Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

BERBANTUAN ULAR TANGGA KARTU UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn

SISWA KELAS IV SD 2 TENGGELES

  

Oleh

  

IRFAN YUNIARTO

NIM 201433180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

BERBANTUAN ULAR TANGGA KARTU UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn

SISWA KELAS IV SD 2 TENGGELES

  

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh

  

IRFAN YUNIARTO

NIM 201433180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  “Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui” (Al-Baqarah: 216) “Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang”

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini peneliti persembahkan kepada,

  2 _{Kedua orang tua, Bapak Masturi dan Ibu Ari Artati} yang selalu mendoakan dan memberi dukungan.

  3 _{Adik, Afina Ovita Maharani yang selalu memberikan} semangat.

  4 _{Temanku-temanku yang biasa disebut “Geng Kos”} yang selalu mendukung.

  5 _{Teman-teman kelas D angkatan 2014 yang menemani} selama dibangku perkuliahan.

  6 seperjuangan angkatan 2014 PGSD _Teman-teman UMK.

  7 _{Alamamater Universitas Muria Kudus.}

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Make A Match berbantuan Ular Tangga Kartu untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles

  ”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut.

  3 Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan menuntut ilmu di Univrsitas Muria Kudus.

  4 Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unversitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan serta saran masukan.

  5 Bapak Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I yang telah membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

  6 Ibu Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah sabar membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan bermanfaat untuk mengembangkan media ular tangga kartu pada skripsi saya.

  7 Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu dan sabar mendidik peneliti.

  8 Kepala Sekolah SD 2 Tenggeles Bapak Sutrisno, S.Pd. I., yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian serta dukungan.

  9 Ibu Arief Suryani, S.Pd.SD., yang telah memberikan kesempatan untuk mengajar dan memberikan bantuan selama melakukan penelitian.

  10 _{Seluruh guru SD 2 Tenggeles yang telah mendukung dan memberikan bantuan} selama melakukan penelitian.

  11 _{Seluruh siswa kelas IV SD 2 Tenggeles tahun ajaran 2017/2018.}

  12 _Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah membantu dalam penelitian.

  13 _Semua pihak yang telah banyak membantu, memotivasi dan memberi semangat yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.

  Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, Amin.

  Kudus, Mei 2018 Peneliti

  Irfan Yuniarto

  

Yuniarto, Irfan. 2018. Application of Make A Match Model assisted snake

  ladder card to Improve Learning Outcomes of Civic Education in Students for Fourth Grade of SD 2 Tenggeles. Skripsi. Primary Teacher Education. Faculty of Teacher Training and Education.

  Muria Kudus University. Advisor (1) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. (2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd.

  Keywords: Make A Match, Snake Ladder Card, Learning Outcomes of Civic Education.

  This study aims to improve student learning outcomes, teacher skills and student activity by applying Make A Match model assisted snake ladder card on Civic Education subject matter globalization. Make A Match model is a learning model in which there is an element of the game by looking for a pair of cards. Snake ladder card is a board game with small boxes and in some boxes there is a snake or ladder with question and answer cards using dice to determine what steps to go. Learning outcomes are change in student behavior that is seen from the cognitive, affective and psychomotor aspects after following the learning. The purposed action hypothesis is the result of Civic Education, teacher skills and student activity by applying Make A Match model assisted snake ladder card in students fourth grade of SD 2 Tenggeles can increase.

  This research is a classroom action research done in students fourth grade of SD 2 Tenggeles with a research subject of 20 students and teachers lasting two cycles each cycle consists of two meetings. The independent variable in this research is a Make A Match model assisted snake ladder card, while the dependent variable is the learning outcomes of civic education matter determine the attitude toward the influence of globalization. Information obtained from the actions performed are analyzed quantitavely and qualitatively.

