PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM
PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
Skripsi
Oleh:
Awalia Rifdah Nur Karyati
K2312014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM
PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
Oleh
Awalia Rifdah Nur Karyati
K2312014
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Awalia Rifdah Nur Karyati. K2312014. PENERAPAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK
MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7 SMA
NEGERI 1 KARANGANYAR.Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan sikap ilmiah siswa
melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
metode eksperimen pada siswa kelas X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun
Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) dengan model Kurt Lewin, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap
siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan
siklus yang terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar semester
genap Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak 40 siswa. Data diperoleh melalui
observasi, wawancara, angket, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang
digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.
Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode eksperimen dapat
meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar
Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan melalui jumlah siswa yang berada
dikategori sangat baik dan baik pada siklus I pertemuan pertama sebanyak 66,1 %
siswa, siklus I pertemuan kedua sebanyak 79,7 % siswa, siklus II pertemuan
pertama sebanyak 82,9 % siswa, dan siklus II pertemuan kedua 92,1 %. Hasil
pada siklus II tersebut telah mencapai indikator keberhasilan kinerja, yaitu sebesar
75 % berkriteria sangat baik dan baik.
Kata kunci : model Problem Based Learning, metode eksperimen, sikap ilmiah,
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
vi
ABSTRACT
Awalia Rifdah Nur Karyati. K2312014. THE APPLICATION OF PROBLEM
BASED LEARNING MODEL IN TEACHING PHYSICS TO IMPROVE
STUDENT’S SCIENTIFIC ATTITUDE: A RESEARCH IN CLASS X IPA 7
OF SMA N 1 KARANGANYAR. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty of Universitas Sebelas Maret, January 2017.
The purpose of this research is improve student’s scientific attitude in
class X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar of the academic year 2015/2016
through the application of problem based learning model using experiment
method.
This research was a Classroom Action Research using the adoption of
Kurt Lewin’s model which was conducted in two cycles. Every cycle began with
preparation stage and followed by the treatment stage which was consisted of
planning, acting, observing, and reflecting. The subject of the research were 40
students of class X IPA 7 of SMA N 1 Karanganyar in the second semester of the
academic year 2015/2016. The data were collected through observation,
interview, questionnaire, and document analysis. The data analysis technique that
has been used is qualitative descriptive.
Based on the data analysis in this research, it can be concluded that: the
application of problem based learning model using experiment method improved
student’s scientific attitude in class X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar. It is
shown by the number of student included very good and good categories in the
first meeting of the first cycle which is 66,1 % of students and the second meeting
which is 79,7 % of students. In second cycle first meeting which is 82,9 % of
students and the second cycle second meeting which is 92,1 %. From the research,
the final result of the second cycle has reached the indicator performance which
is 75% students included very good and good category.
Keywords : problem based learning model, experiment method, student’s
scientific attitude, Classroom Action Research (CAR)
vii
MOTTO
“Sesungguhnya dibalik kesulitan itu ada kemudahan.
Maka barang siapa telah selesai mengerjakan suatu urusan, kerjakanlah urusan
yang lain dengan sungguh sungguh”
(Q.S Al- Insyiroh 6-7)
“ILMU sangatlah penting, maka carilah ILMU, milikilah ILMU,
dan amalkanlah ILMU”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Makalah skripsi ini dipersembahkan kepada :
Orang tuaku yang terkasih sepanjang
masa, terima kasih atas kasih sayang dan
doa yang selalu diberikan.
Adikku tercinta Rachma Yullia I, terima
kasih atas senyum dan semangat sampai
saat ini.
Rekan-rekan Pendidikan Fisika 2012,
terima kasih atas doa dan dukungannya.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Fisika
untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7 SMA Negeri 1
Karanganyar”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Fisika.
5. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Ahmad Fauzi, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
7. Drs. Ibnu Ruslanto, M.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 1 Karanganyar, yang
telah bersedia memberikan motivasi dan bimbingan selama proses penelitian.
8. Siswa kelas X IPA 7 Tahun Ajaran 2015/2016 SMA Negeri 1 Karanganyar
yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Bapak Karminto dan Ibu Rukmiyati yang telah memberikan do’a restu dan
dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
x
10. Teman-teman pendidikan Fisika 2012 khususnya kelas 2012 B yang selalu
setia membersamai, serta memberikan dukungan dan semangat kepada
penulis.
11. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu
memberikan warna dalam hidup penulis.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih banyak sekali
kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat
bagi perkembangan dunia pendidikan.
.
Surakarta, Januari 2017
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .... ..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Rumusan Masalah............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian.............................................................................
4
D. Manfaat Hasil Penelitian..................................................................
4
BAB II. LANDASAN TEORI...........................................................................
6
A. Tinjauan Pustaka.........................................................................
6
1. Hakikat Fisika.........................................................................
6
2. Pembelajaran Fisika................................................................
7
3. Model Pembelajaran…............................................................
8
4. Model Pembelajaran Problem Based Learning.......................
9
a. Definisi Model Pembelajaran Problem Based Learning....
9
b. Ciri-ciri Khusus Pembelajaran Berdasarkan Masalah........
11
c. Tujuan Pembelajaran Berbasis Masalah.............................
12
d. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Tipe Problem Based Learning.............................................
xii
12
e. Peran Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah Tipe Problem Based Learning...............
14
f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Tipe Problem Based Learning.............................
15
5. Sikap Ilmiah.............................................................................
16
6. Penelitian Tindakan Kelas.......................................................
20
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas................................
20
b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas............................
23
B. Kerangka Berpikir.......................................................................... 24
C. Hipotesis Tindakan........................................................................
26
BAB III. METODE PENELITIAN..................................................................... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
27
B. Subjek dan Obyek Penelitian........................................................
27
1. Subyek Penelitian.....................................................................
27
2. Obyek Penelitian......................................................................
28
C. Metode Penelitian.........................................................................
28
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data
29
1. Data Penelitian.........................................................................
29
2. Teknik Pengumpulan Data........................................................
30
E. Instrumen Penelitian.....................................................................
31
1. Instrumen Pembelajaran............................................................
31
2. Instrumen Pengambilan Data..................................................... 31
F. Uji Validitas Data..........................................................................
32
G. Analisis Data................................................................................
34
H. Indikator Kinerja Penelitian.........................................................
36
I. Prosedur Penelitian.......................................................................
38
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................
43
A. Deskripsi Pratindakan.................................................................
43
1. Data dan Deskripsi Penelitian.................................................
43
2. Deskripsi Permasalahan Penelitian............................................ 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................
xiii
47
1. Deskripsi Siklus I......................................................................
47
2. Deskripsi Siklus II....................................................................
64
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................... 80
D. Pembahasan...................................................................................
82
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN........................................... 89
A. Simpulan..........................................................................................
89
B. Implikasi........................................................................................... 89
C. Saran................................................................................................. 89
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN
xiv
92
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ...................................................................
25
Gambar 3.1. Model Dasar Penelitian Pengembangan Kurt Lewin..................
28
Gambar 3.2. Keabsahan Data ..........................................................................
33
Gambar 3.3. Komponen dalam Analisis Data (interactive model)..................
36
Gambar 3.4. Skema Prosedur Penelitian..........................................................
42
Gambar 4.1. Diagram Batang Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Selama
Pembelajaran pada Pra Siklus....................................................
46
Gambar 4.2. Diagram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
46
Selama Pembelajaran pada Siklus I............................................
Gambar 4.3. Diagram Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
Selama Pembelajaran pada Siklus I............................................
53
48
57
Gambar 4.4. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Aspek
Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus dengan
Siklus I.........................................................................................
61
Gambar 4.5. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Indikator
Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target
Penelitian..................................................................................
61
Gambar 4.6. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Pra Siklus dengan Siklus I.....................
62
Gambar 4.7. Diagram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
Selama Pembelajaran pada Siklus II...........................................
69
Gambar 4.8. Diagram Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
Selama Pembelajaran pada Siklus II...........................................
73
Gambar 4.9. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Sikap
Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus
II...............................................................................................
78
Gambar 4.10. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Indikator
Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target
Penelitian.............................................................................
xv
78
Gambar 4.11. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap
Ilmiah Siswa pada Observasi Siklus I dengan Siklus II............
79
Gambar 4.12. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Sikap
Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan
Siklus II......................................................................................
80
Gambar 4.13. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Rata-Rata Kelas
Indikator Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II.................................................................
81
Gambar 4.14. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II..........
xvi
82
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 1.1. Tabel Observasi Sikap Ilmiah Prasiklus...........................................
2
Tabel 2.1. Sintaks PBL dan Perilaku Guru yang Relevan ................................ 13
Tabel 2.2. Tabel Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Problem
Based Learning. .............................................................................. 15
Tabel 2.3. Dimensi dan Indikator Sikap Ilmiah.................................................
20
Tabel 2.4. Perbedaan antara Penelitian Formal dengan Classroom Action
Research ......................................................................................... 22
Tabel 2.5. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ............................................................................................. 23
Tabel 3.1. Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa..................................... 36
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Jadwal Penelitiian ......................................................................
93
Lampiran 2. Silabus SMA Mata Pelajaran Fisika ............................................
95
Lampiran 3. Daftar Hadir Siswa X IPA 7 ........................................................ 100
Lampiran 4. Hasil Wawancara Kondisi Awal .................................................. 102
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ............ 107
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II........... 121
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I........... 136
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ......... 150
Lampiran 9. Lembar Observasi Sikap Ilmiah .................................................. 165
Lampiran 10. Rekap Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Pra Siklus .................................................................................. 175
Lampiran 11. Prosentase Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Pra Siklus .................................................................................. 178
Lampiran 12. Angket Tanggapan Siswa Terhadap Masalah dalam
Pembelajaran Fisika dan Pembelajaran yang diharapkan
Siswa Kelas X IPA 7..................................................................
179
Lampiran 13. Rekap Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Siklus I.......................................................................................
183
Lampiran 14. Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa pada
Observasi Siklus I.......................................................................
191
Lampiran 15. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target Penelitian..........
192
Lampiran 16. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Pra Siklus I dengan Siklus I...................
193
Lampiran 17. Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Suhu dan
Kalor Siswa Kelas X IPA 7........................................................
195
Lampiran 18. Hasil Wawancara Siklus I..........................................................
199
Lampiran 19. Rekap Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Siklus II......................................................................................
xviii
204
Lampiran 20. Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa pada
Observasi Siklus II.....................................................................
212
Lampiran 21. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target Penelitian.........
213
Lampiran 22. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Siklus I dengan Siklus II…...................
214
Lampiran 23. Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Suhu dan
Kalor Siswa Kelas X IPA 7........................................................
216
Lampiran 24. Hasil Wawancara Siklus II........................................................
220
Lampiran 25. Dokumentasi Siklus I ................................................................
224
Lampiran 26. Dokumentasi Siklus II ...............................................................
226
Lampiran 27. Surat Pengajuan Judul Skripsi ...................................................
228
Lampiran 28. Surat Keputusan ........................................................................
229
Lampiran 29. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................
230
Lampiran 30. Surat Rekomendasi Penelitian ...................................................
231
Lampiran 31. Surat Bukti Penelitian ...............................................................
232
xix
PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
Skripsi
Oleh:
Awalia Rifdah Nur Karyati
K2312014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM
PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
Oleh
Awalia Rifdah Nur Karyati
K2312014
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Awalia Rifdah Nur Karyati. K2312014. PENERAPAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK
MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS X IPA 7 SMA
NEGERI 1 KARANGANYAR.Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan sikap ilmiah siswa
melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
metode eksperimen pada siswa kelas X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun
Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) dengan model Kurt Lewin, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap
siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan
siklus yang terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar semester
genap Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak 40 siswa. Data diperoleh melalui
observasi, wawancara, angket, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang
digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.
Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode eksperimen dapat
meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar
Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan melalui jumlah siswa yang berada
dikategori sangat baik dan baik pada siklus I pertemuan pertama sebanyak 66,1 %
siswa, siklus I pertemuan kedua sebanyak 79,7 % siswa, siklus II pertemuan
pertama sebanyak 82,9 % siswa, dan siklus II pertemuan kedua 92,1 %. Hasil
pada siklus II tersebut telah mencapai indikator keberhasilan kinerja, yaitu sebesar
75 % berkriteria sangat baik dan baik.
Kata kunci : model Problem Based Learning, metode eksperimen, sikap ilmiah,
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
vi
ABSTRACT
Awalia Rifdah Nur Karyati. K2312014. THE APPLICATION OF PROBLEM
BASED LEARNING MODEL IN TEACHING PHYSICS TO IMPROVE
STUDENT’S SCIENTIFIC ATTITUDE: A RESEARCH IN CLASS X IPA 7
OF SMA N 1 KARANGANYAR. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty of Universitas Sebelas Maret, January 2017.
The purpose of this research is improve student’s scientific attitude in
class X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar of the academic year 2015/2016
through the application of problem based learning model using experiment
method.
This research was a Classroom Action Research using the adoption of
Kurt Lewin’s model which was conducted in two cycles. Every cycle began with
preparation stage and followed by the treatment stage which was consisted of
planning, acting, observing, and reflecting. The subject of the research were 40
students of class X IPA 7 of SMA N 1 Karanganyar in the second semester of the
academic year 2015/2016. The data were collected through observation,
interview, questionnaire, and document analysis. The data analysis technique that
has been used is qualitative descriptive.
