RPP 5.1.1.3 Organ Gerak Hewan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
A.
B.
: SD Negeri 4 Sobo
: 5 /1
: Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
: Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
: 3
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn
No
Kompetensi
Indikator
1.1
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
1.1.1
Mengamalkan nilia-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1
Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilainilai sila Pancasila.
2.1.1
Menerapkan sikap-sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila secara tepat.
3.1
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.1
4.1
Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan seharihari
4.1.1
Menunjukkan Nilai-nilai pancasila
yang tedapat dalam lingkungan
sekitar.
Membuat laporan tentang nilai-nilai
pancasila yang tedapat dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
No
Kompetensi
3.1
4.1
Indikator
Mengidentifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
3.1.1
Mencari pengaruh ekonomi, sosial
dan budaya terhadap letak geografis
Indonesia
3.1.2
Menunjukkan perubahan alam yang di
sebabkan oleh perilaku manusia.
Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1.1
Menuliskan tentang perilaku manusia
yang mempengaruhi Perubahan alam.
Muatan : Bahasa Indonesia
4.1.2
Menggambar letak geografis tempat
tinggal Mains-masing sesuai peta.
No
Kompetensi
Indikator
3.1
Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
3.1.1
Meyebutkan ide pokok yang tedapat
pada teks bacaan.
4.1
Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1
pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan
visual.
Menuliskan ide pokok yang did apat
dari teks.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan
karena perilaku manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara
benar.
D.
1.
2.
3.
4.
E.
F.
MATERI
Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
Perilaku yang menyebabkan perubahan alam.
Kondisi Geografi negara indonesia.
peta indonesia.
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
Deskripsi Kegiatan
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Inti
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan,
dan motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang
contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila, yakni membantu orang
yang membutuhkan.
Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
Catatan:
Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan
mengemukakan pendapat.
Hasil yang diharapkan
- Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
- Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai dalam sila-sila
Pancasila
- Keterampilan mengidentifikasi.
140
menit
Pada kegiatan Ayo Membaca, siswa membaca teks tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Alternatif kegiatan membaca
1. Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati. 30 Buku Guru
SD/MI Kelas V
2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan teks tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Alternatif 3: Teks tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
4. Setelah membaca, siswa menemukan dan menuliskan
ide pokok tiap paragraf.
Alternatif jawaban
Hasil yang diharapkan
1. Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila.
2. Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
A. Ayo Berdiskusi
Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila pancasila.
Penutup
1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
a)
b)
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format Penilaian
3. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
b. Pengayaan
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah
Indonesia? ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
I.
SUMBER DAN MEDIA
Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi Media.
Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
Slide materi Kondisi geografis negara indonesia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Sobo, ...............
Guru Kelas 5 ,
SUPARJAN, S.Pd.
NIP. 19600620 19830 1 005
GIMIN, S.Pd.SD.
NIP. 19690113 200501 1 005
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
A.
B.
: SD Negeri 4 Sobo
: 5 /1
: Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
: Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
: 3
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : PPKn
No
Kompetensi
Indikator
1.1
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
1.1.1
Mengamalkan nilia-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1
Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilainilai sila Pancasila.
2.1.1
Menerapkan sikap-sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila secara tepat.
3.1
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.1
4.1
Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan seharihari
4.1.1
Menunjukkan Nilai-nilai pancasila
yang tedapat dalam lingkungan
sekitar.
Membuat laporan tentang nilai-nilai
pancasila yang tedapat dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
No
Kompetensi
3.1
4.1
Indikator
Mengidentifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
3.1.1
Mencari pengaruh ekonomi, sosial
dan budaya terhadap letak geografis
Indonesia
3.1.2
Menunjukkan perubahan alam yang di
sebabkan oleh perilaku manusia.
Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1.1
Menuliskan tentang perilaku manusia
yang mempengaruhi Perubahan alam.
Muatan : Bahasa Indonesia
4.1.2
Menggambar letak geografis tempat
tinggal Mains-masing sesuai peta.
No
Kompetensi
Indikator
3.1
Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
3.1.1
Meyebutkan ide pokok yang tedapat
pada teks bacaan.
4.1
Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1
pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan
visual.
Menuliskan ide pokok yang did apat
dari teks.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan
karena perilaku manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara
benar.
D.
1.
2.
3.
4.
E.
F.
MATERI
Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
Perilaku yang menyebabkan perubahan alam.
Kondisi Geografi negara indonesia.
peta indonesia.
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
Deskripsi Kegiatan
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Inti
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan,
dan motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang
contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila, yakni membantu orang
yang membutuhkan.
Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
Catatan:
Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan
mengemukakan pendapat.
Hasil yang diharapkan
- Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
- Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai dalam sila-sila
Pancasila
- Keterampilan mengidentifikasi.
140
menit
Pada kegiatan Ayo Membaca, siswa membaca teks tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Alternatif kegiatan membaca
1. Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati. 30 Buku Guru
SD/MI Kelas V
2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan teks tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Alternatif 3: Teks tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
4. Setelah membaca, siswa menemukan dan menuliskan
ide pokok tiap paragraf.
Alternatif jawaban
Hasil yang diharapkan
1. Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila.
2. Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
A. Ayo Berdiskusi
Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila pancasila.
Penutup
1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
a)
b)
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format Penilaian
3. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
b. Pengayaan
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah
Indonesia? ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
I.
SUMBER DAN MEDIA
Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi Media.
Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
Slide materi Kondisi geografis negara indonesia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Sobo, ...............
Guru Kelas 5 ,
SUPARJAN, S.Pd.
NIP. 19600620 19830 1 005
GIMIN, S.Pd.SD.
NIP. 19690113 200501 1 005