T IND 1200912 Chapter6
BAB 6
SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan dengan mengkaji
struktur dan nilai-nilai pendidikan dalam cerpen harian Kompas tahun 2012
dan penerapan hasilnya untuk penyusunan bahan pembelajaran apresiasi sastra
di SMA, peneliti memperoleh simpulan sebagai berikut.
1. Cerpen harian Kompas dibangun oleh unsur-unsur pembentuk cerpen
yang membentuk sebuah kesatuan struktur yang utuh dan bermakna.
Alur dan pengaluran yang ditampilkan oleh pengarang dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 dilihat dari rangkaian peristiwa yang
ditampilkan. Pada umumnya alur yang ditampilkan oleh pengarang
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 lebih banyak menampilkan
alur maju dan pengaluran yang ditampilkan bersifat logis dan
kronologis. Dalam alur maju cerita dari awal sampai akhir penceritaan
hampir tidak terdapat manipulasi waktu. Gerak cerita searah dengan
gerak waktu yang selalu maju. Hal ini dapat ditemui dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 yang berjudul Laki-laki Pemanggul Goni,
Ambe Masih Sakit, Bu Geni di Bulan Desember, Perempuan Balian,
Penakluh Lebah, Banjir di Cibaresah, Tentang Sebuah Makam di
Bawah Pohon Mangga dan Kota Abu-Abu.
Selain alur maju, alur yang ditampilkan oleh pengarang dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 yang tidak banyak adalah alur mundur atau
sorot balik. Dalam alur mundur atau sorot balik cerita dimulai ketika
peristiwa-peristiwa di ujung kisah diceritakan lebih awal, kemudian
kembali lagi dikisahkan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada saat
sebelumnya. Artinya pengarang membawa pembaca melalang buana
ke masa lalu tokoh cerita. Penggunaan alur sorot balik dalam cerpen-
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
cerpen ini merangsang pembaca untuk ingin mengetahui lebih dalam
penyebab sebuah peristiwa yang diceritakan sebelumnya. Hal ini dapat
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
384
ditemui dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 yang berjudul Pohon
Hayat, Nyai Sobir, Kabut Ibu dan Seragam.
Tokoh dan penokohan yang ditampilkan oleh pengarang dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 dilihat dari perkataan atau perbuatan yang
dilakukan oleh tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerpen harian
Kompas tahun 2012. Tokoh-tokoh utama dalam cerpen harian Kompas
tahun 2012 merupakan gambaran dari tokoh-tokoh yang selalu berada
di awal cerita sampai diakhir cerita yang banyak berpengaruh terhadap
rangkaian-rangkaian peristiwa, sedangkan tokoh-tokoh tambahan
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 merupakan gambaran dari
tokoh-tokoh yang berada sebagai tokoh yang mendukung tokoh utama
yang sedikit banyaknya berpengaruh pada rangkaian-rangkaian
peristiwa dalam sebuah cerita.
Latar
yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun 2012
dilihat berdasarkan gambaran lingkungan dan suasana yang melatari
kisah yang diceritakan di dalam cerpen. Latar
tempat yang
ditampilkan dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 menggambarkan
suasana tempat yang bervariatif di mana di tempat-tempat tersebut
sedang berlangsungnya peristiwa dengan waktu yang ditunjukan baik
mengacu secara jelas atau pun tidak secara jelas dalam angka tahun,
bulan dan jam.
Tema yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun 2012 dilihat
dari rangkaian-rangkaian peristiwa yang ditampilkan sehingga dapat
disimpulkan bahwa dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 tema
yang ditampilkan
berupa tema sosial yang didalamnya terdapat
permasalahan hidup yang beraragam.
Sudut pandang yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun
2012 dilihat dari cara pandang pengarang untuk menyajikan tokoh
dalam sebuah cerita. Dalam cerpen harian Kompas tahun 2012
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
385
pengarang banyak menggunakan sudut pandang persona pertama atau
orang pertama dengan menggunakan kata aku atau saya dapat dilihat
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 yang berjudul Pohon Hayat,
Ambe Masih Sakit, Nyai Sobir, Perempuan Balian, Kabut Ibu,
Seragam, Tentang Sebuah Makam di Bawah Pohon Mangga dan Kota
Abu-abu. Selain itu, dalam cerpen harian Kompas tahun 2012
pengarang sedikit menggunakan sudut pandang persona ketiga atau
orang ketiga dengan menggunakan kata dia atau nama dapat dilihat
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 yang berjudul
Laki-laki
Pemanggul Goni, Bu Geni di Bulan Desember, Penakluk Lebah dan
Banjir di Cibaresah.
Gaya bahasa yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun 2012
dilihat dari cara pengarang dalam menggunakan bahasa. Dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 pengarang menggunakan gaya bahasanya
dengan bervariatif sehingga menghasilkan cerita-cerita yang lebih
menarik dan mudah dipahami.
2. Cerpen harian Kompas tahun 2012 yang dijadikan sebagai objek dalam
penelitian ini adalah nilai-nilai pendidikan. Tokoh-tokoh yang
ditampilkan dalam cerpen ini digambarkan sebagai tokoh-tokoh yang
mencerminkan nilai-nilai pendidikan yang meliputi Nilai Keimanan
atau nilai ketakwaan, nilai kejujuran, nilai keikhlasan, nilai kesabaran,
nilai kepedulian, nilai kesetiaan, nilai kesederhanaan dan nilai
ketaatan. Nilai-nilai pendidikan dihadirkan oleh pengarang lewat
tuturan maupun perbuatan yang menunjukkan kritikan atau pun
cerminan perilaku-perilaku yang seharusnya dijadikan tauladan bagi
pembacanya.
3. Cerpen harian Kompas tahun 2012 amanat dapat dijadikan arahan yang
positif dalam berucap atau berperilaku bagi pembacanya sehingga
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
386
gambaran-gambaran yang digambarkan dari keseluruhan isi cerpen
dapat menjadikan sesuatu yang lebih baik.
4. Cerpen harian Kompas tahun 2012 dapat dijadikan sebagai penyusunan
bahan kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI dalam
kompetensi dasar 1 mengidentifikasi alur, penokohan dan latar dalam
cerpen yang dibacakan dan kompetensi dasar 2 mengidentifikasi nilainilai yang terdapat dalam cerpen yang dibacakan. Penyusunan bahan
kegiatan pembelajaran berupa modul pembelajaran berdasarkan KTSP.
6.2 Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan mengkaji struktur
dan nilai-nilai pendidikan dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 dan
penerapan hasilnya untuk penyusunan bahan pembelajaran apresiasi sastra di
SMA. Peneliti merumuskan beberapa saran. Adapun saran-saran tersebut
adalah sebagai berikut ini.
1. Pengajaran karya sastra di sekolah merupakan upaya yang dapat
diambil dalam rangka penanaman nilai-nilai kehidupan terhadap
peserta didik. Selain itu pengajaran karya sastra memiliki kelengkapan
materi pembelajaran seperti kebahasaan, kesusastraan, keagamaan dan
nilai-nilai.
2. Pengajaran karya sastra dapat menarik peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran apresiasi sastra dengan menghadirkan salah satu karya
sastra
berupa
cerpen.
Penggunaan
cerpen
akan
membantu
mengingatkan peserta didik mengingat pada kehidupan yang terjadi di
sekitarnya, karena cerpen merupakan gambaran dari kehidupan seharihari yang berada di sekitar pengarang berada. Sehingga cerpen dapat
di gunakan dalam pembelajaran apresiasi sastra di Sekolah Menengah
Atas atau di Sekolah Tingkat Pertama, pada pembelajaran analisis
karya sastra. Cerpen harian Kompas dapat dijadikan bahan
pembelajaran analisis karya sastra di sekolah, dikarenakan cara
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
387
mendapatkannya tidak begitu sulit karena surat kabar harian Kompas
setiap minggunya menerbitkan karya sastra baik berupa cerpen-cerpen
atau pantun-pantun yang dapat dinikmati oleh pembacanya.
3. Untuk dapat menarik peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
apresiasi sastra, pendidik harus lebih kreatif dan lebih inovatif dalam
menyampaikan bahan pembelajaran yang akan diajarkan dengan
melihat motivasi peserta didik.
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan dengan mengkaji
struktur dan nilai-nilai pendidikan dalam cerpen harian Kompas tahun 2012
dan penerapan hasilnya untuk penyusunan bahan pembelajaran apresiasi sastra
di SMA, peneliti memperoleh simpulan sebagai berikut.
1. Cerpen harian Kompas dibangun oleh unsur-unsur pembentuk cerpen
yang membentuk sebuah kesatuan struktur yang utuh dan bermakna.
Alur dan pengaluran yang ditampilkan oleh pengarang dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 dilihat dari rangkaian peristiwa yang
ditampilkan. Pada umumnya alur yang ditampilkan oleh pengarang
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 lebih banyak menampilkan
alur maju dan pengaluran yang ditampilkan bersifat logis dan
kronologis. Dalam alur maju cerita dari awal sampai akhir penceritaan
hampir tidak terdapat manipulasi waktu. Gerak cerita searah dengan
gerak waktu yang selalu maju. Hal ini dapat ditemui dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 yang berjudul Laki-laki Pemanggul Goni,
Ambe Masih Sakit, Bu Geni di Bulan Desember, Perempuan Balian,
Penakluh Lebah, Banjir di Cibaresah, Tentang Sebuah Makam di
Bawah Pohon Mangga dan Kota Abu-Abu.
Selain alur maju, alur yang ditampilkan oleh pengarang dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 yang tidak banyak adalah alur mundur atau
sorot balik. Dalam alur mundur atau sorot balik cerita dimulai ketika
peristiwa-peristiwa di ujung kisah diceritakan lebih awal, kemudian
kembali lagi dikisahkan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada saat
sebelumnya. Artinya pengarang membawa pembaca melalang buana
ke masa lalu tokoh cerita. Penggunaan alur sorot balik dalam cerpen-
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
cerpen ini merangsang pembaca untuk ingin mengetahui lebih dalam
penyebab sebuah peristiwa yang diceritakan sebelumnya. Hal ini dapat
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
384
ditemui dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 yang berjudul Pohon
Hayat, Nyai Sobir, Kabut Ibu dan Seragam.
Tokoh dan penokohan yang ditampilkan oleh pengarang dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 dilihat dari perkataan atau perbuatan yang
dilakukan oleh tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerpen harian
Kompas tahun 2012. Tokoh-tokoh utama dalam cerpen harian Kompas
tahun 2012 merupakan gambaran dari tokoh-tokoh yang selalu berada
di awal cerita sampai diakhir cerita yang banyak berpengaruh terhadap
rangkaian-rangkaian peristiwa, sedangkan tokoh-tokoh tambahan
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 merupakan gambaran dari
tokoh-tokoh yang berada sebagai tokoh yang mendukung tokoh utama
yang sedikit banyaknya berpengaruh pada rangkaian-rangkaian
peristiwa dalam sebuah cerita.
Latar
yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun 2012
dilihat berdasarkan gambaran lingkungan dan suasana yang melatari
kisah yang diceritakan di dalam cerpen. Latar
tempat yang
ditampilkan dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 menggambarkan
suasana tempat yang bervariatif di mana di tempat-tempat tersebut
sedang berlangsungnya peristiwa dengan waktu yang ditunjukan baik
mengacu secara jelas atau pun tidak secara jelas dalam angka tahun,
bulan dan jam.
Tema yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun 2012 dilihat
dari rangkaian-rangkaian peristiwa yang ditampilkan sehingga dapat
disimpulkan bahwa dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 tema
yang ditampilkan
berupa tema sosial yang didalamnya terdapat
permasalahan hidup yang beraragam.
Sudut pandang yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun
2012 dilihat dari cara pandang pengarang untuk menyajikan tokoh
dalam sebuah cerita. Dalam cerpen harian Kompas tahun 2012
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
385
pengarang banyak menggunakan sudut pandang persona pertama atau
orang pertama dengan menggunakan kata aku atau saya dapat dilihat
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 yang berjudul Pohon Hayat,
Ambe Masih Sakit, Nyai Sobir, Perempuan Balian, Kabut Ibu,
Seragam, Tentang Sebuah Makam di Bawah Pohon Mangga dan Kota
Abu-abu. Selain itu, dalam cerpen harian Kompas tahun 2012
pengarang sedikit menggunakan sudut pandang persona ketiga atau
orang ketiga dengan menggunakan kata dia atau nama dapat dilihat
dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 yang berjudul
Laki-laki
Pemanggul Goni, Bu Geni di Bulan Desember, Penakluk Lebah dan
Banjir di Cibaresah.