  The result of this study is an increase in teacher skills, student activities and student learning outcomes in civic education learning. Teacher skills in first cycle scored an average of 78% (Good) then increase in second cycle to 83% (Very Good). Result of student activity in first cycle scored an average 69,05% (Good) then increase in second cycle to 77,77% (Good). Pre-cycle cognitive learning outcomes 50% complete with grade 69 average increased in the first cycle to 75% with the average class 78 and increased again in second cycle to 85% with an average of 80,5. The result of affective learning in first cycle scored an average 69,37% (Good) then increase in second cycle to 78,43%. The result of psychomotor learning in first cycle scored an average 68,74% then increase in second cycle to 77,10%. The conclusion of this research is the use of Make A Match learning model assisted snake ladder card of globalization matter can improve the teacher skills, student activity and student learning outcomes of fourth grade of SD 2 Tenggeles.

  

Yuniarto, Irfan. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match

berbantuan Ular Tangga Kartu untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles . Skripsi. Pendidikan Guru

  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. (2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd.

  Kata kunci: Make A Match, Ular Tangga Kartu, Hasil Belajar PKn

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keterampilan guru dan aktivitas siswa dengan menerapkan model Make A Match berbantuan ular tangga kartu pada mata pelajaran PKn materi menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Model Make A Match merupakan pembelajaran yang di dalamnya terdapat unsur permainan dengan cara mencari pasangan kartu. Media ular tangga kartu merupakan media papan permainan dengan kotak-kotak kecil dan pada beberapa kotak terdapat ular atau tangga dengan kartu-kartu soal dan jawaban dengan menggunakan dadu untuk menentukan langkah yang harus dijalani. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang dilihat dari aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik setelah mengikuti pembelajaran. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah hasil belajar PKn, keterampilan mengajar guru dan aktivitas siswa dengan diterapkannya model Make A Match berbantuan ular tangga kartu pada siswa kelas IV SD 2 Tenggeles dapat meningkat.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV SD 2 Tenggeles dengan subjek penelitian 20 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Match berbantuan ular tangga kartu, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian ini adalah terjadi peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 78% (Baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 83% (Sangat Baik). Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh skor rata- rata 69,05% (Baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 77,77% (Baik). Hasil belajar kognitif prasiklus persentase ketuntasan 50% dengan rata-rata kelas 69 meningkat pada siklus I sebesar 75% dengan rata-rata kelas 78 dan meningkat lagi pada siklus II sebesar 85% dengan rata-rata kelas mencapai 80,5. Hasil belajar afektif siklus I memperoleh persentase 69,37% (Baik) dan meningkat pada siklus

  II menjadi 78,43%. Hasil belajar psikomotor siklus I memperoleh persentase 68,74% dan meningkat pada siklus II menjadi 77,10%. Penggunaan model pembelajaran Make A Match berbantuan ular tangga kartu materi menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.

  Halaman

  HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i HALAMAN LOGO ................................................................................... ii HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................... iv HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. v HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi PRAKATA ................................................................................................. vii ABSTRACT ............................................................................................... ix ABSTRAK ................................................................................................. xi DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xx

  BAB I PENDAHULUAN

  2.1 _{Latar Belakang Masalah....................................................................... 1}

  2.2 _{Rumusan Masalah ................................................................................ 6}

  2.3 _{Tujuan Penelitian ................................................................................. 7}

  2.4 _{Manfaat Penelitian ............................................................................... 8}

  1.4.1 Manfaat Teoritis .......................................................................... 8

  1.4.2 Manfaat Praktis ........................................................................... 8 2.5 .................................................................... 9 _{Ruang Lingkup Penelitian}

  2.6 _{Definisi Operasional ............................................................................ 9}

  1.6.1 Keterampilan Mengajar Guru ..................................................... 9

  1.6.2 Aktivitas Siswa ........................................................................... 10

  1.6.3 Hasil Belajar ................................................................................ 10

  1.6.4 Model Make A Match .................................................................. 11

  1.6.5 Media Ular Tangga Kartu ........................................................... 11

  1.6.6 Pendidikan Kewarganegaraan ..................................................... 12

  1.6.7 Globalisasi ................................................................................... 12

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

  2.1 _{Kajian Pustaka ..................................................................................... 13}

  2.1.4 _{Belajar ........................................................................................... 13}

  b. Pengertian Aktivitas Siswa .................................................... 14

  a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................ 26

  2.1.11 _{............................................................................................ Pengerti} an Globalisasi ................................................................................ 39 2.1.12 _{............................................................................................ Dampak} dan Pengaruh Globalisasi .............................................................. 40 a. Dampak Positif Globalisasi ................................................... 41

  c. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ...................... 37

  b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ................................... 36

  2.1.10 _{............................................................................................ Pendidi} kan Kewarganegaraan ................................................................... 34 a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ............................. 34

  b. Indikator Keterampilan Mengajar Guru ................................ 31

  a. Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ............................. 30

  2.1.9 _{Keterampilan Mengajar Guru ....................................................... 30}

  c. Cara Bermain Ular Tangga Kartu .......................................... 28

  b. Pengertian Media Ular Tangga Kartu .................................... 27

  2.1.8 _{Media Pembelajaran...................................................................... 26}

  2.1.5 _{Hasil Belajar.................................................................................. 15}

  ............................................................................................... 24

  c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Make A Match

  b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ......... 22

  a. Pengertian Model Pembelajaran Make A Match .................... 21

  2.1.7 _{Model Pembelajaran Make A Match ............................................. 21}

  b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ................................................ 20

  a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................ 19

  2.1.6 _{Model Pembelajaran ..................................................................... 19}

  b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................. 16

  a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 15

  b. Dampak Negatif Globalisasi .................................................. 41

  Sikap terhadap Dampak Globalisasi ........................................... 42

  a. Menyikapi Derasnya Arus Informasi Negara Maju yang Masuk ............................................................................................... 42

  b. Menyikapi Globalisasi sebagai Tantangan bagi Indonesia .... 43

  c. Menyikapi Globalisasi sebagai Peluang bagi Indonesia ........ 44

  d. Menyikapi Kerasnya Kompetisi di Era Globalisasi ............... 44

  e. Menyikapi Globalisasi dengan Filter Pancasila ..................... 45

  2.2 _{Penelitian yang Relevan ....................................................................... 45}

  2.3 _{Kerangka Berpikir ................................................................................ 48}

  BAB III METODE PENELITIAN

  2.1 _{Setting dan Karakteristik Penelitian ..................................................... 51}

  2.1.4 _{Setting Penelitian .......................................................................... 51}

  2.1.5 _{Karakteristik Penelitian ................................................................. 51}

  2.2 _{Variabel Penelitian ............................................................................... 52}

  2.3 _{Rancangan Penelitian ........................................................................... 52}

  2.3.4 _{Siklus I .......................................................................................... 58}

  2.3.5 _{Siklus II ......................................................................................... 62}

  2.4 _{Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 67}

  2.4.4 _{Wawancara .................................................................................... 67}

  2.4.5 _{Observasi....................................................................................... 68}

  2.4.6 _{Tes ................................................................................................. 68}

  2.4.7 _{Dokumentasi ................................................................................. 68}

  2.5 _{Instrumen Penelitian ............................................................................ 69}

  2.5.4 _{Pedoman Observasi ....................................................................... 69}

  2.5.5 _{Pedoman Wawancara .................................................................... 71}

  2.5.6 _{Tes ................................................................................................. 73}

  2.6 _{Validitas dan Reliabilitas ..................................................................... 74}

  2.6.4 _{Validitas ........................................................................................ 74}

  2.6.5 _{Reliabilitas .................................................................................... 77} 2.7 ............................................................................ 78 _{Teknik Analisis Data}

  2.7.4 _{Data Kuantitatif ............................................................................. 78}

  Data Kualitatif ............................................................................... 81

  2.8 _{Indikator Keberhasilan ......................................................................... 83}

  BAB IV HASIL PENELITIAN

  4.1 Prasiklus ................................................................................................ 85

  4.2 Siklus I .................................................................................................. 89

  4.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 89

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 91

  4.2.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 91

  4.2.2.2 Pertemuan II ..................................................................... 102

  4.2.3 Pengamatan .................................................................................. 115

  4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ............................. 115

