PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 SELILING TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN
MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 SELILING
SKRIPSI
Oleh :
IKASARI
K7114069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN
MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 SELILING
Oleh :
IKASARI
K7114069
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2018
MOTTO
“Percaya dengan kemampuan diri sendiri. Percaya kamu bisa”
~Ikasari~
D U I T
( Doa Usaha Ikhtiar Tawakal)
~Ikasari~
“Yang penting Happy”
~Ikasari~
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku untuk-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibu Terkasih”
Ada dan tiada engkau kedua orang tuaku disisiku. Aku percaya doamu selalu menyertaiku dalam setiap jalan yang kulalui sampai saat ini. Terima kasih untuk semua doa baik untuk ku yang selalu engkau panjatkan dalam doamu.
“ Keluarga “
Doa dan dukungan yang selalu diberikan selalu memberikan kemudahan dan kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
“Dosen Pembimbing”
Bapak Dr. Suhartono, M.Pd dan Drs. Ngatman, M.Pd., terima kasih atas bimbingan dan arahan yang telah diberikan selama penyusunan skripsi.
“Teman-temanku Semua”
Terima kasih untuk taman-teman Apa Aja Boleh, teman-teman Jigsaw, teman- teman Megakazafecani, dan teman-teman KKN Pucangan Squad yang selalu memberikan dukungan dan doa-doa yang terbaik untukku.
“Teman-Teman Mahasiswa Angkatan 2014”
Selamat berjuang untuk meraih cita-cita, terus semangat dan jangan menyerah, semua akan indah pada waktunya, dan yakin semua pasti bisa dan memiliki waktunya sendiri-sendiri.
“UNS yang Aku Banggakan”
Terima kasih telah memberikan Aku ilmu yaang dapat mengantarkan Aku mencapai cita-cita dan semoga bisa menjadi seseorang yang berkarakter kuat dan cerdas.
ABSTRAK
Ikasari. K7114069. PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN
MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH
DASAR NEGERI 1 SELILING TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2018.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Think Talk Write dengan media gambar seri; (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi melalui penerapan model Think Talk Write
dengan media gambar seri ; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan
model Think Talk Write dengan media gambar seri dalam peningkatan keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SDN 1 Seliling tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 32 siswa. Data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data berupa tes, observasi, dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model Think Talk
Write dengan media gambar seri dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a)
penjelasan guru dengan media gambar seri, (b) pembagian LKS dan media gambar seri kepada siswa , (c) pembuatan catatan pokok pikiran setiap gambar pada gambar seri (think), (d) pembagian kelompok, (e) diskusi kelompok untuk menyusun kerangka karangan (talk), (f) pengembangan karangan narasi (write), (g) presentasi kelompok, dan (h) refleksi dan kesimpulan. (2) Penerapan model
Think Talk Write dengan media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan
menulis karangan narasi. Persentase ketuntasan siswa siklus I=71,88%, siklus
II=85,94%, dan siklus III=89,07%. (3) Kendala dalam penelitian ini yaitu: siswa kurang memperhatikan dan fokus saat pembelajaran tidak semua siswa terlibat aktif, siswa kurang percaya diri, siswa terlalu sibuk mengerjakan tugas, dan beberapa kegiatan tidak tepat waktu. Solusi dari kendala-kendala tersebut yaitu: mengingatkan siswa untuk memperhatikan dan fokus terhadap pembelajaran, guru membimbing dan memastikan siswa aktif dalam pembelajaran, memberikan motivasi kepada siswa untuk percaya diri, guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas, dan memperhatikan pembagian waktu setiap kegiatan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Think Talk Write dengan media gamba rseri dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SDN 1 Seliling tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci: think talk write, gambar seri, keterampilan menulis narasi
ABSTRACT
Ikasari. K7114069. THE APPLICATION OF THINK TALK WRITE MODEL
USING SERIES PICTURE MEDIA IN IMPROVING WRITING SKILLS OF
NARRATIVE TEXT FOR THE FOURTH-GRADE STUDENTS OF SD
NEGERI1 SELILING IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis,
Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. April 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of Think Talk Write using series picture media; (2) to improve writing
skills of narrative text with applicationThink Talk Write model using series
picture media; and (3) to describe problems and solutions on the application of
Think Talk Write using series picture media to improve writing skills of narrative
text for the fourth-grade students of SDN 1 Seliling in the academic year of
2017/2018.This research is a collaborative classroom action research conducted
within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and
reflection.Subjects of the research were 32 students. Data comes from teacher and
students. Techniques of collecting data were test, observation and interview.
Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique
and sources. Data analysis includes data reduction, data display, and drawing
conclusion.The results of this research showed that: (1) The steps of Think Talk
Write using series picture media, namely: (a) the explanation of teacher using
series picture media, (b) the distribution of students’ worksheets and picture
series media to students, (c) making notes of each image on the series picture
(think), (d) groups division, (e) discussion groups tocompiling the framework of
essay (talk), (f) development of narrative text (write), (g) group presentations, and
(h) reflections and conclusions. (2) The application of Think Talk Write using
series picture media can improve writing skills of narrative text. Percentage of
studen ts’ learning in the first cycle=71.88%, in the second cycle=85.94%, and in
the third cycle=89.07%. (3) The problems in this research, namely the students
are less attention and focus when learning, not all students are actively involved,
students are less confidence, students are too busy doing the task, and some
activities are not on time. Solution for these problems aretheteacher reminds
students to pay attention and focus on learning, guides and ensure students are
active in learning, motivates students to be confident, guides students in doing the
task, and paysmore attention to the time allocation of each activity.The conclusion of this research is the application of Think Talk Write
using series picture media can improve writing skills of narrative text for the
fourth-grade students of SDN 1 Selilingin the academic year of 2017/2018.Keywords: think talk write, series pictures, writing skills of narrative texts
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Think Talk Write
dengan Media Gambar Seri dalam Peningkatan Keterampilan Menulis
Karangan Narasi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Seliling
Tahun Ajaran 2017/2018”
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, dan dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.
4. Endang Setyowati, S.Pd.SD., selaku Kepala SDN 1 Seliling yang telah memberkan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
5. Kharisotun, S.Pd.SD., selaku guru kelas IV SDN 1 Seliling yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
6. Siswa kelas IV SDN 1 Seliling tahun ajaran 2017/2018 yang telah menjadi subjek penelitian.
7. Nur Rahmawati dan Diky Zulkarnain AS S selaku observer yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.
8. Keluarga besar, yang telah memberikan dukungan dan doa untuk menyelesikan skripsi ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A, dan VIII B, Program S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Pihak-pihak lain yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga proposal skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN.................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN. .................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN. ................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN. ................................................................. v HALAMAN MOTTO. ............................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN. .............................................................. vii ABSTRAK. ............................................................................................. viii KATA PENGANTAR ............................................................................. x DAFTAR ISI ........................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah.................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ....................................................................... 8 B. Kerangka Berpikir ................................................................. 37 C. Hipotesis Tindakan ................................................................ 39 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 40 B. Pendekatan Penelitian ............................................................ 42 C. Subjek Penelitian ................................................................... 43 D. Data dan Sumber Data ........................................................... 43 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 44F.
Teknik Uji Validitas Data ...................................................... 56 G.
Teknik Analisis Data ............................................................. 57 H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 58 I. Prosedur Penelitian ................................................................ 59
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ................................................................... 66 2. Hasil Tindakan Siklus I.......................................................... 67 3. Hasil Tindakan Siklus II........................................................ 102 4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 136 5. Perbandingan Hasil Tindakan............................................... 169 B. Pembahasan ................................................................................ 173 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan..................................................................................... 177 B. Implikasi..................................................................................... 178 C. Saran........................................................................................... 179
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 180
LAMPIRAN ........................................................................................... 183
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Rubrik Penilaian Menulis Karangan Narasi ..................................... 24
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri. .... 48
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri ....................... 49
3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus I ...................................................... 50
3.4 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus I ........................................................................................... 51
3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus II ..................................................... 52
3.6 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II .......................................................................................... 53
3.7 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus III .................................................... 54
3.8 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus III ......................................................................................... 55
3.9 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 59
4.1 Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Semester I. .......................... 66
4.2 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus I Pertemuan 1. ...................................................................... 71
4.3 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus I Pertemuan 1. ...................................................................... 74
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus I Pertemuan I. ............................................ 77
4.5 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus I Pertemuan 2. ...................................................................... 85
4.6 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus I Pertemuan 2. ...................................................................... 88
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis KaranganNarasi Siklus I Pertemuan 2. ............................................ 91
4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada Siklus I. .................................................................................. 96
4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada Siklus I. .................................................................................. 98
4.10 Rekapitulasi Hasil Tes Menulis Karangan Narasi Siklus I. .............. 100
4.11 Kendala dan Solusi Siklus I. ........................................................... 101
4.12 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus II Pertemuan. ........................................................................ 106
4.13 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus II Pertemuan 1. ..................................................................... 109
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II Pertemuan I. .......................................... 112
4.15 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus II Pertemuan 2. ..................................................................... 120
4.16 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri Siklus II Pertemuan 2. ..................................................................... 123
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II Pertemuan 2. ............................ 126
4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada Siklus II. ................................................................................. 131
4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada Siklus II. ................................................................................. 132
4.20 Rekapitulasi Hasil Tes Menulis Karangan Narasi Siklus II................ 134
4.21 Kendala dan Solusi Siklus II................. .............................................. 135
4.22 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model
Think Talk Write dengan Media Gambar Seri
Siklus III Pertemuan 1. ................................................................... 140
4.23 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Think Talk Write dengan Media Gambar Seri
Siklus III Pertemuan 1. ................................................................... 143
4.24 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus III Pertemuan 1. ........................... 146
4.25 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model
Think Talk Write dengan Media Gambar Seri
Siklus III Pertemuan 2. ................................................................... 154
4.26 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Think Talk Write dengan Media Gambar Seri
Siklus III Pertemuan 2. ................................................................... 157
4.27 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus III Pertemuan 2. ........................... 160
4.28 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada Siklus III. ........................................................................ 164
4.29 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Gambar Seri pada Siklus III................................................................................. 165
4.30 Rekapitulasi Hasil Tes Menulis Karangan Narasi Siklus III.............. 167
4.31 Kendala dan Solusi Siklus III. ......................................................... 168
4.32 Perbandingan Observasi terhadap Guru pada Siklus I, II, dan III....... 169
4.33 Perbandingan Observasi terhadap Siswa pada Siklus I, II, dan III..... 170
4.34 Perbandingan Hasil Tes Antarsiklus.................................................... 171 .
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Perayaan Hari Ulang Tahun Indonesia ............................................ 20
2.2 Perayaan Hari Ulang Tahun Indonesia. ............................................ 23
2.3 Perayaan Hari Ulang Tahun Indonesia. ............................................ 34
2.4 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................ 39
3.1 Modifikasi Siklus Penelitian Tindakan ............................................ 60
4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus. ........................................................... 171
4.2 Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa. ....................... 172