HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Intensi Menyontek.
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh :
ENIS RACHMAWATI ARIFAH
F 100 11 4010
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh :
ENIS RACHMAWATI ARIFAH
F 100 11 4010
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
SURAT PERNYATAAN
Bismillahirahmanirrahim
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Enis Rachmawati Arifah
Nim
: F 100 11 4010
Fakultas/Jurusan
: Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Judul
: HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI
DENGAN INTENSI MENYONTEK
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini hasil karya saya sendiri dan bukan
merupakan skripsi dari jasa skripsi. Apabila saya mengutip dari karya orang lain,
maka saa mecantumkan sumbernya dengan ketentuan yang berlaku. Saya bersedia
menerima sanksi apabila plagiat dalam menyusun karya ini.
Demikian surat pernyataan saya buat dengan segala kesungguhan.
Surakarta, 22 April 2016
Yang menyatakan,
ENIS RACHMAWATI ARIFAH
F 100 11 4010
v
VISI DAN MISI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan risalah
islam dan budaya Indonesia
MISI
Mengembangkan pendidikan psikologi ditingkat sarjana dan magister
psikologi profesi
Mengembangkan
sumber
daya
manusia
berbasis
pengetahuan
psikologi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
TUJUAN
Menjadi fakultas psikologi yang terkemuka di Indonesia
Meningkatkan peran psikologi dalam upaya membangun kualitas
mental masyarakat.
vi
Motto
“Musuh yang paling berbahaya diatas dunia ini adalah penakut dan bimbingan.
Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.”
(Andrew Jackson)
"Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-
lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan." (QS. Al-mujadilah 11)
vii
PERSEMBAHAN
Persembahan untuk :
Orang tua penulis, Ayah Rochmad dan
Bunda Mawar Nuryati tercinta.
Kakak penulis, Muhammad Musthafa dan
Muhammad Ikhsan.
Sahabat dan Teman-teman yang telah
memberikan dukungan dan doa.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT Yang
Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang selalu melimpahkan segala rahmat,
hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul : “Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Intensi Menyontek” sebagai
tugas akhir dari Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa selama ini, proses penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini,
dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan rasa
terima kasih, motivasi, dan bimbingan kepada:
1. Bapak Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., Ph.D Selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada
penulis untuk melakukan penelitian dan pembimbing Skripsi atas keihlasan
dan kesabarannya dalam membimbing menyelesaikan tugas akhir skripsi ini,
memberikan kritik dan saran serta mengingatkan penulis untuk segera
menyelesaikan skripsi secepat - cepatnyanya.
2. Ibu Dr. Eny Purwandari, S.Psi., MSi selaku pembimbing akademik yang telah
melungkan banyak waktunya untuk membimbing penulis selama proses
akademik.
ix
3. Seluruh jajaran Dosen Fakultas Psikologi UMS yang telah memberikan ilmu
pada penulis selama menjalani studi di Fakultas Psikologi UMS.
4. Seluruh staff tata usaha dan biri skripsi Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta
5. Bapa Kepala Sekolah SMA N 04 Surakarta yang telah memberikan ijin dan
kepercayaan untuk dapat melakukan penelitian.
6. Seluruh siswa – siswi SMA N 04 Surakarta yang telah membantu
berpartisipasi dalam penelitian.
7. Untuk kedua orang tua penulis, Ayah (Rochmad) dan Bunda (Mawar Nuryati)
yang selama ini selalu melimpahkan kasih saying, nasehat, motivasi serta doa.
Hanya kata “Maaf” dan “Terimakasih” yang dapat penulis ucapkan.
8. Kakak penulis, Mas Muhammad Musthafa dan Mas Muhammad Ikhsan yang
selalu mendukung, mendo’akan serta membantu dalam keadaan apapun.
9. Sahabat penulis Frida, Mas Catur, Dina, Riska, Novita, Nafi, Dimas, Shofie,
Alm. Diana terimakasih untuk segala dukungan, semangat, motivasi, bantuan
yang sudah diberikan selama ini.
