34
Kelas VII SMPMTs
Bab
TEKS DESKRIPSI
1
Belajar Mendeskripsikan
1 Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD KOMPETENSI INTI 1
KOMPETENSI INTI 2
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, memodiikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori
KOMPETENSI DASAR KI 3 KOMPETENSI DASAR KI 4
3.1 Mengidentiikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah
yang didengar dan dibaca.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek
tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional,
dll yang didengar dan dibaca.
3.2 Menelaah struktur dan unsur
kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah yang
didengar dan dibaca. 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi tentang objek sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan baik secara lisan
dan tulis
KD dari KI 2 dicapai secara tidak langsung melalui pembelajaran KD dari KI 3 dan KI 4
35
Bahasa Indonesia
2 Indikator
Indikator yang akan dicapai pada tiap bagian dicontohkan berikut. dapat dibuat indikator lain
Bagian A 3.1 Mengidentiikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah yang didengar dan dibaca
Indikator
•
Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang dibacadidengar.
•
Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibacadidengar.
•
Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibacadidengar. Bagian B
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll yang didengar dan dibaca.
Indikator
•
Memetakan isi teks deskripsi topik dan bagian-bagiannya
•
Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
Bagian C 3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah yang didengar dan dibaca.
Indikator
•
Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
•
menentukan bagian identiikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan
•
menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
•
menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
•
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca ejaan
36
Kelas VII SMPMTs
Bagian D 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan
baik secara lisan dan tulis.
Indikator
•
merencanakan penulisan teks deskripsi
•
menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat tanda bacaejaan
•
menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek
3 Pemilihan Tema
Dalam upaya menumbuhkan sikap kepedulian terhadap lingkungan sekitar, kedekatan dengan orang-orang tercinta, dan menumbuhkan rasa nasionalisme
dipilih tema tertentu yang relevan. Tema yang dipilih untuk dideskripsikan misalnya berkaitan dengan kekayaan dan keindahan Nusantara, mendeskripsikan orang-orang
tercinta di lingkungan siswa, atau tempat-tempat unik yang ada di sekitar siswa museum di kotanya, tempat wisata di daerah tempat tinggal siswa.
Contoh Budaya daerah, wisata daerah, cindera mata daerah, orang-orang sekitar
makhluk di sekitar kita mendeskripsikan orang-orang tercinta ibu, ayah, anggota keluarga lain, guru, sahabat, tokoh, binatang peliharaan, dll.
4 Aspek Kebahasaan yang Dilatihkan
Bekal yang diperlukan siswa untuk membuat teks deskripsi adalah memahami prinsip penggunaan dan keterampilan bagian-bagain kompetensi. Pada unit ini
siswa berlatih menggunakan kata benda, kata sifat, keterangan tempat, kata depan, sinonim kata, kalimat rincian, kalimat bermajas.
5 Materi
Materi untuk tiap kegiatan diuraikan berikut.
Pengetahuan Kegiatan A dan B
Pengertian teks deskripsi Jenis teks deskripsi
Tujuan komunikasi teks deskripsi
37
Bahasa Indonesia
Pola pengembangan isi pada teks deskripsi Keterampilan
Memetakan pengembangan isi Praktik memahami isi teks deskripsi menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Kegiatan C Pengetahuan
Struktur teks deskripsi Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
Contoh cara melengkapi teks deskripsi Contoh penggunaan kata frasa benda, kata frasa sifat, kata keterangan
tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
Contoh penggunaan tanda baca ejaan baik yang salah maupun yang benar
Keterampilan Praktik melengkapi struktur teks deskripsi melengkapi bagian
identiikasi gambaran umum, deskripsi bagian Praktik melengkapi kata kalimat
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa tanda baca ejaan pada teks deskripsi
Kegiatan D Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan teks deskripsi Contoh variasi judul pada teks deskripsi
Contoh variasi identiikasi Contoh variasi rincian bagian
Keterampilan Praktik menulis teks deskripsi dari objek sekitar yang diamati
Praktik memberikan narasi lisan untuk video objek Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
6 Sikap yang ditumbuhkan
Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 1 adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.
Di samping itu, pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat menyunting teks, kepedulian terhadap
budaya daerah, wisata daerah, cindera mata daerah mengerjakan tugas dengan tema- tema yang menimbulkan kepedulian terhadap kekayaan budaya dan keindahan
38
Kelas VII SMPMTs
alam Nusantara, kepedulian terhadap orang-orang sekitar makhluk di sekitar kita mendeskripsikan orang tercinta ibu, ayah, dll, jujur dalam memproduksi tugas,
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks.
7 Alokasi waktu dan kegiatan Pembelajaran
Alokasi waktu untuk menyelesaikan unit 1 adalah sekitar 3 minggu 3x 6 jp atau 4 minggu 4x6 jp. Rincian waktu untuk tiap kegiatan tidak harus sama. Kegiatan
siklus 1 kegiatan A dan B memerlukan waktu yang lebih pendek daripada siklus 2 kegiatan C dan D.
Kegiatan Pembelajaran
Berikut ini dicontohkan kegiatan pembelajaran aktif untuk membelajarkan unit ini. Kegiatan pembelajaran dapat divariasikan dengan model kegiatan pembelajaran yang
lain. Pendahuluan
• Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks deskripsi
dalam komunikasi nyata pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam komunikasi yang lain.Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat
praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari- hari, berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri.
Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.
• Dibuka dengan contoh teks deskripsi yang berupa nyanyian deskripsi misal Rayuan Pulau Kelapa.
• Bertanya jawab tentang kata kunci pada lagu dan hubungannya dengan teks deskripsi.
• Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. • Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang
pada KD 2.
Kegiatan Inti
Satu unit dibagi empat bagian besar kegiatan. Bagian A bertujuan siswa dapat mengenali ciri umum teks dari segi topik yang dibahas, isi, dan aspek kebahasaan.
Bagian A membekali siswa untuk memiliki pengetahuan ciri umum teks dari segi isi, tujuan komunikasi, dan aspek kebahasaan. Pada bagian B siswa berlatih membaca
pemahamanmenyimak. Pada kegiatan ini diharapkan siswa memiliki strategi untuk menemukan isi teks yang dibaca atau yang didengar. Bagian C memfasilitasi
39
Bahasa Indonesia
siswa untuk menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks sebagai bekal membuat teks. Bekal tersebut dipraktikkan untuk mengurutkan teks dan melengkapi kata
kalimat paragraf pada teks yang dirumpangkan. Pada bagian C siswa juga praktik memvariasikan kata kalimat paragraf. Praktik menentukan kesalahan dan
memperbaiki kesalahan juga dilatihkan pada kegiatan bagian C buku siswa. Bagian D pada buku siswa berisi kegiatan menghasilkan teks secara mandiri baik lisan maupun
tulisan dalam berbagai konteks.
Contoh kegiatan dengan menggunakan buku siswa kelas 7 unit 1 dicontohkan berikut.
Bagian A dan B: Telaah Model
Telaah model secara umum diberikan pada tahap pertama kegiatan
siswa. Model teks dapat diambil dari penggunaan autentik dari media massa
cetak dan elektronik atau penggunaan di masyarakat yang tidak terpublikasi.
Model teks juga dapat dikembangkan oleh penulis. Pada kegiatan ini,
pendekatan saintiik dapat diterapkan untuk mendekonstruksi model teks.
Model teks dapat diberikan lebih dari satu, termasuk untuk latihan analisis
model. Kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintiik dilakukan dengan
langkah berikut.
