PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI SMK SINAR HUSNI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO
TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI SMK SINAR HUSNI MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ZAINUR HAFNI
NIM : 7112142015
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT , atas anugrahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan.
Skripsi
ini
berjudul
“Pengaruh
Model
Pembelajaran Explicit Instruction dengan Strategi Pembelajaran The Power
of Two Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Sinar Husni
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, baik dari segi isi, bahasa, maupun dari teknik penulisannya. Oleh
sebab itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam
penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan, namun karena
dukungan
dari
berbagai
pihak
dan
keluarga
akhirnya
penulis
dapat
menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan sekaligus menjadi Dosen Pembimbing
Skripsi penulis yang bermurah hati dan telah meluangkan waktu untuk
memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis serta
melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu
penyusunan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
Akademik penulis yang banyak memberikan bimbingan, arahan dan
motivasi dalam menjalani perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
banyak memberikan bimbingan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan, serta Staf Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
7. Bapak Drs. H. Mhd. Siddik, MM sebagai Kepala Sekolah SMK Sinar
Husni Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian
disekolah tersebut. Ibu Yusnidar, S.Pd dan Bapak Drs. H. Ahmad Idris
selaku guru akuntansi serta Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai yang telah
banyak memberikan bantuan dan bimbingan selama penulis melakukan
penelitian, serta siswa/siswi SMK Sinar Husni Medan yang telah
ii
banyak membantu dan mendukung terlaksananya penelitian yang
dilakukan oleh penulis.
8. Terkhusus untuk kedua orangtua penulis, Ayahanda Ong Ahmad
Salman dan Ibunda Hennyza Fatma, yang telah membesarkan,
mendidik,
mengajar,
membimbing,
memberikan
motivasi
serta
mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini. Buat nenek
tercinta Almh Hj. Asdiah, Nenek Syofinar, Nenek Hj. Malihan, Atok
terkasih Alm. Husin G Munthe, Ibu Devi, Uwak Evi yang selalu
memberikan semangat dan doa kepada penulis. Buat yang tersayang
Kakanda Zuchaira, Adinda Zaidatul Fadilla, Adinda Zuchairunnisa,
Abangnda Gende Hutasuhut (Dedek) dan Sepupuku tersayang Desti
Sela Periwi dan seluruh keluarga yang selalu memberikan semangat dan
dukungan serta doa dalam situasi apapun dalam penulisan skripsi ini.
9. Seluruh sahabat-sahabatku: Nur Awaliah, Rima Puspita, Evi Seroja
Tampubolon, Suci Muliani, Sri Rahayu Wulandari, Novita Sari Br
Sembiring, yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada
penulis.
10. Buat sahabat-sahabatku dari dulu sampai sekarang Ayu, Kiki, Siti, Azil,
Wono, Bang Bulek, Ilam, Rudi, Ridho dan Zulef. Terima kasih atas
semangat dan doa yang diberikan kepada penulis.
11. Teman-teman Mahasiswa A Reguler Pendidikan Akuntansi Stambuk
2011 yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan
semangat dan dukungan sehingga penulisan ini dapat selesai.
iii
iv
ABSTRAK
Zainur Hafni, NIM: 7112142014. “Pengaruh Model Pembelajaran Explicit
Instruction dengan Strategi Pembelajaran The Power of Two Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK SINAR HUSNI MEDAN Tahun
Pembelajaran 2015/ 2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi
kelas XI SMK Sinar Husni Medan. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas XI
SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sinar Husni Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari 3
kelas dan jumlah seluruh populasi adalah 133 siswa. Teknik Pengambilan sampel
yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu kelas XI-2 sebagai kelas kontrol dan kelas XI-3 sebagai kelas
eksperimen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar
akuntansi dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Dimana sebelum tes
ini diberikan kepada sampel sesungguhnya, maka tes ini diujicobakan terlebih
dahulu untuk melihat tingkat validitas tes, reliabilitas tes, daya pembeda soal dan
tingkat kesukaran soal. Teknik analisis data yang diperoleh terlebih dahulu
dilakukan uji prasyarat yaitu dianalisa melalui uji normalitas, homogenitas dan uji
hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan
model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The Power
of Two lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan
metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa hasil
belajar siswa dengan model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two adalah nilai rata-rata pre test 35,75, dengan nilai
tertinggi 75 dan terendah 15 serta standar deviasi 16,39 dan post test sebesar 78,63
dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 50 serta standar deviasi 12,81.
Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran
Konvensional adalah nilai rata-rata pre test 37,38 dengan nilai tertinggi 60 dan
nilai terendah 10 serta standar deviasi 13,77 dan post test sebesar 70,63 dengan
nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 40 serta standar deviasi 14,20. Hasil uji t pada
taraf signifikan 95% dan α = 0,05, maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,6415 >
1,667 yang berarti hipotesis diterima.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran
The Power of Two terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar
Husni Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata kunci: Explicit Instruction, The Power of Two, Metode Konvensional,
Hasil Belajar Akuntansi.
v
ABSTRACT
Zainur Hafni, NIM: 7112142014, “The effect of Learning Model Explicit
Instruction With Strategic The Power of Two to Result of Studied Students
Accounting Class XI SMK Sinar Husni Medan Academic Year 2015/2016”.
The Scription in Majoring Economic Education, Study Program of
Accounting Education, Economic Faculty, State University Of Medan 2015.
The problem of this research is low level accounting learning result of
students in class XI SMK Sinar Husni Medan. The Purpose of this research is to
know the effect by learning model Explicit Instruction with strategic The Power of
Two toward students study result accounting in class XI SMK Sinar Husni Medan
Academic Year 2015/2016.
The Research was conducted in SMK Sinar Husni Medan Academic Year
2015/2016. Population in this research is all students XI SMK Sinar Husni Medan
consist from three class and total all population is 133 studenst. The sampling
technique used was Purposive Sampling. The used sample in this research is XI-2
as control class and XI-3 experiment class. The technique of collecting the data
with test the result of learning. Test is multiple choice as many as 20 test. Before
this test would be given to true sample, so this test was in try out to see Validitas
Test, Reliabilitas Test, Different Capacity Test, and Difficulties Test. The
technique of analytic data is used determing the mean, standard deviation,
normalitas test, homogenitas test, and hipotesist test.
Result showed that accounting learning result that taught by learning
model Explicit Instruction with strategic The Power of Two higher than the
student’s study result wich studied with conventional learning method. Statistical
test result show accounting learning result of students with learning model
Explicit Instruction with strategic The Power of Two is the average value of 35,75
pre test with the highest score lowest score of 75 and 15 and a standard deviation
of 16,39 and 78,63 at post test with the 95 highest and lowest values 50. and
standard deviation of 12,81. While learning result of students taught by
Conventional method is the average value of 37,38 pre test with the highest score
lowest score of 60 and 10 and a standard deviation of 13,77 and 70,63 at post test
with the highest secore lowest score of 90 and 40 and a standard deviation of
14,20. The result test-t at significant level 95% and α = 0,05, so the result obtained
tcount > ttable is 2,6415 > 1,667. In the other words the hypothesis is accepted.
It can be concluded that was effect positive and significant learning model
Explicit Instruction with strategic The Power of Two toward students study result
accounting class XI SMK sinar Husni Medan Academic Year 2015/2016.
Keywords: Explicit Instruction, The Power of Two, Conventional Method,
The resulf of Study Accounting.
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Persentase Ketuntasan Siswa .............................................................2
2.1
Sintaks Model Pembelajaran Explici Instruction ...............................9
2.2
Langkah-Langkah Metode Pembelajaran Konvensional ....................20
3.1
Populasi Penelitian .............................................................................33
3.2
Sampel Penelitian ...............................................................................34
3.3
Rancangan Penelitian .........................................................................37
4.1
Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar Siswa ....53
4.2
Uji Normalitas Nilai Pre-test ..............................................................54
4.3
Uji Normalitas Nilai Post-tes..............................................................54
4.4
Uji Homogenitas Nilai Pre-test dan Nilai Post-test ............................55
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar
4.1
Histogram Nilai Rata-rata Kelas Eksperimen dan Kontrol ................53
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Guru sebagai tenaga kependidikan mempunyai peran besar dalam
membawa peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Seorang guru harus dapat
menciptakan suasana yang mendukung adanya interaksi aktif antara siswa dengan
siswa maupun antara siswa dengan guru. Untuk menumbuhkan semangat siswa
ketika proses belajar mengajar hendaknya siswa tidak hanya membaca dan
mendengar saja tetapi siswa diarahkan untuk belajar sambil berfikir dan mau
bekerja. Pelajaran akuntansi tidak menarik bagi siswa apabila guru tidak dapat
memusatkan
perhatian
siswa
ketika
proses
pembelajaran.
Guru
perlu
menggunakan metode pembelajaran yang dapat melibatkan dan mengaktifkan
seluruh siswa dalam proses pembelajaran. Kenyataan bahwa masih banyak guru
yang hanya mengalirkan informasi kepada siswa dan kurang melibatkan peran
siswa dalam proses pembelajaran, sehingga siswa hanya mendengarkan, mencatat
dan latihan. Hal ini tidak menciptakan interaksi dinamis antara siswa dengan
siswa dan siswa dengan guru, siswa pasif dan tidak termotivasi belajar di kelas
dan menjadikan siswa sulit dalam memahami materi pembelajaran sehingga hasil
belajar siswa rendah.
Berdasarkan hasil observasi dilakukan penulis di SMK Sinar Husni Medan
kelas X, dalam kenyataannya hasil belajar akuntansi siswa masih rendah. Dimana
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 75.
1
2
Berikut ini dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa kelas X SMK
Sinar Husni Medan sebagai berikut:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI SMK Sinar Husni Medan
Kelas
Jumlah
Ulangan Harian
Rata-rata
Siswa
I
II
III
XI-1
44 Siswa
25%
38,63%
45,45%
36,36%
XI-2
46 Siswa
36,95%
41,30%
45,65%
41,3%
XI-3
43 Siswa
34,88%
39,53%
44,18%
39,53%
Sumber: Daftar Nilai guru mata pelajaran Akuntansi tahun pembelajaran
2014/2015.
Berdasarkan tabel 1.1 diatas, dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa pada
mata pelajaran akuntansi untuk seluruh kelas XI masih rendah. Persentase siswa
yang memperoleh nilai tuntas pada kelas XI-1 sebesar 36,36%, pada kelas XI-2
sebesar 41,3% dan pada kelas XI-3 sebesar 39.53%, Dapat disimpulkan bahwa
siswa yang mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) tidak lebih
dari 40% dan sebanyak 60% lebih siswa belum mampu mencapai nilai diatas
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini terjadi dikarenakan metode
mengajar guru yang monoton dimana guru dijadikan sebagai pusat pemberi
informasi di dalam proses pembelajaran sedangkan siswa hanya menerima apa
yang telah diberikan oleh guru tersebut.
Maka dengan adanya masalah diatas sangat diperlukan suatu inovasi
model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa, melibatkan siswa
didalam proses belajar mengajar, siswa dapat memahami materi pembelajaran dan
bagaimana siswa yang belajar benar-benar berperan aktif dalam belajar. Oleh
karena itu alternatif untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan memilih
3
model Pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The Power
of Two.
Model pembelajaran Explicit Instruction adalah model pembelajaran
langsung yang dirancang khusus untuk mengembangkan belajar siswa tentang
pengetahuan prosedural yang dapat diajarkan selangkah demi selangkah melalui
demonstrasi dan praktik sehingga siswa tidak hanya mengasah kemampuan
kognitifnya saja tetapi juga dapat mengembangkan kemampuan afektif serta
psikomotorik melalui pengalaman langsung (sulistiyaningsih 2013:55)
Sebagai
perpaduannya
penulis
menambahkan salah satu
strategi
pembelajaran yaitu strategi pembelajaran The Power of Two. Strategi The Power
of Two adalah salah satu dari strategi pembelajaran aktif. Riani (dalam Aryawan
2014:4) mengatakan bahwa “Strategi pembelajaran The Power of Two adalah
suatu taktik atau trik yang harus dikuasai dan diterapkan oleh pendidik agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal, yaitu dengan membentuk
kelompok kecil yang terdiri atas dua orang”. Jadi, dalam pembelajaran dengan
strategi ini guru membentuk siswa menjadi kelompok yang tediri dari dua orang
agar mendapatkan hasil yang lebih baik.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction
dengan Strategi Pembelajaran The Power of Two Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
4
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka
identifikasi masalah ini adalah :
1. Mengapa hasil belajar akuntansi siswa SMK Sinar Husni Medan
rendah?
2. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
SMK Sinar Husni Medan?
3. Apakah model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two dapat menjadi alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni
Medan?
4. Apakah model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK sinar Husni Medan?
5. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Explicit Instruction dengan
strategi pembelajaran The Power of Two terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan?
1.3
Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran masalah dalam penelitian ini, maka peneliti
memberi batasan masalah sebagai berikut :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Explicit
Instruction dengan strategi pembelajaran The Power of Two.
5
2. Hasil belajar siswa yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi untuk
siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah : Apakah ada pengaruh model pembelajaran Explicit
Instruction dengan strategi pembelajaran The Power of Two terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016?
1.5
Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The Power of Two terhadap
hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian`
Dari tujuan penelitian diatas, maka manfaat penelitian yang diharapkan
yaitu :
1. Dapat menambah pengetahuan atau wawasan penulis tentang model
pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The
Power of Two untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi
6
2. Sebagai bahan masukan bagi SMK Sinar Husni Medan khususnya bagi
guru bidang studi akuntansi sebagai alternatif model pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction dengan
strategi pembelajaran The Power of Two dalam meningkatkan hasil
belajar akuntansi.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik Universitas
Negeri
Medan
(UNIMED),
fakultas
ekonomi
umumnya,
dan
pendidikan akuntansi khususnya, dan juga bagi penulis lain yang ingin
mengadakan penelitian yang sama/sejenis.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Jumalia, dkk. 2012. Strategi Pembelajaran Aktif The Power of Two dan
Kemampuan Komunikasi Matematika. Vol. 1 No. 1 (2012). ISSN 21549360: Jurnal Pendidikan Matematika, Part 2 : Hal. 6-11. Diakses 02
Februari 2015
Arends, dkk. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Dalam Trianto.
2011. Jakarta: Kencana
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Aryawan, dkk. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power of Two
Berbantuan Media Belajar Manipulatif Terhadap Hasil Belajar
Matematika. E-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD. Vol: 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2243-9320. Diakses 10
April 2015
Bloom. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono.
2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Gagne. Evaluasi Hasil Belajar. Dalam Purwanto. 2011. Yogyakarta: Pustaka
Belajar
Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono.
2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Hamruni. 2011. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani
Hojin, Ikhnan, dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Lore Tengah. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT).
Vol 1. No 2. ISSN 2338-3240. Diakses 02 Februari 2015
Istarani. 2011. Lima Puluh Delapan Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media
Persada
Kardi dan Nur. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Dalam
Trianto. 2011. Jakarta: Kencana
Kholik,
Muhammad.
Metode
Pembelajaran
Konvensional.
http:/muhammadkholik.wordpress.com. Diakses 02 Juni 2015
65
66
Kusbandi, dkk. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran The Power of Two Untuk
Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1
Petanahan Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Fisika
Universitas Muhammadiyah Purworejo. [email protected].
Radiasi Vol. 5 No. 1 September 2014. ISSN 2341-9106. Diakses 27 januari
2015
Nasution, Afrida Mandasari. 2013. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif The
Power of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013. Skripsi
UNIMED
Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin: Aswaja
Pressindo
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Riani Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power of Two Berbantuan Media
Belajar Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika. (dalam Aryawan,
dkk). 2014. E-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD. Vol: 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2243-9320. Diakses 10
April 2015
Riduwan dan Akdon. 2013. Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung:
Alfabeta
Shanti, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap
Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIII (Studi Kasus: SMP Negeri 3 Singaraja
Tahun Ajaran 2012/2013). Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan
Teknik Informatika (KARMAPATI). Volume 2, Nomor 4, Juni 2013. ISSN
2252-9063. Diakses 10 April 2015
Sihite, Alida Revaltante Voly Lucy. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas XII Kr Materi Teknik Smoothing Pada Pelurusan Rambut Melalui
Pengajaran Metode Konvensional Dan Simulasi Di Smk Negeri 8 Medan.
Jurnal Biology Education. Edisi Khusus Vol. 3 No. 1 Juli 2014. ISSN:
2302-416X. Diakses 02 Juni 2015
Silberman, Melvin L. 2013. Active Learning Seratus satu Cara Belajar Siswa
Aktif: Nusa Media dan Nuansa
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana. 2009. Metoda Statsitika. Bandung: PT Tarsito Bandung
67
Sudjianto. 2012. Penerapan Metode The Power of Two Untuk Meningkatkan
Kemampuan Belajar Kolaborasi. Madrasah Aliyah Al-Mujaddadiyyah
Madiun [email protected]. Cakrawala Pendidikan, Volume 14
Nomor 2, Oktober 2012. ISSN 1410-9883. Diakses 27 Januari 2015
Sulistiyaningsih. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Karya Topeng Nusantara
Melalui Model Explicit Instruction. Journal of Elementary Education.
ISSN 2252-9047. (http://journal.unnes.ac.id). Diakses 27 Januari 2015
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Winkel, W.S. 1999. Psikologi Pengajaran. Dalam Purwanto. 2011. Evaluasi
Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Yamin, Martinis dan Ansari I Bansu. 2012. Taktik Mengembangkan Kemampuan
Individual Siswa. Ciputat: GP Press Group
Yasa. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Berbantuan CD
Interaktif Untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas X
Multimedia Dalam Pembelajaran Audio Digital di SMK TI Bali Global
Singaraja. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
(KARMAPATI). Volume 1, Nomor 1, Mei 2012. ISSN 2252-9063. Diakses
01 April 2015.
DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO
TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI SMK SINAR HUSNI MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ZAINUR HAFNI
NIM : 7112142015
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT , atas anugrahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan.
Skripsi
ini
berjudul
“Pengaruh
Model
Pembelajaran Explicit Instruction dengan Strategi Pembelajaran The Power
of Two Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Sinar Husni
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, baik dari segi isi, bahasa, maupun dari teknik penulisannya. Oleh
sebab itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam
penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan, namun karena
dukungan
dari
berbagai
pihak
dan
keluarga
akhirnya
penulis
dapat
menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan sekaligus menjadi Dosen Pembimbing
Skripsi penulis yang bermurah hati dan telah meluangkan waktu untuk
memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis serta
melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu
penyusunan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing
Akademik penulis yang banyak memberikan bimbingan, arahan dan
motivasi dalam menjalani perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
banyak memberikan bimbingan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan, serta Staf Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
7. Bapak Drs. H. Mhd. Siddik, MM sebagai Kepala Sekolah SMK Sinar
Husni Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian
disekolah tersebut. Ibu Yusnidar, S.Pd dan Bapak Drs. H. Ahmad Idris
selaku guru akuntansi serta Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai yang telah
banyak memberikan bantuan dan bimbingan selama penulis melakukan
penelitian, serta siswa/siswi SMK Sinar Husni Medan yang telah
ii
banyak membantu dan mendukung terlaksananya penelitian yang
dilakukan oleh penulis.
8. Terkhusus untuk kedua orangtua penulis, Ayahanda Ong Ahmad
Salman dan Ibunda Hennyza Fatma, yang telah membesarkan,
mendidik,
mengajar,
membimbing,
memberikan
motivasi
serta
mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan studi ini. Buat nenek
tercinta Almh Hj. Asdiah, Nenek Syofinar, Nenek Hj. Malihan, Atok
terkasih Alm. Husin G Munthe, Ibu Devi, Uwak Evi yang selalu
memberikan semangat dan doa kepada penulis. Buat yang tersayang
Kakanda Zuchaira, Adinda Zaidatul Fadilla, Adinda Zuchairunnisa,
Abangnda Gende Hutasuhut (Dedek) dan Sepupuku tersayang Desti
Sela Periwi dan seluruh keluarga yang selalu memberikan semangat dan
dukungan serta doa dalam situasi apapun dalam penulisan skripsi ini.
9. Seluruh sahabat-sahabatku: Nur Awaliah, Rima Puspita, Evi Seroja
Tampubolon, Suci Muliani, Sri Rahayu Wulandari, Novita Sari Br
Sembiring, yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada
penulis.
10. Buat sahabat-sahabatku dari dulu sampai sekarang Ayu, Kiki, Siti, Azil,
Wono, Bang Bulek, Ilam, Rudi, Ridho dan Zulef. Terima kasih atas
semangat dan doa yang diberikan kepada penulis.
11. Teman-teman Mahasiswa A Reguler Pendidikan Akuntansi Stambuk
2011 yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan
semangat dan dukungan sehingga penulisan ini dapat selesai.
iii
iv
ABSTRAK
Zainur Hafni, NIM: 7112142014. “Pengaruh Model Pembelajaran Explicit
Instruction dengan Strategi Pembelajaran The Power of Two Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK SINAR HUSNI MEDAN Tahun
Pembelajaran 2015/ 2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi
kelas XI SMK Sinar Husni Medan. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two terhadap hasil belajar akuntansi siswa Kelas XI
SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sinar Husni Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari 3
kelas dan jumlah seluruh populasi adalah 133 siswa. Teknik Pengambilan sampel
yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu kelas XI-2 sebagai kelas kontrol dan kelas XI-3 sebagai kelas
eksperimen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar
akuntansi dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Dimana sebelum tes
ini diberikan kepada sampel sesungguhnya, maka tes ini diujicobakan terlebih
dahulu untuk melihat tingkat validitas tes, reliabilitas tes, daya pembeda soal dan
tingkat kesukaran soal. Teknik analisis data yang diperoleh terlebih dahulu
dilakukan uji prasyarat yaitu dianalisa melalui uji normalitas, homogenitas dan uji
hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan
model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The Power
of Two lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan
metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa hasil
belajar siswa dengan model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two adalah nilai rata-rata pre test 35,75, dengan nilai
tertinggi 75 dan terendah 15 serta standar deviasi 16,39 dan post test sebesar 78,63
dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 50 serta standar deviasi 12,81.
Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran
Konvensional adalah nilai rata-rata pre test 37,38 dengan nilai tertinggi 60 dan
nilai terendah 10 serta standar deviasi 13,77 dan post test sebesar 70,63 dengan
nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 40 serta standar deviasi 14,20. Hasil uji t pada
taraf signifikan 95% dan α = 0,05, maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,6415 >
1,667 yang berarti hipotesis diterima.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran
The Power of Two terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar
Husni Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata kunci: Explicit Instruction, The Power of Two, Metode Konvensional,
Hasil Belajar Akuntansi.
v
ABSTRACT
Zainur Hafni, NIM: 7112142014, “The effect of Learning Model Explicit
Instruction With Strategic The Power of Two to Result of Studied Students
Accounting Class XI SMK Sinar Husni Medan Academic Year 2015/2016”.
The Scription in Majoring Economic Education, Study Program of
Accounting Education, Economic Faculty, State University Of Medan 2015.
The problem of this research is low level accounting learning result of
students in class XI SMK Sinar Husni Medan. The Purpose of this research is to
know the effect by learning model Explicit Instruction with strategic The Power of
Two toward students study result accounting in class XI SMK Sinar Husni Medan
Academic Year 2015/2016.
The Research was conducted in SMK Sinar Husni Medan Academic Year
2015/2016. Population in this research is all students XI SMK Sinar Husni Medan
consist from three class and total all population is 133 studenst. The sampling
technique used was Purposive Sampling. The used sample in this research is XI-2
as control class and XI-3 experiment class. The technique of collecting the data
with test the result of learning. Test is multiple choice as many as 20 test. Before
this test would be given to true sample, so this test was in try out to see Validitas
Test, Reliabilitas Test, Different Capacity Test, and Difficulties Test. The
technique of analytic data is used determing the mean, standard deviation,
normalitas test, homogenitas test, and hipotesist test.
Result showed that accounting learning result that taught by learning
model Explicit Instruction with strategic The Power of Two higher than the
student’s study result wich studied with conventional learning method. Statistical
test result show accounting learning result of students with learning model
Explicit Instruction with strategic The Power of Two is the average value of 35,75
pre test with the highest score lowest score of 75 and 15 and a standard deviation
of 16,39 and 78,63 at post test with the 95 highest and lowest values 50. and
standard deviation of 12,81. While learning result of students taught by
Conventional method is the average value of 37,38 pre test with the highest score
lowest score of 60 and 10 and a standard deviation of 13,77 and 70,63 at post test
with the highest secore lowest score of 90 and 40 and a standard deviation of
14,20. The result test-t at significant level 95% and α = 0,05, so the result obtained
tcount > ttable is 2,6415 > 1,667. In the other words the hypothesis is accepted.
It can be concluded that was effect positive and significant learning model
Explicit Instruction with strategic The Power of Two toward students study result
accounting class XI SMK sinar Husni Medan Academic Year 2015/2016.
Keywords: Explicit Instruction, The Power of Two, Conventional Method,
The resulf of Study Accounting.
vi
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Persentase Ketuntasan Siswa .............................................................2
2.1
Sintaks Model Pembelajaran Explici Instruction ...............................9
2.2
Langkah-Langkah Metode Pembelajaran Konvensional ....................20
3.1
Populasi Penelitian .............................................................................33
3.2
Sampel Penelitian ...............................................................................34
3.3
Rancangan Penelitian .........................................................................37
4.1
Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar Siswa ....53
4.2
Uji Normalitas Nilai Pre-test ..............................................................54
4.3
Uji Normalitas Nilai Post-tes..............................................................54
4.4
Uji Homogenitas Nilai Pre-test dan Nilai Post-test ............................55
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar
4.1
Histogram Nilai Rata-rata Kelas Eksperimen dan Kontrol ................53
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Guru sebagai tenaga kependidikan mempunyai peran besar dalam
membawa peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Seorang guru harus dapat
menciptakan suasana yang mendukung adanya interaksi aktif antara siswa dengan
siswa maupun antara siswa dengan guru. Untuk menumbuhkan semangat siswa
ketika proses belajar mengajar hendaknya siswa tidak hanya membaca dan
mendengar saja tetapi siswa diarahkan untuk belajar sambil berfikir dan mau
bekerja. Pelajaran akuntansi tidak menarik bagi siswa apabila guru tidak dapat
memusatkan
perhatian
siswa
ketika
proses
pembelajaran.
Guru
perlu
menggunakan metode pembelajaran yang dapat melibatkan dan mengaktifkan
seluruh siswa dalam proses pembelajaran. Kenyataan bahwa masih banyak guru
yang hanya mengalirkan informasi kepada siswa dan kurang melibatkan peran
siswa dalam proses pembelajaran, sehingga siswa hanya mendengarkan, mencatat
dan latihan. Hal ini tidak menciptakan interaksi dinamis antara siswa dengan
siswa dan siswa dengan guru, siswa pasif dan tidak termotivasi belajar di kelas
dan menjadikan siswa sulit dalam memahami materi pembelajaran sehingga hasil
belajar siswa rendah.
Berdasarkan hasil observasi dilakukan penulis di SMK Sinar Husni Medan
kelas X, dalam kenyataannya hasil belajar akuntansi siswa masih rendah. Dimana
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 75.
1
2
Berikut ini dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa kelas X SMK
Sinar Husni Medan sebagai berikut:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI SMK Sinar Husni Medan
Kelas
Jumlah
Ulangan Harian
Rata-rata
Siswa
I
II
III
XI-1
44 Siswa
25%
38,63%
45,45%
36,36%
XI-2
46 Siswa
36,95%
41,30%
45,65%
41,3%
XI-3
43 Siswa
34,88%
39,53%
44,18%
39,53%
Sumber: Daftar Nilai guru mata pelajaran Akuntansi tahun pembelajaran
2014/2015.
Berdasarkan tabel 1.1 diatas, dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa pada
mata pelajaran akuntansi untuk seluruh kelas XI masih rendah. Persentase siswa
yang memperoleh nilai tuntas pada kelas XI-1 sebesar 36,36%, pada kelas XI-2
sebesar 41,3% dan pada kelas XI-3 sebesar 39.53%, Dapat disimpulkan bahwa
siswa yang mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) tidak lebih
dari 40% dan sebanyak 60% lebih siswa belum mampu mencapai nilai diatas
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini terjadi dikarenakan metode
mengajar guru yang monoton dimana guru dijadikan sebagai pusat pemberi
informasi di dalam proses pembelajaran sedangkan siswa hanya menerima apa
yang telah diberikan oleh guru tersebut.
Maka dengan adanya masalah diatas sangat diperlukan suatu inovasi
model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa, melibatkan siswa
didalam proses belajar mengajar, siswa dapat memahami materi pembelajaran dan
bagaimana siswa yang belajar benar-benar berperan aktif dalam belajar. Oleh
karena itu alternatif untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan memilih
3
model Pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The Power
of Two.
Model pembelajaran Explicit Instruction adalah model pembelajaran
langsung yang dirancang khusus untuk mengembangkan belajar siswa tentang
pengetahuan prosedural yang dapat diajarkan selangkah demi selangkah melalui
demonstrasi dan praktik sehingga siswa tidak hanya mengasah kemampuan
kognitifnya saja tetapi juga dapat mengembangkan kemampuan afektif serta
psikomotorik melalui pengalaman langsung (sulistiyaningsih 2013:55)
Sebagai
perpaduannya
penulis
menambahkan salah satu
strategi
pembelajaran yaitu strategi pembelajaran The Power of Two. Strategi The Power
of Two adalah salah satu dari strategi pembelajaran aktif. Riani (dalam Aryawan
2014:4) mengatakan bahwa “Strategi pembelajaran The Power of Two adalah
suatu taktik atau trik yang harus dikuasai dan diterapkan oleh pendidik agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal, yaitu dengan membentuk
kelompok kecil yang terdiri atas dua orang”. Jadi, dalam pembelajaran dengan
strategi ini guru membentuk siswa menjadi kelompok yang tediri dari dua orang
agar mendapatkan hasil yang lebih baik.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction
dengan Strategi Pembelajaran The Power of Two Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
4
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka
identifikasi masalah ini adalah :
1. Mengapa hasil belajar akuntansi siswa SMK Sinar Husni Medan
rendah?
2. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
SMK Sinar Husni Medan?
3. Apakah model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two dapat menjadi alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni
Medan?
4. Apakah model pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi
pembelajaran The Power of Two dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK sinar Husni Medan?
5. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Explicit Instruction dengan
strategi pembelajaran The Power of Two terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan?
1.3
Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran masalah dalam penelitian ini, maka peneliti
memberi batasan masalah sebagai berikut :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Explicit
Instruction dengan strategi pembelajaran The Power of Two.
5
2. Hasil belajar siswa yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi untuk
siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah : Apakah ada pengaruh model pembelajaran Explicit
Instruction dengan strategi pembelajaran The Power of Two terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016?
1.5
Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The Power of Two terhadap
hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Sinar Husni Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
1.6
Manfaat Penelitian`
Dari tujuan penelitian diatas, maka manfaat penelitian yang diharapkan
yaitu :
1. Dapat menambah pengetahuan atau wawasan penulis tentang model
pembelajaran Explicit Instruction dengan strategi pembelajaran The
Power of Two untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi
6
2. Sebagai bahan masukan bagi SMK Sinar Husni Medan khususnya bagi
guru bidang studi akuntansi sebagai alternatif model pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction dengan
strategi pembelajaran The Power of Two dalam meningkatkan hasil
belajar akuntansi.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik Universitas
Negeri
Medan
(UNIMED),
fakultas
ekonomi
umumnya,
dan
pendidikan akuntansi khususnya, dan juga bagi penulis lain yang ingin
mengadakan penelitian yang sama/sejenis.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Jumalia, dkk. 2012. Strategi Pembelajaran Aktif The Power of Two dan
Kemampuan Komunikasi Matematika. Vol. 1 No. 1 (2012). ISSN 21549360: Jurnal Pendidikan Matematika, Part 2 : Hal. 6-11. Diakses 02
Februari 2015
Arends, dkk. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Dalam Trianto.
2011. Jakarta: Kencana
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Aryawan, dkk. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power of Two
Berbantuan Media Belajar Manipulatif Terhadap Hasil Belajar
Matematika. E-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD. Vol: 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2243-9320. Diakses 10
April 2015
Bloom. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono.
2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Gagne. Evaluasi Hasil Belajar. Dalam Purwanto. 2011. Yogyakarta: Pustaka
Belajar
Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono.
2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Hamruni. 2011. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani
Hojin, Ikhnan, dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Lore Tengah. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT).
Vol 1. No 2. ISSN 2338-3240. Diakses 02 Februari 2015
Istarani. 2011. Lima Puluh Delapan Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media
Persada
Kardi dan Nur. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Dalam
Trianto. 2011. Jakarta: Kencana
Kholik,
Muhammad.
Metode
Pembelajaran
Konvensional.
http:/muhammadkholik.wordpress.com. Diakses 02 Juni 2015
65
66
Kusbandi, dkk. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran The Power of Two Untuk
Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1
Petanahan Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Fisika
Universitas Muhammadiyah Purworejo. [email protected].
Radiasi Vol. 5 No. 1 September 2014. ISSN 2341-9106. Diakses 27 januari
2015
Nasution, Afrida Mandasari. 2013. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif The
Power of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013. Skripsi
UNIMED
Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin: Aswaja
Pressindo
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Riani Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power of Two Berbantuan Media
Belajar Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika. (dalam Aryawan,
dkk). 2014. E-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD. Vol: 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2243-9320. Diakses 10
April 2015
Riduwan dan Akdon. 2013. Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung:
Alfabeta
Shanti, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap
Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIII (Studi Kasus: SMP Negeri 3 Singaraja
Tahun Ajaran 2012/2013). Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan
Teknik Informatika (KARMAPATI). Volume 2, Nomor 4, Juni 2013. ISSN
2252-9063. Diakses 10 April 2015
Sihite, Alida Revaltante Voly Lucy. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas XII Kr Materi Teknik Smoothing Pada Pelurusan Rambut Melalui
Pengajaran Metode Konvensional Dan Simulasi Di Smk Negeri 8 Medan.
Jurnal Biology Education. Edisi Khusus Vol. 3 No. 1 Juli 2014. ISSN:
2302-416X. Diakses 02 Juni 2015
Silberman, Melvin L. 2013. Active Learning Seratus satu Cara Belajar Siswa
Aktif: Nusa Media dan Nuansa
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana. 2009. Metoda Statsitika. Bandung: PT Tarsito Bandung
67
Sudjianto. 2012. Penerapan Metode The Power of Two Untuk Meningkatkan
Kemampuan Belajar Kolaborasi. Madrasah Aliyah Al-Mujaddadiyyah
Madiun [email protected]. Cakrawala Pendidikan, Volume 14
Nomor 2, Oktober 2012. ISSN 1410-9883. Diakses 27 Januari 2015
Sulistiyaningsih. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Karya Topeng Nusantara
Melalui Model Explicit Instruction. Journal of Elementary Education.
ISSN 2252-9047. (http://journal.unnes.ac.id). Diakses 27 Januari 2015
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Winkel, W.S. 1999. Psikologi Pengajaran. Dalam Purwanto. 2011. Evaluasi
Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Yamin, Martinis dan Ansari I Bansu. 2012. Taktik Mengembangkan Kemampuan
Individual Siswa. Ciputat: GP Press Group
Yasa. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Berbantuan CD
Interaktif Untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas X
Multimedia Dalam Pembelajaran Audio Digital di SMK TI Bali Global
Singaraja. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika
(KARMAPATI). Volume 1, Nomor 1, Mei 2012. ISSN 2252-9063. Diakses
01 April 2015.