UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PUZZLE DI KELAS IV SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS
KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW)
BERBANTUAN MEDIA PUZZLE DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
MARDA NURMILANDHANI
1201100187
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
HALAMAN PERSETUJUAN S K R I P S I UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PUZZLE DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Oleh: MARDA NURMILANDHANI 1201100187
Diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Asih Ernawati, Ph. D Cicih Wiarsih, M. Pd.
NIK. 2160209 NIK. 2160403
SKRIPSI BERJUDUL
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN
WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PUZZLE DI KELAS IV SEKOLAH
DASAR
dipersiapkan dan disusun oleh:
MARDA NURMILANDHANI
1201100187
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 22 Juli 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing 1. Asih Ernawati, M. Pd NIK. 2160209 ……………………… 2. Cicih Wiarsih, M. Pd NIK. 2160403 ………………………
Penguji
1. Sony Irianto, M. Pd NIK. 2160135 ……………………… 2. Santhy Hawanti, Ph. D NIP. 2160355 ………………………Purwokerto, 28 Juli 2016 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum
NIP. 19560508 198603 1 003SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Marda Nurmilandhani NIM : 1201100187 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK
WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PUZZLE DI KELAS IV
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya Sendiri dan bukan dibuatkan oleh orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.
Purwokerto, 22 Juli 2016 Yang menyatakan Marda Nurmilandhani NIM. 1201100187
PERSEMBAHAN
Nya, serta junjungan kita Nabi agung Muhammad SAW, keluarga, dan sahabat- Nya yang telah memberikan anugerah yang begitu indah pada ummat-Nya.
Untaian rasa syukur hanya untuk-Mu, karena hanya dengan ridho-Mu peneliti bisa menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk: Ayahanda Tofik Hidayatullah dan Ibunda Sri Maryanah, yang telah memberikan kasih sayang, nasehat, motivasi, doa, dan pengorbanan yang tiada henti. Mas Arif , Mas Anggit, dan adikku Arby yang telah memberikan semangat dan kasih sayang.
Teman-teman yang sudah membantu (Anis, Intan , Lia, Eva, Dinda, Yanuar, Tiwi, Uli, Leli) dan semua yang tidak bisa disebutkan
MOTTO
Hasbunallahu Wanimal Wakiil. (Cukuplah Allah menjadi penolong kami, dan Dia sebaik-baiknya pelindung). {QS. Ali Imron: 173} Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (QS. Ar-
Rad’: 11) La Tahzan, Innalloha Ma’ana. (Janganlah bersedih, Allah SWT bersama kita)
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karunia yang diberikan Allah, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Kreativitas Dan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Melalui Model Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media
Puzzle di Kelas IV Sekolah Dasar”.
Penelitian dilakukan di SD N 3 Tambaksogra. Jenis penelitian yang dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus.
Penelitian dilakukan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis karangan narasi.
Skripsi ini terdiri dari V bab dengan rincian yaitu bab I berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian. Bab II berisi tentang kajian teori mengenai variable penelitian yang diambil, bab III berisi tentang metode penelitian dan teknik pengumpulan data, sedangkan untuk bab IV berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai penelitian yang telah dilakukan. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran mengenai penelitian yang telah dilakukan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, namun dapat terselesaikan atas doa dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Drs. H Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4. Asih Ernawati, Ph.D., Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini,
5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini,
6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat,
7. Karso S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 3 Tambaksogra, Kecamatan Sumbang, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan PTK di Sekolah tersebut,
8. Usriyanti S.Pd., Guru kelas IV SD Negeri 3 Tambaksogra,
9. Segenap Guru dan karyawan SD Negeri 3 Tambaksogra yang telah banyak membantu kelancaran penelitian ini.
Semoga semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini mendapat pahala yang berlimpah dari Allah SWT. Peneliti berharap Akhir kata, segala kritik dan saran yang membangun dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa depan.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Purwokerto, Juli 2016 Peneliti,
Marda Nurmilandhani
ABSTRAK
Menulis merupakan kegiatan untuk menyampaikan ide, gagasan atau pikiran siswa menjadi sebuah karangan. Siswa diharap dapat mencapai kreativitas tidak dapat menyalurkan gagasannya ke dalam tulisan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan meningkatkan kreativitas dan kemampuan menulis karangan narasi melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbantuan media puzzle pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subjek penelitian adalah guru dan siswa SD Negeri 3 Tambaksogra yang berjumlah 27 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan model TTW berbantuan media puzzle dapat meningkatkan kreativitas menulis karangan narasi siswa dari 44,44% pada siklus I menjadi 81,48% pada siklus II. Pelaksanaan tindakan dalam kemampuan menulis karangan narasi juga mengalami peningkatan dari 44,44% pada siklus I menjadi 85,18% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa media
puzzle dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa pada kelas
IV SD Negeri 3 Tambaksogra Kecamatan Sumbang Kabupaten Banyumas.
Kata kunci: Karangan Narasi, Media Puzzle, Model Pembelajaran Think
Talk WriteDAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN LEMBAR PERSETUJUAN ................................................ ii HALAMAN LEMBAR PENGESAHAN ................................................ iii HALAMAN SURAT PERNYATAAN .................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... v HALAMAN MOTTO ............................................................................... vi HALAMAN KATA PENGANTAR ......................................................... vii HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... viii HALAMAN DAFTAR ISI ........................................................................ ix DAFTAR TABEL ...................................................................................... x DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah................................................................
1 B. Rumus Masalah .............................................................................
4 C. Tujuan Penelitian .........................................................................
4 D. Manfaat Penelitian .......................................................................
5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori .............................................................................
7 1. Kreativitas ..............................................................................
7 2. Menulis ..................................................................................
13 3. Karangan Narasi .....................................................................
15 4. Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ......................
21 5. Media Puzzle ..........................................................................
24 6. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ...............
28
7. Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan Model
Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Puzzle ………. 30
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ....................................................
30 C. Kerangka Berpikir .........................................................................
32
D. Hipotesis Penelitian ......................................................................
33 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ........................................................................
35 B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
35 C. Subyek Penelitian ..........................................................................
36 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................
36 E. Teknik Analisis Data .....................................................................
45 F. Validitas Data ...............................................................................
51 G. Prosedur Penelitian ......................................................................
51 H. Indikator Keberhasilan .................................................................
56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...........................................................................
57 B. Pembahasan ..................................................................................
84 BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................... 96 B. Saran ...........................................................................................
97 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Perbedaan Narasi Ekspositoris dan Sugestif ...........................
70 Tabel 4.4 Hasil Nilai Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus I ......................................................................................
85 Tabel 4.10 Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I dan II ............................
83 Tabel 4.9 Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II ............................
82 Tabel 4.8 Hasil Nilai Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus II .....................................................................................
80 Tabel 4.7 Hasil Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus II .....................................................................................
79 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................
71 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .................................
68 Tabel 4.3 Hasil Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus I ......................................................................................
19 Tabel 3.1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ...........................................
67 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................
50 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..................................
49 Tabel 3.6. Penggolongan Rentang Skor Rata-rata Aktivitas Siswa .........
44 Tabel 3.5. Penggolongan Rentang Skor Rata-rata Aktivitas Guru ...........
42 Tabel 3.4. Lembar Observasi Penilaian Menulis Karangan Narasi ..........
41 Tabel 3.3. Lembar Observasi Kreativitas Siswa .......................................
40 Tabel 3.2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa .........................................
92
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir .......................................................33 Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kemmis dan MC Taggart .........................
52 Gambar 4.1 Guru Sedang Menjelaskan Karangan Narasi .........................
60 Gambar 4.2 Siswa Sedang Menyusun Puzzle Picture ...............................
65 Gambar 4.3 Siswa Sedang Membaca Karangan Narasi .............................
76 Gambar 4.4 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan II ...........................
85 Gambar 4.5 Hasil Karangan Narasi Siswa Siklus I ...................................
87 Gambar 4.6 Hasil Karangan Narasi Siswa Siklus II ..................................
88 Gambar 4.7 Hasil Karangan Narasi Siswa Siklus I ...................................
90 Gambar 4.8 Hasil Karangan Narasi Siswa Siklus II ..................................
91 Gambar 4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan II ........................... 93