t pu 100213 chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi dan analisis terhadap penerapan pendidikan Agama
Islam berbasis multikulturalisme dalam mengembangkan nilai toleransi di sekolah
pada SMA Negeri 3 Palu, maka penulis menarik beberapa kesimpulan sebagai
berikut:
1. Desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis multikulturalisme di
SMA Negeri 3 Palu didasarkan pada banyaknya suku, aliran, mazhab dan
organisasi keislaman, yang juga sering merekrut siswa SMA. Guru PAI
mendesain
pembelajaran
yang
dapat
mengaktifkan
siswa
dalam
mengekspresikan pengalaman keagamaan mereka, walaupun awalnya guruguru PAI masih kaku menyusun silabus dan RPP, tetapi akhirnya mereka
dapat memahami tindakan yang tepat dalam penyususnannya.
2. Pelaksanaan
pembelajaran
Pendidikan
Agama
Islam
berbasis
multikulturalisme di SMA Negeri 3 Palu dilakukan dengan mengacu pada
sistem pendidikan nasional dengan menganut kearifan lokal Kota Palu pada
khususnya dan Provinsi Sulawesi Tengah pada umumnya. Guru PAI
melaksanakan pembelajaran PAI dengan melakukan sinegisitas dengan guru
PAI lainnya dengan menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Keragaman suku, agama, dan aliran serta organisasi keagamaan bukan alasan
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
untuk melakukan diskriminasi pembelajaran dalam pendidikan agama Islam
berbasis multikulturalisme.
3. Hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis multikulturalisme di
SMA Negeri 3 Palu, sudah baik dengan tingkat partispasi aktif para siswa
dalam kegiatan belajar, juga tampak pada harmonisasi kehidupan sekolah
yang bervisi lingkungan hidup dan toleransi. Para siswa tampak berbaur
dengan siswa yang berbeda agama dan suku. Begitu pula kalangan siswa
muslim dapat memahami perbedaan mazhab.
4. Solusi dalam menghadapi hambatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam
berbasis multikulturalisme di SMA Negeri 3 Palu, ditempuh dengan
melakukan kegiatan ekstrakurikuler dengan melibatkan para pakar yang ada
di Kota Palu dan Guru-guru banyak mengakses informasi pendidikan baik
dari media cetak dan media elektronik tentang pendidikan agama Islam
berbasis multikulturalisme.
B. Rekomendasi
Bertitik tolak dari kesimpulan, mengenai Pendidikan Agama Islam
Berbasisi Multikulturalisme dalam mengembangkan nilai toleransi, maka penulis
mengajukan beberapa rekomendasi sebagai berikut:
1. Lembaga Pendidikan, hendaknya pembinaan nilai toleransi tidak hanya
dilakukan oleh mata pelajaran Pendidikan Agama Islam saja, tetapi secara
terpadu dan diintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain, sehingga pencapaian
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
nilai-nilai toleransi di lingkungan sekolah khususnya dan di lingkungan
masyarakat pada umumnya dapat terjaga dan dapat tercapai dengan baik.
2. Pemerintah, sebagai pengambil kebijakan diharapkan dapat memfasilitasi
kegiatan-kegiatan yang bersifat meningkatkan keharmonisan dan kedamaian
di kalangan masyarakat yang sangat majemuk ini. Selain itu, upaya
peningkatan fasilitas belajar sebagai sarana pendukung terutama bahan ajar
dan referensi yang berhubungan dengan nilai toleransi.
3. Peneliti
Lain,
sehubungan
dengan
keterbatasan
dalam
menggali
permasalahan penelitian, maka diharapkan hasil dari penelitian ini menjadi
bahan kajian bagi peneliti lain, sehingga memungkinkan peneliti lain dapat
melakukan penelitian lanjutan tentang Pendidikan Agama Islam berbasis
multikulturalisme dalam pengembangan nilai toleransi dengan konsep
berbeda.
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi dan analisis terhadap penerapan pendidikan Agama
Islam berbasis multikulturalisme dalam mengembangkan nilai toleransi di sekolah
pada SMA Negeri 3 Palu, maka penulis menarik beberapa kesimpulan sebagai
berikut:
1. Desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis multikulturalisme di
SMA Negeri 3 Palu didasarkan pada banyaknya suku, aliran, mazhab dan
organisasi keislaman, yang juga sering merekrut siswa SMA. Guru PAI
mendesain
pembelajaran
yang
dapat
mengaktifkan
siswa
dalam
mengekspresikan pengalaman keagamaan mereka, walaupun awalnya guruguru PAI masih kaku menyusun silabus dan RPP, tetapi akhirnya mereka
dapat memahami tindakan yang tepat dalam penyususnannya.
2. Pelaksanaan
pembelajaran
Pendidikan
Agama
Islam
berbasis
multikulturalisme di SMA Negeri 3 Palu dilakukan dengan mengacu pada
sistem pendidikan nasional dengan menganut kearifan lokal Kota Palu pada
khususnya dan Provinsi Sulawesi Tengah pada umumnya. Guru PAI
melaksanakan pembelajaran PAI dengan melakukan sinegisitas dengan guru
PAI lainnya dengan menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Keragaman suku, agama, dan aliran serta organisasi keagamaan bukan alasan
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
untuk melakukan diskriminasi pembelajaran dalam pendidikan agama Islam
berbasis multikulturalisme.
3. Hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis multikulturalisme di
SMA Negeri 3 Palu, sudah baik dengan tingkat partispasi aktif para siswa
dalam kegiatan belajar, juga tampak pada harmonisasi kehidupan sekolah
yang bervisi lingkungan hidup dan toleransi. Para siswa tampak berbaur
dengan siswa yang berbeda agama dan suku. Begitu pula kalangan siswa
muslim dapat memahami perbedaan mazhab.
4. Solusi dalam menghadapi hambatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam
berbasis multikulturalisme di SMA Negeri 3 Palu, ditempuh dengan
melakukan kegiatan ekstrakurikuler dengan melibatkan para pakar yang ada
di Kota Palu dan Guru-guru banyak mengakses informasi pendidikan baik
dari media cetak dan media elektronik tentang pendidikan agama Islam
berbasis multikulturalisme.
B. Rekomendasi
Bertitik tolak dari kesimpulan, mengenai Pendidikan Agama Islam
Berbasisi Multikulturalisme dalam mengembangkan nilai toleransi, maka penulis
mengajukan beberapa rekomendasi sebagai berikut:
1. Lembaga Pendidikan, hendaknya pembinaan nilai toleransi tidak hanya
dilakukan oleh mata pelajaran Pendidikan Agama Islam saja, tetapi secara
terpadu dan diintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain, sehingga pencapaian
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
nilai-nilai toleransi di lingkungan sekolah khususnya dan di lingkungan
masyarakat pada umumnya dapat terjaga dan dapat tercapai dengan baik.
2. Pemerintah, sebagai pengambil kebijakan diharapkan dapat memfasilitasi
kegiatan-kegiatan yang bersifat meningkatkan keharmonisan dan kedamaian
di kalangan masyarakat yang sangat majemuk ini. Selain itu, upaya
peningkatan fasilitas belajar sebagai sarana pendukung terutama bahan ajar
dan referensi yang berhubungan dengan nilai toleransi.
3. Peneliti
Lain,
sehubungan
dengan
keterbatasan
dalam
menggali
permasalahan penelitian, maka diharapkan hasil dari penelitian ini menjadi
bahan kajian bagi peneliti lain, sehingga memungkinkan peneliti lain dapat
melakukan penelitian lanjutan tentang Pendidikan Agama Islam berbasis
multikulturalisme dalam pengembangan nilai toleransi dengan konsep
berbeda.
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Minannur, 2013
Penerapan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikulturalisme Dalam Pengembangan Nilai
Toleransi Di Sekolah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu