PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 2 PEMATANG SIANTAR T.P. 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 2
PEMATANG SIANTAR T.P. 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Prendidikan
Oleh :
CLARA MARIANA SIHOTANG
NIM: 7113341008
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
anugerahNya dan pertolongan-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Make a
Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA
Negeri 2 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penyusunan skripsi
ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan strata satu (S-1), Jurusan pendidikan Ekonomi, prodi pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh
karena itu peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menerima bimbingan,
arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan
dan ketulusan hati peneliti pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Terutama bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen
i
pembimbing skripsi dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak
membantu dan membimbing peneliti selama mengikuti perkuliahan dan
juga telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga
skripsi ini terselesaikan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi.
5. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
proogran studi pendidikan ekonomi FE UNIMED dan seluruh pegawai
Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penelitian
selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Hasbiansyah selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Pematang
Siantar yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan
penelitian dan telah banyak memberikan bantuan kepada peneliti pada saat
penelitian.
7. Teristimewa saya sampaikan kepada kedua orangtuaku yang paling saya
cintai, Bapak R. Sihotang dan Ibu M. Simbolon yang telah membesarkan,
mendidik, mengajar, membimbing, memberikan dorongan/semangat dan
doa yang sangat berarti sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi
sampai penyelesaian skripsi ini. I never stop loving you whatever the
reason. You are always the one.
8. Untuk yang saya kasihi adik-adik ku Lia, Loli, Aldo, dan kedua oppung ku
yang ku sayangi yang telah memberikan dukungan dalam doa maupun
semangat kepada peneliti.
ii
9. Buat teman-teman ku yang dari awal berjuang bersama hingga detik ini
yang tak lupa teman seperjuangan kelas A Ekstensi 2011 khususnya Citik
Christin yang dari awal berjuangan dan selalu setia untuk menemani
segala aktivitas baik di dalam kampus maupun diluar kampus. Dan yang
selalu membuat suasana kaku menjadi cair dan meriah. Dan tak lupa yang
selalu hadir menemani Gechh yang selalu memberikan ayat Alkitab untuk
penyemangat, Yuli yang selalu buat panik satu fakultas, Liska yang tukang
mengeluh, dan tak lupa Anju yang selalu ketawa walaupun gak penting.
10. Dan tak lupa juga kelas A Ekstensi 2011 teman seperjuangan ku. terima
kasih buat semua kebersamaan yang kita jalani walaupun sebagian dari
kita gak kompak tapi kita selalu bersama-sama berjuang untuk bisa sampai
titik akhir ini. Dalam susah maupun senang.
11. Buat saudara sekaligus teman satu kost ku Fresly Juliarta Sihombing S.Pd
terimakasih buat semua dukungan dari awal kita bersama hingga detik ini.
12. Buat teman seperjuangan yang pernah menjadi KTB ku bang Jefferson
Pardede, Devikha, Icha dan Bowo yang telah banyak membantu dan
memberikan semangat kepada peneliti hingga sampai dalam penyelesaian
skripsi ini.
13. Buat teman-teman seperjuangan PPLT SMP Negeri 1 Pantai Cermin, kak
Desi, Maria, Desi Jumanisa, Ajeng, New dan teman-teman lain yang tidak
bisa disebutkan satu per satu, terima kasih buat kebersamaan dan
kekompakan yang terjalin selama ini. Dan semua pihak yang tak bisa
iii
disebutkan satu per satu terimakasih atas dukungan yang diberikan selama
ini.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan
semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua yang memerlukannya.
Medan,
Juni 2015
Peneliti,
Clara Mariana Sihotang
NIM. 7113341008
iv
ABSTRAK
Clara Mariana Sihotang, NIM: 7113341008. Pengaruh Model Pembelajaran
Make a Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Di SMA Negeri 2 Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran make a
match terhadap Hasil Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS tahun pembelajaran 2014/2015. Sampel
yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 80 siswa terdiri dari 2 kelas yaitu
kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol.
Tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah seluruh sampel. Instrumen
atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam
bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Tehnik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas untuk
mengetahui apakah sampel itu berdistribusi normal atau tidak, uji homogenitas
untuk mencari sampel varians yang sama atau homogen, uji hipotesis yaitu
jawaban sementara dari rumusan masalah penelitian.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 73,12 dengan standar deviasi sebesar 9,38. Sedangkan nilai rata-rata kelas
kontrol adalah sebesar 66,12 dengan standar deviasi 11,064. Pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk= n1 + n2 – 2 pada taraf
signifikan 95%. Dari perhitungan hipotesis diperoleh t hitung sebesar 3,104 dan ttabel
sebesar 1,667. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa t hitung > ttabel (3,104 >
1,667) dengan kata lain hipotesis diterima.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model
Pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Ekonomi di SMA Negeri 2 Pematang Siantar tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: Model Pembelajaran make a match, dan Hasil Belajar Siswa
v
ABSTRACT
Clara Mariana Sihotang, Registration Number 7113341008. The Effect of
Models of Learning Make a Match of Student’s Result to Economic in SMA
Negeri 2 Pematang Siantar on academic Year 2014/2015. Thesis,
Departement of Economy Education, Study Program of Economy Education.