  4.2.3.2 Hasil Pengamatan Ranah Kognitif ................................... 118

  4.2.3.3 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ..................................... 120

  4.2.3.4 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor .............................. 123

  4.2.3.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ..................... 125

  4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 128

  4.3 Siklus II ................................................................................................. 132

  4.3.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 132

  4.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 134

  4.3.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 134

  4.3.2.2 Pertemuan II ..................................................................... 147

  4.3.3 Pengamatan .................................................................................. 159

  4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ............................. 160

  4.3.3.2 Hasil Pengamatan Ranah Kognitif ................................... 163

  4.3.3.3 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ..................................... 165

  4.3.3.4 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor .............................. 168

  4.3.3.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ................... 170

  4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 173

  4.3.5 Progres Hasil Penelitian ............................................................... 176

  4.3.5.1 Peningkatan Keterampilan Guru ...................................... 176

  4.3.5.3 Peningkatan Aktivitas Siswa ............................................ 182

  BAB V PEMBAHASAN

  5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunakan Model Make A Match berbantuan ular tangga kartu .... 184

  5.2 Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match berbantuan ular tangga kartu ................................................................. 187

  5.3 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran

  

Make A Match berbantuan ular tangga kartu ........................................ 197

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

  6.1 Simpulan ............................................................................................... 200

  6.2 Saran ...................................................................................................... 201

  DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 203 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 82 LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 85

  Tabel Halaman

  3.1 Indikator Materi ................................................................................. 55

  3.2 Aspek Keterampilan Mengajar Guru ................................................. 69

  3.3 Aspek Aktifitas Siswa ........................................................................ 70

  3.4 Aspek Wawancara dengan Guru Sebelum Penelitian ........................ 72

  3.5 Aspek Wawancara dengan Siswa Sebelum Penelitian ....................... 72

  3.6 Aspek Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian .......................... 72

  3.7 Aspek Wawancara dengan Siswa Setelah Penelitian ......................... 73

  3.8 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I ....................................................... 73

  3.9 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II ...................................................... 74

  3.10 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 2 Tenggeles ........................................................................................... 80

  3.11 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ..................... 81

  3.12 Kategori Skor Aktivitas Siswa ........................................................... 83

  3.13 Kategori Skor Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 83

  4.1 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................................ 86

  4.2 Ketuntasan Belajar Klasikal Prasiklus .................................................. 87

  4.3 Nilai Interval Prasiklus .......................................................................... 88

  4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ........................................... 89

  4.5 Kelompok Belajar PKn ......................................................................... 97

  4.6 Rekapitulasi Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ...................... 116

  4.7 Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I .......................................... 118

  4.9 Nilai Interval Ranah Kognitif Siklus I .................................................. 120

  4.10 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I ........................................... 121

  4.11 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus I .................................... 123

  4.12 Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 126

  4.13 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ........................................ 132

  4.14 Kelompok Belajar PKn ....................................................................... 140

  4.15 Rekapitulasi Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru .................... 160

  4.16 Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...................................... 163

  4.17 Ketuntasan Belajar Klasikal Ranah Kognitif Siklus II ....................... 164

  4.18 Nilai Interval Ranah Kognitif Siklus II ............................................... 164

  4.19 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ......................................... 166

  4.20 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus II .................................. 168

  4.21 Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 170

  4.22 Penigkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II ................... 176

  4.23 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ........................................................ 179

  Gambar Halaman

  2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 49

  3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart ..... 53

  4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ........................................ 53