Based on the data analysis in this research, it can be concluded that: the
application of problem based learning model using experiment method improved
student’s scientific attitude in class X IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar. It is
shown by the number of student included very good and good categories in the
first meeting of the first cycle which is 66,1 % of students and the second meeting
which is 79,7 % of students. In second cycle first meeting which is 82,9 % of
students and the second cycle second meeting which is 92,1 %. From the research,
the final result of the second cycle has reached the indicator performance which
is 75% students included very good and good category.
Keywords : problem based learning model, experiment method, student’s
scientific attitude, Classroom Action Research (CAR)
vii
MOTTO
“Sesungguhnya dibalik kesulitan itu ada kemudahan.
Maka barang siapa telah selesai mengerjakan suatu urusan, kerjakanlah urusan
yang lain dengan sungguh sungguh”
(Q.S Al- Insyiroh 6-7)
“ILMU sangatlah penting, maka carilah ILMU, milikilah ILMU,
dan amalkanlah ILMU”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Makalah skripsi ini dipersembahkan kepada :
Orang tuaku yang terkasih sepanjang
masa, terima kasih atas kasih sayang dan
doa yang selalu diberikan.
Adikku tercinta Rachma Yullia I, terima
kasih atas senyum dan semangat sampai
saat ini.
Rekan-rekan Pendidikan Fisika 2012,
terima kasih atas doa dan dukungannya.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Fisika
untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7 SMA Negeri 1
Karanganyar”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Fisika.
5. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Ahmad Fauzi, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
7. Drs. Ibnu Ruslanto, M.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 1 Karanganyar, yang
telah bersedia memberikan motivasi dan bimbingan selama proses penelitian.
8. Siswa kelas X IPA 7 Tahun Ajaran 2015/2016 SMA Negeri 1 Karanganyar
yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Bapak Karminto dan Ibu Rukmiyati yang telah memberikan do’a restu dan
dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
x
10. Teman-teman pendidikan Fisika 2012 khususnya kelas 2012 B yang selalu
setia membersamai, serta memberikan dukungan dan semangat kepada
penulis.
11. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu
memberikan warna dalam hidup penulis.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih banyak sekali
kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat
bagi perkembangan dunia pendidikan.
.
Surakarta, Januari 2017
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .... ..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Rumusan Masalah............................................................................
4
C. Tujuan Penelitian.............................................................................
4
D. Manfaat Hasil Penelitian..................................................................
4
BAB II. LANDASAN TEORI...........................................................................
6
A. Tinjauan Pustaka.........................................................................
6
1. Hakikat Fisika.........................................................................
6
2. Pembelajaran Fisika................................................................
7
3. Model Pembelajaran…............................................................
8
4. Model Pembelajaran Problem Based Learning.......................
9
a. Definisi Model Pembelajaran Problem Based Learning....
9
b. Ciri-ciri Khusus Pembelajaran Berdasarkan Masalah........
11
c. Tujuan Pembelajaran Berbasis Masalah.............................
12
d. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Tipe Problem Based Learning.............................................
xii
12
e. Peran Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah Tipe Problem Based Learning...............
14
f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Tipe Problem Based Learning.............................
15
5. Sikap Ilmiah.............................................................................
16
6. Penelitian Tindakan Kelas.......................................................
20
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas................................
20
b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas............................
23
B. Kerangka Berpikir.......................................................................... 24
C. Hipotesis Tindakan........................................................................
26
BAB III. METODE PENELITIAN..................................................................... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
27
B. Subjek dan Obyek Penelitian........................................................
27
1. Subyek Penelitian.....................................................................
27
2. Obyek Penelitian......................................................................
28
C. Metode Penelitian.........................................................................
28
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data
29
1. Data Penelitian.........................................................................
29
2. Teknik Pengumpulan Data........................................................
30
E. Instrumen Penelitian.....................................................................
31
1. Instrumen Pembelajaran............................................................
31
2. Instrumen Pengambilan Data..................................................... 31
F. Uji Validitas Data..........................................................................
32
G. Analisis Data................................................................................
34
H. Indikator Kinerja Penelitian.........................................................
36
I. Prosedur Penelitian.......................................................................
38
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................
43
A. Deskripsi Pratindakan.................................................................
43
1. Data dan Deskripsi Penelitian.................................................
43
2. Deskripsi Permasalahan Penelitian............................................ 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................
xiii
47
1. Deskripsi Siklus I......................................................................
47
2. Deskripsi Siklus II....................................................................
64
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................... 80
D. Pembahasan...................................................................................
82
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN........................................... 89
A. Simpulan..........................................................................................
89
B. Implikasi........................................................................................... 89
C. Saran................................................................................................. 89
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN
xiv
92
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ...................................................................
25
Gambar 3.1. Model Dasar Penelitian Pengembangan Kurt Lewin..................
28
Gambar 3.2. Keabsahan Data ..........................................................................
33
Gambar 3.3. Komponen dalam Analisis Data (interactive model)..................
36
Gambar 3.4. Skema Prosedur Penelitian..........................................................
42
Gambar 4.1. Diagram Batang Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Selama
Pembelajaran pada Pra Siklus....................................................
46
Gambar 4.2. Diagram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
46
Selama Pembelajaran pada Siklus I............................................
Gambar 4.3. Diagram Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
Selama Pembelajaran pada Siklus I............................................
53
48
57
Gambar 4.4. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Aspek
Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus dengan
Siklus I.........................................................................................
61
Gambar 4.5. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Indikator
Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target
Penelitian..................................................................................
61
Gambar 4.6. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Pra Siklus dengan Siklus I.....................
62
Gambar 4.7. Diagram Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
Selama Pembelajaran pada Siklus II...........................................
69
Gambar 4.8. Diagram Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Kelas X IPA 7
Selama Pembelajaran pada Siklus II...........................................
73
Gambar 4.9. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Sikap
Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus
II...............................................................................................
78
Gambar 4.10. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Indikator
Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target
Penelitian.............................................................................
xv
78
Gambar 4.11. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap
Ilmiah Siswa pada Observasi Siklus I dengan Siklus II............
79
Gambar 4.12. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ketuntasan Sikap
Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan
Siklus II......................................................................................
80
Gambar 4.13. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Rata-Rata Kelas
Indikator Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II.................................................................
81
Gambar 4.14. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II..........
xvi
82
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 1.1. Tabel Observasi Sikap Ilmiah Prasiklus...........................................
2
Tabel 2.1. Sintaks PBL dan Perilaku Guru yang Relevan ................................ 13
Tabel 2.2. Tabel Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Problem
Based Learning. .............................................................................. 15
Tabel 2.3. Dimensi dan Indikator Sikap Ilmiah.................................................
20
Tabel 2.4. Perbedaan antara Penelitian Formal dengan Classroom Action
Research ......................................................................................... 22
Tabel 2.5. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ............................................................................................. 23
Tabel 3.1. Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa..................................... 36
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Jadwal Penelitiian ......................................................................
93
Lampiran 2. Silabus SMA Mata Pelajaran Fisika ............................................
95
Lampiran 3. Daftar Hadir Siswa X IPA 7 ........................................................ 100
Lampiran 4. Hasil Wawancara Kondisi Awal .................................................. 102
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ............ 107
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II........... 121
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I........... 136
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ......... 150
Lampiran 9. Lembar Observasi Sikap Ilmiah .................................................. 165
Lampiran 10. Rekap Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Pra Siklus .................................................................................. 175
Lampiran 11. Prosentase Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Pra Siklus .................................................................................. 178
Lampiran 12. Angket Tanggapan Siswa Terhadap Masalah dalam
Pembelajaran Fisika dan Pembelajaran yang diharapkan
Siswa Kelas X IPA 7..................................................................
179
Lampiran 13. Rekap Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Siklus I.......................................................................................
183
Lampiran 14. Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa pada
Observasi Siklus I.......................................................................
191
Lampiran 15. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target Penelitian..........
192
Lampiran 16. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Pra Siklus I dengan Siklus I...................
193
Lampiran 17. Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Suhu dan
Kalor Siswa Kelas X IPA 7........................................................
195
Lampiran 18. Hasil Wawancara Siklus I..........................................................
199
Lampiran 19. Rekap Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa pada Observasi
Siklus II......................................................................................
xviii
204
Lampiran 20. Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa pada
Observasi Siklus II.....................................................................
212
Lampiran 21. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target Penelitian.........
213
Lampiran 22. Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Sikap Ilmiah
Siswa pada Observasi Siklus I dengan Siklus II…...................
214
Lampiran 23. Angket Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Suhu dan
Kalor Siswa Kelas X IPA 7........................................................
216
Lampiran 24. Hasil Wawancara Siklus II........................................................
220
Lampiran 25. Dokumentasi Siklus I ................................................................
224
Lampiran 26. Dokumentasi Siklus II ...............................................................
226
Lampiran 27. Surat Pengajuan Judul Skripsi ...................................................
228
Lampiran 28. Surat Keputusan ........................................................................
229
Lampiran 29. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................
230
Lampiran 30. Surat Rekomendasi Penelitian ...................................................
231
Lampiran 31. Surat Bukti Penelitian ...............................................................
232
xix