Gaya bahasa yang membangun cerpen pada harian Kompas tahun 2012
dilihat dari cara pengarang dalam menggunakan bahasa. Dalam cerpen
harian Kompas tahun 2012 pengarang menggunakan gaya bahasanya
dengan bervariatif sehingga menghasilkan cerita-cerita yang lebih
menarik dan mudah dipahami.
2. Cerpen harian Kompas tahun 2012 yang dijadikan sebagai objek dalam
penelitian ini adalah nilai-nilai pendidikan. Tokoh-tokoh yang
ditampilkan dalam cerpen ini digambarkan sebagai tokoh-tokoh yang
mencerminkan nilai-nilai pendidikan yang meliputi Nilai Keimanan
atau nilai ketakwaan, nilai kejujuran, nilai keikhlasan, nilai kesabaran,
nilai kepedulian, nilai kesetiaan, nilai kesederhanaan dan nilai
ketaatan. Nilai-nilai pendidikan dihadirkan oleh pengarang lewat
tuturan maupun perbuatan yang menunjukkan kritikan atau pun
cerminan perilaku-perilaku yang seharusnya dijadikan tauladan bagi
pembacanya.
3. Cerpen harian Kompas tahun 2012 amanat dapat dijadikan arahan yang
positif dalam berucap atau berperilaku bagi pembacanya sehingga
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
386
gambaran-gambaran yang digambarkan dari keseluruhan isi cerpen
dapat menjadikan sesuatu yang lebih baik.
4. Cerpen harian Kompas tahun 2012 dapat dijadikan sebagai penyusunan
bahan kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI dalam
kompetensi dasar 1 mengidentifikasi alur, penokohan dan latar dalam
cerpen yang dibacakan dan kompetensi dasar 2 mengidentifikasi nilainilai yang terdapat dalam cerpen yang dibacakan. Penyusunan bahan
kegiatan pembelajaran berupa modul pembelajaran berdasarkan KTSP.
6.2 Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan mengkaji struktur
dan nilai-nilai pendidikan dalam cerpen harian Kompas tahun 2012 dan
penerapan hasilnya untuk penyusunan bahan pembelajaran apresiasi sastra di
SMA. Peneliti merumuskan beberapa saran. Adapun saran-saran tersebut
adalah sebagai berikut ini.
1. Pengajaran karya sastra di sekolah merupakan upaya yang dapat
diambil dalam rangka penanaman nilai-nilai kehidupan terhadap
peserta didik. Selain itu pengajaran karya sastra memiliki kelengkapan
materi pembelajaran seperti kebahasaan, kesusastraan, keagamaan dan
nilai-nilai.
2. Pengajaran karya sastra dapat menarik peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran apresiasi sastra dengan menghadirkan salah satu karya
sastra
berupa
cerpen.
Penggunaan
cerpen
akan
membantu
mengingatkan peserta didik mengingat pada kehidupan yang terjadi di
sekitarnya, karena cerpen merupakan gambaran dari kehidupan seharihari yang berada di sekitar pengarang berada. Sehingga cerpen dapat
di gunakan dalam pembelajaran apresiasi sastra di Sekolah Menengah
Atas atau di Sekolah Tingkat Pertama, pada pembelajaran analisis
karya sastra. Cerpen harian Kompas dapat dijadikan bahan
pembelajaran analisis karya sastra di sekolah, dikarenakan cara
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
387
mendapatkannya tidak begitu sulit karena surat kabar harian Kompas
setiap minggunya menerbitkan karya sastra baik berupa cerpen-cerpen
atau pantun-pantun yang dapat dinikmati oleh pembacanya.
3. Untuk dapat menarik peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
apresiasi sastra, pendidik harus lebih kreatif dan lebih inovatif dalam
menyampaikan bahan pembelajaran yang akan diajarkan dengan
melihat motivasi peserta didik.
Risma Denada Andenia, 2014
Struktur Dan Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Cerpen Harian Kompas Tahun 2012 Dan
Penerapan Hasilnya Untuk Penyusunan Bahan Pembelajaran Apresiasi Sastra Di SMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu