3 Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Soal

Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Soal

Besar P

Interpretasi

0,00 0,30 Terlalu sukar 0,30

0,70 Cukup (Sedang) 0,70

1,00 Terlalu mudah

Berdasarkan hasil perhitungan taraf kesukaran pada soal yang telah terlampir, maka diperoleh keseluruhan soal yakni:

c. Daya Pembeda Soal Untuk menentukan daya pembeda, terlatih dahulu skor dari peserta tes diurutkan dari skor tinggi sampai skor terendah. Kemudian diambil 50 % skor teratas sebagai kelompok atas dan 50 % skor terbawah sebagai kelompok bawah.

Untuk menghitung daya pembeda soal digunakan rumus yaitu:

DP =

Keterangan: DP

= Daya Pembeda soal S A = Jumlah skor kelompok atas pada butir soal yang diolah S B = Jumlah skor kelompok bawah pada butir soal yang diolah

I A = Jumlah skor ideal salah satu kelompok butir soal yang dipilih

No

Indeks Daya Beda

Klasifikasi

1 0,0- 0,19 Jelek

2 0,20- 0.39 Cukup

3 0.40- 0,69

Baik

4 0,70 – 1,00 Baik sekali

3. Dokumentasi Dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang

berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasa. Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data nama-nama siswa kelas V SD Islam Al-Huda Kec. Medan Marelan, serta hasil belajar siswa kelas V SD Islam Al-Huda Kec. Medan Marelan yang berupa letak geografis madrasah, sarana-prasarana madrasah, tenaga pendidik disekolah, RPP guru dengan Kompetensi Dasar materi Denah yang digunakan pada kelas Kontrol serta data siswa madrasah. Dokumentasi digunakan dalam penelitian bersifat tersier atau tambahan karena sebagai penambah kelengkapan data.

Instrumen dari dokumentasi dalam penelitian ini menggunakan lembar data/daftar data yang dibutuhkan dalam penelitian, yang didapatkan dari V SD Islam Al-Huda Kec. Medan Marelan. Lembar daftar data atau berkas dokumentasi terlampir.

Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas dua tahapan yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif dilakukan dengan penyajian data melalui tabel distribusi frekuensi histogram, rata-rata dan simpangan baku.

Sedangkan pada analisis inferensial digunakan pada pengujian hipotesis statistik. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, pada kelompok-kelompok data dilakukan pengujian normalitas, untuk kebutuhan uji normalitas ini digunakan teknik analisis Liliefors, sedangkan pada analisis uji homogenitas digunakan teknik analisis dengan perbandingan varians. Pengujian hipotesis statistik digunakan uji analisis varians jalur satu. Uji ANAVA ini digunakan untuk menguji hipotesis apakah kebenarannya dapat diterima atau tidak.

1. Menghitung rata-rata skor dengan rumus:

2. Menghitung Standar Deviasi Standar deviasi dapat dicari dengan rumus:

SD= √

Dimana: SD = standar deviasi ∑

= tiap skor dikuadratkan lalu dijumlahkan kemudian dibagi N

= semua skor dijumlahkan, dibagi N kemudian dikuadratkan.

3. Uji Normalitas 3. Uji Normalitas

a. Mencari bilangan baku Untuk mencari bilangan baku, digunakan rumus:

Dimana :

X = rata-rata sampel S = simpangan baku (standar deviasi)

b. Untuk tiap bilangan baku ini menggunakan daftar distribusi normal baku kemudian hitung peluang F (zi) = P(Z ≤ Zi).

c. Menghitung Proporsi F (zi) yaitu:

S (zi) =

d. Menghitung selisih F (Zi) –S (Z1), kemudian harga mutlaknya.

e. Bandingkan L o dengan L tabel. Ambillan harga paling besar disebut L o untuk menerima atau menolah hipotesis. 51 Kita bandingkan L

o dengan L yang diambil dari daftar untuk taraf nyata 0,05 dengan kriteria:

1) Jika L 0 < L tabel maka data berasal dari popluasi berdistribusi normal.

2) Jika L 0 ≥L tabel maka data berasal dari populasi tidak berdistribusi normal.

51 Juliansyah Noor, (2015), Metode Penelitian, Jakarta: Prenadamedia Group, hal. 174.

Untuk menguji homogenitas varians data yang akan dianalisis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

5. Pengujian Hipotesis Untuk mengetahui pengaruh media berbasis multimediaterhadap hasil

belajar Bahasa Indonesia siswa pada materi Denah dilakukan dengan teknik analisis varians (ANAVA) pada taraf signifikan

dimana pengujian ini digunakan untuk menguji hipotesis apakah kebenarannya dapat diterima atau

tidak. Teknik analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh media berbasis multimedia terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa. Hipotesis yang akan diuji adalah:

H o :  x 1  x 2

H a :  x 1  x 2

 1  2 diketahui besarnya. Jika Ho benar dan  1  2 =  sedangkan  tidak diketahui harganya, maka untuk menguji hipotesis ini digunakan uji t yaitu uji satu pihak dengan t < -t 1/2α dan t > t 1/2α pada taraf signifikansi α 1/2

(0,05) dan untuk menghitung nilai t digunakan rumus sebagai berikut: x 1  x 2

t hitung 

Dengan: S =

Dimana: n 1 : Jumlah sampel kelas eksperimen n 2 : Jumlah sampel kelas kontrol Dimana: n 1 : Jumlah sampel kelas eksperimen n 2 : Jumlah sampel kelas kontrol

x : Selisih nilai pos-tes dengan pre-tes pada kelas kontrol 2 S : Variansi selisih nilai pos-test dengan pre-test pada kelas 2

eksperimen

2 : Variansi selisih nilai pos-test dengan pre-test pada kelas

Kontrol S 2 : Variansi gabungan.

Ketika t tabel > t hitung berarti H o diterima dan H a ditolak, maka tidak terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran terintegrasi dan siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada pelajaran IPS kelas V SD Islam Al-Huda. Ketika t tabel < t hitung berarti H o

ditolak dan H a diterima, maka terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran terintegrasi dan siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran IPS kelas V SD Islam Al-Huda.

F. Prosedur Penelitian

Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah :

1. Menentukan populasi dan sampel penelitian.

2. Menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas VA menjadi kelas eksperimen dan kelas VB menjadi kelas kontrol.

3. Kelas eksperimen diberikan tindakan penggunaan model pembelajaran terintegrasi dan kelas kontrol diberikan model pembelajaran konvensional dengan tema yang sama, yaitu “Memahami manusia Indonesia dalam 3. Kelas eksperimen diberikan tindakan penggunaan model pembelajaran terintegrasi dan kelas kontrol diberikan model pembelajaran konvensional dengan tema yang sama, yaitu “Memahami manusia Indonesia dalam

4. Kelas eksperimen dan kelas kontrol diberikan posttest tentang tema “Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan social, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia” da tema “Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku” dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah materi diajarkan sesuai dengan tindakan kelas eksperimen dan kelas kontrol

5. Setelah mengetahui hasil posttes diperoleh data primer yang menjadi data utama penelitian.

6. Menganalisis data.

7. Menyimpulkan hasil penelitian.

Populasi

Sampel

Kelas Eksperimen

Kelas Kontrol

Multimedia

Media

Pembelajaran Buku Guru/Siswa

Observasi Observasi

Postest

Data

Analisis Data

Kesimpulan

Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

Hukum transaksi jual beli selaput dara tiruaan menurut pandangan ulama mui Sumatera Utara (studi kasus di kelurahan denai kecamatan Medan Denai kota Medan) - Repository UIN Sumatera Utara

0 0 108

Perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran project based learning (pjbl) dan konvensional pada pokok bahasan lingkaran kelas viii smp n 3 Tanjung Morawa tahun ajaran 2017-2018 - Repository UIN Sumatera Utara

0 0 162

Strategi pemasaran kredit pemilikan rumah (kpr) pada pt. bank Muamalat Indonesia, tbk. cabang Medan Sudirman - Repository UIN Sumatera Utara

0 0 80

Pengaruh penggunaan metode drill terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas iv MIN Sei Agul Kec. Medan denai - Repository UIN Sumatera Utara

0 5 151

Perbedaan hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (tps) dan tipe two stay-two stray (tsts) di kelas viii mts swasta Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa tahun ajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumate

0 2 179

Strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Mts negeri 2 Rantauprapat - Repository UIN Sumatera Utara

1 2 99

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pkn materi kebebasan berorganisasi melalui model pembelajaran active tipe talking stick di kelas v MIS Nurul Amaliyah kota madya Pematangsiantar t.a 2017/2018 - Repository UIN Sumatera Utara

1 0 161

Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi himpunan pada siswa kelas vii smp swasta Al-Washliyah 8 Medan tahun ajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumatera Utara

1 4 153

Implementasi manajemen dakwah Al-Jam’iyatul Washliyah dan Al-Ittihadiyah Sumatera Utara (studi perbandingan) - Repository UIN Sumatera Utara

0 2 90

Hambatan komunikasi dai dalam mengatasi pemurtadan di Desa Kecupak I Nambunga Buluh Kecamatan Pergetteng-Getteng Sengkut Kabupaten Pakpak Bharat - Repository UIN Sumatera Utara

0 0 71