Kelas 11 SMK PIP Piano 1
PIP PIANO 1
PIP PIANO 1
PIP PIANO 1
PIP PIANO 1
Drs. Kari Hartaya, M.Sn
Drs. Kari Hartaya, M.Sn
UNTUK
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Seni Musik
(2)
Sekolah Menengah Kejuruan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 2013
Modul Siswa
PIP PIANO 1
Seni Musik
(3)
iii Direktorat Pembinaan SMK 2013
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan kekuatan, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dapat menyelesaikan penulisan modul dengan baik.
Modul ini merupakan bahan acuan dalam kegiatan belajar mengajar peserta didik pada Sekolah Menengah Kejuruan bidang Seni dan Budaya (SMK-SB). Modul ini akan digunakan peserta didik SMK-SB sebagai pegangan dalam proses belajar mengajar sesuai kompetensi. Modul disusun berdasarkan kurikulum 2013 dengan tujuan agar peserta didik dapat memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan di bidang Seni dan Budaya melalui pembelajaran secara mandiri.
Proses pembelajaran modul ini menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran, dan menuntun peserta didik untuk mencari tahu bukan diberitahu. Pada proses pembelajaran menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan, berpikir logis, sistematis, kreatif, mengukur tingkat berpikir peserta didik, dan memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan sesuai kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) pada program studi keahlian terkait. Disamping itu, melalui pembelajaran pada modul ini, kemampuan peserta didik SMK-SB dapat diukur melalui penyelesaian tugas, latihan, dan evaluasi.
Modul ini diharapkan dapat dijadikan pegangan bagi peserta didik SMK-SB dalam meningkatkan kompetensi keahlian.
Jakarta, Desember 2013 Direktur Pembinaan SMK
KATA PENGANTAR
(4)
(5)
v Direktorat Pembinaan SMK 2013
PIP PIANO 1
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN FRANCIS ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
GLOSARIUM ... vii
DESKRIPSI MODUL ... ix
CARA PENGGUNAAN MODUL ... xi
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ... xiii
UNIT 1. MENGENAL LINGKUP PEMBELAJARAN A. Ruang Lingkup Pembelajaran ... 1
B. Tujuan ... 1
C. Kegiatan Belajar ... 1
D. Penyajian Materi ... 3
E. Rangkuman ... 6
F. Penilaian ... 7
G. Refleksi ... 8
REFERENSI ... 8
UNIT 2. POSISI BERMAIN A. Ruang Lingkup Pembelajaran ... 9
B. Tujuan ... 9
C. Kegiatan Belajar ... 9
D. Penyajian Materi ... 11
E. Rangkuman ... 14
F. Penilaian ... 14
G. Refleksi ... 15
REFERENSI ... 15
DAFTAR ISI
(6)
vi Direktorat Pembinaan SMK 2013 UNIT 3. MEMAINKAN TANGGA NADA
A. Ruang Lingkup Pembelajaran ... 17
B. Tujuan ... 17
C. Kegiatan Belajar ... 17
D. Penyajian Materi ... 18
E. Rangkuman ... 53
F. Penilaian ... 53
G. Refleksi ... 61
REFERENSI ... 61
UNIT 4. ARPEGGIO A. Ruang Lingkup Pembelajaran ... 63
B. Tujuan ... 63
C. Kegiatan Belajar ... 63
D. Penyajian Materi ... 64
E. Rangkuman ... 69
F. Penilaian ... 70
G. Refleksi ... 77
REFERENSI ... 77
UNIT 5. ETUDE INSTRUMEN TERKAIT (PIANO 1) A. Ruang Lingkup Pembelajaran ... 79
B. Tujuan ... 79
C. Kegiatan Belajar ... 79
D. Penyajian Materi ... 80
E. Rangkuman ... 109
F. Penialaian ... 109
G. Refleksi ... 116
REFERENSI ... 116
UNIT 6. REPERTOAR INSTRUMEN TERKAIT (PIANO 1) A. Ruang Lingkup Pembelajaran ... 117
B. Tujuan ... 117
C. Kegiatan Belajar ... 117
D. Penyajian Materi ... 118
E. Rangkuman ... 144
F. Penilaian ... 145
G. Refleksi ... 154
(7)
vii Direktorat Pembinaan SMK 2013
Akor : Susunan nada yang terdiri dari tiga nada atau lebih Ambitus : Jangkauan nada yang dicapai alat musik
Arpeggio : Nada-nada dari akor yang dimainkan secar bergantian. Etude : komposisi musik yang dipersiapkan dengan tujuan
untuk melatih ketrampilan permainan alat musik.
Forte : Keras
Keyboard : Papan berkunci
Legato : Cara main secara bersambung Mezzoforte : Setengah keras
Mezzopiano : Setengah keras
Moderato : Tempo sedang (88 – 96) Phrase : Anak kalimat lagu
Pianissimo : Sangat lembut
Piano : Lembut
Repertoar : Lagu. Buah musik Rittardando : Melambat
(8)
(9)
ix Direktorat Pembinaan SMK 2013
DESKRIPSI MODUL
Modul ini berisi tentang penguasaan instrument piano yang terbagi dalam pembelajaran sikap bermain, penjarian, tangganada, arpeggio, etude dan repertoar.
(10)
(11)
xi Direktorat Pembinaan SMK 2013
CARA PENGGUNAAN MODUL
Untuk menggunakan Modul Keteknikan Videografiini perlu diperhatikan: 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar yang ada di dalam kurikulum 2. Materi dan sub-sub materi pembelajaran yang tertuang di dalam
silabus
3. Langkah-langkah pembelajaran atau kegiatan belajar selaras model saintifik
Langkah-langkah penggunaan modul:
1. Perhatikan dan pahami peta modul dan daftar isi sebagai petunjuk sebaran materi bahasan
2. Modul dapat dibaca secara keseluruhan dari awal sampai akhir tetapi juga bisa dibaca sesuai dengan pokok bahasannya
3. Modul dipelajari sesuai dengan proses dan langkah pembelajarannya di kelas
(12)
(13)
xiii Direktorat Pembinaan SMK 2013
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK) BIDANG KEAHLIAN : SENI PERTUNJUKAN PROGRAM STUDI KEAHLIAN : MUSIK NON KLASIK MATA PELAJARAN : PIP Musik non Klasik KELAS: XI
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan dalam pembelajaran Tata Teknik Pentas sebagai wujud rasa syukur terhadap anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2. Menghayati dan
Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan tanggungjawab sebagai hasil dari pembelajaran tata suara, cahaya, rias busana, dan panggung.
2.2 Menghayati pentingnya kerjasama dalam pembelajaran tata teknik pentas yang diterapkan pada kerja penataan suara, cahaya, rias busana dan panggung. 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian
terhadap kebersihan lingkungan panggung dan studio pada proses pembelajaran praktik tata suara, cahaya, dan rias busana.
2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin serta bertanggung jawab sebagai hasil dari pembelajaran tata suara, cahaya, panggung, dan rias busana 3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
3.1 Memahami dasar teknik bermain instrument terkait
3.2 Memahami etude dasar instrumen terkait 3.3 Memahami cara memainkan repertoar
(14)
xiv Direktorat Pembinaan SMK 2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.1 Mendemonstrasikan dasar teknik bermain instrument terkait
4.2 Memainkan etude dasar instrumen terkait 4.3 Memainkan repertoar dasar pada
(15)
xv Direktorat Pembinaan SMK 2013
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK) BIDANG KEAHLIAN : SENI PERTUNJUKAN PROGRAM STUDI KEAHLIAN : MUSIK NON KLASIK MATA PELAJARAN : PIP Musik non Klasik KELAS: XII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada
pembelajaran tata teknik pentas sebagai amanat untuk keindahan dan kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Menghayati sikap teliti, cermat dan disiplin pada proses pembelajaran pembuatan seting, efek suara, dan rias busana.
2.2 Menghayati sikap jujur dan tanggung jawab sebagai hasil pembelajaran merancang dan mengevaluasi pembuatan seting, efek suara dan rias busana.
2.3 Menghayati sikap peduli, kerjasama, teliti, dan tanggungjawab dan dalam pembelajaran pembuatan seting, efek suara, dan rias busana. 3. Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu
3.1. Memahami teknik bermain instrument terkait 3.2. Memahami etude instrumen terkait
3.3. Memahami cara memainkan repertoar instrumen terkait
(16)
xvi Direktorat Pembinaan SMK 2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
4.1. Mendemonstrasikan teknik bermain instrument terkait
4.2. Memainkan etude instrumen terkait
(17)
1 Direktorat Pembinaan SMK 2013
MENGENAL PIANO
A. Ruang Lingkup Pembelajaran
B. Tujuan:
Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Menjelaskan berbagai macam piano dengan benar
2. Menjelaskan spesifikasi dari berbagai macam piano dengan benar
C. Kegiatan Belajar: 1. Mengamati:
a. Mengamati berbagai macam piano: 1) Melihat berbagai bentuk piano
2) Melihat spesifikasi berbagai macam piano b. Tulislah hasil pengamatan Anda
2. Menanya:
a. Tanyakan kepada guru:
1) Berbagai macam bentuk piano 2) Berbagai spesifikasi piano b. Tulislah hasil wawancara Anda
Piano
Macam
Spesifikasi
UNIT 1
(18)
2 Direktorat Pembinaan SMK 2013
3. Mengumpulkan Data/Mencoba/Eksperiman
a. Kumpulkan data yang berkaitan dengan objek studi: 1) Berbagai macam piano.
2) Berbagai spesifikasi piano
b. Laporkan data Anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
4. Mengasosiasikan/ Mendiskusikan:
a. Diskusikan dalam kelompok: 1) Berbagai macam piano 2) Berbagai spesifikasi piano b. Tulislah hasil diskusi anda
5. Mengkomunikasikan/Menyajikan/Membentuk Jaringan:
a. Buatlah rangkuman dari semua hasil pengamatan, diskusi, data tentang:
1) Berbagai macam bentuk piano. 2) Berbagai spesifikasi piano
b. Presentasikan dihadapan teman dan guru/pameran di sekolah/luar sekolah
(19)
3 Direktorat Pembinaan SMK 2013
D. Penyajian Materi
Jenis dan Macam Piano
Dilihat dari konstruksinya piano adalah alat musik yang termasuk dalam kategori keyboard, yakni papan yang berkunci. Dari sistem kerjanya piano ada dua jenis, yakni akustik dan elektrik. Piano akustik menghasilkan suara dengan pukulan hammer pada senar akibat dari tuts yang ditekan oleh pemain. Sedangkan piano elektrik bekerja secara elektrik ketika tuts ditekan oleh pemain. Bentuk piano akustik ada dua macam, yakni upright piano yang mempunyai susunan senar secara vertikal, dan grandpiano yang mempunyai susunan senar secara horizontal.
Upright Piano
(Sumber: Microsoft Music Instrument)
Grand Piano
(20)
4 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Sedangkan jenis piano elektrik terdapat berbagai merk dan bentuk seperti yang terlihat pada gambar berikut.
Berbagai macam piano elektrik (Sumber: Microsoft Music Instrument)
(21)
5 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Hal yang paling esensi terkait dengan bagaimana alat ini dimainkan adalah bahwa semua jenis piano adalah berupa keyboard, yakni papan berkunci yang disebut tuts, biasanya terdiri dari warna hitam dan putih seperti yang terlihat pada gambar berikut.
Tuts Piano
Instrumen piano biasanya terdiri dari kurang lebih 7 oktaf. Keterkaitan wilayah/ ambitus piano dilihat dari penulisan notasinya dapat dilihat pada gambar berikut.
(22)
6 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Ambitus instrumen piano dapat dituliskan pada notasi balok sebagai berikut.
(Sumber: John Thomson)
E. Rangkuman
Instrumen piano termasuk jenis instrumen keyboard, yakni terdiri dari papan yang berkunci. Dilihat dari sumber bunyi, piano ada dua macam, yakni piano akustik dan elektrik. Piano akustik terdiri dari dua macam, yakni uprightpiano dan grandpiano. Sedangkan piano elektrik memiliki bermacam-macam bentuknya.
(23)
7 Direktorat Pembinaan SMK 2013
F. Penilaian
1. Instrumen penilaian sikap:
Aktivitas peserta didik mengamati tayangan musik terkait dengan alat musik piano .
Lembar observasi
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Mengamati sajian musik yang
menggunakan alat musik piano 2 Mengidentifikasi berbagai macam
piano yang dipakai dalam suatu pertunjukan
3 Mencatat secara lengkap hasil pengamatan
4 Mengidentifikasi spesifikasi setiap piano yang dipakai dalam suatu sajian musik
Keterangan:
BT : belum terlihat MT : mulai terlihat MB : mulai berkembang MK : menjadi kebiasaan Nilai maksimal = (4 � 4)
16 � 10
2. Instrumen penilaian karakter percaya diri
Aktivitas peserta didik
Mempresentasikan pemahaman tentang instrumen piano sesuai hasil pengamatan dan diskusi peserta didik dengan percaya diri.
(24)
8 Direktorat Pembinaan SMK 2013 No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Menyampaikan pendapat dengan
argumentasi yang baik 1 2 3 4
2 Menjelaskan macam dan spesifikasi instrumen piano dengan sistematis .
1 2 3 4
3. Penilaian tertulis
a. Jelaskan berbagai macam instrumen piano!
b. Jelaskan spesifikasi dari berbagai macam piano yang Anda ketahui!
G. Refleksi
• Manfaat apakah yang Anda peroleh setelah mempelajari modul ini? • Tindakan apa yang dapat Anda lakukan setelah mempelajari modul
ini?
• Apakah menurut Anda modul ini ada kaitannya dengan modul lain? REFERENSI
Czerny. Ecole De La Velocite. A Durant & Fils. Paris. Hanon. The Virtuoso Pianist. G. Schirmer. New York
Heckman, Tubagus. (2006). Keyboard untuk Pemula. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
J. B. Duvernoy. Ecole Primaire. Chappell & Co. LTD, London.
Kodijat, Latifah. (1982). Tangganada dan Trinada. Djambatan. Jakarta. Schmitt, Alois. (). Exercices Preparatoires. Wien Zurich, London.
Thompson, John. (). Modern Course for the Piano. Chappell & Co. LTD, London
(25)
9 Direktorat Pembinaan SMK 2013
POSISI BERMAIN
A. Ruang Lingkup Pembelajaran
B. Tujuan:
Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Menjelaskan posisi duduk dalam bermain piano dengan tepat. 2. Menjelaskan posisi tangan dalam bermain piano dengan tepat. 3. Menjelaskan penjarian dalam bermain piano dengan tepat.
C. Kegiatan Belajar: 1. Mengamati
a. Mengamati posisi bermain piano:
1) Melihat posisi duduk seorang yang sedang memainkan piano
2) Melihat posisi tangan seorang yang sedang memainkan piano
3) Mengidentifikasi posisi jari (penjarian) yang digunakan pada permainan piano
b. Tulislah hasil pengamatan Anda Posisi
Posisi Duduk
Posisi Tangan
Penjarian
UNIT 2
(26)
10 Direktorat Pembinaan SMK 2013
2. Menanya:
a. Tanyakan kepada guru:
1) Posisi tangan dalam bermain piano.
2) Berbagai posisi duduk pada permainan piano. 3) Penjarian pada berbagai permainan piano. b. Tulislah hasil wawancara Anda
3. Mengumpulkan Data/Mencoba/Eksperiman
a. Kumpulkan data yang berkaitan dengan objek studi: 1) Posisi duduk dalam bermain piano.
2) Berbagai posisi tangan pada permainan piano. 3) Penjarian pada berbagai permainan piano.
b. Laporkan data Anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
4. Mengasosiasikan/Mendiskusikan:
a. Diskusikan kelompok.
1) Posisi duduk dalam bermain piano.
2) Berbagai posisi tangan pada permainan piano. 3) Penjarian pada berbagai permainan piano.
b. Laporkan data Anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
5. Mengkomunikasikan/Menyajikan/Membentuk Jaringan:
a. Buat rangkuman dari semua hasil pengamatan, diskusi, data tentang:
1) Posisi duduk dalam bermain piano.
2) Berbagai posisi tangan pada permainan piano. 3) Penjarian pada berbagai permainan piano.
b. Laporkan data anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
c. Presentasikan dihadapan teman dan guru/pameran di sekolah/luar sekolah
(27)
11 Direktorat Pembinaan SMK 2013
D. Penyajian Materi Posisi Bermaian Piano
Posisi yang benar dalam bermain piano mutlak dibutuhkan. Dengan posisi yang benar dan tepat akan banyak membantu kualitas permainan piano
1. Posisi Duduk
Posisi duduk pada saat bermain piano perlu diperhatikan. Posisi duduk yang benar adalah selalu tegak. Posisi yang salah dalam bermain piano dapat mengakibatkan cepat lelah dan berakhir dengan permainan yang kurang bagus.
Posisi duduk
(28)
12 Direktorat Pembinaan SMK 2013
2. Posisi Tangan
Posisi tangan dalam bermain piano dilakukan dengan menekuk sedikit jari-jari seolah sedang memegang bola. Perhatikan gambar berikut.
(29)
13 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Posisi bermain piano yang salah, yakni tangan menggelantung di tuts.
(Sumber: Tubagus Heckman)
3. Penjarian
Kode penjarian pada pembelajaran piano dapat dilihat pada gambar berikut.
Kode jari
(Sumber: John Thomson)
a. Kode angka 1 untuk ibu jari b. Kode angka 2 untuk telunjuk c. Kode angka 3 untuk jari tengah d. Kode angka 4 untuk jari manis e. Kode angka 5 untuk kelingking
Keterangan: (kode jari berlaku untuk jari tangan kanan mau pun kiri)
(30)
14 Direktorat Pembinaan SMK 2013
E. Rangkuman
Posisi duduk yang benar adalah selalu tegak. Posisi tangan dalam bermain piano dengan menekuk sedikit jari-jari, seolah sedang memegang bola. Sedangkan kode penjarian kode angka 1 untuk ibu jari, kode angka 2 untuk telunjuk, kode angka 3 untuk jari tengah, kode angka 4 untuk jari manis, dan kode angka 5 untuk kelingking.
F. Penilaian
1. Instrumen penilaian sikap cermat.
Aktivitas peserta didik mengamati tayangan musik terkait dengan posisi dalam bermain piano .
Lembar observasi
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Mengamati sajian musik yang
menggunakan alat musik piano 2 Mengidentifikasi posisi duduk
bermain piano
3 Mencatat secara lengkap hasil pengamatan
4 Menemukan posisi (duduk, tangan, dan jari) yang tepat dalam bermain piano
Keterangan:
BT : belum terlihat MT : mulai terlihat MB : mulai berkembang MK : menjadi kebiasaan Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
2. Instrumen penilaian sikap percaya diri
Aktivitas peserta didik
Mempresentasikan pemahaman tentang posisi bermain piano sesuai hasil pengamatan dan diskusi peserta didik dengan rasa percaya diri.
(31)
15 Direktorat Pembinaan SMK 2013
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Menyampaikan pendapat
dengan argumentasi yang baik 1 2 3 4 2 Menjelaskan posisi duduk,
tangan, dan penjarian dengan sistematis .
1 2 3 4
3. Penilaian tertulis
a. Jelaskan posisi duduk yang benar dalam bermain piano! b. Jelaskan posisi tangan dalam bermain piano!
c. Jelaskan penjarian dalam bermain piano!
G. Refleksi
• Manfaat apakah yang Anda peroleh setelah mempelajari modul ini?
• Tindakan apa yang dapat Anda lakukan setelah mempelajari modul ini?
• Apakah menurut Anda modul ini ada kaitannya dengan modul lain?
REFERENSI
Czerny. Ecole De La Velocite. A Durant & Fils. Paris. Hanon. The Virtuoso Pianist. G. Schirmer. New York
Heckman, Tubagus. (2006). Keyboard untuk Pemula. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
J. B. Duvernoy. Ecole Primaire. Chappell & Co. LTD, London.
Kodijat, Latifah. (1982). Tangganada dan Trinada. Djambatan. Jakarta. Schmitt, Alois. (). Exercices Preparatoires. Wien Zurich, London.
Thompson, John. (). Modern Course for the Piano. Chappell & Co. LTD, London
(32)
16 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(33)
17 Direktorat Pembinaan SMK 2013
MEMAINKAN
TANGGA NADA
A. Ruang Lingkup Pembelajaran
B. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Mendeskripsikan pengertian tangganada dengan jelas. 2. Memainkan berbagai tangganada dengan benar.
C. Kegiatan Belajar: 1. Mengamati:
a. Mengamati tangganada secara audio 1) Mendengarkan berbagai lagu
2) Mengidentifikasi tangganada yang dipakai dari berbagai lagu yang terdengar.
b. Tulislah hasil pengamatan Anda
2. Menanya:
a. Tanyakan kepada guru: 1) Pengertian tangganada.
2) Teknik memainkan berbagai tangganada b. Tulislah hasil wawancara Anda
Tangga Nada
Pengertian
Memainkan Tangganada
UNIT 3
(34)
18 Direktorat Pembinaan SMK 2013
3. Mengumpulkan Data/Mencoba/Eksperiman
a. Kumpulkan data yang berkaitan dengan objek studi. 1) Deskripsi tentang tangganada
2) Berbagai teknik cara memainkan tangganada.
b. Laporkan data Anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
4. Mengasosiasikan/Mendiskusikan:
a. Diskusikan kelompok.
1) Pengertian tentang tangganada.
2) Berbagai teknik memainkan tangganada. b. Tulislah hasil diskusi Anda
5. Mengkomunikasikan/Menyajikan/Membentuk Jaringan:
a. Buat rangkuman dari semua hasil pengamatan, diskusi, data tentang:
1) Pengertian tentang tangga nada.
2) Berbagai teknik memainkan tangganada.
b. Presentasikan dihadapan teman dan guru/pameran di sekolah/luar sekolah
D. Penyajian Materi
Memainkan Tangganada
Tangganada adalah urutan nada yang disusun secara berjenjang. Pada semester ini akan di pelajari tangganada mayor, minor, dan kromatis. Tangganada terdiri dari minor harmonis, minor melodis.
(35)
19 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Untuk mengawali semua jenis latihan, mainkan notasi-notasi berikut sebagai sarana “senam jari".
(36)
(37)
21 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(38)
(39)
23 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(40)
(41)
25 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(42)
(43)
27 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(44)
(45)
29 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(46)
(47)
31 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(48)
32 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(49)
33 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Untuk memulai latihan lakukan langkah berikut pada setiap tangganada yang akan dipelajari:
a. Mainkan tangganada sesuai notasi dengan mematuhi penjarian yang telah ditulis dalam kode angka.
b. Latihlah satu tangan terlebih dahulu secara bergantian kemudian satu tangan yang lain sehingga dimainkan dengan dua tangan. c. Lakukan secara berulang, dimulai dari tempo yang lambat
kemudian diulang dengan tempo yang semakin cepat.
d. Latihan tangganada yang tertulis adalah dua oktaf. Untuk mengembangkan kemampuan bermain tambahkan jangkauan oktaf seperti yang tertulis di atas menjadi lebih dari dua oktaf. e. Jaga keseimbangan keras lembutnya suara antara notasi yang
satu dengan notasi yang lain dan antara tangan kiri dan kanan. f. Latihlah juga untuk gerakan berlawanan.
g. Langkah latihan ini berlaku untuk semua tangganada.
1. Tangganada Kromatis
Tangganada ini selalu berjarak setengah antara nada yang satu dengan nada yang lain. Oleh karenanya secara teknis penjarian hanya ada satu macam tangganada kromatis. Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut.
Searah:
(50)
34 Direktorat Pembinaan SMK 2013
2. Tangganada Mayor
Tangganada mayor mempunyai jarak 1 1 ½ 1 1 1 ½ pada deretan nada-nadanya.
3. Tangganada C mayor, disebut juga tangganada natural.
Searah:
Arah berlawanan:
Tangganada akor C mayor dalam akor primer:
4. Tangganada G mayor. Juga disebut tangganada satu kres.
(51)
35 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Arah berlawanan:
5. Tangganada D mayor. Disebut juga tangganada dua kres.
Searah:
(52)
36 Direktorat Pembinaan SMK 2013
6. Tangganada A mayor. Disebut juga tangganada tiga kres.
Searah:
Arah berlawanan:
7. Tangganada E mayor. Disebut juga tangganada empat kres.
(53)
37 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Arah berlawanan:
8. Tangganada F mayor. Disebut juga tangganada satu mol.
Searah:
(54)
38 Direktorat Pembinaan SMK 2013
9. Tangganada Bb mayor. Disebut juga tangganada dua mol.
Searah:
Arah berlawanan:
10. Tangganada Eb mayor. Disebut juga tangganada tiga mol.
(55)
39 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Arah berlawanan:
11. Tangganada Ab mayor. Juga disebut tangganada empat mol.
Searah:
(56)
40 Direktorat Pembinaan SMK 2013
12. Tangganada Minor
Ada empat macam tangganada minor, yakni tangganada minor natural, minor harmonis, minor melodis, dan tangganada minor sigana, masing-masing mempunyai interval yang berlainan.
13. Tangganada minor natural
Tangganada minor natural (biasa juga disebut tangganada minor asli) mempunyai jarak 1 ½ 1 1 ½ 1 1 pada deretan nada-nadanya.
14. Tangganada A minor.
Searah:
Arah berlawanan:
(57)
41 Direktorat Pembinaan SMK 2013
15. Tangganada E minor.
Searah:
Arah berlawanan:
16. Tangganada B minor.
(58)
42 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Arah berlawanan:
17. Tangganada F# minor.
Searah:
(59)
43 Direktorat Pembinaan SMK 2013
18. Tangganada C# minor.
Searah:
Arah berlawanan:
19. Tangganada D minor.
Searah:
(60)
44 Direktorat Pembinaan SMK 2013
20. Tangganada G minor.
Searah:
Arah berlawanan:
21. Tangganada C minor.
Searah:
(61)
45 Direktorat Pembinaan SMK 2013
22. Tangganada F minor.
Searah:
Arah berlawanan:
23. Tangganada minor Harmonis
Tangganada minor harmonis mempunyai jarak 1 ½ 1 1 ½ 1½ ½ pada deretan nada-nadanya.
24. Tangganada A minor harmonis.
Searah:
(62)
46 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Arah berlawanan:
25. Tangganada E minor harmonis.
Searah:
(63)
47 Direktorat Pembinaan SMK 2013
26. Tangganada B minor harmonis.
Searah:
Arah berlawanan:
27. Tangganada F# minor harmonis.
Searah:
(64)
48 Direktorat Pembinaan SMK 2013
28. Tangganada C# minor harmonis.
Searah:
Arah berlawanan:
29. Tangganada D minor harmonis.
(65)
49 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Arah berlawanan:
30. Tangganada G minor harmonis.
Searah:
Arah berlawanan:
31. Tangganada C minor harmonis.
(66)
50 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Arah berlawanan:
32. Tangganada F minor harmonis.
Searah:
Arah berlawanan:
33. Tangganada minor melodis
Tangganada minor melodis mempunyai jarak nada yang berbeda ketika tangganada ini dimainkan dalam posisi naik dan turun. Jarak/ interval naik turun tangganada ini adalah: naik 1 ½ 1 1 1 1 ½, turun 1 1 ½ 1 1 ½ 1. Karena tangganada minor melodis ini berbeda nada-nada yang dimainkan antara pergerakan naik dan turun, oleh karena itu tidak ada gerakan berlawanan.
(67)
51 Direktorat Pembinaan SMK 2013
34. Tangganada A minor melodis.
35. Tangganada E minor melodis.
36. Tangganada B minor melodis.
37. Tangganada F# minor melodis.
(68)
52 Direktorat Pembinaan SMK 2013
39. Tangganada D minor melodis.
40. Tangganada G minor melodis.
41. Tangganada C minor melodis.
42. Tangganada F minor melodis.
(69)
53 Direktorat Pembinaan SMK 2013
E. Rangkuman
Terdapat berbasis tangganada, antara lain tangganada kromatis, mayor, dan minor. Tangganada minor terdiri dari tangganada minor natural (asli), minor harmonis, dan minor melodis.
F. Penilaian
1. Instrumen penilaian sikap cermat:
Aktivitas peserta didik mengamati tayangan musik terkait dengan tangganada yang digunakan.
Lembar observasi
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Mengamati tangganada yang
dimainkan pada sajian musik 2 Mengidentifikasi perbedaan
tangganada yang satu dengan tangganada yang lain
3 Mencatat secara lengkap hasil pengamatan
4 Menemukan peran dan fungsi masing-masing tangganada dalam suatu sajian musik
Keterangan: BT : belum terlihat MT : mulai terlihat MB : mulai berkembang MK : menjadi kebiasaan Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
2. Instrumen penilaian sikap percaya diri
Aktivitas peserta didik
Mempresentasikan pemahaman tentang tangganada sesuai hasil pengamatan dan diskusi peserta didik dengan percaya diri.
(70)
54 Direktorat Pembinaan SMK 2013 No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Menyampaikan pendapat dengan
argumentasi yang baik 1 2 3 4
2 Menjelaskan berbagai macam
tangganada . 1 2 3 4
3. Instrumen penilaian karakter kreatif
Aktivitas peserta didik
Mempresentasikan rasa percaya diri pemahaman tentang tangganada sesuai hasil pengamatan dan diskusi peserta didik.
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Menjelaskan isi dan karakter
berbagai tangganada 1 2 3 4
2 Memilih berbagai repertoar lagu sekaligus mengidentifikasi tangganadanya
1 2 3 4
4. Penilaian tertulis.
a. Jelaskan pengertian tangganada yang anda ketahui
b. Jelaskan isi dan karakter masing-masing tangganada dalam suatu bentuk sajian musik.
Soal
1. Mainkan Tangganada Kromatis searah dan berlawanan 2. Memainkan Tangganada E mayor searah dan berlawanan 3. Memainkan Tangganada C# minor harmonis searah dan
berlawanan
4. Memainkan Tangganada Ab mayor searah dan berlawanan 5. Memainkan Tangganada F minor searah
(71)
55 Direktorat Pembinaan SMK 2013
5. Lembar penilaian memainkan Tangganada Kromatis searah dan berlawanan
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Penjarian Melakukan
kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata
(72)
56 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Keterangan:
Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
6. Lembar penilaian memainkan Tangganada E mayor searah dan berlawanan
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik penilaian
No yang dinilai Aspek Skor
1 2 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan
(73)
57 Direktorat Pembinaan SMK 2013
No yang dinilai Aspek 1 2 Skor 3 4 4 Keseimbang
an suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
7. Lembar penilaian memainkan Tangganada C# minor harmonis searah dan berlawanan
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
(74)
58 Direktorat Pembinaan SMK 2013 No yang dinilai Aspek 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Nilai maksimal =(4 � 4)
(75)
59 Direktorat Pembinaan SMK 2013
8. Lembar penilaian memainkan Tangganada Ab mayor searah dan berlawanan
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Penjarian Melakukan
kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Nilai maksimal =(4 � 4)
(76)
60 Direktorat Pembinaan SMK 2013
9. Lembar penilaian memainkan Tangganada F minor searah
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
No yang dinilai Aspek 1 2 Skor 3 4 1 Penjarian Melakukan
kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketetapan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Nilai maksimal =(4 � 4)
(77)
61 Direktorat Pembinaan SMK 2013
G. Refleksi
• Manfaat apakah yang Anda peroleh setelah mempelajari modul ini?
• Tindakan apa yang dapat Anda lakukan setelah mempelajari modul ini?
• Apakah menurut Anda modul ini ada kaitannya dengan modul lain?
REFERENSI
Czerny. Ecole De La Velocite. A Durant & Fils. Paris. Hanon. The Virtuoso Pianist. G. Schirmer. New York
Heckman, Tubagus. (2006). Keyboard untuk Pemula. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
J. B. Duvernoy. Ecole Primaire. Chappell & Co. LTD, London.
Kodijat, Latifah. (1982). Tangganada dan Trinada. Djambatan. Jakarta. Schmitt, Alois. (). Exercices Preparatoires. Wien Zurich, London.
Thompson, John. (). Modern Course for the Piano. Chappell & Co. LTD, London
(78)
(79)
63 Direktorat Pembinaan SMK 2013
ARPEGGIO
A. Ruang Lingkup Pembelajaran
B. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Mendeskripsikan pengertian arpeggio dengan jelas
2. Memainkan berbagai arpeggio sesuai ketentuan
C. Kegiatan Belajar: 1. Mengamati:
a. Mengamati arpeggio secara audio
b. Mengidentifikasi arpeggio yang dipakai dari berbagai lagu yang terdengar.
c. Tulislah hasil pengamatan Anda
2. Menanya:
a. Tanyakan kepada guru: 1) Pengertian arpeggio
2) Penentuan teknik penjarian dalam memainkan berbagai arpeggio
b. Tulislah hasil wawancara Anda ARPEGGIO
Pengertian
Memainkan Arpegio
UNIT 4
(80)
64 Direktorat Pembinaan SMK 2013
3. Mengumpulkan Data/Mencoba/Eksperiman
a. Kumpulkan data yang berkaitan dengan objek studi:
1) Pengertian arpeggio
2) Teknik memainkan arpeggio
b. Laporkan data Anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
4. Mengasosiasikan/Mendiskusikan:
a. Diskusikan kelompok: 1) Pengertian arpeggio.
2) Teknik memainkan arpeggio. b. Tulislah hasil diskusi Anda
5. Mengkomunikasikan/Menyajikan/Membentuk Jaringan:
a. Buatlah rangkuman semua hasil pengamatan, diskusi, data tentang:
1) Pengertian arpeggio. 2) Teknik memainkan arpeggio
b. Presentasikan dihadapan teman dan guru/pameran di sekolah/luar sekolah
D. Penyajian Materi Memainkan Arpeggio
Arpeggio adalah nada-nada dari akor yang dimainkan secara bergantian. Arpeggio yang akan di pelajari adalah arpeggio akor dan
minor.
1. Arpeggio Mayor
2. Arpeggio C mayor.
(81)
65 Direktorat Pembinaan SMK 2013
3. Arpeggio G mayor, disebut juga arpeggio satu kres.
4. Arpeggio D mayor, disebut juga arpeggio dua kres.
5. Arpeggio A mayor, disebut juga arpeggio tiga kres.
(82)
66 Direktorat Pembinaan SMK 2013 7. Arpeggio F mayor, disebut juga tangganada satu mol.
8. Arpeggio Bb mayor, disebut juga tangganada dua mol.
9. Arpeggio Eb mayor, disebut juga tangganada tiga mol.
(83)
67 Direktorat Pembinaan SMK 2013
11. Arpeggio Minor
Tidak seperti halnya dengan tangganada arpeggio minor hanya ada satu macam saja.
12. Arpeggio A minor
13. Arpeggio E minor.
(84)
68 Direktorat Pembinaan SMK 2013 15. Arpeggio F# minor.
16. Arpeggio C# minor.
17. Arpeggio D minor.
(85)
69 Direktorat Pembinaan SMK 2013
19. Arpeggio C minor.
20. Arpeggio F minor.
Sumber: Latifa Kodijat
E. Rangkuman
Arpeggio adalah nada-nada dari akor yang dimainkan secara bergantian. Arpeggio yang akan di pelajari adalah arpeggio akor dan
(86)
70 Direktorat Pembinaan SMK 2013
F. Penilaian
1. Instrumen penilaian sikap:
Aktivitas peserta didik mengamati tayangan musik terkait dengan
arpeggio .
Lembar observasi
No Aspek yang dinilai 1 2 Skor 3 4 1 Mengamati arpeggio yang
dimainkan pada sajian musik 2 Mendiskripsikan perbedaan
arpeggio yang satu dengan arpeggio yang lain
3 Mencatat secara lengkap hasil pengamatan
4 Menemukan peran dan fungsi masing-masing arpeggio dalam suatu permainan musik
Keterangan: BT : belum terlihat MT : mulai terlihat MB : mulai berkembang MK : menjadi kebiasaan Skor maksimal
=
(4 � 4)� 1016
2. Instrumen penilaian karakter percaya diri
Aktivitas peserta didik
Mempresentasikan rasa percaya diri pemahaman tentang arpeggio sesuai hasil pengamatan dan diskusi peserta didik.
No Aspek yang dinilai Skor
BT MT MB MK 1 Menyampaikan pendapat dengan
argumentasi yang baik 1 2 3 4
2 Menjelaskan berbagai macam
(87)
71 Direktorat Pembinaan SMK 2013
3. Penilaian tertulis
a. Jelaskan pengertian arpeggio yang anda ketahui b. Jelaskan isi dan karakter masing-masing arpeggio.
SOAL
1. Mainkan Arpegio E mayor seperti yang terlihat pada notasi berikut:
2. Mainkan Arpegio Ab mator seperti yang terlihat pada notasi berikut:
3. Mainkan Arpegio C# minor seperti yang terlihat pada notasi berikut:
(88)
72 Direktorat Pembinaan SMK 2013
4. Lembar Penilaian Arpegio E mayor
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Skor
1 2 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata
(89)
73 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������ � 10
Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
5. Lembar Penilaian Arpegio E mayor
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Skor
1 2 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan
(90)
74 Direktorat Pembinaan SMK 2013
No Aspek yang Dinilai
Skor
1 2 3 4
4 Keseim-bangan tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������ � 10
Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
6. Lembar Penilaian Arpegio C# minor
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
(91)
75 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Rubrik Penilaian
No Aspek yang
Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������ � 10
Nilai maksimal =(4 � 4)
(92)
76 Direktorat Pembinaan SMK 2013 7. Lembar Penilaian Arpegio F minor
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik Penilaian
No Aspek yang
Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo sangat Tempo melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata
(93)
77 Direktorat Pembinaan SMK 2013
Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������ � 10
Nilai maksimal =(4 � 4)
16 � 10
G. Refleksi
• Manfaat apakah yang Anda peroleh setelah mempelajari modul ini?
• Tindakan apa yang dapat Anda lakukan setelah mempelajari modul ini?
• Apakah menurut Anda modul ini ada kaitannya dengan modul lain?
REFERENSI
Czerny. Ecole De La Velocite. A Durant & Fils. Paris. Hanon. The Virtuoso Pianist. G. Schirmer. New York
Heckman, Tubagus. (2006). Keyboard untuk Pemula. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
J. B. Duvernoy. Ecole Primaire. Chappell & Co. LTD, London.
Kodijat, Latifah. (1982). Tangganada dan Trinada. Djambatan. Jakarta. Schmitt, Alois. (). Exercices Preparatoires. Wien Zurich, London.
Thompson, John. (). Modern Course for the Piano. Chappell & Co. LTD, London
(94)
(95)
79 Direktorat Pembinaan SMK 2013
ETUDE INSTRUMEN TERKAIT
( PIANO 1)
A. Ruang Lingkup Pembelajaran
B. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Mendeskripsikan etude piano dengan jelas
2. Memainkan etude sesuai ketentuan
C. Kegiatan Belajar: 1. Mengamati:
a. Mengamati permainan etude secara audio visual. b. Tulislah hasil pengamatan Anda
2. Menanya:
a. Tanyakan kepada guru: 1) Pengertian etude
2) Teknik memainkan etude b. Tulis hasil wawancara Anda
ETUDE
PENGERTIAN
MEMAINKAN ETUDE
UNIT 5
(96)
80 Direktorat Pembinaan SMK 2013
3. Mengumpulkan Data/Mencoba/Eksperiman
a. Kumpulkan data yang berkaitan dengan objek studi: 1) Pengertian etude
2) Teknik memainkan etude.
b. Laporkan data Anda dengan berbagai media (cetak, elektronik)
4. Mengasosiasikan/Mendiskusikan:
a. Diskusikan dalam kelompok. 1) Pengertian etude.
2) Teknik memainkan b. Tulislah hasil diskusi Anda
5. Mengkomunikasikan/Menyajikan/Membentuk Jaringan:
a. Buat rangkuman semua hasil pengamatan, diskusi, data tentang:
1) Pengertian etude.
2) Teknik memainkan etude
b. Presentasikan dihadapan teman dan guru/ pameran di sekolah/ luar sekolah
D. Penyajian Materi Memainkan Etude
Etude adalah komposisi musik yang dipersiapkan dengan tujuan untuk melatih keterampilan permainan alat musik. Oleh karena itu komposisi dalam etude selalu mengacu kepada teknik yang sedang dipelajari dan mengacu juga pada tingkat kesulitan yang sedang dipelajari.
(97)
81 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(98)
82 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Latihan 2
(99)
83 Direktorat Pembinaan SMK 2013
(100)
84 Direktorat Pembinaan SMK 2013 Latihan 4
(1)
150 Direktorat Pembinaan SMK 2013
5. Penilaian Repertoar no 1
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik Penilaian No Aspek yang Dinilai
Skor
1 2 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo sangat Tempo melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata
(2)
151
Direktorat Pembinaan SMK 2013
PIP Piano
Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������
�
10
Nilai maksimal
=
(4 � 4)16
�
10
6. Lembar Penilaian Repertoar no 2
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
Rubrik Penilaian No Aspek yang
Dinilai
Skor
1 2 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat
Tempo melambat atau semakin cepat
Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat
Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan
(3)
152 Direktorat Pembinaan SMK 2013
No Aspek yang Dinilai
Skor
1 2 3 4
4 Kese-imbangan tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan
Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata
Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata
Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata
Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata
Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������
�
10
Nilai maksimal
=
(4 � 4)16
�
1
7. Lembar Penilaian Repertoar no 3
No Aspek yang Dinilai 1 2 Skor 3 4
1 Penjarian
2 Ketetapan tempo
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan
4 Keseimbangan suara dari nada-nada yang dimainkan
(4)
153
Direktorat Pembinaan SMK 2013
PIP Piano
Rubrik Penilaian No Aspek yang Dinilai
Skor
1 2 3 4
1 Penjarian Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada
Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 2 Ketetapan
tempo Tempo sangat melambat atau sangat semakin cepat Tempo melambat atau semakin cepat Tempo berjalan sedikit melambat atau sedikit semakin cepat Tempo berjalan tetap
3 Ketepatan nada-nada yang harus dimainkan Melakukan kesalahan lebih dari 5 nada Melakukan kesalahan 3 atau 5 nada
Melakukan kesalahan 1 atau 2 nada
Tidak melakukan kesalahan 4 Keseimbang
an tekanan suara dari nada-nada yang dimainkan Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sangat tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar tidak rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar sedikit kurang rata Tekanan suara dari masing-masing nada terdengar rata Keterangan:
Skor maksimal: 4x4 Nilai: ��������� ℎ������������
�
10
Nilai maksimal
=
(4 � 4)(5)
154 Direktorat Pembinaan SMK 2013 PIP Piano
G. Refleksi
• Manfaat apakah yang Anda peroleh setelah mempelajari modul ini?
• Tindakan apa yang dapat Anda lakukan setelah mempelajari modul ini?
• Apakah menurut Anda modul ini ada kaitannya dengan modul lain?
REFERENSI
Czerny. Ecole De La Velocite. A Durant & Fils. Paris. Hanon. The Virtuoso Pianist. G. Schirmer. New York
Heckman, Tubagus. (2006). Keyboard untuk Pemula. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
J. B. Duvernoy. Ecole Primaire. Chappell & Co. LTD, London.
Kodijat, Latifah. (1982). Tangganada dan Trinada. Djambatan. Jakarta. Schmitt, Alois. (). Exercices Preparatoires. Wien Zurich, London.
Thompson, John. (). Modern Course for the Piano. Chappell & Co. LTD, London
(6)