  4.2 Grafik Nilai Interval Prasiklus .............................................................. 88

  4.3 Guru Melakukan Apersepsi................................................................... 92

  4.4 Guru Menjelaskan Materi ..................................................................... 93

  4.5 Siswa Menjawab Pertanyaan................................................................. 93

  4.6 Guru Menyiapkan Media Ular Tangga Kartu ....................................... 95

  4.7 Siswa Dibagi Menjadi Beberapa Kelompok ......................................... 96

  4.8 Siswa Bermain Ular Tangga Kartu ....................................................... 97

  4.9 Siswa Mencocokkan Kartu ................................................................... 98

  4.10 Siswa Memaparkan Hasil .................................................................... 98

  4.11 Pemberian Poin Pada Kelompok ......................................................... 100

  4.12 Kelompok Lain Bergantian Menjalankan Bidak................................. 101

  4.13 Siswa Bersama Guru Menyimpulkan Pembelajaran ........................... 102

  4.14 Pemberian Hadiah ............................................................................... 102

  4.15 Guru Melakukan Apersepsi ................................................................ 104

  4.16 Siswa Melakukan Tanya Jawab dengan Guru .................................... 105

  4.17 Siswa Menjawab Pertanyaan............................................................... 105

  4.18 Guru Menyiapkan Media Ular Tangga Kartu ..................................... 107

  4.19 Siswa Dibagi Menjadi Beberapa Kelompok ....................................... 108

  4.21 Siswa Mencocokkan Kartu ................................................................. 110

  4.22 Siswa Memaparkan Hasil .................................................................... 110

  4.23 Pemberian Poin Pada Kelompok ......................................................... 111

  4.24 Kelompok Lain Bergantian Menjalankan Bidak................................. 112

  4.25 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi ....................................................... 113

  4.26 Siswa Bersama Guru Menyimpulkan Pembelajaran ........................... 114

  4.27 Pemberian Hadiah Pada Kelompok .................................................... 114

  4.28 Diagram Skor Rata-rata Keterampilan Guru Siklus I ......................... 118

  4.29 Diagram Persentase Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus I ................... 119

  4.30 Grafik Interval Ranah Kognitif Siklus I .............................................. 120

  4.31 Hasil Pengamatan Ranah Afektif siklus I ........................................... 122

  4.32 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus I .................................... 125

  4.33 Hasil Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I..................................... 127

  4.34 Guru Melakukan Apersepsi ................................................................ 135

  4.35 Guru Menjelaskan Materi ................................................................... 136

  4.36 Siswa Menjawab Pertanyaan............................................................... 136

  4.37 Guru Menyiapkan Media Ular Tangga Kartu ..................................... 138

  4.38 Siswa Dibagi Menjadi Beberapa Kelompok ....................................... 139

  4.39 Guru Berkeliling.................................................................................. 139

  4.40 Siswa Bermain Ular Tangga Kartu ..................................................... 141

  4.41 Siswa Mencocokkan Kartu ................................................................. 142

  4.42 Guru Memberikan Penguatan ............................................................. 142

  4.44 Kelompok Lain Bergantian Menjalankan Bidak................................. 145

  4.45 Siswa Bersama Guru Menyimpulkan Pembelajaran ........................... 146

  4.46 Pemberian Hadiah Pada Kelompok .................................................... 146

  4.47 Guru Melakukan Apersepsi ................................................................ 148

  4.48 Siswa Bertanya Jawab dengan Guru ................................................... 149

  4.49 Guru Menyiapkan Media Ular Tangga Kartu ..................................... 150

  4.50 Siswa Dibagi Menjadi Beberapa Kelompok ....................................... 152

  4.51 Siswa Bermain Ular Tangga Kartu ..................................................... 153

  4.52 Siswa Mencocokkan Kartu ................................................................. 154

  4.53 Siswa Mempresentasikan Jawaban ..................................................... 154

  4.54 Pemberian Poin Pada Kelompok ......................................................... 156

  4.55 Kelompok Lain Bergantian Menjalankan Bidak................................. 157

  4.56 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi ....................................................... 158

  4.57 Siswa Bersama Guru Menyimpulkan Pembelajaran ........................... 159

  4.58 Pemberian Hadiah Pada Kelompok .................................................... 159

  4.59 Diagram Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru ...................... 162

  4.60 Diagram Persentase Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus II ................. 164

  4.61 Nilai Interval Ranah Kognitif Siklus II ............................................... 165

  4.62 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ......................................... 167

  4.63 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus II .................................. 169

  4.64 Diagram Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II .............................. 172

  4.65 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru ......................................... 177

  4.67 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor ................. 181

  4.68 Peningkatan Aktivitas Siswa ............................................................... 183

  Lampiran Halaman

  11 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ......................................... 219

  19 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ........................................................ 238

  18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan II ...... 234

  17 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........................................ 231

  16 Hasil Lembar Kerja Kelompok ............................................................ 230

  15 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ............................ 229

  14 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ........................................... 228

  13 Materi Ajar Siklus I Pertemuan I ......................................................... 226

  12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I ........ 222

  Siklus I ........................................................................................................ 219

  1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 206

  10 Data Nilai Siswa Kelas IV ................................................................... 218

  9 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Siswa Kelas IV Prapenelitian 216

  8 Pedoman Observasi Pembelajaran Siswa Kelas IV Prapenelitian ....... 215

  7 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas IV Prapenelitian ................. 214

  6 Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas IV Prapenelitian .............. 213

  5 Lembar Wawancara dengan Guru Kelas IV Prapenelitian .................. 211

  4 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas IV Prapenelitian ................ 209

  3 Daftar Nama Kelompok Kelas IV SD 2 Tenggeles ............................ 208

  2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles .................................... 207

  20 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II .......................................... 240

  22 Hasil Lembar Kerja Kelompok ............................................................ 242

  33 Hasil Lembar Kerja Kelompok ............................................................ 266

  41 Soal Uji Coba Tes Tertulis dan Kunci Jawaban Akhir Siklus II ......... 280

  40 Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Akhir Siklus II .......................................... 279

  39 Hasil Lembar Kerja Kelompok ............................................................ 278

  38 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ......................... 277

  37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ........................................ 276

  36 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ...................................................... 274

  35 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan II ..... 270

  34 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ....................................... 267

  32 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ........................... 265

  23 Kisi-kisi Uji Validitas Soal Tes Tertulis Akhir Siklus I ...................... 243

  31 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I .......................................... 264

  30 Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ........................................................ 262

  29 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I ...... 258

  28 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ........................................ 255

  

Siklus II ...................................................................................................... 255

  27 Soal Tes Evaluasi Siklus I .................................................................... 252

  26 Reliabilitas Butir Soal Akhir Siklus I .................................................. 251

  25 Validitas Butir Soal Akhir Siklus I ...................................................... 250

  24 Soal Uji Coba Tes Tertulis dan Kunci Jawaban Akhir Siklus I ........... 244

  42 Validitas Butir Soal Akhir Siklus II ..................................................... 286

  44 Soal Tes Evaluasi Siklus II .................................................................. 288

  56 Lembar Observasi Ranah Afektif IV .................................................. 323

  64 Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas IV Setelah Penelitian ....... 339

  63 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas IV Setelah Penelitian ........ 338

  62 Lembar Observasi Ranah Psikomotor IV ............................................ 336

  61 Lembar Observasi Ranah Psikomotor III ............................................ 334

  60 Lembar Observasi Ranah Psikomotor II .............................................. 332

  59 Lembar Observasi Ranah Psikomotor I .............................................. 330

  58 Pedoman Penskoran Ranah Psikomotor ............................................. 327

  57 Pedoman Observasi Ranah Psikomotor ............................................... 325

  55 Lembar Observasi Ranah Afektif III ................................................... 321

  45 Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru ............................. 292

  54 Lembar Observasi Ranah Afektif II ..................................................... 319

  53 Lembar Observasi Ranah Afektif I ...................................................... 317

  52 Pedoman Penskoran Ranah Afektif ..................................................... 315

  51 Pedoman Observasi Ranah Afektif ...................................................... 313

  50 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru IV ........................... 310

  49 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru III ........................... 307

  48 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru II ............................ 304

  47 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru I.............................. 301

  46 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ............................. 295

  65 Lembar Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian .......................... 340

  67 Dokumentasi ........................................................................................ 352

  68 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi .................................................. 354

  69 Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................ 355

  70 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................................... 356

  71 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................... 357

  72 Surat Keterangan Permohonan Ujian Skripsi ...................................... 358

  73 Surat Pernyataan .................................................................................. 359

  74 Berita Acara Bimbingan ...................................................................... 360

  75 Daftar Riwayat Hidup .......................................................................... 365