10. Teman – teman Psikologi UMS Angkatan 2011 terima kasih atas
pengalamandan perjuangan bersama selama menempuh kuliah di Psikologi
ini.
11. Untuk Keluarga Simbah, terutama Simbah Zaenah yang selalu memberikan
doa agar selalu di permudahkan dalam segala urusan, saudara – saudaraku
Erlina, Laila, Anisa atas bantuan dan dukangan selama ini
x
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu, persatu, baik secara
langsung maupun tidak langsung yang telah membantu menyelesaikan skripsi.
Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran
guna untuk kesempurnaan skripsi ini dan harapan penulis semoga skripsi ini bisa
bermanfaat bagi orang banyak.
Wassalamuallaikum Warrohmatullohiwabarokatuh
Surakarta, 18 April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL DEPAN ......................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN.................................................................................
v
HALAMAN VISI MISI ...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
ABSTRAK .......................................................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
C. Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Intensi Menyontek ..........................................................................
8
1. Pengertian Intensi .....................................................................
8
xii
2. Pengertian Menyontek .............................................................
9
3. Aspek Intensi Menyontek ........................................................
10
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Intensi Menyontek ...........
12
B. Konsep Diri ....................................................................................
15
1. Pengertian Konsep Diri ............................................................
15
2. Aspek – aspek Konsep Diri ......................................................
18
3. Arti Penting Konsep Diri dalam Menentukan Perilaku ...........
19
4. Konsep Diri Remaja .................................................................
22
C. Hubungan Antara Konsep Diri dengan Intensi Menyontek ...........
26
D. Hipotesis.........................................................................................
31
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ......................................................
32
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .......................................
32
1. Intensi Menyontek ....................................................................
32
2. Konsep Diri ..............................................................................
33
C. Subjek Penelitian............................................................................
33
D. Metode Pengumpulan Data ............................................................
34
1. Skala Intensi Menyontek ..........................................................
34
2. Skala Konsep Diri.....................................................................
35
E. Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
37
1. Validitas ....................................................................................
37
2. Reliabilitas ................................................................................
37
xiii
F. Teknik Analisis Data ......................................................................
38
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian .......................................................................
39
1. Orientasi Kancah ......................................................................
39
2. Administrasi Perijininan ..........................................................
42
3. Alat Pengumpul Data ................................................. .............
42
4. Pelaksanaan Try Out ................................................................
46
5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas .....................................
47
6. Penyusunan Alat Ukur Untuk Penelitian ....................... .........
49
B. Pelaksanaan Penelitian ...................................................................
50
1. Penentuan Subjek Penelitian ....................................................
50
2. Pelaksanaan Pengumpul Data ..................................................
50
3. Pelaksanaan Skoring ................................................................
51
C. Analisis Data ..................................................................................
51
1. Uji Normalitas ..........................................................................
51
2. Uji Linearitas ............................................................................
52
3. Uji Hipotesis .............................................................................
52
4. Sumbangan Efektif ...................................................................
53
5. Kategorisasi ..............................................................................
53
D. Pembahasan ....................................................................................
54
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ....................................................................................
58
B. Saran ...............................................................................................
59
xiv
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
61
LAMPIRAN .....................................................................................................
65
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Rancangan Skala Intensi Menyontek ............................................
35
Tabel 2
Rancangan Skala Konsep Diri.......................................................
36
Tabel 3
Skor Penilaian Aitem ....................................................................
37
Tabel 4
Blue Print Skala Intensi Menyontek Sebelum Uji Coba ...............
44
Tabel 5
Blue Print Skala Konsep Diri Sebelum Uji Coba .........................
46
Tabel 6
Susunan Skala Intensi Menyontek aitem valid dan gugur ............
48
Tabel 7
Susunan Skala Konsep Diri aitem valid dan gugur .......................
49
Tabel 8
Susunan aitem Skala Intensi Menyontek untuk penelitian............
49
Tabel 9
Susunan aitem Skala Konsep Diri untuk penelitian ......................
50
Tabel 10
Hasil Uji Normalitas......................................................................
51
Tabel 11
Hasil Uji Linearitas .......................................................................
52
Tabel 12
Kategorisasi Intensi Menyontek ....................................................
53
Tabel 13
Kategorisasi Konsep Diri.......... ....................................................
54
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Dinamika Psikologis Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Intensi
Menyontek .....................................................................................
xvii
30
LAMPIRAN
A. Skala Pengukuran .......................................................................................
66
B. Validitas dan Reabilitas..............................................................................
71
C. Korelasi Uji Asumsi dan Uji Hipotesis ......................................................
76
D. Kategorisasi ................................................................................................
81
E. Surat ...........................................................................................................
86
xviii
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
Enis Rachmawati Arifah
enis.er3@gmail.com
Pembimbing :
Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., P.hD
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Intensi mencontek adalah niat atau keinginan untuk mendapatkan jawaban pada
saat tes untuk memperoleh nilai secara tidak sah dengan memfaatkan informasi
dari luar, berdasar pada sikap dan keyakinan orang tersebut maupun sikap dan
keyakinan orang lain yang mempengaruhinya mengenai perilaku mencontek.
Berbagai tingkatan mulai dari sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi,
seseorang dengan konsep diri akademik yang positif memiliki pencapaian
akademik yang lebih baik serta membangun komunikasi terbuka dengan guru dan
murid sehingga mampu menciptakan partisipasi aktif antara keduanya dalam
kegiatan belajar mengajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan antara konsep diri dengan intensi menyontek, tingkat konsep diri,
tingkat intensi menyontek dan sumbangan efektif konsep diri terhadap intensi
menyontek. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan negatif antara konsep
diri dengan intensi menyontek. Metode penelitian ini adalah kuantitatif dengan
subjek 184 siswa SMA N 04 Surakarta dengan cara cluster random sampling.
Teknik analisis dalam penelitian ini adalah uji korelasi product moment.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai koefisien (r) sebesar -3,44 dengan
p=0,000 < 0,01 yang berarti ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara
konsep diri dengan intensi menyontek. Berdasarkan hasil analisis diketahui
variabel konsep diri mempunyai rerata empirik (RE) sebesar 102,81 dan rerata
hipotetik (RH) sebesar 65 yang berarti konsep diri pada subjek tergolong sangat
tinggi. Sedangkan variabel intensi menyontek mempunyai rerata empirik (RE)
sebesar 79,54 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 82,5 yang berarti konsep diri pada
subjek tergolong sedang. Adapun sumbangan eektif konsep diri terhadap intensi
menyontek sebesar 11,8%, oleh karenanya masih ada 88,2% variabel lain yang
memberi kontribusi terhadap intensi menyontek.
Kata kunci : konsep diri, intensi menyontek, siswa SMA
xix
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
Enis Rachmawati Arifah
enis.er3@gmail.com
Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., P.hD
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRACT
Intension of cheating is the intention or desire to get answers during the test to
obtain the value of unlawfully using the information from the outside, based on
the person's attitudes and beliefs as well as attitudes and beliefs of others that
influence the behavior of cheating. Various levels ranging from elementary school
through college, a person with positive academic self-concept have better
academic achievement and establish open communication with teachers and
students so as to create the active participation of both the teaching and learning
activities. The purpose of this study was to determine the relationship between
self-concept with the intention of cheating, the level of self-concept, the level of
intention to cheat and effective contribution of self-concept to the intention of
cheating. The hypothesis is there is a negative relationship between self-concept
with the intention of cheating. This research method is quantitative with the
subject 184 N 04 Surakarta high school students by means of cluster random
sampling. The data in this study is the product moment correlation test. Based on
the analysis of data obtained coefficient (r) of -3.44, p = 0.000
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh :
ENIS RACHMAWATI ARIFAH
F 100 11 4010
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh :
ENIS RACHMAWATI ARIFAH
F 100 11 4010
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
SURAT PERNYATAAN
Bismillahirahmanirrahim
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Enis Rachmawati Arifah
Nim
: F 100 11 4010
Fakultas/Jurusan
: Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Judul
: HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI
DENGAN INTENSI MENYONTEK
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini hasil karya saya sendiri dan bukan
merupakan skripsi dari jasa skripsi. Apabila saya mengutip dari karya orang lain,
maka saa mecantumkan sumbernya dengan ketentuan yang berlaku. Saya bersedia
menerima sanksi apabila plagiat dalam menyusun karya ini.
Demikian surat pernyataan saya buat dengan segala kesungguhan.
Surakarta, 22 April 2016
Yang menyatakan,
ENIS RACHMAWATI ARIFAH
F 100 11 4010
v
VISI DAN MISI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mengedepankan risalah
islam dan budaya Indonesia
MISI
Mengembangkan pendidikan psikologi ditingkat sarjana dan magister
psikologi profesi
Mengembangkan
sumber
daya
manusia
berbasis
pengetahuan
psikologi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
TUJUAN
Menjadi fakultas psikologi yang terkemuka di Indonesia
Meningkatkan peran psikologi dalam upaya membangun kualitas
mental masyarakat.
vi
Motto
“Musuh yang paling berbahaya diatas dunia ini adalah penakut dan bimbingan.
Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.”
(Andrew Jackson)
"Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-
lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan." (QS. Al-mujadilah 11)
vii
PERSEMBAHAN
Persembahan untuk :
Orang tua penulis, Ayah Rochmad dan
Bunda Mawar Nuryati tercinta.
Kakak penulis, Muhammad Musthafa dan
Muhammad Ikhsan.
Sahabat dan Teman-teman yang telah
memberikan dukungan dan doa.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT Yang
Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang selalu melimpahkan segala rahmat,
hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul : “Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Intensi Menyontek” sebagai
tugas akhir dari Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa selama ini, proses penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini,
dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan rasa
terima kasih, motivasi, dan bimbingan kepada:
1. Bapak Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., Ph.D Selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada
penulis untuk melakukan penelitian dan pembimbing Skripsi atas keihlasan
dan kesabarannya dalam membimbing menyelesaikan tugas akhir skripsi ini,
memberikan kritik dan saran serta mengingatkan penulis untuk segera
menyelesaikan skripsi secepat - cepatnyanya.
2. Ibu Dr. Eny Purwandari, S.Psi., MSi selaku pembimbing akademik yang telah
melungkan banyak waktunya untuk membimbing penulis selama proses
akademik.
ix
3. Seluruh jajaran Dosen Fakultas Psikologi UMS yang telah memberikan ilmu
pada penulis selama menjalani studi di Fakultas Psikologi UMS.
4. Seluruh staff tata usaha dan biri skripsi Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta
5. Bapa Kepala Sekolah SMA N 04 Surakarta yang telah memberikan ijin dan
kepercayaan untuk dapat melakukan penelitian.
6. Seluruh siswa – siswi SMA N 04 Surakarta yang telah membantu
berpartisipasi dalam penelitian.
7. Untuk kedua orang tua penulis, Ayah (Rochmad) dan Bunda (Mawar Nuryati)
yang selama ini selalu melimpahkan kasih saying, nasehat, motivasi serta doa.
Hanya kata “Maaf” dan “Terimakasih” yang dapat penulis ucapkan.
8. Kakak penulis, Mas Muhammad Musthafa dan Mas Muhammad Ikhsan yang
selalu mendukung, mendo’akan serta membantu dalam keadaan apapun.
9. Sahabat penulis Frida, Mas Catur, Dina, Riska, Novita, Nafi, Dimas, Shofie,
Alm. Diana terimakasih untuk segala dukungan, semangat, motivasi, bantuan
yang sudah diberikan selama ini.
10. Teman – teman Psikologi UMS Angkatan 2011 terima kasih atas
pengalamandan perjuangan bersama selama menempuh kuliah di Psikologi
ini.
11. Untuk Keluarga Simbah, terutama Simbah Zaenah yang selalu memberikan
doa agar selalu di permudahkan dalam segala urusan, saudara – saudaraku
Erlina, Laila, Anisa atas bantuan dan dukangan selama ini
x
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu, persatu, baik secara
langsung maupun tidak langsung yang telah membantu menyelesaikan skripsi.
Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran
guna untuk kesempurnaan skripsi ini dan harapan penulis semoga skripsi ini bisa
bermanfaat bagi orang banyak.
Wassalamuallaikum Warrohmatullohiwabarokatuh
Surakarta, 18 April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL DEPAN ......................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN.................................................................................
v
HALAMAN VISI MISI ...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
ABSTRAK .......................................................................................................
xix
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
C. Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Intensi Menyontek ..........................................................................
8
1. Pengertian Intensi .....................................................................
8
xii
2. Pengertian Menyontek .............................................................
9
3. Aspek Intensi Menyontek ........................................................
10
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Intensi Menyontek ...........
12
B. Konsep Diri ....................................................................................
15
1. Pengertian Konsep Diri ............................................................
15
2. Aspek – aspek Konsep Diri ......................................................
18
3. Arti Penting Konsep Diri dalam Menentukan Perilaku ...........
19
4. Konsep Diri Remaja .................................................................
22
C. Hubungan Antara Konsep Diri dengan Intensi Menyontek ...........
26
D. Hipotesis.........................................................................................
31
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ......................................................
32
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .......................................
32
1. Intensi Menyontek ....................................................................
32
2. Konsep Diri ..............................................................................
33
C. Subjek Penelitian............................................................................
33
D. Metode Pengumpulan Data ............................................................
34
1. Skala Intensi Menyontek ..........................................................
34
2. Skala Konsep Diri.....................................................................
35
E. Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
37
1. Validitas ....................................................................................
37
2. Reliabilitas ................................................................................
37
xiii
F. Teknik Analisis Data ......................................................................
38
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian .......................................................................
39
1. Orientasi Kancah ......................................................................
39
2. Administrasi Perijininan ..........................................................
42
3. Alat Pengumpul Data ................................................. .............
42
4. Pelaksanaan Try Out ................................................................
46
5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas .....................................
47
6. Penyusunan Alat Ukur Untuk Penelitian ....................... .........
49
B. Pelaksanaan Penelitian ...................................................................
50
1. Penentuan Subjek Penelitian ....................................................
50
2. Pelaksanaan Pengumpul Data ..................................................
50
3. Pelaksanaan Skoring ................................................................
51
C. Analisis Data ..................................................................................
51
1. Uji Normalitas ..........................................................................
51
2. Uji Linearitas ............................................................................
52
3. Uji Hipotesis .............................................................................
52
4. Sumbangan Efektif ...................................................................
53
5. Kategorisasi ..............................................................................
53
D. Pembahasan ....................................................................................
54
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ....................................................................................
58
B. Saran ...............................................................................................
59
xiv
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
61
LAMPIRAN .....................................................................................................
65
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Rancangan Skala Intensi Menyontek ............................................
35
Tabel 2
Rancangan Skala Konsep Diri.......................................................
36
Tabel 3
Skor Penilaian Aitem ....................................................................
37
Tabel 4
Blue Print Skala Intensi Menyontek Sebelum Uji Coba ...............
44
Tabel 5
Blue Print Skala Konsep Diri Sebelum Uji Coba .........................
46
Tabel 6
Susunan Skala Intensi Menyontek aitem valid dan gugur ............
48
Tabel 7
Susunan Skala Konsep Diri aitem valid dan gugur .......................
49
Tabel 8
Susunan aitem Skala Intensi Menyontek untuk penelitian............
49
Tabel 9
Susunan aitem Skala Konsep Diri untuk penelitian ......................
50
Tabel 10
Hasil Uji Normalitas......................................................................
51
Tabel 11
Hasil Uji Linearitas .......................................................................
52
Tabel 12
Kategorisasi Intensi Menyontek ....................................................
53
Tabel 13
Kategorisasi Konsep Diri.......... ....................................................
54
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Dinamika Psikologis Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Intensi
Menyontek .....................................................................................
xvii
30
LAMPIRAN
A. Skala Pengukuran .......................................................................................
66
B. Validitas dan Reabilitas..............................................................................
71
C. Korelasi Uji Asumsi dan Uji Hipotesis ......................................................
76
D. Kategorisasi ................................................................................................
81
E. Surat ...........................................................................................................
86
xviii
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
Enis Rachmawati Arifah
enis.er3@gmail.com
Pembimbing :
Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., P.hD
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Intensi mencontek adalah niat atau keinginan untuk mendapatkan jawaban pada
saat tes untuk memperoleh nilai secara tidak sah dengan memfaatkan informasi
dari luar, berdasar pada sikap dan keyakinan orang tersebut maupun sikap dan
keyakinan orang lain yang mempengaruhinya mengenai perilaku mencontek.
Berbagai tingkatan mulai dari sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi,
seseorang dengan konsep diri akademik yang positif memiliki pencapaian
akademik yang lebih baik serta membangun komunikasi terbuka dengan guru dan
murid sehingga mampu menciptakan partisipasi aktif antara keduanya dalam
kegiatan belajar mengajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan antara konsep diri dengan intensi menyontek, tingkat konsep diri,
tingkat intensi menyontek dan sumbangan efektif konsep diri terhadap intensi
menyontek. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan negatif antara konsep
diri dengan intensi menyontek. Metode penelitian ini adalah kuantitatif dengan
subjek 184 siswa SMA N 04 Surakarta dengan cara cluster random sampling.
Teknik analisis dalam penelitian ini adalah uji korelasi product moment.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai koefisien (r) sebesar -3,44 dengan
p=0,000 < 0,01 yang berarti ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara
konsep diri dengan intensi menyontek. Berdasarkan hasil analisis diketahui
variabel konsep diri mempunyai rerata empirik (RE) sebesar 102,81 dan rerata
hipotetik (RH) sebesar 65 yang berarti konsep diri pada subjek tergolong sangat
tinggi. Sedangkan variabel intensi menyontek mempunyai rerata empirik (RE)
sebesar 79,54 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 82,5 yang berarti konsep diri pada
subjek tergolong sedang. Adapun sumbangan eektif konsep diri terhadap intensi
menyontek sebesar 11,8%, oleh karenanya masih ada 88,2% variabel lain yang
memberi kontribusi terhadap intensi menyontek.
Kata kunci : konsep diri, intensi menyontek, siswa SMA
xix
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN INTENSI MENYONTEK
Enis Rachmawati Arifah
enis.er3@gmail.com
Taufik Kasturi, S.Psi., M.Si., P.hD
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRACT
Intension of cheating is the intention or desire to get answers during the test to
obtain the value of unlawfully using the information from the outside, based on
the person's attitudes and beliefs as well as attitudes and beliefs of others that
influence the behavior of cheating. Various levels ranging from elementary school
through college, a person with positive academic self-concept have better
academic achievement and establish open communication with teachers and
students so as to create the active participation of both the teaching and learning
activities. The purpose of this study was to determine the relationship between
self-concept with the intention of cheating, the level of self-concept, the level of
intention to cheat and effective contribution of self-concept to the intention of
cheating. The hypothesis is there is a negative relationship between self-concept
with the intention of cheating. This research method is quantitative with the
subject 184 N 04 Surakarta high school students by means of cluster random
sampling. The data in this study is the product moment correlation test. Based on
the analysis of data obtained coefficient (r) of -3.44, p = 0.000