Analisis dari Artikel yang berjudul Peng
Nama : Femi Yunita Ravinski
NIM : 17117011
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Analisis dari Artikel yang berjudul Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS)
Think, Pair, and Share Terhadap Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar oleh Sulistyani Puteri
Ramadhani yaitu:
1. Dari hasil analisis saya, pada bagian pendahuluan dari artiker yang berjudul “Pengaruh
Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap Hasil
Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah PKn merupakan mata pelajaran yang dapat
membangun karakter siswa agar lebih bisa berfikir kritis, rasional, dan kreatif dalam
menanggapi isu kewarganegaraan, dapat berpartisipasi dalam masyarakat serta antikorupsi, dan dapat berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain. Dalam penelitian,
pembelajaran PKn di sekolah saat ini cenderung lebih monoton serta menggunakan cara
konvensional. Sedangkan karakteristik siswa SD itu sendiri yaitu, suka bergerak, senang
bermain, berkelompok, dan learning by doing yang pada kenyataannya kurang tepat jika
guru menggunakan metode konvensional dan moton yang akhirmya membuat siswa
bosan karena pembelajaran model ini membuat kelas terkesan kaku karena guru
mendominasi dan siswa menjadi pasif. Hal ini merupakan hambatan dalam pembelajaran
PKn. Salah satu cara atau metode yang tepat ialah dengan pendekatan cooperative
learning. Yang mana siswa dapat berperan aktif dalam pembelajaran. Mereka membentuk
kelompok-kelompok kecil untuk membahas suatu masalah, saling bergantungan antar
individu, dan saling berinteraksi. Tipe pembelajaran cooperative learning salah satunya
yaitu Think, Pair, and Share (TPS). Dalam tipe ini siswa saling bertukar pendapat
sehingga dapat meningkatkan kompetensi kognitif siswa. Dengan metode dan tipe ini,
tentunya siswa dapat berperan aktif dan guru berperan sebagai motivator, fasilitator, dan
motivator bagi para siswanya.
2. Dari hasil analisis saya, pada bagian metode penelitian dari artiker yang berjudul
“Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap
Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah metode yang digunakan ialah metode
eksperimen yaitu sebuah metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan
tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Dalam penelitian
menggunakan dua kelompok. Kelompok pertama menggunakan metode cooperative
learning tipe think, pair, and share sedangkan pada kelompok kedua menggunakan
metode konvensional. Desain penelitian yang digunakan adalah Posttest-Only Control
Design. Dalam penelitian ini terdapat populasi yang homogeny, maka untuk mendapatkan
sampel yang representative digunakan teknik Simple Random Sampling dengan cara
pengambilan kelompok secara acak dari hasil pengundian. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah ujian atau tes ( test) yang dilakukan
setelah materi pembelajaran diberikan. Hasil belajar PKn dapat
diketahui dengan melakukan tes sebagai tolak ukur.
Femi Yunita Ravinski
17117011
PGSD
3. Dari hasil analisis saya, pada bagian hasil & pembahasan dari artiker yang berjudul
“Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap
Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah bagi kelompok siswa yang menggunakan
metode cooperative learning tipe think, pair, share data yang terkumpul diperoleh nilai
tertinggi 96 dan nilai terendah 62, nilai rata-rata 79,83 dengan simpangan baku 9,08 dan
varians 82,48. Nilai median 76, 07 dan modus 82,07. Sedangkan bagi siswa yang
menggunakan metode konvensional data yang terkumpul diperoleh skor tertinggi 92 dan
terendah 50, nilai rata-rata 68,53 dengan simpangan baku 9,72 dan varians 94,46. Nilai
median 69,43 dan modus 67,7. Dari hasil tersebut, dapat dikatakan bahwa metode
cooperative learning tipe
think, pair, share lebih memudahkan siswa dalam
pembelajaran. Siswa lebih paham dengan materi yang dibahas oleh guru si dalam kelas.
Melatih mereka dalam berfikir kritis dan meningkatkan kemampuan kognitif.
4. Dari hasil analisis saya, pada bagian simpulan dari artiker yang berjudul “Pengaruh
Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap Hasil
Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah ada perbedaan dari hasil belajar siswa
menggunakan metode cooperative learning tipe think, pair, share dengan metode
konvensional. Dimana dalam metode cooperative learning tipe think, pair, share siswa
dapat berperan aktif dan lebih memahami mata pelajarn yang mereka pelajari daripada
metode konvensional yang dipraktekan oleh guru dimana pembelajaran terasa kaku dan
cenderung pasif. Metode cooperative learning tipe think, pair, share memberikan
pengaruh yang signifikan terhadap hasil pembelajran PKn pada siswa kelas V sekolah
dasar.
Femi Yunita Ravinski
17117011
PGSD
NIM : 17117011
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Analisis dari Artikel yang berjudul Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS)
Think, Pair, and Share Terhadap Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar oleh Sulistyani Puteri
Ramadhani yaitu:
1. Dari hasil analisis saya, pada bagian pendahuluan dari artiker yang berjudul “Pengaruh
Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap Hasil
Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah PKn merupakan mata pelajaran yang dapat
membangun karakter siswa agar lebih bisa berfikir kritis, rasional, dan kreatif dalam
menanggapi isu kewarganegaraan, dapat berpartisipasi dalam masyarakat serta antikorupsi, dan dapat berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain. Dalam penelitian,
pembelajaran PKn di sekolah saat ini cenderung lebih monoton serta menggunakan cara
konvensional. Sedangkan karakteristik siswa SD itu sendiri yaitu, suka bergerak, senang
bermain, berkelompok, dan learning by doing yang pada kenyataannya kurang tepat jika
guru menggunakan metode konvensional dan moton yang akhirmya membuat siswa
bosan karena pembelajaran model ini membuat kelas terkesan kaku karena guru
mendominasi dan siswa menjadi pasif. Hal ini merupakan hambatan dalam pembelajaran
PKn. Salah satu cara atau metode yang tepat ialah dengan pendekatan cooperative
learning. Yang mana siswa dapat berperan aktif dalam pembelajaran. Mereka membentuk
kelompok-kelompok kecil untuk membahas suatu masalah, saling bergantungan antar
individu, dan saling berinteraksi. Tipe pembelajaran cooperative learning salah satunya
yaitu Think, Pair, and Share (TPS). Dalam tipe ini siswa saling bertukar pendapat
sehingga dapat meningkatkan kompetensi kognitif siswa. Dengan metode dan tipe ini,
tentunya siswa dapat berperan aktif dan guru berperan sebagai motivator, fasilitator, dan
motivator bagi para siswanya.
2. Dari hasil analisis saya, pada bagian metode penelitian dari artiker yang berjudul
“Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap
Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah metode yang digunakan ialah metode
eksperimen yaitu sebuah metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan
tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Dalam penelitian
menggunakan dua kelompok. Kelompok pertama menggunakan metode cooperative
learning tipe think, pair, and share sedangkan pada kelompok kedua menggunakan
metode konvensional. Desain penelitian yang digunakan adalah Posttest-Only Control
Design. Dalam penelitian ini terdapat populasi yang homogeny, maka untuk mendapatkan
sampel yang representative digunakan teknik Simple Random Sampling dengan cara
pengambilan kelompok secara acak dari hasil pengundian. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah ujian atau tes ( test) yang dilakukan
setelah materi pembelajaran diberikan. Hasil belajar PKn dapat
diketahui dengan melakukan tes sebagai tolak ukur.
Femi Yunita Ravinski
17117011
PGSD
3. Dari hasil analisis saya, pada bagian hasil & pembahasan dari artiker yang berjudul
“Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap
Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah bagi kelompok siswa yang menggunakan
metode cooperative learning tipe think, pair, share data yang terkumpul diperoleh nilai
tertinggi 96 dan nilai terendah 62, nilai rata-rata 79,83 dengan simpangan baku 9,08 dan
varians 82,48. Nilai median 76, 07 dan modus 82,07. Sedangkan bagi siswa yang
menggunakan metode konvensional data yang terkumpul diperoleh skor tertinggi 92 dan
terendah 50, nilai rata-rata 68,53 dengan simpangan baku 9,72 dan varians 94,46. Nilai
median 69,43 dan modus 67,7. Dari hasil tersebut, dapat dikatakan bahwa metode
cooperative learning tipe
think, pair, share lebih memudahkan siswa dalam
pembelajaran. Siswa lebih paham dengan materi yang dibahas oleh guru si dalam kelas.
Melatih mereka dalam berfikir kritis dan meningkatkan kemampuan kognitif.
4. Dari hasil analisis saya, pada bagian simpulan dari artiker yang berjudul “Pengaruh
Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap Hasil
Belajar PKn di Sekolah Dasar” adalah ada perbedaan dari hasil belajar siswa
menggunakan metode cooperative learning tipe think, pair, share dengan metode
konvensional. Dimana dalam metode cooperative learning tipe think, pair, share siswa
dapat berperan aktif dan lebih memahami mata pelajarn yang mereka pelajari daripada
metode konvensional yang dipraktekan oleh guru dimana pembelajaran terasa kaku dan
cenderung pasif. Metode cooperative learning tipe think, pair, share memberikan
pengaruh yang signifikan terhadap hasil pembelajran PKn pada siswa kelas V sekolah
dasar.
Femi Yunita Ravinski
17117011
PGSD