

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...55

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN... 60

5. 1 Kesimpulan ...60

5. 2 Saran ...60

DAFTAR PUSTAKA ...61

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...64 LAMPIRAN

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1,2, dan 3 ... 2

Tabel 2.1 Langkah – langkah Model Pembelajaran Quantum Teaching .. 14

Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X Ak SMK Negeri 1 Binjai ... 28

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ... 31

Tabel 4.1 Distribusi Data Pretes Kelas Eksperimen I ... 45

Tabel 4.2 Distribusi Data Pretes Kelas Eksperimen II ... 47

Tabel 4.3 Distribusi Data Postes Kelas Eksperimen I ... 49

Tabel 4.4 Distribusi Data Postes Kelas Eksperimen II ... 50

Tabel 4.5 Data Nilai Hasil Belajar ... 51

Tabel 4.6 Uji Normalitas Nilai Pretes ... 52

Tabel 4.7 Uji Normalitas Nilai Postes ... 52

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagaram Distribusi Data Pretes Kelas Eksperimen I ... 46

Gambar 4.2 Diagram Distribusi Data Pretes Kelas Eksperimen II ... 47

Gambar 4.3 Diagram Distribusi Data Postes Kelas Eksperimen I ... 49

(15)

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen II Lampiran 4 Uraian Materi Ajar

Lampiran 5 Soal Pretes dan Postes Lampiran 6 Kunci Jawaban

Lampiran 7 Data Tabel Validitas Uji Coba Tes Lampiran 8 Perhitungan Uji Coba Validitas Tes Lampiran 9 Data Tabel Realibilitas Uji Coba Tes Lampiran 10 Perhitungan Uji Realibilitas Tes

Lampiran 11 Data Tabel Analisis Kesukaran dan Daya Beda Tes Lampiran 12 Perhitungan Analisis Kesukaran Tes

Lampiran 13 Perhitungan Daya Beda Tes Lampiran 14 Data hasil Belajar Eksperimen I

Lampiran 15 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Eksperimen I Lampiran 16 Data Hasil Belajar Eksperimen II

Lampiran 17 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Eksperimen II Lampiran 18 Perhitungan Uji Normalitas Eksperimen I

Lampiran 19 Perhitungan Uji Normalitas Eksperimen II Lampiran 20 Perhitungan Uji Homogenitas

Lampiran 21 Perhitungan Uji Hipotesis

Lampiran 22 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Lampiran 23 Dokumentasi

(16)

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia. Sejalan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, manusia dituntut untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikannya. Dalam dunia pendidikan, proses belajar merupakan inti dari pendidikan formal di sekolah. Proses belajar ini merupakan interaksi yang dilakukan antar guru dan masyarakat belajar (siswa) dalam situasi pendidikan untuk mewujudkan tujuan yang ditetapkan. Dalam upaya meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas, pendidikan memegang peranan yang sangat penting. Peningkatan kualitas pendidikan, merupakan suatu proses peningkatan sumber daya itu sendiri. Menyadari pentingnya hal diatas, pemerintah khususnya Departemen Pendidikan Nasional telah berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan, baik melalui peningkatan kualitas guru, melakukan perubahan kurikulum serta meningkatkan standar nilai Ujian Nasional (UN) setiap tahunnya.

Namun kenyataannya, kualitas pendidikan Indonesia cenderung masih rendah. Rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia tidak terlepas dari kualitas guru dalam mengajar.

Berdasarkan observasi yang penulis lakukan bahwa siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Binjai diperoleh keterangan sebagai berikut:

(17)

Tabel 1.1

Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1-3 Kelas Ak 1 dan Ak 2 pada Mata Pelajaran Akuntansi SMK Negeri 1 Binjai

Kelas Jumlah Siswa Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM % rata-rata UH 1-3 Jumlah Siswa Yang Tidak Mencapai KKM % rata-rata UH 1-3 UH 1 UH 2 UH 3 UH 1 UH 2 UH 3

X Ak 1 40 13 15 17 37,5% 27 25 23 62,5% X Ak 2 40 16 19 17 43,3% 24 21 23 56,7% Berdasarkan data di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar akuntansi siswa tersebut masih tergolong rendah. Dengan kriteria ketuntasan minimal pada nilai akuntansi di SMK Negeri 1 Binjai yang adalah 70 masih banyak siswa yang belum dapat mencapai nilai KKM tersebut. Hal ini dapat diketahui dari persentase hasil pencapaian nilai rata-rata ulangan harian pertama sampai dengan ulangan harian ketiga Di kelas Ak-1 persentase siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 37,5% dan persentase siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 62,5%, sedangkan pada kelas Ak-2 persentase siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 43,3% dan persentase siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal adalah sebanyak 56,7%.

Menurut pengamatan penulis, hal ini disebabkan karena guru cenderung masih kurang memahami tentang model – model pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkannya dan kebanyakan guru masih menggunakan metode ceramah ketika mengajar sehingga hasil belajar akuntansi siswa rendah.

(18)

Dalam hal ini, guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu pendidikan, maka setiap usaha peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar terhadap kinerja guru. Disamping itu, guru merupakan salah satu unsur yang penting dalam proses belajar mengajar karena walaupun kurikulum disajikan secara sempurna, sarana dan prasarana terpenuhi dengan baik, apabila guru belum melaksanakan proses pembelajaran secara optimal maka proses belajar mengajar belum dapat dikatakan baik. Guru harus berperan aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat. Dalam arti khusus dapat dikatakan bahwa pada setiap diri guru terletak tanggungjawab untuk membawa para siswanya pada suatu kedewasaan atau taraf kematangan.

Oleh sebab itu seorang guru dituntut untuk menemukan alternatif model pembelajaran yang sesuai untuk mempersiapkan strategi pembelajaran dalam menghadapi semua situasi belajar. Model pembelajaran yang tepat didalam proses belajar mengajar dapat menghasilkan hasil belajar mengajar yang maksimal.

Begitu pula dalam pelajaran akuntansi, dimana setiap materi yang diajarkan selalu berkaitan antara yang satu dengan yang lainnya. Apabila tidak bisa menguasai salah satu materi yang disampaikan gurunya, maka siswa tersebut akan mengalami kesulitan dalam mengikuti materi yang akan dibahas selanjutnya sehingga akan sulit bagi siswa tersebut memperoleh hasil belajar yang baik. Pemilihan model pembelajaran yang tepat, dapat menjadi modal bidang studi akuntansi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan kata lain hasil belajar akuntansi yang baik dapat diperoleh apabila guru bidang studi tersebut telah

(19)

mempersiapkan model pembelajaran sebelum ia menyampaikan materi pelajaran kepada siswanya. Kebanyakan guru cenderung masih kurang memahami tentang model – model pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkannya dan masih menggunakan metode ceramah ketika mengajar yang kegiatan belajar mengajarnya hanya berpusat pada guru dan sebagian besar waktu pelajaran digunakan siswa untuk mendengar dan mencatat penjelasan guru. Hal ini dapat menyebabkan siswa cenderung pasif dengan kata lain tidak memberikan akses bagi anak didik untuk berkembang secara mandiri sehingga siswa merasakan bahwa belajar merupakan sesuatu yang membosankan dan menjenuhkan, yang mengakibatkan hasil belajar siswa pun menurun.

Untuk mengatasi rasa bosan dan rasa jenuh yang dihadapi oleh siswa, maka guru mempunyai kewajiban untuk mengatasi masalah tersebut. Salah satu penerapan yang dapat menjadi alternatifnya adalah dengan menerapkan model pembelajaran quantum teaching yang dipadukan dengan penggunaan multimedia interaktif. Quantum teaching menguraikan cara – cara baru yang memudahkan proses belajar lewat pemaduan unsur seni dan pencapaian – pencapaian yang terarah. Quantum teaching adalah model pembelajaran yang mengkonsentrasikan berbagai interaksi yang berada didalam dan disekitar momen belajar, sehingga kemampuan dan bakat alamiah siswa berubah menjadi kemampuan aktual. Quantum teaching juga terfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas serta interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka untuk belajar. Model pembelajaran quantum teaching memiliki kerangka rancangan belajar yaitu TANDUR (tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan).

(20)

Agar siswa lebih menyenangi dan juga lebih mudah mempelajari materi akuntansi, serta pelajaran yang diterima lebih lama di ingat dan hasil belajar pun meningkat, guru dapat menerapakan model pembelajaran yang sesuai sehingga apa yang dipelajari lebih nyata.

Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk mengangkat permasalahan ini menjadi suatu penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Menggunakan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK Negeri 1 Binjai T.P 2014/2015.”

1.2. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang diatas maka dapat diidentifikasikan masalah – masalah berikut :

1. Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai?

2. Apakah ada pengaruh model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif terhadap hasil belajar siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai?

3. Apakah hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran quantum teaching di kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai?

(21)

1.3. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka penulis membatasinya pada :

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X Ak pada materi jurnal umum.

1.4. Rumusan Masalah

Dari uraian pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching pada siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai

T.P 2014/2015? 1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching pada siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai T.P 2014/2015.

(22)

1.6.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah : 1. Sebagai penambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis

dalam penggunaan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif terhadap hasil belajar akuntansi siswa. 2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru bidang studi akuntansi untuk dapat menggunakan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif dalam pengelolaan proses belajar mengajar untuk mencapai ketuntasan belajar siswa.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik FE Unimed juga bagi peneliti lain yang akan mengadakan penelitian dengan judul yang sama.

(23)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5. 1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan : Hasil belajar akuntansi pada materi jurnal umum pada perusahaan jasa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi secara signifikan dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran quantum teaching pada siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai Tahun Pembelajaran 2014/2015. Hasil uji-t diperoleh nilai thitung sebesar 6,819 dan nilai ttabel sebesar 1,662 pada tingkat kepercayaan 95% dan taraf nyata α = 0,05 dengan dk (n1+n2) – 2. Setelah membandingkan kedua nilai tersebut dari pengujian hipotesis maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 6,819 > 1,662.

5. 2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan:

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menerapkan alternatif model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif dalam proses belajar mengajar agar memperoleh hasil belajar akuntansi siswa yang lebih tinggi.

2. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis agar terlebih dahulu memahami model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif, agar dapat berhasil dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi dan pemahaman siswa pada materi yang diajarkan.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Aminira. 2008. Http//www.Cerahkan Dunia Dengan Pembelajaran Quantum Teaching.Blogspot.com.

Anggraini, Yulisti. 2009. Pengaruh Model Pembelejaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta YP. Keluarga Pematang Siantar. Medan : Skripsi FE Unimed.

Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Azhar Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Bloom, Benjamin S. 1964. Taxonomi of Educational Objective : Coqnitive

Domain.Dalam Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Darma, Jufri. 2011. Pengantar Akuntansi. Medan: Universitas Negeri Medan. De Porter, dkk. 2010. Quantum Teaching. Diterjemahkan oleh Nilandary.

Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang – ruang Kelas. Bandung : Kaifa.

Destiani. 2007. Pengaruh Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Besaran dan Pengukuran di Kelas VII Semester 1 SMP N 3 Binjai. Medan : Skripsi FMIPA Unimed.

Djamarah, Bahri & Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Handayani, Nil Luh Eka Sriwati Dan Perdana, Ida Bagus Ketut.2011. Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Kerangka Tandur dalam Pembelajaran Bangun Segi Empat pada Siswa Kelas VII C SMP Pancasila Canggu Tahun Pelajaran 2011/2012. Vol 4, No 1. Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Mahasaraswati Denpasar. ISSN : 2087-9016

Indah. 2013. Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe Tandur Dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika di Kelas IV SD Negeri Madurejo Tahun Ajaran 2012/2013.

http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/viewFile/1609/1 184 (Diakses 12 Februari 2015).

(25)

Ketut. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Kecerdasan Sosio – emosional dan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V SD di Banyuning. (Diakses 12 Februari 2015).

Mursyidi. 2010. Akuntansi Dasar. Bogor: Ghalia Indonesia.

Novaliendry Dony. 2013. Aplikasi Game Geografi Berbasis Multimedia Interaktif (Studi Kasus Siswa Kelas IX SMPN 1 Rao). Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan. ISSN : 2086 – 4981. Vol. 6 No. 2.

Nugroho, Agustinus Heri. 2009. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mata Kuliah Akuntansi. Widya Dharma Jurnal Kependidikan, . 20. No.1, Oktober 2009.

Prasetyani. 2012. Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Metode Konvensional Dalam Hasil Belajar Siswa.http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/viewFile/548/59 5 (Diakses Februari 2015)

Rachmat dan Alphone. 2005. American Hertage Electronic Dictionary. Jakarta : Rineka Cipta.

Ritonga, Zulfan. 2007. Efektifitas Penerapan Strategi Penerapan Strategi

Pembelajaran Quantum Teaching Dalam Tatanan Kooperatif Tipe Stad Pada Pembelajaran Matematika Kelas VIII-2 SMPN 29 Pekanbaru. J. Pilar Sains 6 (2) 2007 © Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Riau. ISSN 1412-5595.

Robin dan Linda. 2010. (Dalam Wijaya 2010). Jakarta.

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Edisi VI. Bandung : Tarsito. Sunandar. 2012. Model Pembelajaran Quantum Teaching.

Sunardi. 2007. Multimedia dan Aplikasinya. Jakarta : Elex Media Komputindo. Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM.

(26)

Syafri, sofyan. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Theresia, Maria. 2015. Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar

Matematika Siswa Dengan Menggunakan Penerapan Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif. Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika (JIEM) 1. Vol. 1/No.1/April 2015. ISSN: 977-2442-8780-11.

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.

Turban, dkk. 2010. (Dalam Wijaya 2010). Jakarta.

Widiyaningsih, Pujiastuti. 2013. Keefektifan Pembelajaran Model Quantum Teaching Berbantuan Cabri 3D Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Kreano, ISSN : 2086-2334.

Wijayanti. 2008. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Pengajaran Multimedia dan Media Konvensional di SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pelajaran 2008/2009 Dalam Pokok Bahasan Jurnal. Medan. Skripsi FE Unimed.

(1)

1.3. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka penulis membatasinya pada :

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X Ak pada materi jurnal umum.

1.4. Rumusan Masalah

Dari uraian pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching dengan menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran quantum teaching pada siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Binjai

T.P 2014/2015? 1.5. Tujuan Penelitian

(2)

1.6.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah : 1. Sebagai penambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis

3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik FE Unimed juga bagi peneliti lain yang akan mengadakan penelitian dengan judul yang sama.

(3)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5. 1 Kesimpulan

ttabel sebesar 1,662 pada tingkat kepercayaan 95% dan taraf nyata α = 0,05 dengan

dk (n1+n2) – 2. Setelah membandingkan kedua nilai tersebut dari pengujian hipotesis maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 6,819 > 1,662.