HUBUNGAN INTENSITAS BELAJAR TERLALU TINGGI DAN SIKAP OTORITER ORANG TUA DENGAN STRES SISWA KELAS V SD SE-GUGUS III KECAMATAN GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA.

HUBUNGAN INTENSITAS BELAJAR TERLALU TINGGI DAN SIKAP
OTORITER ORANG TUA DENGAN STRES SISWA KELAS V
SD SE-GUGUS III KECAMATAN GONDOKUSUMAN
YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
Wiwit Muhammad Husni
NIM 11108244036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FEBRUARI 2016

i

PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul "HUBUNGAN INTENSITAS BELAJAR TERLALU
TINGGI DAN SIKAP OTORITER ORANG TUA DENGAN STRES SISWA
KELAS

V

SD

YOGYAKARTA"

SE-GUGUS
yang

disusun

III

KECAMATAN

oleh

Wiwit

GONDOKUSUMAN

Muhammad

Husni,

11108244036 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.

Yogyakarta, 15 Januari 2016
Pembimbin I

WIv

Dr. Woo Wuryandani, M.Pd
NIP 19800929200501 2 003

Marjuki, M.Si
NIP 19540414198403 1 002

ii

NIM

SURATPERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya
sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang
ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan
mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim.
Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah
asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode
berikutnya.
Yogyakarta, 15 Januari 2016

ｾｧｮ｡ｙ
Wiwit Muhammad Husni
NIM 11108244036

iii

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul "HUBUNGAN INTENSITAS BELAJAR TERLALU
TINGGI DAN SIKAP OTORlTER ORANG TUA DENGAN STRES SISWA
KELAS

V

SD

YOGYAKARTA"

SE-GUGUS

yang

III

KECAMATAN

disusun oleh

GONDOKUSUMAN

Wiwit Muhammad Husni,

NIM

11108244036 ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal
2 Februari 2016 dan dinyatakan lulus.

DEWAN PENGUJI
Nama

Jabatan

Dr. Wuri Wuryandani, M.Pd.

Ketua Penguji

Agung Hastomo, M.Pd.

Sekretaris Penguji

: . 4;.:.:.:::

Yulia Ayriza, M.Si., Ph.D

Penguji Utama

. ...r.Jtb.. .

iv

Tanda Tangan

{ltJ;:.

Tanggal

ｴｾ Ｎ ｉ
'.£/01

;.o\t

\7/01

Z-O\b

...............

MOTTO

Belajar adalah kebutuhan setiap manusia, maka nikmatilah belajarmu dan

belajarlah dengan senang hati.
(Wiwit Muhammad Husni)

v

PERSEMBAHAN

Dengan ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis
persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Supiyadi dan Ibu Siti Nuriyah) atas segala
kasih sayang tak terhitung dan doa yang telah diberikan, terima kasih telah
menjadi pelita dalam hidupku.
2. Almamater Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Nusa, Bangsa dan Agama.

vi

HUBUNGAN INTENSITAS BELAJAR TERLALU TINGGI DAN SIKAP
OTORITER ORANG TUA DENGAN STRES SISWA KELAS V
SD SE-GUGUS III KECAMATAN GONDOKUSUMAN

YOGYAKARTA

Oleh
Wiwit Muhammad Husni
NIM 11108244036
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan intensitas belajar
terlalu tinggi dengan stres, hubungan sikap otoriter orang tua dengan stres, serta
hubungan intensitas belajar terlalu tinggi dan sikap otoriter orang tua dengan stres
siswa kelas V SD se-gugus III Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian
korelasional. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 155
siswa yang diambil dari 6 sekolah dasar yang ada di gugus III Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini
adalah skala. Uji validitas menggunakan uji validitas isi, sedangkan uji reliabilitas
menggunakan rumus alpha cronbach. Uji prasyarat analisis menggunakan uji
normalitas dan uji multikolinieritas. Uji hipotesis menggunakan korelasi Pearson
product moment dan analisis regresi ganda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, tidak terdapat hubungan
yang positif dan signifikan antara intensitas belajar terlalu tinggi dengan stres

siswa siswa kelas V SD se-gugus III Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
Kedua, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara sikap otoriter orang
tua dengan stres siswa kelas V SD se-gugus III Kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta. Ketiga, terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
intensitas belajar terlalu tinggi dan sikap otoriter orang tua dengan stres siswa
kelas V SD se-gugus III Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.

Kata kunci: intensitas belajar terlalu tinggi, sikap otoriter orang tua, stres

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, karunia dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul Hubungan intensitas belajar terlalu tinggi dan sikap otoriter orang
tua dengan stres siswa kelas V SD se-gugus III Kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta .
Terselesaikannya skripsi ini atas bantuan dan dukungan dari berbagai pihak
baik secara moral maupun material, sehingga segala kesulitan dan hambatan

selama penyusunan skripsi dapat teratasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulisingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan
untuk menuntut ilmu.
2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta atas ijin
untuk melakukan penelitian.
3. Ketua Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kemudahan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Wuri Wuryandani, M.Pd. dan Bapak Marjuki M.Si. selaku
pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Kepala Sekolah Dasar se-gugus III Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk melakukan penelitian.
viii

6. Bapak, Ibu dan Adik-adikku tercinta yang tidak pernah lelah memberikan
dukungan dan doa, sehingga memberikan kekuatan lebih bagi peneliti
dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah banyak membantu dan mendukung dalam
pelaksanaan penelitian ini yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga semua amal dan budi baiknya mendapat imbalan yang setimpal dari Allah
swt.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh sebab
itu, kritik dan saran yang

membangun dari berbagai pihak sangat penulis

harapkan. Penulis berharap

semoga karya ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan.

Yogyakarta, 15 Januari 2016
Penulis

ix

DAFTAR ISI
hal
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i
PERSETUJUAN....................................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN ........................................................................................ iii
PENGESAHAN ....................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN.................................................................................................... vi
ABSTRAK .............................................................................................................. vii
KATA PENGANTAR........................................................................................... viii
DAFTAR ISI............................................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 7
C. Rumusan Masalah .......................................................................................... 8
D. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 8
E. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 9
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori............................................................................................. 10
1. Tinjauan Intensitas Belajar Terlalu Tinggi ............................................ 10
a. Pengertian Intensitas Belajar Terlalu Tinggi .................................... 10
b. Indikator Intensitas Belajar Terlalu Tinggi ...................................... 11
1) Durasi Belajar .............................................................................. 12
2) Frekuensi Belajar ......................................................................... 13
3) Motivasi ....................................................................................... 14
4) Arah Sikap ................................................................................... 15
c. Dampak Belajar dengan Intensitas Terlalu Tinggi ........................... 16
2. Tinjauan Sikap Otoriter Orang Tua....................................................... 18
x

a. Pengertian Sikap Otoriter Orang Tua ............................................... 18
b. Bentuk-bentuk Sikap Otoriter Orang Tua ........................................ 19
c. Dampak Sikap Otoriter Orang Tua................................................... 21
3. Tinjauan Stres........................................................................................ 23
a. Pengertian Stres ................................................................................ 23
b. Penyebab Stres.................................................................................. 24
c. Gejala Stres....................................................................................... 26
d. Jenis Stres ......................................................................................... 28
e. Tahapan Stres ................................................................................... 29
f. Dampak Stres.................................................................................... 34
g. Cara Mengatasi Stres........................................................................ 36
B. Kerangka Berpikir........................................................................................ 37
1. Hubungan Intensitas Belajar Terlalu Tinggi dengan Stres .................... 37
2. Hubungan Sikap Otoriter Orang Tua dengan Stres................................ 38
3. Hubungan Intensitas Belajar Terlalu Tinggi dan Sikap Otoriter Orang
Tua dengan Stres .................................................................................... 39
C. Perumusan Hipotesis.................................................................................... 41
D. Definisi Operasional Variabel...................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian............................................................................................. 42
B. Variabel Penelitian ....................................................................................... 42
C. Hubungan antar Variabel ............................................................................. 43
D. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 43
1. Tempat Penelitian .................................................................................... 43
2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 44
E. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................................ 44
1. Populasi ................................................................................................... 44
2. Sampel ..................................................................................................... 45
3. Teknik Sampling ..................................................................................... 45
4. Ukuran Sampel ........................................................................................ 45
F. Teknik Pengumpulan Data........................................................................... 46
xi

G. Instrumen Penelitian..................................................................................... 47
1. Perencanaan dan Penulisan Butir Soal .................................................... 47
2. Penyusunan Item ..................................................................................... 50
3. Penyekoran Instrumen ............................................................................. 50
4. Uji Validitas Instrumen ........................................................................... 51
a. Uji Validitas Isi ................................................................................... 51
b. Uji Coba Instrumen............................................................................. 52
5. Uji Reliabilitas Instrumen........................................................................ 54
a. Reliabilitas Intensitas Belajar Terlalu Tinggi ..................................... 54
b. Reliabilitas Sikap Otoriter Orang Tua ................................................ 55
c. Reliabilitas Stres ................................................................................. 55
H. Teknik Analisis Data................................................................................... 55
1. Uji Prasyarat Analisis .............................................................................. 55
a. Uji Normalitas .................................................................................... 55
b. Uji Multikolinieritas ........................................................................... 56
2. Uji Hipotesis .......................................................................................... 56
a. Korelasi Sederhana ............................................................................. 57
b. Korelasi Ganda ................................................................................... 58
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Sampel ......................................................................................... 60
B. Deskripsi Data.............................................................................................. 60
C. Uji Prasyarat Analisis................................................................................... 71
D. Uji Hipotesis ................................................................................................ 73
E. Pembahasan.................................................................................................. 76
F. Keterbatasan Penelitian................................................................................ 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................................. 87
B. Saran............................................................................................................. 87
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 89
LAMPIRAN............................................................................................................ 92

xii

DAFTAR LAMPIRAN
hal
Lampiran 1. Instrumen Uji Coba Penelitian .......................................................... 93
Lampiran 2. Data Skor Hasil Uji Coba Instrumen............................................... 100
Lampiran 3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................. 106
Lampiran 4. Instrumen Penelitian ........................................................................ 110
Lampiran 5. Data Skor Hasil Penelitian............................................................... 116
Lampiran 6. Analisis Deskriptif........................................................................... 134
Lampiran 7. Uji Normalitas ................................................................................. 140
Lampiran 8. Uji Multikolinieritas ........................................................................ 141
Lampiran 9. Uji Hipotesis .................................................................................... 142
Lampiran 10. Surat Izin Penelitian......................................................................... 143
Lampiran 11. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian................................. 148

xiii

DAFTAR TABEL
hal
Tabel 1. Daftar Nama dan Alamat Tempat Penelitian ........................................... 44
Tabel 2. Daftar Jumlah Populasi dan Sampel Siswa.............................................. 46
Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Yang Diperlukan untuk Mengukur Variabel
Intensitas Belajar Terlalu Tinggi.............................................................. 47
Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Yang Diperlukan untuk Mengukur Variabel Sikap
Otoriter Orang Tua................................................................................... 48
Tabel 5. Kisi-Kisi Instrumen Yang Diperlukan untuk Mengukur Variabel
Stres.......................................................................................................... 49
Tabel 6. Hasil Uji Validitas dan Item yang Diperbaiki.......................................... 53
Tabel 7. Pedoman untuk Memberikan Interpretasi terhadap Koefisien Korelasi .. 58
Tabel 8. Daftar Jumlah Sampel Berdasarkan Asal Sekolah .................................. 60
Tabel 9. Skor Intensitas Belajar Terlalu Tinggi Berdasarkan Kisi-kisi Instrumen 61
Tabel 10. Klasifikasi Data Intensitas Belajar Terlalu Tinggi................................... 63
Tabel 11. Skor Sikap Otoriter Orang Tua Berdasarkan Kisi-kisi Instrumen ........... 65
Tabel 12. Klasifikasi Data Sikap Otoriter Orang Tua.............................................. 66
Tabel 13. Skor Stres Berdasarkan Kisi-kisi Instrumen ............................................ 68
Tabel 14. Klasifikasi Data Stres............................................................................... 70
Tabel 15. Hasil Uji Normalitas Data........................................................................ 71
Tabel 16. Hasil Uji Multikolinieritas Data............................................................... 73
Tabel 17. Hasil Uji Korelasi Sederhana Intensitas Belajar Terlalu Tinggi dengan
Stres.......................................................................................................... 74
Tabel 18. Hasil Uji Korelasi Sederhana Sikap Otoriter Orang Tua dengan Stres .. 75
Tabel 19. Hasil Uji Korelasi Ganda Intensitas Belajar Terlalu Tinggi dan Sikap
Otoriter Orang Tua dengan Stres ............................................................. 76

xiv

DAFTAR GAMBAR
hal
Gambar 1. Hubungan Antar Variabel ...................................................................... 43
Gambar 2. Diagram Histogram Skor Intensitas Belajar Terlalu Tinggi
Berdasarkan Kisi-kisi Instrumen............................................................ 62
Gambar 3. Diagram Histogram Klasifikasi Data Intensitas Belajar Terlalu Tinggi 64
Gambar 4. Diagram Histogram Skor Sikap Otoriter Orang Tua Berdasarkan KisiKisi Instrumen........................................................................................ 65
Gambar 5. Diagram Histogram Klasifikasi Data Sikap Otoriter Orang Tua ........... 67
Gambar 6. Diagram Histogram Skor Stres Berdasarkan Kisi-kisi Instrumen ......... 69
Gambar 7. Diagram Histogram Klasifikasi Data Stres ............................................ 70

xv

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah


  

 

 
    





 
.  

 

I  
 

  
  

  


  

. I  
 
 
    


  
. D 
2014, 
  


 I  
   252.124.458  (  
 I, 2014).
D  


  

   
, I  





 
  
 
    
 

 


  



  

  

   


  




   
 
 .  
 
    



 

  

  

   

  
 
 .  
 

  
 ,

 


 

   
    
 



 

(2007: 1)  
   




 

   

  

,  

  
 

 
 
  
    
  (2007:3)  
 
 
 



   




 
 


 
  
 



 

  







 

 

 

      


 
 

,  
      
 

  
1

!"!#$%&'( "!#$% )(*(+ %!#(,$,(& "(&'(, -(# %!&.()/ %(&$ /( )!0( ( '(&1
)(*(+ %!#(,$,(& "(&'(, ,!1/(+(& '(&1 "!21$&( "(1/ %( '(2(,(+, "(&1 (, )(&
&!1(2(.
3!&)/)/,(& %!&.()/ "/)(&1 '(&1 "!2*!2(& *!&+/&1 $&+$, %!%"(&1$&
$%"!2 )('( %(&$ /( '(&1 "!2,$(#/+( )!%/ ,!%(.$(& $(+$ "(&1 (. 4/)(&1
*!&)/)/,(& %!%"!2/,(& $%"(&1 /- "! (2 $&+$, +!25/*+(&'( 1!&!2( / !%(
*!&!2$ "(&1 ( '(&1 %(%*$ %!%"(&1$& *!2()("(& "(&1 (&'(. D(#(% !"$(&!1(2(, *!%"(&1$&(&

$%"!2 )('( %(&$ /( '(&1 "!2,$(#/+(

%!#(#$/

*!&)/)/,(& "!2)(%*(, "(/, +!2-()(* *!%"(&1$&(& )/ !,+62- !,+62 #(/& !*!2+/
*!%"(&1$&(& /&72( +2$,+$2 &!1(2(, *!%"(&1$&(& "/)(&1 !,6&6%/, 6 /(#, )(&
"$)('(. H(# +!2 !"$+ "!2#(,$ .$1( $&+$, &!1(2( I&)6&! /(.
4!2*!)6%(& )(2/ *!2(& *!&+/&1&'( *!&)/)/,(& )(#(% *!%"(&1$&(&
&( /6&(#. 3!&)/)/,(& *()( -(,!,(+&'( -(2$ %(%*$ %!&1!%"(&1,(& +/1(
( *!, *!&+/&1 *()( %(&$ /(, '(/+$ ( *!, ,61&/+/7, (7!,+/7, )(& * /,6%6+62/,8
9(+(&1 :8 ;%/2/& (2011:2) %!&1!%$,(,(& "(-0( *!&)/)/,(& (+($ ,!1/(+(&
%!&)/)/, /+$ %!2$*(,(& ,!1/(+(& %!&1!%"(&1,(& !1(#( ,!%(%*$(& )( (2
(+($ "(0((& (*6+!& /) *!)/)/, '(&1 %!&5(,$* ,!%(%*$(& )( (2 .( %(&/()(& 26-(&/(-8 %'#=='; '#!'* &$&E$(G,$; ; %", 5$, @ ( - #= & *%"& ,H
O , "#" 6"E$(*' ! G,$; P("F Q'," #!G .CD//2 C4 - #= &$#=$&'* * #
5 ;L "#!$#%"! % 5$, @ ( 6 , ; %$5$( E %$("#= '% ; %"%L - #= 6 E !
&$#=; %",* # E$('5 ; #>E$('5 ; # 6 , & E$#=$! ;' #? E$& ; & #?
*$!( &E", #? #", " 6 # %"* EH PE 5", * ! "#!$#%"! % 5$, @ ( 6"! &5 ;* #
* ! !"#==" 6" 5$, * #=#- ? & *
I$# &5 ; # * !

* # &'#R', & *# - #= 5$(5$6 .

!$(, ,' !"#==" &$&'#R',* #
0

(!" 5 ;L

"#!$#%"! %

TUVWXWY ZW[\ ]^VW_`_W[ VUT^a TW[ZW_ ]WY^ T^WbW[ZW WcW` VUT^a c^[\\^ ]WY^
^[cU[b^cWb TUVWXWY [dYeWVf gU[\W[ ]Ue^_^W[h eW_[W ]WY^ ^[cU[b^cWb TUVWXWY
cUYVWV` c^[\\^ W]WVWa _U\^WcW[ TUVWXWY ZW[\ ]^VW_`_W[ ]U[\W[ edc^iWb^
ZW[\ TUYVUT^aW[h ]WVWe XW[\_W jW_c` ZW[\ VWeW ]W[ kYU_`U[b^ ZW[\
c^[\\^f lW]W ^[cU[b^cWb TUVWXWY [dYeWV _U\^WcW[ TUVWXWY ]^VW_`_W[ ]U[\W[
b`[\\`amb`[\\`ah bU]W[\_W[ nW]W ^[cU[b^cWb TUVWXWY cUYVWV` c^[\\^
_U\^WcW[ TUVWXWY ]^VW_`_W[ ]U[\W[ `bWaW ZW[\ cUYVWenW` VUT^af
b. Indikator Intensitas belajar terlalu tinggi
o[cU[b^cWb TUVWXWY eUY`nW_W[ _U\^WcW[ TUVWXWY ZW[\ ]^VW_`_W[
]U[\W[ _Ub`[\\`aW[ dVUa b`TXU_ TUVWXWY ZW^c` b^bjWf _Ub`[\\`aW[
TUVWXWY TUYWbWV ]WY^ ]WVWe b^bjW WcW` YdaW[^Wa WcW` nb^_dVd\^b b^bjWf
p`a^TT^[ qZWa rstuuv uwxy eU[\Ue`_W_W[ TWajW WbnU_ nb^_dVd\^b
]WnWc eUenU[\WY`a^ _`W[c^cWb ]W[ _`WV^cWb nUYdVUaW[ nUeTUVWXWYW[
b^bjWh ZW[\ eUV^n`c^ uy ^[cUV^\U[b^ b^bjWh sy b^_Wn b^bjWh zy TW_Wch wy
e^[Wch ]W[ {y edc^iWb^ b^bjWf gWY^ TUTUYWnW WbnU_ cUYbUT`ch eW_W ZW[\
]WnWc eU[`[X`__W[ _Ub`[\\`aW[ TUVWXWY ]W[ eU[XW]^ ^[]^_WcdY ^[cU[b^cWb
TUVWXWY b^bjW ZW^c`h edc^iWb^ ]W[ WYWa b^_Wn TUVWXWY b^bjWf qUVW[X`c[ZWh
|`]dZd r]WVWe q^c^ qdV^_aWah stutv }y eU[WeTWa_W[ TWajW ^[cU[b^cWb
TUVWXWY eU[\W~` nW]W TW[ZW_[ZW _U\^WcW[ ZW[\ ]^VW_`_W[ eWaWb^bjWh
~WYW TUVWXWY bU~WYW ^[cU[b^kf qUa^[\\Wh ]`YWb^ TUVWXWY ]W[ kYU_`U[b^ TUVWXWY
]WnUc ]^_WcU\dY^_W[ ^[]^_WcdY ^[cU[b^cWb TUVWXWYf

SS

‚ƒ„…†…ƒ‡…ˆ ‰‚‰‚ƒ…Š… Š‚ˆ„…Š…‹ Š…ƒ… …ŒŽ ‹‚ƒ†‚‰‹ ‘…‡… ‘’‹Ž“…†Ž
…ƒ…Œ †Ž‡…Š „ƒ…†Ž „…ˆ ”ƒ‚‡‚ˆ†Ž ‰‚…•…ƒ ‘‚ƒŠ…‡…ˆ Žˆ„Ž‡…‹’ƒ Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…†
‰‚…•…ƒ– —ˆ„Ž‡…‹’ƒ Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…† ‰‚…•…ƒ ‹‚ƒ†‚‰‹ „…Š…‹ „Žƒ…Ž‡…ˆ †‚‰…˜…Ž
‰‚ƒŽ‡‹–
™š ›ƒ…†Ž ‰‚…•…ƒ
›ƒ…†Ž …„……Œ œ…‡‹ †‚†…‹ …ˆ˜ †‚„…ˆ˜ ‰‚ƒ…ˆ˜†ˆ˜ žŸ‘  
¡…•ƒŽ ¢££¤¥ ¢¤¦š– ›ƒ…†Ž ‰‚…•…ƒ Ž……Œ …‘… ‰‚ƒ…ˆ˜†ˆ˜ˆ… ‡‚˜Ž…‹…ˆ
‰‚…•…ƒ– ›ƒ…†Ž ‰‚…•…ƒ ‘‚ˆ•…„Ž †……Œ †…‹ Žˆ„Ž‡…‹’ƒ Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…† ‰‚…•…ƒ
„Ž‡…ƒ‚ˆ…‡…ˆ „ƒ…†Ž ‰‚…•…ƒ ‘‚ˆ•…„Ž †……Œ †…‹ ……‹ ‡ƒ Žˆ„Ž‡…†Ž
…„…ˆ… ‡‚†ˆ˜˜Œ…ˆ ‰‚…•…ƒ– §ƒ…ˆ˜ …ˆ˜ ‘‚‘Šˆ…Ž ‡‚†ˆ˜˜Œ…ˆ
‰‚…•…ƒ …‡…ˆ ‘‚ˆ…‘‰…Œ „ƒ…†Ž ‰‚…•…ƒ ˆ‹‡ ‘‚ˆŽˆ˜‡…‹‡…ˆ Œ…†Ž
‰‚…•…ƒ– ¨…‘‚‹’ ž¢££©¥ ¦ªš ‘‚ˆ•‚…†‡…ˆ ‰…Œœ… ‰‚…•…ƒ †ˆ˜˜Œ«
†ˆ˜˜Œ †‚…‘… ¬«­ •…‘ †‚Œ…ƒŽ „‚ˆ˜…ˆ ‹‚ƒ…‹ƒ †„…Œ ®‡Š ˆ‹‡
‘‚‘‰‚ƒŽ Œ…†Ž …ˆ˜ ‘‚‘…†‡…ˆ– ¨‚…ˆ•‹ˆ… ‰‚Ž… ‘‚ˆ…‘‰…Œ‡…ˆ
’ƒ…ˆ˜ „…Š…‹ ‰‚‡‚ƒ•… …‹… ‰‚…•…ƒ „‚ˆ˜…ˆ Š‚ˆŒ Š‚ƒŒ…‹Ž…ˆ †‚…‘… ¬£
‘‚ˆŽ‹ ‡‚‘„Ž…ˆ Œ…ƒ† Ž†‹Žƒ…Œ…‹ ‡ƒ…ˆ˜ ‚‰ŽŒ ¯ ‘‚ˆŽ‹ ‰…ƒ ‰Ž†…
‰‚‡‚ƒ•… ‡‚‘‰…Ž–
›ƒ…†Ž ‰‚…•…ƒ Š…„… Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…† ‰‚…•…ƒ ‹‚ƒ… ‹Žˆ˜˜Ž ‚‰ŽŒ …‘…
„Ž‰…ˆ„Žˆ˜‡…ˆ „‚ˆ˜…ˆ Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…† ‰‚…•…ƒ ˆ’ƒ‘…– °…„… Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…†
‰‚…•…ƒ ˆ’ƒ‘… „ƒ…†Ž •…‘ ‰‚…•…ƒˆ… …„……Œ ¬«­ •…‘– ›‚ˆ˜…ˆ
„‚‘Ž‡Ž…ˆ „ƒ…†Ž •…‘ ‰‚…•…ƒ Š…„… Žˆ‹‚ˆ†Ž‹…† ‰‚…•…ƒ ‹‚ƒ… ‹Žˆ˜˜Ž
…„……Œ ‚‰ŽŒ „…ƒŽ ­ •…‘ „……‘ †‚Œ…ƒŽ–
€

³´ µ¶·¸¹·º»¼ ½·¾¿À¿¶
Á¹Â¿¶»Ã ijÅÆÆÇ ÆÈÉ´ Ê·ºË¿Ì¿¸¿º ½¿ÂÍ¿ ζ·¸¹·º»¼ ʷʼ¾¼¸¼
¿¶Ì¼ ¸·¸·¶¿Ï¿º ¿Ì¿¹ Ï·¶¹¾¿ºË¿º пºË ½·¶¸¿¾¼Ñ¸¿¾¼Ò Ó·ºË¿º Էʼ¸¼¿ºÇ
Էμº¼»¼ ζ·¸¹·º»¼ ½·¾¿À¿¶ ¿Ô¿¾¿Â ¸·Ë¼¿Ì¿º ½·¾¿À¿¶ пºË Ô¼¾¿¸¹¸¿º
»·Õ¿¶¿ ½·¶¸¿¾¼Ñ¸¿¾¼Ò Ó·ºË¿º ¸¿Ì¿ ¾¿¼ºÇ ζ·¸¹·º»¼ ½·¾¿À¿¶ Ô¿Ï¿Ì
Ô¼¿¶Ì¼¸¿º »·½·¶¿Ï¿ »·¶¼ºË ¸·Ë¼¿Ì¿º ½·¾¿À¿¶ Ô¼¾¿¸¹¸¿º Ô¿¾¿Ê ¸¹¶¹º
Í¿¸Ì¹ Ì·¶Ì·ºÌ¹Ò
µ¶·¸¹·º»¼ ½·¾¿À¿¶ Ï¿Ô¿ ¼ºÌ·º»¼Ì¿» ½·¾¿À¿¶ Ì·¶¾¿¾¹ ̼ºË˼ ¾·½¼Â
½¿ºÐ¿¸ Ô¼½¿ºÔ¼ºË¸¿º Ô·ºË¿º ¼ºÌ·º»¼Ì¿» ½·¾¿À¿¶ ºÃ¶Ê¿¾Ò Ö·ÔÃÊ¿º
ζ·¸¹·º»¼ ½·¾¿À¿¶ Ï¿Ô¿ ¼ºÌ·º»¼Ì¿» ½·¾¿À¿¶ пºË Ì·¶¾¿¾¹ ̼ºË˼ ¿Ô¿¾¿Â
Ô¹¶¿»¼ ½·¾¿À¿¶ ºÃ¶Ê¿¾Ò Á¾¿Ê·Ìà ijÅÅÉ× ØÙ´ Ê·ºÀ·¾¿»¸¿º ½¿ÂÍ¿
½·¾¿À¿¶ »¹ºË˹ÂÑ»¹ºË˹ »·¾¿Ê¿ ÈÑÚ À¿Ê »·Â¿¶¼ Ô·ºË¿º Ì·¶¿Ì¹¶ »¹Ô¿Â
Õ¹¸¹Ï ¹ºÌ¹¸ ʷʽ·¶¼ ¿»¼¾ пºË ʷʹ¿»¸¿ºÒ Á¼»Í¿ пºË Ì·¾¿Â
½·¾¿À¿¶ Ô¼ »·¸Ã¾¿Â »·¾¿Ê¿ Û À¿ÊÇ Ê¿¸¿ »¼»Í¿ Ê·ÊϹºÐ¿¼ Í¿¸Ì¹
½·¾¿À¿¶ »·¾¿Ê¿ ³ À¿Ê Ô¼ ¾¹¿¶ À¿Ê »·¸Ã¾¿ÂÒ Ü¿¸Ì¹ ³ À¿Ê Ì·¶»·½¹Ì Ô¿Ï¿Ì
Լ˹º¿¸¿º ¹ºÌ¹¸ ½·¾¿À¿¶ Æ ¿Ì¿¹ ³ ¸¿¾¼Ò Ý¿¾ Ì·¶»·½¹Ì Ô¼Ô¹¸¹ºË þ·Â
Ï·¶ºÐ¿Ì¿¿º Á¾¿Ê·Ìà ijÅÅÉ× ÚÈ´ ½¿ÂÍ¿ ¸·»·Â¿Ì¿º ʷʽ¿Õ¿ »¿¾¿Â
»¿Ì¹ºÐ¿ Ê·¾¼Ï¹Ì¼ ʷʽ¿Õ¿ Ï¿Ô¿ Ê·À¿ ½·¾¿À¿¶ Ô¿º ¼»Ì¼¶¿Â¿Ì »·»¹Ô¿Â
ʷʽ¿Õ¿ ¸¹¶¿ºË ¾·½¼Â Æ »¿ÊÏ¿¼ ³ À¿ÊÒ Ó·ºË¿º Էʼ¸¼¿ºÇ ζ·¸¹·º»¼
½·¾¿À¿¶ пºË ºÃ¶Ê¿¾ Ô¿¾¿Ê »·Â¿¶¼ ¿Ô¿¾¿Â Æ ¸¿¾¼ Ô¼ Ô¿¾¿Ê »·¸Ã¾¿Â Ô¿º
³ ¸¿¾¼ Ô¼ ¾¹¿¶ À¿Ê »·¸Ã¾¿ÂÒ ÞÏ¿½¼¾¿ »¼»Í¿ Ê·¾¿¸¹¸¿º ¸·Ë¼¿Ì¿º ½·¾¿À¿¶
Ô·ºË¿º ζ·¸¹·º»¼ Ê·¾·½¼Â¼ É ¸¿¾¼ Ô¿¾¿Ê »·Â¿¶¼Ç Ê¿¸¿ ¸·Ë¼¿Ì¿º ½·¾¿À¿¶
±²

áâãäâåæá çèéèá çêêëçêìèäêìèë äâåèíèê ìâíêèáèë åâîèïèã çâëíèë
êëáâëäêáèä ðèëí áâãîèîæ áêëííêñ
òó ôõáêöèäê
÷âëíâãáêèë çèäèã øõáêöèäê êèîèù ìâèçèèë êëáâãëèî õãíèëêäøâ
åèêì øèëæäêè èáèæéæë ùâúèë ðèëí øâëçõãõëíëðè æëáæì åâãåæèá
äâäæèáæ ûôæùêååêë üðèùý þÿ




òóñ üâîèëïæáëðèý øõáêöèäê

çêåâçèìèë øâëïèçê çæè øèèøý ðèêáæ
ó øõáêöèäê êëáãêëäêìý çèë þó
øõáêöèäê âìäáãêëäêìñ ôõáêöèäê êëáãêëäêì èçèîèù øõáêöèäê ðèëí åâãèäèî
çèãê çèîèø çêãê äêäúè äâëçêãêý øêäèîëðè éâãèäèèë øâëðâëèëíê øèáâãê
çèë ìâåæáæùèëëðè áâãùèçèé øèáâãê áâãäâåæáñ ôõáêöèäê âìäáãêëäêì
èçèîèù øõáêöèäê ðèëí çèáèëí çèãê îæèã êëçêöêçæ äêäúèý øêäèîëðè
éæïêèë çèë ùèçêèùý éâãèáæãèë áèáè áâãáêå äâìõîèùý äæãê áâîèçèë õãèëí
áæèý íæãæý çèë äâåèíèêëðèñ üæíêùèãáõëõ ûþÿÿ
þÿó øâëíèáèìèë
åèùúè øõáêöèäê åâîèïèã ðèëí áêëííê áâãâãøêë çèãê ìâáâìæëèë ðèëí
áêçèì øæçèù éèáèù æëáæì øâëèéèê äæìäâä øâäìêéæë çêùèçèëí õîâù
åâãåèíèê ìâäæîêáèëñ ÷èçè øõáêöèäê êëáãêëäêì çèë âìäáãêëäêìý ìâçæèëðè
çèéèá øâëííêèáìèë èìáêöêáèä åâîèïèã äêäúè çèë øâëçõãõëí äêäúè
æëáæì øâëèéèê éãâäáèäê åâîèïèãñ
ôõáêöèäê åâîèïèã éèçè êëáâëäêáèä åâîèïèã áâãîèîæ áêëííê ïèæù îâåêù
áêëííê çêåèëçêëíìèë çâëíèë êëáâëäêáèä åâîèïèã ëõãøèîý åèêì øõáêöèäê
çèãê çèîèø çêãê äêäúè øèæéæë øõáêöèäê ðèëí åâãèäèî çèãê îæèã äêäúèñ
ôõáêöèäê áâãäâåæá äèëíèá åâãõìæä éèçè ìâíêèáèë åâîèïèãý äâùêëííè
ßà





 





 
 



 



 
 

 



 

 


 
 



! 
  

 "#$$%& '() 







*



 





 
 


 
 





 

 

+

,
 -*
 

,
 



 




 





 





 .

 *
 

+
 
 


 

,
 

 





 
 
 /

*
 

,
 


 

 



,
 





 

 
 

%) .
 

0



 
,



 
 


1
1 


+


 





 "23456743 t378379y )


 +


 

1 

 


 ,
 
/ 

/ 





/ 
 
+

1
 

1 "- 0
/
#$''& ':%) ;




 

1

 




+

 
,
/

/

+/ 





 ,
 

 0


 





1 
+

 







/


/ 





 ,
 


<



 

,
 
 
 

 

,
 





 
 1 


 
 

1 



>?@>?ABC DBAB EFG?FHEGBH >?IBJB@ G?@IBIK GEFLLE B@BM HENBO F?LBGEP
Q?FA?@KFL I?>EM >?HB@ AENB@?FBNBF HEHRB S?FLBIBSE N?J?FKMBF
ABIBS >?IBJB@C TKME>>EF UVBM WXYZZ[ Z\Y] S?FLBGBNBF >BMRB J?FKM
BABIBM EBIBM OBABG BGBK O?FKM H?MEFLLB GEABN SBSOK IBLE S?SKBG
BOBOKFC U?IBFJKGFVB EB S?FJ?IBHNBF N?J?FKMBF >?IBJB@ BABIBM
@?FGBFL RBNGK G?@G?FGK VBFL AELKFBNBF KFGKN >?IBJB@^ G?GBOE GEABN
S?FABGBFLNBF MBHEIC _?FGBFL RBNGK G?@H?>KG S?@KOBNBF @?FGBFL
RBNGK AESBFB BFBN BNBF S?FLBIBSE N?GEABNP`NKHBF >?IBJB@
AENB@?FBNBF `GBN HKABM S?FLBIBSE N?J?FKMBF ABIBS >?N?@JB BGBK
VBFL AEH?>KG A?FLBF J?FKM >?IBJB@CC
c. Dampak Belajar dengan Intensitas Tinggi
a?IBJB@ A?FLBF S?FBS>BMNBF EFG?FHEGBHFVB S?SEIENE GKJKBF KFGKN
S?FEFLNBGNBF MBHEI >?IBJB@ ABF O@?HGBHE HEHRBC D?FBS>BMBF AK@BHE >?IBJB@
ABF P@?NK?FHE >?IBJB@ HEHRB AEBFLLBO SBSOK S?S>?@ENBF N?H?SOBGBF
HEHRB KFGKN S?FLKBHBE O?FL?GBMKBF VBFL I?>EM >BFVBNC bBSKF AE HEHE
IBEF^ QB@B >?IBJB@ H?O?@GE EGK S?S>?@ENBF ABSOBN G?@G?FGK >BLE HEHRBC
cBSOBN VBFL ABOBG AE@BHBNBF HEHRB BABIBM ABSOBN HG@?HC c?RE d@EBFE
WXYZe[ ZfZ] S?FV?>KGNBF >BMRB HG@?H VBFL AEGES>KINBF BNE>BG >?IBJB@
A?FLBF EFG?FHEGBH VBFL G?@IBIK GEFLLE BFGB@B IBEF[
Z] O@?HGBHE >?IBJB@ BFJI`N NB@?FB N`FAEHE BFBN NK@BFL >BMBLEB^ABF
X] S?FK@KFFVB ABVB GBMBF GK>KM H?MEFLLB S?FV?>B>NBF HBNEG H?O?@GE
HBNEG O?@KG ABF N?OBIBC
=6

