S PGSD 1008068 chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Pembelajaran dengan menerapakan metode karyawisata menurut A.
Tabrani Ruslan dalam bukunya Metode Pembelajaran (1996:12) adalah “Salah
satu cara menyajikan pelajaran dengan membawa siswa dalam mempelajari
materi pelajaran di luar lingkungan kelas”. Hasil penelitian yang telah
dilaksnakan menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan di kelas IV SD
Negeri Sukawening Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur yang
dialaksanakan pada tanggal, 08-15 Oktober 2012 dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan metode
karyawisata dibanding dengan sebelum menggunakan metode karyawisata.
Siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran, siswa sudah mau bertanya
jawab dengan guru, kerjasama siswa dalam kelompok sudah terlihat lebih
kompak, dengan metode karyawisata pembalajaran menjadi lebih
menyenagkan.
UUS KUSMAWAN , 2015
PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
84
2.
Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan metode
karyawisata meningkat. Hal ini terbukti dari hasil pengolahan tiap
siklusnya mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata siklus I yaitu
sebesar 6,48; pada siklus II yaitu sebesar 8,70. Kondisi demikian
menunjukkan
bahwa
pembelajaran
dengan
menerapkan
metode
karyawisata dapat mudah menyerap, dimengerti dan pahami siswa
mengenai materi pelajaran. Selain itu juga dengan menerapkan metode
karyawisata dalam pembelajaran guru dapat memperbaiki Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, penulis mengajukan
beberapa saran antara lain:
1.
Bagi guru sebelum melaksanakan pembelajaran sebaiknya terlebih dahulu
merancang dan mempersiapkan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP)
dengan metode apa yang akan digunakan, menyiapkan bahan-bahan
materi, sumber belajar dan penggunaan alat atau media yang akan
disajikan kepada siswa.
2.
Bagi sekolah bahwa penggunaan Metode Karyawisata supaya lebih
dioptimalkan lagi dalam pembelajaran dan sangat efektif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Guru harus bisa tetap inovatif dan
UUS KUSMAWAN , 2015
PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
85
kreatif memadukan berbagai metode sehingga siswa akan bergairah dalam
mengikuti pembelajaran dan tidak akan membosankan.
UUS KUSMAWAN , 2015
PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Pembelajaran dengan menerapakan metode karyawisata menurut A.
Tabrani Ruslan dalam bukunya Metode Pembelajaran (1996:12) adalah “Salah
satu cara menyajikan pelajaran dengan membawa siswa dalam mempelajari
materi pelajaran di luar lingkungan kelas”. Hasil penelitian yang telah
dilaksnakan menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan di kelas IV SD
Negeri Sukawening Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur yang
dialaksanakan pada tanggal, 08-15 Oktober 2012 dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan metode
karyawisata dibanding dengan sebelum menggunakan metode karyawisata.
Siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran, siswa sudah mau bertanya
jawab dengan guru, kerjasama siswa dalam kelompok sudah terlihat lebih
kompak, dengan metode karyawisata pembalajaran menjadi lebih
menyenagkan.
UUS KUSMAWAN , 2015
PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
83
84
2.
Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan metode
karyawisata meningkat. Hal ini terbukti dari hasil pengolahan tiap
siklusnya mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata siklus I yaitu
sebesar 6,48; pada siklus II yaitu sebesar 8,70. Kondisi demikian
menunjukkan
bahwa
pembelajaran
dengan
menerapkan
metode
karyawisata dapat mudah menyerap, dimengerti dan pahami siswa
mengenai materi pelajaran. Selain itu juga dengan menerapkan metode
karyawisata dalam pembelajaran guru dapat memperbaiki Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, penulis mengajukan
beberapa saran antara lain:
1.
Bagi guru sebelum melaksanakan pembelajaran sebaiknya terlebih dahulu
merancang dan mempersiapkan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP)
dengan metode apa yang akan digunakan, menyiapkan bahan-bahan
materi, sumber belajar dan penggunaan alat atau media yang akan
disajikan kepada siswa.
2.
Bagi sekolah bahwa penggunaan Metode Karyawisata supaya lebih
dioptimalkan lagi dalam pembelajaran dan sangat efektif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Guru harus bisa tetap inovatif dan
UUS KUSMAWAN , 2015
PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
85
kreatif memadukan berbagai metode sehingga siswa akan bergairah dalam
mengikuti pembelajaran dan tidak akan membosankan.
UUS KUSMAWAN , 2015
PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu