FISIKA DI SMU DENGAN PENERAPAN PKMB

LAPORAN

HIBAH PENELITIAN

--PENINGKATAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN

FISIKA DI SMU DENGAN PENERAPAN PKMB

DRA. DJUSMAINI ~--J-A.-M A S ,M.SI
(Ketua Peneliti)
I

I

--

--_ ...

Penelitian ini Dibiayai oleh
Proyek DUE-LIKE Univ. Negeri Padang
Sesuai dengan Surat Perintah Kerja No. 158/K.12.35/DUE-LIKW2000

Tanggal 3 Juli 2000

I

I

UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2000

PENINGKATAN EFEKT1:FXTAS PEI\;IBELAJNUN
FISIKA DI SMU DENGAN PENEMPAN PKMB

DRADJUSMAJM DJAMASWSI
D R k MURTLANI KARI

Dalarn upaya rneningkatkan rnutu lulusan di Sekolah Menen_& Urnurn. berbagai
usaha perlu di lakukan baik nleldui perbaikan sarana dan prasarana

tnauputl melalui

perbaikan rnutu pembelajaran. Pzrbaikan rnutu pernbelajarm dapat dilAukm dengan cara
melaksatlakan berbagai tindakan untuk rnemotivasi q a r usaha belajar siswa menin@at.
Unhik ini telah dilal,ukan penelitian dengan tujuan ingin rnenernukan suatu stratagi yang
tepat dalml pembelajaran Fisika di SbIU dengan penet-apan Paket Kegiatan Motivasi

Belajar (PEXB). Dalam rnencapai tujuan tersebut telah dilakukan pernbelajaran dengan
urutan kegidan sebagai berikut : pelaksanaan kuis sebelum tatap rnuka dirnulai, tatap rnuka
dengan netoda ceramah yang diselingi tanya jawab, diskusi kelornpok dan menganjurkan
kepada siswa untuk melaksanakan tugas mandiri. Kegiatan pernbelajaratl ini dijalmkan
pada siswa kelas 2 SMUN 5 Padam, pada catur wulan I tahun ajaran 2000l2001. Siswa

yang rnenjadi subjek penelitian ini terdiri dari kelas 2 unLggul d m kelas 2 biasa
S e l m a pembelajaran berlangsung telah dilakukan pengamatan terhadap aktivitas
siswa baik selama tatap rnuka rnaupun dalam diskusi kelornpok, guna rnelihat apakah
tindakan-tindakan yang direncanakan telah memotivasi siswa

untuk &?if bertanya,

rnenjawab pertanyaan guru/siswa, intemksi dengan buku surnber dalam rnencari jawaban
dari pertanyaan temannydgwu dan apakah rnereka rnernperhatikan penjelasan

guru

dengan serius, berinteraksi dengan ternannya daiam rnenernukan solusi pernasalahan
diskwsi, berinteraksi dengm bdw sumber, melaksanakan penelahaan maternatis mmpun
mencatat hasil diskusi, mengemukakan pendapat, semuanya ini dicatat mengpnakan
I

forinat observasi. Selanjutnya setelah permbelajaran berakhir

dilakukan wawancara

dengan dua orang siswa m e n p a k a n fbrniat wawancara, dirnana siswa
diwawancarai diarnbil secara acak. Disamping

yang akan

dilakukan kuis setiap rninggu , juga

dilakukan tes diakhir siklus pertarna

Berdasarkan data yang diperoleh baik data tentang akivitas siswa rnaupun data
tentmg nilai kuis dan rlilai tes diakhir siklus pertama, dilakukan analisis, kernudian dari
berbagai sardmasukan yang diberikan siswa, selanjutnya dilakukan refleksi -ma
menernukan hal-ha! yang masih rnemerlukan perbaikan. sehinga hasil yanq diharapkan

dapat dicapai. Selan-iutnya berbapai perbaikan tindakan dilaktlkan pada siklus kedua
dengal rnenppu~akarl
langkall-langkal~yang sarna seperti siklus pertanla
Dwi h a ~ i *analisis
l
dala darl informasi dari wacvancara pada kedua siklus, ditemukan
ada hal-ha1 yans positif seperti : melalui kuis siswa telah terbiasa belajar kontinu dan

selalu rnernperbaiki usaha belajar didasarkan feed back hasil kuis. TvIZelalui tatap muka
diraslsakan fikiran lebih terbuka karena tanpa tekanan, situasi

belajar akrab sangat

dernda-atis, komunikasi guru-siswa lancar karena kesernpatan bertanya terbuka secara
luas. Disamping itu melalui diskusi kelornpok terjadi tukar pendapat, rnerasa diri berharga

I~--...--

t , r r rrrtrll.
m-r+-mm+

kit2 dih?zlm,zi o!eh o r z q
L.

laic, terbinn- kerjasana ymg haik serta

rnenghilangkan kejenuhan. Namun ke~iatanmandiri dapat dijalan siswa dengan baik.
Diakhir siklus pertama rata-rata siswa kelas unggul adalah 5,25 dan kelas biasa 4,1, pada
akhir. sikulus kedua rda-rata kelas u l g u l meningkat menjadi 6,86 dan kelas biasa
5,95.Namun rnasih ada hal-ha1 yang belurn dapat

dicapai yaitu

aktivitas bertanya,

menjawab pertanyaim .,w'temannya pada kedua kelas subjek masih rendah namun

interaksi dengan bkr sumber sudah baik, tetapi dctivitas siswa dalarn dishxsi kelornpok

sangat rnengern b irakan.
Mudah-mudah hasil penelitian ini ~ k mdapat mernberikan masukan dan informasi
ymg berharga bagi pelaku pendidikan unurnnya dan guru Fisika ShN khususnya dalarn
usaha rnemperbaiki rnutu pernbelajaran dimasa yang &an datang.

PENGANTAR
Kegiatan penelitian mempakan bagian dari darma perguruan tinggi, di samping
pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan penelitian ini hams dilaksanakan oleh
Universitas Negeri Padang yang dikerjakan oleh staf akademikanya ataupun tenaga fungsional
lainnya dalarn rangka meningkatkan mutu pendidikan, melalui peningkatan mutu staf akademik,
baik sebagai dosen maupun peneliti.
Kegiatan penelitian mendukung pengembangan ilmu serta terapannya. Dalam ha1 ini,
Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang berusaha mendorong dosen untuk melakukan
penelitian sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan mengajarnya, baik yang secara
langsung dibiayai oleh dana Universitas Negeri Padang maupun dana dari sumber lain yang
relevan atau bekerja sama dengan instansi terkait. Oleh karena itu, peningkatan mutu tenaga
akademik peneliti dan hasil penelitiannya dilakukan sesuai dengan tingkatan serta kewenangan
akademik peneliti.

Kami menyambut gembira usaha yang dilakukan peneliti untuk menjawab berbagai
pernasalahan pendidikan, baik yang bersifat interaksi berbagai faktor yang mempengaruhi
praktek kependidikan, penguasaan materi bidang studi, ataupun proses pengajaran dalarn kelas
yang salah satunya muncul dalarn kajian ini. Hasil penelitian seperti ini jelas menambah
wawasan dan pemahaman kita tentang proses pendidikan. Walaupun hasil penelitian ini
mungkin masih menunjukkan beberapa kelemahan, namun kami yakin hasilnya dapat dipakai
sebagai bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan pada umumnya. Kami mengharapkan
di masa yang akan datang semakin banyak penelitian yang hasilnya dapat langsung diterapkan
dalam peningkatan dan pengembangan teori dan praktek kependidikan.
Hasil penelitian ini telah ditelaah oleh tim pereviu usul dan laporan penelitian Lembaga
Penelitian Universitas Negeri Padang, yang dilakukan secara "blind reviewing'. Kemudian
untuk tujuan diseminasi, hasil penelitian ini telah diseminarkan yang melibatkan dosenltenaga
peneliti Universitas Negeri Padang sesuai dengan fakultas peneliti. Mudah-mudahan penelitian
ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pada umumnya, dan peningkatan mutu staf akademik
Universitas Negeri Padang.
Pada kesempatan ini kami ingin mengucapkan terirna kasih kepada berbagai pihak yang
membantu terlaksananya penelitian ini, terutarna kepada pimpinan lembaga terkait yang menjadi
objek penelitian, responden yang menjadi sampel penelitian, tim pereviu Lembaga Penelitian dan
dosen senior pada setiap fakultas di lingkungan Universitas Negeri Padang yang menjadi
pembahas utama dalam seminar penelitian. Secara khusus karni menyampaikan terima kasih

kepada proyek Due-Like dan Rektor Universitas Negeri Padang yang telah berkenan memberi
bantuan pendanaan bagi penelitian ini. Kami yakin tanpa dedikasi dan kerjasama yang terjalin
selama ini, penelitian ini tidak akan dapat diselesaikan sebagaimana yang diharapkan dan
semoga kerjasarna yang baik ini akan menjadi lebih baik lagi di masa yang akan datang.
Terima kasih.
Padang,
Desember 2000
Ketua Lembaga Penelitian
Universitas Negeri Padang,
\

Prof. Drs. Kumaidi, MA., Ph.D.
NIP 130605231

.Abutrak

1

..-

1iataPenganta.r

Ill

D:I tt:w Isi

iv

D&ar Ciambar

vi

B.4B I. PEND.4HULU.W
A. Latar Belakang Masdah

B. Perurnusan Masalah
C. Trljuan Penelitian

D. MZdil;lt Penelitian
E. Daii~lisiOperasional Variabel

E N 3 II. TINJAUANPUSTAKA
A. Landasan Teoritis

B. Kerangka Pemikiran
BAB m.METODE PEN- EL^
A. DisainPerle1itia.n

B. fimg Ter-libat Dalan~Penelitian
C. Rcncana Tindakan

D. Pelaksanaan
E. Gbsenrasi

F. PLndisa Refleksi

BAB N.HASIL PENELlTLAN DAN PEMBAHASAN
A. Siklus Pertama

B. Siklus Ezedua

C. Pembahasan

I

DAB V. lKESBFULm- DAN SAFL4N
A. Kesitnpulat~

I

B. R e k o ~ ~ ~ e ~ l d a s i

DAFTAR GAI'IBAR

I. Gr-afik aktivi tas s i s ~ v adalani bertanya ,menj awab pertanyaan, membaca
dan memperhatikan penjelasan guru pada siklus pertama kelas unggul ......... 20
2. Grafik aktivitas sistva ddam membaca, diskusi dengan teman,
rnengemukakan pendapat d m mencatat hasil diskusi pada siklus pertama
kelasun-gpl

.......................................................................... 21

3. Graiik nilai h i s siklus pertama kelas ungyl .......................................

24

3. Graii k aktivitas siswa dalarn bertanya ,rnenjasvab pertanyaan, membaca
clan memperhatikan penjelasan guru pada siklus pertarna kelas biasa

......... 27

5 . Grafik aktivitas siswa dalam membaca, diskusi dengan teman,

mt?n,qemukakanpendapat dan mencatat h a i l diskusi p d a siklus pertama

kelas biasa ............................................................................. 28

6. Grxtik nilai h i s siklus pertarna kelas biasa ........................................

31

7. Gratik al\