S PGSD 1200090 Appendix3
103
Lembar Observasi Siklus I
Siklus
:
Kelas
:
Waktu
:
Observer
:
No
Langkah Pembelajaran
Aktivitas
Guru
1
Siswa
Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan
perlengkapan
mengajar.
b. Mengucapkan salam.
c. Siswa diminta untuk berdoa
bersama.
d. Siswa dicek kehadirannya.
e. Siswa disiapkan secara psikis
dan
fisik
untuk
pembelajaran
mengatur
mengikuti
dengan
tempat
cara
duduk,
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
104
memeriksa kelengkapan belajar
siswa, memastikan siswa siap
belajar.
f. Siswa bernyanyi The Gummy
Bear Song dengan gerakan
untuk memotivasi siswa.
g. Guru
menjelaskan
pembelajaran
tujuan
yang
ingin
dicapai.
h. Siswa
diingatkan
peraturan
kelas yang harus dipatuhi.
i. Guru memberikan apersepsi
2
Kegiatan Inti
a. Siswa
diminta
berdiskusi
teman
sebangku
dengan
tentang contoh masalah pribadi
dan sosial.
b. Siswa diminta memberikan 3
contoh masalah pribadi dan
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
105
sosial.
c. Siswa diberi pertanyaan apa
perbedaan masalah pribadi dan
masalah sosial.
d. Siswa
diminta
berdiskusi
teman
sebangku
dengan
tentang 10 bentuk masalah
sosial di lingkungan sekitar.
e. Siswa
diminta
menyebutkan
10
untuk
bentuk
masalah sosial di lingkungan
sekitar.
f. Langkah
1
pembagian
kelompok
Siswa dibagi ke dalam 2
kelompok,
misalnya
kelompok A dan kelompok
B.
Kedua kelompok diminta
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
106
untuk berdiri dan saling
berhadap-hadapan.
Membagikan
pertanyaan
kartu
kepada
kelompok A dan kartu
jawaban kepada kelompok
B.
Guru
menyampaikan
batasan maksimum waktu
yang ia berikan kepada
siswa.
g. Langkah 2 mencari pasangan,
siswa diberi kesempatan untuk
menemukan kartu pertanyaan
atau jawaban yang tepat dari
kartu
yang
dimilikinya.
Kelompok A dan kelompok B
saling mencari pasangan.
h. Langkah 3 pelaporan setiap
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
107
pasangan, setelah menemukan
pasangan yang cocok, setiap
pasangan
diri
wajib
kepada
menerima
melaporkan
guru.
gambar
Siswa
bintang
sebagai bentuk penghargaan.
Guru mencatat nama siswa
yang
sudah
berhasil
menemukan kartu pertanyaan
dan jawaban.
i. Langkah
konfirmasi
4
presentasi
jawaban,
dan
setelah
siswa menemukan pasangan,
siswa
diminta
mempresentasikan
untuk
hasil
mencocokkan kartu di depan
kelas. Pasangan yang belum
menemukan kartunya
tugas
untuk
diberi
mengomentari
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
108
kebenaran
dari
kartu
pertanyaan dan kartu jawaban.
j. Mempersilahkan siswa untuk
bertanya
mengenai
hal-hal
yang belum dimengerti tentang
pengertian masalah sosial dan
bentuk-bentuk masalah sosial
di lingkungan sekitar.
k. Siswa diminta untuk menulis
ringkasan materi yang telah
dipelajari.
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
109
3
Kegiatan Penutup
a. Refleksi
b. Menyimpulkan
c. Evaluasi
d. Tindak Lanjut
Bandung,
2016
Observer
NIM
.
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
110
Lembar Observasi Siklus II
Siklus
:
Kelas
:
Waktu
:
Observer
:
No
Langkah Pembelajaran
Aktivitas
Guru
1
Siswa
Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan
perlengkapan
mengajar.
b. Mengucapkan salam.
c. Siswa diminta untuk berdoa
bersama.
d. Siswa dicek kehadirannya.
e. Siswa disiapkan secara psikis
dan
fisik
untuk
pembelajaran
mengatur
mengikuti
dengan
tempat
cara
duduk,
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
111
memeriksa kelengkapan belajar
siswa, memastikan siswa siap
belajar.
f. Siswa
“Pergi
bernyanyi
Belajar” dan tepuk semangat.
g. Guru
menjelaskan
pembelajaran
tujuan
yang
ingin
dicapai.
h. Siswa
diingatkan
peraturan
kelas yang harus dipatuhi.
i. Guru memberikan apersepsi
2
Kegiatan Inti
l. Siswa
diminta
berdiskusi
dengan
teman
sebangku
tentang
upaya
mengatasi
masaah sosial dan hambatan
masalah sosial.
a. Siswa diminta menyebutkan 5
upaya
mengatasi
masalah
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
112
sosial
dan
5
hambatan
mengatasi masalah sosial.
b. Langkah
1
pembagian
kelompok
Siswa dibagi ke dalam 2
kelompok,
misalnya
kelompok A dan kelompok
B.
Kedua kelompok diminta
untuk berdiri dan saling
berhadap-hadapan.
Membagikan
pertanyaan
kartu
kepada
kelompok A dan kartu
jawaban kepada kelompok
B.
Guru
menyampaikan
batasan maksimum waktu
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
113
yang ia berikan kepada
siswa.
c. Langkah 2 mencari pasangan,
siswa diberi kesempatan untuk
menemukan kartu pertanyaan
atau jawaban yang tepat dari
kartu
yang
dimilikinya.
Kelompok A dan kelompok B
saling mencari pasangan.
d. Langkah 3 pelaporan setiap
pasangan, setelah menemukan
pasangan yang cocok, setiap
pasangan
diri
wajib
kepada
menerima
melaporkan
guru.
gambar
Siswa
bintang
sebagai bentuk penghargaan.
Guru mencatat nama siswa
yang
sudah
berhasil
menemukan kartu pertanyaan
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
114
dan jawaban.
e. Langkah
konfirmasi
4
presentasi
jawaban,
dan
setelah
siswa menemukan pasangan,
siswa
diminta
mempresentasikan
untuk
hasil
mencocokkan kartu di depan
kelas. Pasangan yang belum
menemukan kartunya
tugas
untuk
kebenaran
diberi
mengomentari
dari
kartu
pertanyaan dan kartu jawaban.
f. Mempersilahkan siswa untuk
bertanya
mengenai
hal-hal
yang belum dimengerti tentang
pengertian masalah sosial dan
bentuk-bentuk masalah sosial
di lingkungan sekitar.
g. Siswa diminta untuk menulis
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
115
ringkasan materi yang telah
dipelajari.
3
Kegiatan Penutup
a. Refleksi
b. Menyimpulkan
c. Evaluasi
d. Tindak Lanjut
Bandung,
2016
Observer
NIM
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
116
SOAL EVALUASI
Nama
:
Kelas
:
Petunjuk
:
1. Tuliskan nama, kelas, pada tempat yang sudah disediakan.
2. Kerjakanlah soal dengan pada lembar evaluasi, bila ada yang kurang jelas
mintalah penjelasan dari guru.
A. Tujuan
1.
2.
3.
4.
:
Memberikan 3 contoh masalah pribadi
Memberikan 3 contoh contoh masalah sosial
Membedakan masalah sosial dan pribadi
Mengidentifikasi 10 masalah sosial di lingkungan sekitar
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 3 contoh masalah pribadi!
2. Jelaskan perbedaan masalah pribadi dengan masalah sosial!
3. Identifikasi 10 bentuk masalah sosial yang kalian ketahui (masalah
kependudukan, tindak kejahatan, masalah sampah, pencemaran lingkungan,
kebakaran, rusaknya fasilitas umum, perilaku tidak disiplin, penyalahgunaan
narkoba dan alkohol, pemborosan energi dan kelangkaan barang-barang
kebutuhan!
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
117
SOAL EVALUASI
Nama
:
Petunjuk
:
Kelas
:
3. Tuliskan nama, kelas, pada tempat yang sudah disediakan.
4. Kerjakanlah soal dengan pada lembar evaluasi, bila ada yang kurang jelas
mintalah penjelasan dari guru.
B. Tujuan
:
5. Mengidentifikasi 5 upaya mengatasi masalah sosial dengan benar.
6. Menjelaskan 5 hambatan mengatasi masalah sosial dengan benar.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 5 upaya pemerintah untuk mengatasi masalah sosial!
2. Apa tujuan pemberian kartu askes?
3. Apa tujuan pemberian bantuan operasional sekolah (BOS)?
4. Apa tujuan pemberian bantuan modal usaha?
5. Sebutkan 5 hambatan pemerintah untuk mengatasi masalah sosial!
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Observasi Siklus I
Siklus
:
Kelas
:
Waktu
:
Observer
:
No
Langkah Pembelajaran
Aktivitas
Guru
1
Siswa
Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan
perlengkapan
mengajar.
b. Mengucapkan salam.
c. Siswa diminta untuk berdoa
bersama.
d. Siswa dicek kehadirannya.
e. Siswa disiapkan secara psikis
dan
fisik
untuk
pembelajaran
mengatur
mengikuti
dengan
tempat
cara
duduk,
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
104
memeriksa kelengkapan belajar
siswa, memastikan siswa siap
belajar.
f. Siswa bernyanyi The Gummy
Bear Song dengan gerakan
untuk memotivasi siswa.
g. Guru
menjelaskan
pembelajaran
tujuan
yang
ingin
dicapai.
h. Siswa
diingatkan
peraturan
kelas yang harus dipatuhi.
i. Guru memberikan apersepsi
2
Kegiatan Inti
a. Siswa
diminta
berdiskusi
teman
sebangku
dengan
tentang contoh masalah pribadi
dan sosial.
b. Siswa diminta memberikan 3
contoh masalah pribadi dan
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
105
sosial.
c. Siswa diberi pertanyaan apa
perbedaan masalah pribadi dan
masalah sosial.
d. Siswa
diminta
berdiskusi
teman
sebangku
dengan
tentang 10 bentuk masalah
sosial di lingkungan sekitar.
e. Siswa
diminta
menyebutkan
10
untuk
bentuk
masalah sosial di lingkungan
sekitar.
f. Langkah
1
pembagian
kelompok
Siswa dibagi ke dalam 2
kelompok,
misalnya
kelompok A dan kelompok
B.
Kedua kelompok diminta
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
106
untuk berdiri dan saling
berhadap-hadapan.
Membagikan
pertanyaan
kartu
kepada
kelompok A dan kartu
jawaban kepada kelompok
B.
Guru
menyampaikan
batasan maksimum waktu
yang ia berikan kepada
siswa.
g. Langkah 2 mencari pasangan,
siswa diberi kesempatan untuk
menemukan kartu pertanyaan
atau jawaban yang tepat dari
kartu
yang
dimilikinya.
Kelompok A dan kelompok B
saling mencari pasangan.
h. Langkah 3 pelaporan setiap
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
107
pasangan, setelah menemukan
pasangan yang cocok, setiap
pasangan
diri
wajib
kepada
menerima
melaporkan
guru.
gambar
Siswa
bintang
sebagai bentuk penghargaan.
Guru mencatat nama siswa
yang
sudah
berhasil
menemukan kartu pertanyaan
dan jawaban.
i. Langkah
konfirmasi
4
presentasi
jawaban,
dan
setelah
siswa menemukan pasangan,
siswa
diminta
mempresentasikan
untuk
hasil
mencocokkan kartu di depan
kelas. Pasangan yang belum
menemukan kartunya
tugas
untuk
diberi
mengomentari
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
108
kebenaran
dari
kartu
pertanyaan dan kartu jawaban.
j. Mempersilahkan siswa untuk
bertanya
mengenai
hal-hal
yang belum dimengerti tentang
pengertian masalah sosial dan
bentuk-bentuk masalah sosial
di lingkungan sekitar.
k. Siswa diminta untuk menulis
ringkasan materi yang telah
dipelajari.
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
109
3
Kegiatan Penutup
a. Refleksi
b. Menyimpulkan
c. Evaluasi
d. Tindak Lanjut
Bandung,
2016
Observer
NIM
.
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
110
Lembar Observasi Siklus II
Siklus
:
Kelas
:
Waktu
:
Observer
:
No
Langkah Pembelajaran
Aktivitas
Guru
1
Siswa
Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan
perlengkapan
mengajar.
b. Mengucapkan salam.
c. Siswa diminta untuk berdoa
bersama.
d. Siswa dicek kehadirannya.
e. Siswa disiapkan secara psikis
dan
fisik
untuk
pembelajaran
mengatur
mengikuti
dengan
tempat
cara
duduk,
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
111
memeriksa kelengkapan belajar
siswa, memastikan siswa siap
belajar.
f. Siswa
“Pergi
bernyanyi
Belajar” dan tepuk semangat.
g. Guru
menjelaskan
pembelajaran
tujuan
yang
ingin
dicapai.
h. Siswa
diingatkan
peraturan
kelas yang harus dipatuhi.
i. Guru memberikan apersepsi
2
Kegiatan Inti
l. Siswa
diminta
berdiskusi
dengan
teman
sebangku
tentang
upaya
mengatasi
masaah sosial dan hambatan
masalah sosial.
a. Siswa diminta menyebutkan 5
upaya
mengatasi
masalah
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
112
sosial
dan
5
hambatan
mengatasi masalah sosial.
b. Langkah
1
pembagian
kelompok
Siswa dibagi ke dalam 2
kelompok,
misalnya
kelompok A dan kelompok
B.
Kedua kelompok diminta
untuk berdiri dan saling
berhadap-hadapan.
Membagikan
pertanyaan
kartu
kepada
kelompok A dan kartu
jawaban kepada kelompok
B.
Guru
menyampaikan
batasan maksimum waktu
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
113
yang ia berikan kepada
siswa.
c. Langkah 2 mencari pasangan,
siswa diberi kesempatan untuk
menemukan kartu pertanyaan
atau jawaban yang tepat dari
kartu
yang
dimilikinya.
Kelompok A dan kelompok B
saling mencari pasangan.
d. Langkah 3 pelaporan setiap
pasangan, setelah menemukan
pasangan yang cocok, setiap
pasangan
diri
wajib
kepada
menerima
melaporkan
guru.
gambar
Siswa
bintang
sebagai bentuk penghargaan.
Guru mencatat nama siswa
yang
sudah
berhasil
menemukan kartu pertanyaan
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
114
dan jawaban.
e. Langkah
konfirmasi
4
presentasi
jawaban,
dan
setelah
siswa menemukan pasangan,
siswa
diminta
mempresentasikan
untuk
hasil
mencocokkan kartu di depan
kelas. Pasangan yang belum
menemukan kartunya
tugas
untuk
kebenaran
diberi
mengomentari
dari
kartu
pertanyaan dan kartu jawaban.
f. Mempersilahkan siswa untuk
bertanya
mengenai
hal-hal
yang belum dimengerti tentang
pengertian masalah sosial dan
bentuk-bentuk masalah sosial
di lingkungan sekitar.
g. Siswa diminta untuk menulis
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
115
ringkasan materi yang telah
dipelajari.
3
Kegiatan Penutup
a. Refleksi
b. Menyimpulkan
c. Evaluasi
d. Tindak Lanjut
Bandung,
2016
Observer
NIM
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
116
SOAL EVALUASI
Nama
:
Kelas
:
Petunjuk
:
1. Tuliskan nama, kelas, pada tempat yang sudah disediakan.
2. Kerjakanlah soal dengan pada lembar evaluasi, bila ada yang kurang jelas
mintalah penjelasan dari guru.
A. Tujuan
1.
2.
3.
4.
:
Memberikan 3 contoh masalah pribadi
Memberikan 3 contoh contoh masalah sosial
Membedakan masalah sosial dan pribadi
Mengidentifikasi 10 masalah sosial di lingkungan sekitar
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 3 contoh masalah pribadi!
2. Jelaskan perbedaan masalah pribadi dengan masalah sosial!
3. Identifikasi 10 bentuk masalah sosial yang kalian ketahui (masalah
kependudukan, tindak kejahatan, masalah sampah, pencemaran lingkungan,
kebakaran, rusaknya fasilitas umum, perilaku tidak disiplin, penyalahgunaan
narkoba dan alkohol, pemborosan energi dan kelangkaan barang-barang
kebutuhan!
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
117
SOAL EVALUASI
Nama
:
Petunjuk
:
Kelas
:
3. Tuliskan nama, kelas, pada tempat yang sudah disediakan.
4. Kerjakanlah soal dengan pada lembar evaluasi, bila ada yang kurang jelas
mintalah penjelasan dari guru.
B. Tujuan
:
5. Mengidentifikasi 5 upaya mengatasi masalah sosial dengan benar.
6. Menjelaskan 5 hambatan mengatasi masalah sosial dengan benar.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 5 upaya pemerintah untuk mengatasi masalah sosial!
2. Apa tujuan pemberian kartu askes?
3. Apa tujuan pemberian bantuan operasional sekolah (BOS)?
4. Apa tujuan pemberian bantuan modal usaha?
5. Sebutkan 5 hambatan pemerintah untuk mengatasi masalah sosial!
Dewi Puspitasari, 2016
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu