PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DENGAN STRATEGI SELF-EXPLANATION (SE) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURWOKERTO
PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
DENGAN STRATEGI SELF-EXPLANATION (SE)
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURWOKERTO
SRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANNISA NUR LAELY
1301060022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
MOTTO
Man Jadda WaJadda
“Barang siapa yang bersungguh-sungguh, tentu akan berhasil"
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan itu ada kemudahan(QS.Al-Insyirah: 5-6)“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya....”
(QS.Al Baqarah [2] : 286)
“Aku tergantung prasangka hamba-Ku kepada-Ku, dan Aku akan bersamanya ketika ia mengingat- Ku” (HR.Muslim) Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih
(QS.Ibrahim [14]: 7)
Jangan berputus asa untuk berdoa, ada saatnya kamu akan menikmati semua dari doa-doamu
Not Only Triying, But Do Best
PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobil’alamiin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik, dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini degan baik. Hasil karya ini dipersembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku, Ayah Tamam dan Ibu Lilis terima kasih untuk cinta, kasih sayang, dukungan, do’a yang tiada pernah henti, pengorbanan dan perjuangannya selama ini, sehingga aku dapat menyelesaikan studiku, semoga aku selalu bisa memberikan yang terbaik dan membahagiakan kalian.
2. Seluruh keluarga besarku dan teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah irobbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat serta hidayahNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“Pengaruh Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) dengan Strategi Self-Explanation (SE) terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri
3 Purwokerto”.Tidak lupa shalawat dan salam penulis curahkan kepada
Rasulullah Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat, dan para pengikutnya yang insya Allah istiqomah hingga akhir zaman.Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari segala bantuan, bimbingan, serta dorongan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih setulus- tulusnyakepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H.,Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Reni Untarti, S.Pd.Si.,M.Pd., Dosen pembimbing yang telah menyempatkan waktu, pikiran, dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi.
5. Dibyo Yuwono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 3Purwokerto yang telah memberikan izin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Kris Winarti, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 3 Purwokerto beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Teriring do’a dan harapan, semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapatkan balasan yang berlipat dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Purwokerto, Agustus 2017 Peneliti,
Annisa Nur Laely
NIM. 1301060022
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE) berpengaruh terhadap
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Desain penelitian yang dilakukan adalahpost-test only control design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling dan diperoleh dua kelas sampel yaitu kelas VIII E sebagai kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran langsung dan kelas VIII F sebagai kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran Problem
Based Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE). Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE) berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto.
Kata kunci: Problem Based Instruction (PBI), Self-Explanation (SE),
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis.THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) WITH SELF-EXPLANATION (SE) STRATEGY
TOWARD STUDENTS PROBLEM SOLVING ABILITY IN MATHEMATICS FOR THE EIGHT GRADERS SMP NEGERI 3 PURWOKERTO By ANNISA NUR LAELY
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
ABSTRACT
This study aimed to know whether Problem Based Instruction (PBI) with Self-Explanation (SE) strategy affects students’ problem solving ability in
Mathematics. This study used post-test only control design. The population of this
study was the eight graders of SMP Negeri 3 Purwokerto. The sample of this
study was students coming from 2 classes obtained by using cluster random
sampling. Strudents of class E as control class where taught by using
conventional learning and students of class F as experimental class where taught
by using Problem Based Instruction (PBI) with Self-Explanation (SE) strategy.
Result of this study showed that this learning strategy affected the students’
problem solving ability in Mathematics in grade VIII of the school.
Keyword: Problem Based Instruction (PBI), Self-Explanation (SE), Problem
Solving Ability in Mathematics
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv MOTTO ......................................................................................................35 4. Populasi dan Sampel ........................................................................
66 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
66 B. Saran .................................................................................................
59 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ...........................................................................................
54 D. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................
48 C. Pengujian Hipotesis ..........................................................................
47 B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ................................................
43 BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ..................................................................................
38 7. Teknik Analisis Data ........................................................................
37 6. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
36 5. Prosedur Penelitian ...........................................................................
35 3. Desain Penelitian ..............................................................................
v
35 2. Jenis Penelitian .................................................................................
33 BAB III METODE PENELITIAN 1. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................
30 D. Hipotesis Penelitian ..........................................................................
28 C. Kerangka Pikir ..................................................................................
8 B. Penelitian Relevan ............................................................................
7 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual .......................................................................
7 4. Manfaat Hasil Penelitian ..................................................................
6 3. Tujuan Penelitian ..............................................................................
1 2. Rumusan Masalah ............................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi KATA PENGANTAR ................................................................................ vii ABSTRAK .................................................................................................. ix ABSTRACT ................................................................................................ x DAFTAR ISI ............................................................................................... xi DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv BAB I PENDAHLUAN 1. Latar Belakang Masalah ...................................................................
67 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model PBI .......................................................51 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post-test Kelas Kontrol ......................
57 Tabel 4.12Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ...................................
56 Tabel 4.11 Prasyarat Uji Hipotesis ..............................................................
55 Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Post-test Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ....................................................................................
53 Tabel 4.9 Hasil Uji NormalitasPost-test Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ....................................................................................
52 Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ....................................................
52 Tabel 4.7Data Hasil Post Test Kelas Kontrol ..............................................
50 Tabel 4.5Data Hasil Post Test Kelas Eksperimen ........................................
12 Tabel 2.2 Model PBI dengan strategi SE .....................................................
50 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Post-test Kelas Eksperimen ...............
49 Tabel 4.3 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ...................
49 Tabel 4.2 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal Post-test ...........................
40 Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post-test ...............................
35 Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Post-test .................................................................
19 Tabel 3.1 Desain Penelitian..........................................................................
18 Tabel 2.3 Perbedaan antara Model PBI dengan Model PBI dengan SE ......
58
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Histogram Data Post-test Kelas Eksperimen .............................51 Gambar 2. Histogram Data Post-test Kelas Kontrol ....................................
52