Faculty of Economy, State University of Medan 2015.
The problem of this research is the lack learning outcomes of student.
This research aim was wanted to know the effect of make a match models
learning of Student’s Result to Economic in SMA Negeri 2 Pematang Siantar on
Academic Year 2014/2015.
The kind of this research was experiment methods. The sample used in
this research consisted there is 80 student in XI class and have two class XI IPS-1
as experiment class and X IPS-2 as control class. The technic of sampling was
total sampling. The instrument of technic of data collection in this research was
learning result test of in 20 item multiple choice farm.
The analizis technic of data used normalitas test to know the sampel that
normal distribution or not, the tes of homogenitas to seek variation the same or
homogen, the hypothesis testing is while answer by abbreviation the problem
examination to purpuse post tes the experiment.
The result of data analysis indicated that the average score of experiment
class was 73,12 with standart deviation of 9,38. However the average score of the
control class was 66,12 with standart deviation of 11,064. The hypothesis testing
was conducted by using t-test statistical formula with dk = n1 + n2 – 2 at
significance 95%. The calculation of hypothesis indicasis testing indicated that
tcount 3,104 and ttable 1,667. The result of hypothesis testing indicated that t count >
ttable (3,104 > 1,667) in cluded hypothesis accapted.
Effect of learning models make a match of Student’s Result to Economic
in SMA Negeri 2 Pematang Siantar on Academic Year 2014/2015.
Keywords: Models of Learning make a match and Students Learning
Outcomes
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Hasil Belajar Siswa ................................................................... 3
Tabel 2.1 : Perbedaan Pembelajaran Make a Match dan Konvensional ....... 13
Tabel 3.1 : Populasi Penelitian .................................................................... 22
Tabel 3.2. : Rancangan Penelitian ............................................................... 24
Tabel 4.1 : Perhitungan Mean, Standar Deviasi, dan Varians ....................... 40
Tabel 4.2 : Uji Normalitas nilai pre Tes....................................................... 41
Tabel 4.3 : Uji Normalitas post tes .............................................................. 41
Tabel 4.4 : Uji Homogenitas Pre Tes dan Pos Tes ....................................... 42
DAFTAR GAMBAR
Tabel 1.1 : Diagram Alur Penelitian ........................................................... 28
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen
Lampiran 4
: Materi Pembelajaran
Lampiran 5
: Lembar Soal
Lampiran 6
: Kunci Jawaban
Lampiran 7
: Lembar Uji Validitas Soal Tes
Lampiran 8
: Perhitungan Uji Validitas
Lampiran 9
: Lembar Uji Reabilitas Soal Tes
Lampiran 10 : Perhitungan Uji Reabilitas
Lampiran 11 : Lembar Uji Daya Beda dan Taraf Kesukaran Tes
Lampiran 12 : Perhitungan Daya Pembeda dan Indeks Kesukaran Tes
Lampiran 13 : Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 14 : Data Hasil Belajar Kontrol
Lampiran 15 : Perhitungan Rata-rata, SD dan Varians
Lampiran 16 : Uji Normalitas Data
Lampiran 17 : Uji Homogenitas
Lampiran 18 : Uji Hipotesis
Lampiran 19 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 20 : Tabel harga product Moment
Lampiran 21: Tabel Uji Lilliefors
ix
Lampiran 22: Tabel Normal 0 ke Z
Lampiran 23: Tabel Distribusi t
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia,
dengan pendidikan manusia berusaha mengembangkan potensi yang dimilikinya,
mengubah tingkah laku ke arah yang lebih baik. Pendidikan juga dapat mencetak
manusia menjadi sumber daya manusia yang handal dan terampil dibidangnya.
Pendidikan sebenarnya merupakan suatu rangkaian kegiatan komunikasi antar
manusia sehingga manusia itu tumbuh sebagai pribadi yang utuh. Selain itu dalam
dunia pendidikan, ada yang namanya proses belajar mengajar, proses belajar
mengajar merupakan proses penerapan kemampuan serta kesiapan guru dalam
belajar mengajar, dan yang memegang peranan penting bagi keberhasilan proses
pembelajaran di kelas. Proses belajar siswa itu sendiri sedikit banyaknya
tergantung pada cara guru menyampaikan pelajaran pada anak didiknya. Hal ini
menunjukkan adanya keterkaitan antara hasil belajar siswa dengan metode
mengajar yang digunakan oleh guru.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Pematang Siantar,
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa rendah, kemudian dalam proses belajar
mengajar guru masih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, seperti
yang diterangkan di RPP guru ekonomi tersebut bahwa kegiatan siswa hanya
mendengarkan dan menyimak, sementara guru yang sedang menerangkan di
depan kelas. Adapun di RPP tersebut dikatakan bahwasanya guru memberi
1
2
kesempatan siswa untuk bertanya namun realitanya guru tersebut mengatakan
kebanyakan siswa hanya diam dan jarang yang ada bertanya bahkan tidak ada
yang bertanya, karena mereka tidak paham apa yang akan ditanyakan pada guru,
Itu berarti mereka seolah-olah sudah paham apa yang disampaikan oleh guru.
Padahal kenyataannya mereka tidak paham tentang materi yang diajarkan. Itu
semua terlihat dari hasil wawancara penulis kepadan guru, RPP yang digunakan
guru saat mengajar dan transkip nilai ulangan harian siswa, yang lebih dari 50%
tidak mencapai KKM.
Berdasarkan dari hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang
saya dapat dari guru tersebut, dapat dikatakan bahwa ketuntasan dari hasil belajar
siswa masih belum mencapai nilai standar kelulusan belajar. dimana yang menjadi
KKM di sekolah tersebut adalah 70.
Tabel 1.1.
Hasil Belajar siswa Kelas XI IPS Ulangan Harian Pada Mata Pelajaran
Ekonomi
NO
Tahun
Kelas
Jumlah
KKM
Tuntas
Siswa
01
02
03
XI IPS-1
42
XI IPS-2
40
XI IPS-1
40
XI IPS-2
44
XI IPS-1
40
XI PIS-2
40
Tidak
Tuntas
45,23%
54,77%
47,5%
52,5%
42,5%
57,5%
43,18%
56,82%
30%
70%
35%
65%
2012/2013
68
2013/2014
68
2014/2015
70
3
Rata-rata dari nilai tes ulangan harian siswa masih di bawah 70. Ini berarti
termasuk kategori gagal untuk mencapai nilai ketuntasan minimal. Selain itu
dapat dilihat juga nilai rata-rata siswa kelas XI IPS di tiga tahun untuk mata
pelajaran ekonomi mengalami fluktuasi, dan bahkan ditiap tahun tidak ada kelas
yang mencapai ketuntasan lebih dari 50%. Kondisi pembelajaran inilah yang
menyebabkan siswa-siswi menjadi pasif dan hasil belajar mereka juga menurun.
Permasalahan di atas perlu diupayakan pemecahanya, salah satunya adalah
dengan melakukan tindakan yang dapat mengubah suasana pembelajaran yang
melibatkan siswa untuk lebih aktif. Untuk itu agar siswa tertarik dalam kegiatan
belajar mengajar, penulis melihat bahwa model pembelajaran merupakan salah
satu alternatif yang dapat mendukung hasil belajar siswa yang akan membuat
siswa ikut serta secara aktif, dimana siswa diberi kesempatan untuk berperan
dalam proses belajarnya sehingga hasil belajar yang dicapai juga akan baik. Untuk
itu diperlukan suatu model pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan
bermanfaat bagi siswa salah satunya yaitu model pembelajaran make a match
Model pembelajaran make a match adalah salah satu tipe atau model
pembelajaran yang mudah diterapkan, melibatkan seluruh siswa tanpa harus ada
perbedaan status. Tipe ini melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya
menganung unsur permainan yang menggairahkan semangat belajar dan
mengandung reinforcement. Aktifitas belajar dengan permainan yang dirancang
dalam pembelajaran model make a match memungkinkan siswa dapat belajar
lebih santai disamping menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja sama,
4
persaingan sehat dan keterlibatan belajar. Dalam model pembelajaran make a
match (mencari pasangan) merupakan salah satu kegiatan pembelajaran yang
sangat mempengaruhi hasil belajar siswa karena bersifat efektif, efisien dan
menyenangkan yang terjalin dalam suatu interaksi timbal-balik. Hal ini akan
meningkatkan motivasi siswa dalam belajar dan berhasil meningkatkan hasil
belajar.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti merasa tertarik untuk
meneliti bagaimana pengaruh metode pembelajaran make a match terhadap hasil
belajar siswa, maka penulis mengangkat judul penelitian ini ”Pengaruh Model
Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P. 2014/2015”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Pematang Siantar
masih rendah bila di dibandingkan dengan Standar Ketuntasan Belajar
Minimum (SKBM) yang ditetapkan di sekolah tersebut.
2. Guru mendominasi kegiatan proses belajar mengajar di kelas dan cenderung
menggunakan model pembelajaran konvensional.
3. Siswa dalam proses belajar mengajar tidak terlibat secara aktif.
5
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka batasan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Model pembelajaran make a match
2. Pengaruhnya terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatas masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :“Apakah ada pengaruh model pembelajaran
make a match terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.5.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian ini adalah “untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran make a
match terhadap hasil belajar Ekononomi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Pematang
Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi
menggunakan model pembelajaran Make a match
penulis dalam
terhadap hasil belajar
ekonomi siswa SMA Negeri 2 Pematang Siantar 2014/2015.
6
2. Sebagai bahan masukan bagi guru SMA Negeri 2 Pematang Siantar dalam
menerapkan model pembelajaran Make a Match di kelas untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Sebagai informasi dan sumber referensi bagi peneliti lain yang ingin
mengadakan penelitian lebih lanjut.
4. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi jurusan,
fakultas, perpustakaan, di Universitas Negeri Medan (UNIMED) dan pihak
lain yang membutuhkan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
1.
Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang diterapkan dengan
menggunakan model pembelajaran make a match memiliki rata-rata 73,12
sedangkan dengan metode pembelajaran konvensional memiliki rata-rata
66,12. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa dengan
menggunakan
model
pembelajaran
make
a
match
lebih
tinggi
dibandingkan metode pembelajaran konvensional.
2.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match
partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar semakin meningkat
sehingga diperoleh hasil belajar siswa juga meningkat.
3.
Hipotesis dalam penelitian ini diperoleh nilai thitung sebesar 3,104 dan ttabel
sebesar 1,667 pada taraf signifikan 95% maka dapat disimpulkan bahwa
thitung > ttabel dimana 3,104 > 1,667 ini berarti ada pengaruh yang positif
dan signifikan penggunaan model pembelajaran make a match terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI IPS-1 Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
55
56
5.2
Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini,
antara lain:
1. Bagi pihak pendidik diharapkan dapat menerapkan, mengkreasikan,
dan terus mengembangkan cara-cara mengajar. Karena model
pembelajaran make a match berpengaruh terhadap hasil belajar
ekonomi siswa maka model ini dapat dipilih menjadi salah satu
alternatif model yang dapat digunakan dalam upaya peningkatan hasil
belajar ekonomi siswa disekolah.
2. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan
model pembelajaran yang sama, disarankan untuk mengembangkan
penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih
luas untuk dijadikan studi pembanding bagi guru dalam meningkatkan
kualitas pendidiknya khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
.
. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Artawa dan Suwarta. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Make A-Match Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD
di Gugus 1 Kecamatan Selat. Jurnal Penelitian. FIP, Universitas
Pendidikan Ganesha Singaraja.
Gulo. W. 2011. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hapsari dkk. 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Make A Match (Mm) Dan
Numbered Head Together (Nht) Dengan Kemampuan Memoriterhadap
Prestasi Siswa Pada Materi Pokok Sistem Koloid. ISSN 2337-9995 Vol. 1
No. 1 Tahun 2012. Universitas Sebelas Maret.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan. Media Persada.
dan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan. Media Persada
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual. Bandung. Refika Aditama.
Miftahul, Huda. 2011. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan
Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Mikran dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 1
Tomini Pada Konsep Gerak. Jurnal Penelitian. ISSN 2338 3240 Vol. 2 No.
2. Universitas Tadulako.
Nawafilah, Nur. 2015. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match Pada Pokok Bahasan Perkalian Dan Pembagian Pecahan Aljabar
Di Kelas VIII SMP. ISSN No. 2085 – 0859 Vol 7 No. 1 Maret 2015.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Rohendi dkk. 2010. Penerapan Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Dalam Pembelajaran
Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Teknologi
Informasi Dan Komunikasi (Ptik). Issn. Vol.3/No.1/Juni 2010. Bandung.
Universitas Pendidikan Indonesia.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV. Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudjana, 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
dan Djuju. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung : Imtima
57
58
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed
Methods). Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suprijono, A (2009). Cooperatife Learning teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarigan, Daitin. 2014. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan
Menggunakan Model Make A Match Pada Mata Pelajaran Matematika di
Kelas V SDN 050687 Sawit Seberang. JURNAL KREANO, ISSN : 20862334. Volume 5 No. 1 Juni 2014.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta : Bumi Aksara.
Yudistira,
Ardana.
Pembelajaran
Ekonomi,
(http://ardanayudhistira.blogspotin/2012/03/pembelajaranekonomi.html?m
=1j) (diakses 02 Februari 2015).
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 2
PEMATANG SIANTAR T.P. 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Prendidikan
Oleh :
CLARA MARIANA SIHOTANG
NIM: 7113341008
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena
anugerahNya dan pertolongan-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Make a
Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA
Negeri 2 Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penyusunan skripsi
ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan strata satu (S-1), Jurusan pendidikan Ekonomi, prodi pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh
karena itu peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menerima bimbingan,
arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan
dan ketulusan hati peneliti pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Terutama bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen
i
pembimbing skripsi dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak
membantu dan membimbing peneliti selama mengikuti perkuliahan dan
juga telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga
skripsi ini terselesaikan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi.
5. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
proogran studi pendidikan ekonomi FE UNIMED dan seluruh pegawai
Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penelitian
selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Hasbiansyah selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Pematang
Siantar yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan
penelitian dan telah banyak memberikan bantuan kepada peneliti pada saat
penelitian.
7. Teristimewa saya sampaikan kepada kedua orangtuaku yang paling saya
cintai, Bapak R. Sihotang dan Ibu M. Simbolon yang telah membesarkan,
mendidik, mengajar, membimbing, memberikan dorongan/semangat dan
doa yang sangat berarti sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi
sampai penyelesaian skripsi ini. I never stop loving you whatever the
reason. You are always the one.
8. Untuk yang saya kasihi adik-adik ku Lia, Loli, Aldo, dan kedua oppung ku
yang ku sayangi yang telah memberikan dukungan dalam doa maupun
semangat kepada peneliti.
ii
9. Buat teman-teman ku yang dari awal berjuang bersama hingga detik ini
yang tak lupa teman seperjuangan kelas A Ekstensi 2011 khususnya Citik
Christin yang dari awal berjuangan dan selalu setia untuk menemani
segala aktivitas baik di dalam kampus maupun diluar kampus. Dan yang
selalu membuat suasana kaku menjadi cair dan meriah. Dan tak lupa yang
selalu hadir menemani Gechh yang selalu memberikan ayat Alkitab untuk
penyemangat, Yuli yang selalu buat panik satu fakultas, Liska yang tukang
mengeluh, dan tak lupa Anju yang selalu ketawa walaupun gak penting.
10. Dan tak lupa juga kelas A Ekstensi 2011 teman seperjuangan ku. terima
kasih buat semua kebersamaan yang kita jalani walaupun sebagian dari
kita gak kompak tapi kita selalu bersama-sama berjuang untuk bisa sampai
titik akhir ini. Dalam susah maupun senang.
11. Buat saudara sekaligus teman satu kost ku Fresly Juliarta Sihombing S.Pd
terimakasih buat semua dukungan dari awal kita bersama hingga detik ini.
12. Buat teman seperjuangan yang pernah menjadi KTB ku bang Jefferson
Pardede, Devikha, Icha dan Bowo yang telah banyak membantu dan
memberikan semangat kepada peneliti hingga sampai dalam penyelesaian
skripsi ini.
13. Buat teman-teman seperjuangan PPLT SMP Negeri 1 Pantai Cermin, kak
Desi, Maria, Desi Jumanisa, Ajeng, New dan teman-teman lain yang tidak
bisa disebutkan satu per satu, terima kasih buat kebersamaan dan
kekompakan yang terjalin selama ini. Dan semua pihak yang tak bisa
iii
disebutkan satu per satu terimakasih atas dukungan yang diberikan selama
ini.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan
semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua yang memerlukannya.
Medan,
Juni 2015
Peneliti,
Clara Mariana Sihotang
NIM. 7113341008
iv
ABSTRAK
Clara Mariana Sihotang, NIM: 7113341008. Pengaruh Model Pembelajaran
Make a Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Di SMA Negeri 2 Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran make a
match terhadap Hasil Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS tahun pembelajaran 2014/2015. Sampel
yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 80 siswa terdiri dari 2 kelas yaitu
kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol.
Tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah seluruh sampel. Instrumen
atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam
bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Tehnik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas untuk
mengetahui apakah sampel itu berdistribusi normal atau tidak, uji homogenitas
untuk mencari sampel varians yang sama atau homogen, uji hipotesis yaitu
jawaban sementara dari rumusan masalah penelitian.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen
sebesar 73,12 dengan standar deviasi sebesar 9,38. Sedangkan nilai rata-rata kelas
kontrol adalah sebesar 66,12 dengan standar deviasi 11,064. Pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk= n1 + n2 – 2 pada taraf
signifikan 95%. Dari perhitungan hipotesis diperoleh t hitung sebesar 3,104 dan ttabel
sebesar 1,667. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa t hitung > ttabel (3,104 >
1,667) dengan kata lain hipotesis diterima.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model
Pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Ekonomi di SMA Negeri 2 Pematang Siantar tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: Model Pembelajaran make a match, dan Hasil Belajar Siswa
v
ABSTRACT
Clara Mariana Sihotang, Registration Number 7113341008. The Effect of
Models of Learning Make a Match of Student’s Result to Economic in SMA
Negeri 2 Pematang Siantar on academic Year 2014/2015. Thesis,
Departement of Economy Education, Study Program of Economy Education.
Faculty of Economy, State University of Medan 2015.
The problem of this research is the lack learning outcomes of student.
This research aim was wanted to know the effect of make a match models
learning of Student’s Result to Economic in SMA Negeri 2 Pematang Siantar on
Academic Year 2014/2015.
The kind of this research was experiment methods. The sample used in
this research consisted there is 80 student in XI class and have two class XI IPS-1
as experiment class and X IPS-2 as control class. The technic of sampling was
total sampling. The instrument of technic of data collection in this research was
learning result test of in 20 item multiple choice farm.
The analizis technic of data used normalitas test to know the sampel that
normal distribution or not, the tes of homogenitas to seek variation the same or
homogen, the hypothesis testing is while answer by abbreviation the problem
examination to purpuse post tes the experiment.
The result of data analysis indicated that the average score of experiment
class was 73,12 with standart deviation of 9,38. However the average score of the
control class was 66,12 with standart deviation of 11,064. The hypothesis testing
was conducted by using t-test statistical formula with dk = n1 + n2 – 2 at
significance 95%. The calculation of hypothesis indicasis testing indicated that
tcount 3,104 and ttable 1,667. The result of hypothesis testing indicated that t count >
ttable (3,104 > 1,667) in cluded hypothesis accapted.
Effect of learning models make a match of Student’s Result to Economic
in SMA Negeri 2 Pematang Siantar on Academic Year 2014/2015.
Keywords: Models of Learning make a match and Students Learning
Outcomes
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Hasil Belajar Siswa ................................................................... 3
Tabel 2.1 : Perbedaan Pembelajaran Make a Match dan Konvensional ....... 13
Tabel 3.1 : Populasi Penelitian .................................................................... 22
Tabel 3.2. : Rancangan Penelitian ............................................................... 24
Tabel 4.1 : Perhitungan Mean, Standar Deviasi, dan Varians ....................... 40
Tabel 4.2 : Uji Normalitas nilai pre Tes....................................................... 41
Tabel 4.3 : Uji Normalitas post tes .............................................................. 41
Tabel 4.4 : Uji Homogenitas Pre Tes dan Pos Tes ....................................... 42
DAFTAR GAMBAR
Tabel 1.1 : Diagram Alur Penelitian ........................................................... 28
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen
Lampiran 4
: Materi Pembelajaran
Lampiran 5
: Lembar Soal
Lampiran 6
: Kunci Jawaban
Lampiran 7
: Lembar Uji Validitas Soal Tes
Lampiran 8
: Perhitungan Uji Validitas
Lampiran 9
: Lembar Uji Reabilitas Soal Tes
Lampiran 10 : Perhitungan Uji Reabilitas
Lampiran 11 : Lembar Uji Daya Beda dan Taraf Kesukaran Tes
Lampiran 12 : Perhitungan Daya Pembeda dan Indeks Kesukaran Tes
Lampiran 13 : Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 14 : Data Hasil Belajar Kontrol
Lampiran 15 : Perhitungan Rata-rata, SD dan Varians
Lampiran 16 : Uji Normalitas Data
Lampiran 17 : Uji Homogenitas
Lampiran 18 : Uji Hipotesis
Lampiran 19 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 20 : Tabel harga product Moment
Lampiran 21: Tabel Uji Lilliefors
ix
Lampiran 22: Tabel Normal 0 ke Z
Lampiran 23: Tabel Distribusi t
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia,
dengan pendidikan manusia berusaha mengembangkan potensi yang dimilikinya,
mengubah tingkah laku ke arah yang lebih baik. Pendidikan juga dapat mencetak
manusia menjadi sumber daya manusia yang handal dan terampil dibidangnya.
Pendidikan sebenarnya merupakan suatu rangkaian kegiatan komunikasi antar
manusia sehingga manusia itu tumbuh sebagai pribadi yang utuh. Selain itu dalam
dunia pendidikan, ada yang namanya proses belajar mengajar, proses belajar
mengajar merupakan proses penerapan kemampuan serta kesiapan guru dalam
belajar mengajar, dan yang memegang peranan penting bagi keberhasilan proses
pembelajaran di kelas. Proses belajar siswa itu sendiri sedikit banyaknya
tergantung pada cara guru menyampaikan pelajaran pada anak didiknya. Hal ini
menunjukkan adanya keterkaitan antara hasil belajar siswa dengan metode
mengajar yang digunakan oleh guru.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Pematang Siantar,
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa rendah, kemudian dalam proses belajar
mengajar guru masih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, seperti
yang diterangkan di RPP guru ekonomi tersebut bahwa kegiatan siswa hanya
mendengarkan dan menyimak, sementara guru yang sedang menerangkan di
depan kelas. Adapun di RPP tersebut dikatakan bahwasanya guru memberi
1
2
kesempatan siswa untuk bertanya namun realitanya guru tersebut mengatakan
kebanyakan siswa hanya diam dan jarang yang ada bertanya bahkan tidak ada
yang bertanya, karena mereka tidak paham apa yang akan ditanyakan pada guru,
Itu berarti mereka seolah-olah sudah paham apa yang disampaikan oleh guru.
Padahal kenyataannya mereka tidak paham tentang materi yang diajarkan. Itu
semua terlihat dari hasil wawancara penulis kepadan guru, RPP yang digunakan
guru saat mengajar dan transkip nilai ulangan harian siswa, yang lebih dari 50%
tidak mencapai KKM.
Berdasarkan dari hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang
saya dapat dari guru tersebut, dapat dikatakan bahwa ketuntasan dari hasil belajar
siswa masih belum mencapai nilai standar kelulusan belajar. dimana yang menjadi
KKM di sekolah tersebut adalah 70.
Tabel 1.1.
Hasil Belajar siswa Kelas XI IPS Ulangan Harian Pada Mata Pelajaran
Ekonomi
NO
Tahun
Kelas
Jumlah
KKM
Tuntas
Siswa
01
02
03
XI IPS-1
42
XI IPS-2
40
XI IPS-1
40
XI IPS-2
44
XI IPS-1
40
XI PIS-2
40
Tidak
Tuntas
45,23%
54,77%
47,5%
52,5%
42,5%
57,5%
43,18%
56,82%
30%
70%
35%
65%
2012/2013
68
2013/2014
68
2014/2015
70
3
Rata-rata dari nilai tes ulangan harian siswa masih di bawah 70. Ini berarti
termasuk kategori gagal untuk mencapai nilai ketuntasan minimal. Selain itu
dapat dilihat juga nilai rata-rata siswa kelas XI IPS di tiga tahun untuk mata
pelajaran ekonomi mengalami fluktuasi, dan bahkan ditiap tahun tidak ada kelas
yang mencapai ketuntasan lebih dari 50%. Kondisi pembelajaran inilah yang
menyebabkan siswa-siswi menjadi pasif dan hasil belajar mereka juga menurun.
Permasalahan di atas perlu diupayakan pemecahanya, salah satunya adalah
dengan melakukan tindakan yang dapat mengubah suasana pembelajaran yang
melibatkan siswa untuk lebih aktif. Untuk itu agar siswa tertarik dalam kegiatan
belajar mengajar, penulis melihat bahwa model pembelajaran merupakan salah
satu alternatif yang dapat mendukung hasil belajar siswa yang akan membuat
siswa ikut serta secara aktif, dimana siswa diberi kesempatan untuk berperan
dalam proses belajarnya sehingga hasil belajar yang dicapai juga akan baik. Untuk
itu diperlukan suatu model pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan
bermanfaat bagi siswa salah satunya yaitu model pembelajaran make a match
Model pembelajaran make a match adalah salah satu tipe atau model
pembelajaran yang mudah diterapkan, melibatkan seluruh siswa tanpa harus ada
perbedaan status. Tipe ini melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya
menganung unsur permainan yang menggairahkan semangat belajar dan
mengandung reinforcement. Aktifitas belajar dengan permainan yang dirancang
dalam pembelajaran model make a match memungkinkan siswa dapat belajar
lebih santai disamping menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja sama,
4
persaingan sehat dan keterlibatan belajar. Dalam model pembelajaran make a
match (mencari pasangan) merupakan salah satu kegiatan pembelajaran yang
sangat mempengaruhi hasil belajar siswa karena bersifat efektif, efisien dan
menyenangkan yang terjalin dalam suatu interaksi timbal-balik. Hal ini akan
meningkatkan motivasi siswa dalam belajar dan berhasil meningkatkan hasil
belajar.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti merasa tertarik untuk
meneliti bagaimana pengaruh metode pembelajaran make a match terhadap hasil
belajar siswa, maka penulis mengangkat judul penelitian ini ”Pengaruh Model
Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi SMA Negeri 2 Pematang Siantar T.P. 2014/2015”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Pematang Siantar
masih rendah bila di dibandingkan dengan Standar Ketuntasan Belajar
Minimum (SKBM) yang ditetapkan di sekolah tersebut.
2. Guru mendominasi kegiatan proses belajar mengajar di kelas dan cenderung
menggunakan model pembelajaran konvensional.
3. Siswa dalam proses belajar mengajar tidak terlibat secara aktif.
5
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka batasan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Model pembelajaran make a match
2. Pengaruhnya terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatas masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :“Apakah ada pengaruh model pembelajaran
make a match terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 2
Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.5.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam
penelitian ini adalah “untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran make a
match terhadap hasil belajar Ekononomi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Pematang
Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi
menggunakan model pembelajaran Make a match
penulis dalam
terhadap hasil belajar
ekonomi siswa SMA Negeri 2 Pematang Siantar 2014/2015.
6
2. Sebagai bahan masukan bagi guru SMA Negeri 2 Pematang Siantar dalam
menerapkan model pembelajaran Make a Match di kelas untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
3. Sebagai informasi dan sumber referensi bagi peneliti lain yang ingin
mengadakan penelitian lebih lanjut.
4. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi jurusan,
fakultas, perpustakaan, di Universitas Negeri Medan (UNIMED) dan pihak
lain yang membutuhkan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa:
1.
Hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi yang diterapkan dengan
menggunakan model pembelajaran make a match memiliki rata-rata 73,12
sedangkan dengan metode pembelajaran konvensional memiliki rata-rata
66,12. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa dengan
menggunakan
model
pembelajaran
make
a
match
lebih
tinggi
dibandingkan metode pembelajaran konvensional.
2.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match
partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar semakin meningkat
sehingga diperoleh hasil belajar siswa juga meningkat.
3.
Hipotesis dalam penelitian ini diperoleh nilai thitung sebesar 3,104 dan ttabel
sebesar 1,667 pada taraf signifikan 95% maka dapat disimpulkan bahwa
thitung > ttabel dimana 3,104 > 1,667 ini berarti ada pengaruh yang positif
dan signifikan penggunaan model pembelajaran make a match terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI IPS-1 Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
55
56
5.2
Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini,
antara lain:
1. Bagi pihak pendidik diharapkan dapat menerapkan, mengkreasikan,
dan terus mengembangkan cara-cara mengajar. Karena model
pembelajaran make a match berpengaruh terhadap hasil belajar
ekonomi siswa maka model ini dapat dipilih menjadi salah satu
alternatif model yang dapat digunakan dalam upaya peningkatan hasil
belajar ekonomi siswa disekolah.
2. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan
model pembelajaran yang sama, disarankan untuk mengembangkan
penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih
luas untuk dijadikan studi pembanding bagi guru dalam meningkatkan
kualitas pendidiknya khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
.
. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Artawa dan Suwarta. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Make A-Match Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD
di Gugus 1 Kecamatan Selat. Jurnal Penelitian. FIP, Universitas
Pendidikan Ganesha Singaraja.
Gulo. W. 2011. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hapsari dkk. 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Make A Match (Mm) Dan
Numbered Head Together (Nht) Dengan Kemampuan Memoriterhadap
Prestasi Siswa Pada Materi Pokok Sistem Koloid. ISSN 2337-9995 Vol. 1
No. 1 Tahun 2012. Universitas Sebelas Maret.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan. Media Persada.
dan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan. Media Persada
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual. Bandung. Refika Aditama.
Miftahul, Huda. 2011. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan
Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Mikran dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 1
Tomini Pada Konsep Gerak. Jurnal Penelitian. ISSN 2338 3240 Vol. 2 No.
2. Universitas Tadulako.
Nawafilah, Nur. 2015. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match Pada Pokok Bahasan Perkalian Dan Pembagian Pecahan Aljabar
Di Kelas VIII SMP. ISSN No. 2085 – 0859 Vol 7 No. 1 Maret 2015.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Rohendi dkk. 2010. Penerapan Cooperative Learning Tipe Make A Match Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Dalam Pembelajaran
Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Teknologi
Informasi Dan Komunikasi (Ptik). Issn. Vol.3/No.1/Juni 2010. Bandung.
Universitas Pendidikan Indonesia.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV. Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudjana, 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
dan Djuju. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung : Imtima
57
58
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed
Methods). Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Suprijono, A (2009). Cooperatife Learning teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarigan, Daitin. 2014. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan
Menggunakan Model Make A Match Pada Mata Pelajaran Matematika di
Kelas V SDN 050687 Sawit Seberang. JURNAL KREANO, ISSN : 20862334. Volume 5 No. 1 Juni 2014.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta : Bumi Aksara.
Yudistira,
Ardana.
Pembelajaran
Ekonomi,
(http://ardanayudhistira.blogspotin/2012/03/pembelajaranekonomi.html?m
=1j) (diakses 02 Februari 2015).