Bagian unit KD Kegiatan
Waktu
Bagian A dan B KD 3.1
4.1 Membaca berbagai contoh teks deskripsi
Menanya tentang ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi
Menggali informasi Mendatar informasi terkait ciri tujuan, kebahasaan,
dan jenis teks Membaca berbagai teori dari berbagai sumber
termasuk pada buku siswa Menalar
Mendiskusikan ciri umum teks deskripsi 4 jp
40
Kelas VII SMPMTs
Menyimpulkan ciri teks deskripsi dan jenis teks Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi Mengamati judul teks
Menanya apa saja isi teks dan bagaimana cara memahami
Menggali informasi
• Membaca beberapa teks deskripsi Menalar
• Mendiskusikan isi teks • Memetakan isi teks
• Membandingkan isi beberapa teks • Menyimpulkan cara memahami isi teks
Mengomunikasikan • Menyajikan hasil pemahaman isi teks dan cara
memahami isi teks 2 jp
Kegiatan pada bagian A dan B ini bisa dirancang menjadi tiga pertemuan atau dua pertemuan. Buku siswa yang digunakan adalah bagian A dan B.
Latihan digunakan untuk mencapai indikator pada bagian A dan B yang telah dicontohkan di atas.
Bagian C: Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
Tahap kedua disebut kegiatan prakonstruksi, yaitu kegiatan mencermati
bagian-bagian struktur dan kebahasaan teks sebagai bekal menyusun bagian-
bagian teks. Pada tahap ini siswa dilatih secara terbimbing untuk menelaah
struktur dan bahasa. Pada tahap prakontruksi ini siswa mengamati rincian
strktur teks dengan karakteristiknya dan membandingkan beragam variasi
bagian-bagian teks. Kegiatan tersebut dilakukan untuk membekali siswa dalam
mencipta teks. Menelaah ciri dan variasi struktur serta aspek kebahasaannya untuk
bisa mencipta teks. Tahap prakonstruksi
ini ibarat sebelum bermain sepak bola, guru melatih siswa berlari, membawa bola, atau menendang bola. Kompetensi berbahasa membutuhkan latihan
menggunakan kata dan menyusun kalimat yang khas untuk teks tertentu.
41
Bahasa Indonesia
Pada tahap prakonstruksi ini siswa juga dilatih mengurutkan teks deskripsi, memvariasikan bagian-bagian teks deskripsi, atau melengkapi. Selain itu,
pada kegiatan prakonstruksi ini siswa dilatih menelaah dan memperbaiki teks deskripsi dari segi isi, kaidah kata kalimat, atau penggunaan konjungsi pada teks
deskripsi.
Agar mampu melakukan tahapan prakonstruksi, siswa perlu dibekali pengetahuan tentang struktur, ciri-ciri tiap bagian pada struktur teks, dan
pengetahuan tentang prinsip penggunaan kata kalimat pengembangan isi pada teks deskripsi. Pada tahap prakonstruksi siswa juga dibekali keterampilan memilih
kata, menyusun kalimat, dan menyusun paragraf, dan menyusun bagian-bagian teks. Pada tahap ini siswa dilatih menelaah bagian-bagian struktur teks, contoh-
contoh variasi bagian-bagian teks, cara melanjutkan, dan menyunting teks.
Materi Pengetahuan
Struktur teks deskripsi identiikasi, deskripsi bagian Contoh variasi bagian identiikasi
Contoh variasi pengembangan deskripsi bagian Cara mengembangkan paragraf pada deskripsi bagian
Prinsip penggunaan kata kalimat tanda baca ejaan Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata kalimat tanda baca
ejaan Contoh penggunaan sinonim dan hiponim untuk memvariasikan
Prinsip mengurutkan teks deskripsi Prinsip mengembangkan teks deskripsi paragraf rincian berdasarkan kata
kunci Prinsip mengembangkan paragraf pada teks deskripsi
Prinsip menggunakan kata benda faras benda, kata frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian, kalimat bermajas, sinonim kata
Prinsip pengembangan paragraf Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca
Keterampilan Praktik mengurutkan bagian teks deskripsi
Praktik melengkapi unsur-unsur teks deskripsi Praktik membuat teks deskripsi dengan kata kunci yang disediakan
Praktik menyunting teks deskripsi
Sikap yang ditumbuhkan Jujur berkarya
Tanggung jawab
42
Kelas VII SMPMTs
Contoh kegiatan bagian B
Bagian unit KD Kegiatan
Waktu
Bagian C prakonstruksi
KD 3.2 4.2
Mengamati tabel struktur teks deskripsi Menggali informasi tentang karakteristik
identiikasi, deskripsi bagian Menalar
Mengidentiikasi struktur teks deskripsi Menukarkan hasil
2 jp
Mengamati teks yang belum lengkap Mempertanyakan cara melengkapi bagian struktur
Menggali informasi cara Melengkapi dengan membaca lagi struktur dan
variasi bagian-bagiannya
Mendiskusikan Bagian yang tepat untuk melengkapi
Menelaah hasil melengkapi teks dari segi ketepatan dan kelengkapan struktur
2 jp
Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata, kalimat, tanda baca ejaan
Menanya Bagaimana prinsip penggunaan kata, kalimat,
paragraf, dan tanda baca serta ejaan.
Menggali informasi Membaca buku siswa dan sumber lain yang
relevan tentang prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca serta ejaan.
Bermain menelaah memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca serta
ejaan. Memajang hasil telaah dari segi penggunaan kata,
kalimat, paragraf, dan tanda baca serta ejaan 2 jp
43
Bahasa Indonesia
Kegiatan pada bagian C ini bisa dirancang menjadi tiga pertemuan atau empat pertemuan. Buku siswa yang digunakan pada bagian C yaitu menelaah
struktur dan penggunaan bahasa pada teks . Latihan yang digunakan adalah latihan pada bagian C dan bisa ditambahkan atau divariasikan dengan bentuk
latihan yang lain. Kegiatan C ditujukan agar siswa dapat membuat telaah dari segi struktur dan penggunaan bahasa. Dari kegiatan menelaah dan berlatih
melengkapi tersebut diharapkan siswa memiliki bekal untuk menciptakan teks secara mandiri.
Bagian D: Menulis Mandiri
Bagian akhir konstruksi adalah berisi panduan, tugas, dan
latihan menyusun teks secara mandiri. Guru sebagai fasilitator.
Tugas dan latihan bersifat autentik dan menarik. Tugas menulis teks
deskripsi atau menyajikan secara lisan dipilih sesuai dengan konteks
kehidupan siswa. Tugas menulis dilakukan secara bertahap mulai
memilih ide, merencanakan kerangka, mengembangkan ide
menjadi paragraf, menata paragraf menjadi
sebuah teks
deskripsi. Siswa berproses untuk mencipta teks
deskripsi baik secara tulis maupun secara lisan. Secara tertulis siswa
menghasilkan tulisan dalam bentuk
teks deskripsi. Dalam bentuk lisan, siswa dapat menyajikan teks deskripsi dalam bentuk paparan lisan menggambarkan objek wisata bersamaan dengan
penayangan video pemandangan alam. Panduan penilaian untuk self assessment juga disajikan dalam buku siswa untuk mengecek ketercapaian.
Bagian unit KD Kegiatan
Waktu
Bagian D konstruksi
Mengamati langkah dan contoh judul, kerangka, cara mengembangkan teks
Mempertanyakan langkah membuat teks deskripsi dengan mengamati objek
Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis teks deskripsi
6 jp
44
Kelas VII SMPMTs
Latihan meranncang objek dan n kerangka teks deskripsi berdasarkan objek yang ditentukan dipilih
siswa dengan langkah yang ditemukan
Mengamati objek yang akan dijadikan teks deskripsi Mempertanyakan informasi apa yang harus
dikumpulkan Menggali informasi
Mencari data dari objek yang dipilih Mendata kata kunci dari objek
Menalar Merangkai kata-kata kunci menjadi paragraf
Merangkai paragraf menjadi teks
mengomunikasikan memajang hasil
Mengamati contoh kesalahan pengembangan Menanya
Bagaimana cara menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
Menggali informasi Menemukan kesalahan
dari teks yang ditulis Dipajang untuk mendapatkan masukan dari teman
guru
Memperbaiki dan memamerkan hasil akhir
45
Bahasa Indonesia
Catatan
Pada tiap akhir pelajaran siswa diwajibkan membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab,
dan kejujuran dalam melakukan tugas.
JURNAL MEMBACA
Judul Buku :
Pengarang :
Terbitan : Waktu baca : tanggal ................ sampai .....................
Tanggal baca Ringkasan Isi
Komentar
46
Kelas VII SMPMTs
Instrumen Penilaian Menulis Teks Deskripsi
Kriteria Skor
Judul • mengungkapkan objek khusus
• Bukan berupa kalimat • menggunakan huruf besar kecil
• tanpa diberikan tanda titik 4 = jikaterdapat 4 unsur
3 = jikaterdapat 3 unsur 2 = jikaterdapat 2 unsur
1 = jikaterdapat 1 unsur
Identiikasi • terdapat pengenalan objek yang
dideskripsikan • terdapat informasi umum tentang
objek • tidak terdapat kesalahan struktur
kalimat • tidak terdapat kesalahan tanda baca
4 = terdapat 4 unsur lebih 3 = terdapat 3 unsur
2 = terdapat 2 unsur 1 = terdapat 1 unsur
Deskripsi • terdapat penjelasan terperinci isik
objek • terdapat perincian beberapa bagian
dari objek • tidak terdapat kesalahan struktur
kalimat • pilihan kosakata yang segar dan
bervariasi • tidak terdapat kesalahan tanda baca
4 = terdapat 4 unsur lebih 3 = terdapat 3 unsur
2 = terdapat 2 unsur 1 = terdapat 1 unsur
Penutup • terdapat simpulan tanggapan
terhadap objek • terdapat kesan terhadap hal yang
dideskripsikan • pilihan kosakata yang segar dan
bervariasi • tidak terdapat kesalahan tanda baca
4 = terdapat 4 unsur lebih 3 = terdapat 3 unsur
2 = terdapat 2 unsur 1 = terdapat 1 unsur
47
Bahasa Indonesia
Penggunaan bahasa • terdapat perincian bahasa konkret,
majas untuk menggambarkan seolah-olah pembaca melihat
• terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk menggambarkan
seolah-olah pembaca mendengar • terdapat perincian bahasa konkret,
majas untuk menggambarkan seolah-olah pembaca merasakan
• terdapat perincian dengan kata konkret
4 = terdapat 4 unsur lebih 3 = terdapat 3 unsur
2 = terdapat 2 unsur 1 = terdapat 1 unsur
Penskoran 4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur 2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur
Skor akhir
= Skor yang diperoleh
x 100 Dibagi Skor Maksimal
Releksi Perasaan bisa dilakukan guru untuk mereleksi perasaan siswa
• Pengalaman apa yang kamu dapatkan dalam proses pembelajaran hari ini? • Tulislah kesulitan yang kamu hadapi dalam membaca dan mencipta teks deskripsi.
Sebutkan upaya apa yang bisa ditempuh untuk mengatasi kesulitanmu • Nilai-nilai kehidupan apa yang bisa kamu petik dalam proses pembelajaran hari
ini • Berikan tanda centang v pada simbol di bawah ini yang paling mewakili
perasaanmu setalah proses pembelajaran hari ini
48
Kelas VII SMPMTs
Bab
CERITA FANTASI
2
Memahami dan Mencipta Cerita
Fantasi
1 Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD KOMPETENSI INTI 1
KOMPETENSI INTI 2
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, memodiikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori
KOMPETENSI DASAR KI 3 KOMPETENSI DASAR KI 4
3.3 Mengidentiikasi unsur-unsur teks narasi cerita fantasi yang dibaca