ijk lmnompql rstmnuqjl vkmw tmnxyjljjx jwks tosuvkvzs yjxz kjsx{
|} ~jkyvxv €‚ƒ „…† pmntmxrjtjl pjw‡j ˆjnj pmkj‰jn vnjxz yjxz
ojxzjl nj‰sx pmkj‰jn osjxz rjx ŠjkjŠ ljxtj solsnjwjl yjxz ˆquqt pqujx
Šmnqtjujx ˆjnj pmkj‰jn yjxz pjsu} ‹mkj‰jn ‰qzj wjnqo jrj solsnjwjl qxlqu
ŠmŠpmnsujx umomŠtjljx tjrj Šjlj{ vlju omnlj vnzjx lqpqw kjsxxyj qxlqu
ŠmŠtmnvkmw mxmnzs umŠpjks}
|mnrmuj €„ ŒvmŠpmn €Ž„† ŠmŠpmnsljujx pjw‡j Šmxqnql
tmxmkslsjx rjns University of Exeter pjw‡j lmnkjkq kjŠj pmkj‰jn ŠmŠjxz
pqnqu pjzs umomwjljx} mtmnls yjxz rskjxosn rjns Daily Mail, tmxmksls
Šmxympqlujx ujkjq lmnkjkq kjŠj pmkj‰jn Šmxsxzujlujx nsosuv lqkjxz
umnvtvo tjrj jxju tmnmŠtqjx} sŠ tmxmksls lmtjlxyj Šmxzjxjksoso ‘„‚
nmŠj‰j jojk tjxyvk Šmxzmxjs umpsjojjx rqrqu Šmnmuj yjxz lmnkjkq
kjŠj{ lmnŠjoqu rs rjkjŠxyj jrjkjw pmkj‰jn{ Šmxvxlvx lmkmsos{ jljq
pmnŠjsx zjŠmo rs uvŠtqlmn} ’mxmksls kjxljo ŠmxmŠqujx wqpqxzjx jxljnj
rqrqu lmnkjkq kjŠj slq rmxzjx Šmxqnqxxyj ‰qŠkjw Šsxmnjk tjrj lqkjxz rs
omusljn tsxzzqk{ xymns tqxzzqxz rjx kmwmn{ vpmosljo{ zjxzzqjx
ŠmljpvksoŠm{ omnjxzjx ‰jxlqxz{ pjwujx umŠjlsjx rsxs}
~jns pmpmnjtj tmx‰mkjojx Šmxzmxjs rjŠtju pmkj‰jn rmxzjx
sxlmxosljo lsxzzs yjxz rsumŠqujujx pmpmnjtj jwks{ rjtjl rsosŠtqkujx
pjw‡j pmkj‰jn rmxzjx sxlmxosljo lsxzzs rjtjl ŠmŠpmnsujx m“mu pqnqu pjzs
umomwjljx “sosu{ sxrmnj Šjqtqx Šmxljk oso‡j ompjzjs pmnsuql}

gh

•– —˜™š›š™™œ ž›˜Ÿ Ÿ¡ ¢˜£¤› Ÿ¡Ÿ¥ ¦›˜™ ¦§™¨¡Ÿ¡ Ÿ¡Ÿ¥ ¦š›™©
¢ª©¡«
¬– —˜™š›š™™œ ¨œ ¦˜›¤ §›©™  š¢šª ¨™ ¨œ  ª™  š¢šª Ÿ˜ª¡™©©
Ÿ¡Ÿ¥ ­š¨ª  ˜›Ÿ˜›™© ž˜™œ¦¡ «
2. Tinjauan Sikap Otoriter Orang Tua
a. Pengertian Sikap Otoriter Orang Tua
®›™©  š ­˜›šž¦™ §›™© œ™© ž£¡™© ¨˜¦  ¨˜™©™ ™¦™œ«
¯™¦°™¦