Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN MEDIA

FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA SUBTEMA INDONESIAKU BANGSA

YANG BERBUDAYA

Oleh

LISA NOVITARINI

  

NIM. 201133012

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

TAHUN 2015

  

MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA SUBTEMA INDONESIAKU BANGSA YANG BERBUDAYA

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LISA NOVITARINI

  

NIM 201133012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

  Tuhan mempunyai rencana yang tak bisa ditebak oleh umatnya. Oleh

karena itu alangkah baiknya jika kita tetap berserah diri, tawakal dan tetap

berusaha. Yakin bahwa, apa yang telah digariskan Tuhan

adalah yang terbaik untuk kita.

  (Arief Syaiful Mahmud) PERSEMBAHAN

  Ku persembahkan karya kecil ini untuk: Ayah Paryadi dan Bunda Rusmi yang selalu mendo’akan putrinya

  Saudaraku Nurhidayanti yang selalu memberikan dukungan dan motivasi Aris Setiawan seorang terkasih yang selalu memberikan motivasi

  Teman-teman program studi PGSD Semua dosen PGSD

  Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu

  Pembaca yang budiman Skripsi dengan judul “Penerapan Model Quantum Teaching Berbantuan Media

  

Flashcard Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Subtema Indonesiaku

Bangsa Yang Berbudaya” ini telah disetujui dosen pembimbing untuk diuji.

  Kudus, 26 Februari 2014

  Pembimbing I Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. NIS. 061071130200010015 Dosen Pembimbing II Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. NIS. 0610701000001231

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI

  Skripsi oleh Lisa NovitaRini (NIM. 201133012) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Kudus, 03 Maret 2015 Dewan Penguji

  Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. Ketua NIS. 061071130200010015 Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. Anggota NIS. 0610701000001231 Henry Suryo Bintoro,S.Pd., M.Pd. Anggota NIS. 0610701000001230 Khamdun, M.Pd. Anggota NIS. 0610701000001219

  PRAKATA

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Quantum Teaching Berbantuan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Subtema Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

  Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis sampaikan terima kasih kepada: 1.

  Dr.Suparnyo, SH.,MS Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan belajar sebagai mahasiswa.

  2. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  3. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.

  4. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

  5. Yuni Ratnasari, S.Si, MPd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

  6. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.

  7. Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.

  8. Staf Administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika peneliti menyusun skripsi.

  9. Zaenuri, S.Pd., Kepala SDN 3 Margorejo Kudus yang telah memberikan izin penelitian.

  10. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SDN 3 Margorejo Kudus yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

  11. Teman-temanku PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

  Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi pembaca.

  Kudus, 25 Februari 2015 Peneliti

  Lisa NovitaRini NIM. 201133012

  ABSTRACT

Rini, Lisa Novita. 2014. Implementation of Quantum Teaching Model Assisted

  Media Flashcard to Improve Student Results on Subtheme Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya Thesis Proposal. Elementary

  School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons., (ii) Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd. Key words: Quantum Teaching model, media flaschcard, learning outcomes

subtheme Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya.

  This research was implemented because the subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya achievement at the students V grade in SDN 3 Margorejo Dawe Kudus was low. It is obtained from the first data obervation. Rated load math shows students completed 47% and science showed students completed 40%. Formulation of the problem in this study were 1) How is teacher teaching skills can be improved with the implementation of media aided model of Quantum Teaching assited flascard media on subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya 2) Is the learning activities of students on subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya can rise to the application of media aided model of Quantum Teaching assited flashcard media? 3) Is using a model of Quantum Teaching aided flashcard media can improve student learning outcomes in a civilized subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya?. The purpose of this action research are 1) Describe the application of media-aided model of Quantum Teaching assisted flashcard media in subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya in improving the skills of teachers to teach the students. 2) increase student learning activities subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya 3) increase student learning outcomes subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya.

  Quantum Teaching ample opportunity for all students to engage actively and participation. Media flashcard is a medium of learning in the form of picture cards. The pictures on the flashcard is a series of messages are presented with a description of each image imprinted on the back. The result of the acquisition process of learning is learning in the form of knowledge, attitudes and skills (cognitive, affective, psychomotor). The hypothesis proposed action is through the application of a model of Quantum Teaching rocky flashcard media can improve

  th

  learning outcomes in a civilized nation my Indonesian subtheme 5 grade students of SDN 3 Margorejo Dawe Kudus.

  This research designed by classroom action research. Research was implemented in 2 cycles, cycle 1 of three appointment and cycle 2 of two appointment. Each cycle through four stages: planning, treatment, observation and reflection. The subjects were students of class V SDN 3 Margorejo. The number of students as many as 15 pearson, consisting of 7 male students and 8 female students. Variable research is aided flashcard Quantum Teaching and student learning outcomes. Data collection techniques used were interviews, observation, testing and documentation. Instruments in research that tests on each end of the cycle, the observation sheet teacher teaching skills and student activity sheets observation. Analysis of the data in this class action research using quantitative and qualitative data analysis.

  The results showed that through the media-aided model of Quantum Teaching flashcard in the learning process subtheme Indonesiaku bangsa yang berbudaya, can: (1) improve the skills of teacher teaching the results of the first cycle of (78.21%) the second cycle becomes (92%) with qualification "very good". (2) improving student learning activities aspect of attitudes and skills from the first cycle to the second cycle, the first cycle attitude aspect percentage of 68.67% in the second cycle into 83.50%. While aspects of skill in the first cycle reaches the optimal value of 3.06 increased in the second cycle reaches the optimal value of 3.55. (3) improve student learning outcomes, mathematics charge on pre-cycle 47%, 67% in the first cycle, the second cycle 87%, IPA charge on pre-cycle 40%, in the first cycle of 80%, in the second cycle of 93%.

  Based on these results, it can be concluded that the results of students of class V SDN 3 Margorejo Dawe Kudus can be increased after the implementation of media aided model of Quantum Teaching flashcard. The advice given that students should have learned habit with gusto, teacher should apply the model of Quantum Teaching aided flashcard media, complete supporting facilities and infrastructure of learning to the learning process was active, creative and innovative. For researcher other to doing the similar and more creative, to create a inovations recent and more interesting.

  ABSTRAK

  Rini, Lisa Novita. 2015. Penerapan Model Quantum Teaching Berbantuan Media

  Flashcard untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Subtema Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya . Skripsi. Pendidikan Guru

  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons., (ii) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd.

  Kata-kata kunci: Model Quantum Teaching, media flaschcard, hasil belajar

  

subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya

  Penelitian ini akan dilaksanakan karena rendahnya hasil belajar siswa kelas V SDN 3 Margorejo Kudus yang diperoleh data observasi awal. Nilai matematika siswa yang tuntas 47% dan IPA 40%. Rumusan masalah dalam penelitian adalah (1) Bagaimana keterampilan guru mengajar dalam menerapkan model Quantum Teaching berbantuan media flashcard pada subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya siswa (2) Apakah aktivitas belajar siswa pada subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya dapat meningkat dengan diterapkannya model Quantum Teaching berbantuan media flashcard? (3) Apakah dengan menggunakan model Quantum Teaching berbantuan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya? Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah (1) Mendeskripsikan penerapan model Quantum Teaching berbantuan media flashcard dalam subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya dalam meningkatkan keterampilan guru mengajar. (2) Menemukan peningkatan aktivitas belajar siswa subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya. (3) Meningkatkan hasil belajar siswa subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya.

  Penerapan Quantum Teaching terdapat unsur kesempatan yang luas kepada seluruh siswa untuk terlibat aktif dan partisipasi. Media flashcard adalah media gambar yang berisi rangkaian pesan yang disajikan dengan keterangan bagian belakangnya. Hasil belajar adalah perolehan proses belajar yang berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah melalui penerapan model Quantum Teaching berbatuan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus. Siklus I terdiri dari 3 pertemuan, pada siklus II terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, perlakuan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN

  3 Margorejo. Jumlah siswa sebanyak 15 orang, terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Variabel penelitian adalah Quantum Teaching berbantuan

  

flashcard dan hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan

  adalah wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian yaitu tes pada setiap akhir siklus, lembar observasi keterampilan guru mengajar dan lembar pengamatan aktivitas belajar siswa aspek sikap dan keterampilan. Analisis data pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model Quantum Teaching berbantuan media flashcard pada proses pembelajaran subtema Indonesiaku bangsa yang berbudaya, dapat: (1) meningkatkan hasil keterampilan guru mengajar pada siklus I (78,21%) meningkat pada siklus II menjadi (92%) dengan kualifikasi “sangat baik”. (2) meningkatkan aktivitas siswa aspek sikap dan keterampilan dari siklus I ke siklus II, pada aspek sikap siklus I 68,67% pada siklus II menjadi 83,50%. Sedangkan aspek keterampilan pada siklus I mencapai nilai optimal 3,06 meningkat pada siklus II menjadi 3,55. (3) meningkatkan hasil belajar siswa, muatan matematika pada pra siklus 47%, siklus I 67%, pada siklus II 87%, muatan IPA pada pra siklus 40%, pada siklus I 80%, pada siklus II 93%.

  Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas V SDN 3 Margorejo Dawe Kudus dapat meningkat setelah diterapkannya model Quantum Teaching berbantuan media flashcard. Adapun saran yang diberikan yaitu siswa sebaiknya memiliki kebiasaan belajar dengan semangat, guru hendaknya menerapkan model Quantum Teaching berbantuan media flashcard, melengkapi sarana dan prasarana pendukung pembelajaran agar proses belajar mengajar berlangsung aktif, kreatif dan inovatif. bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian yang serupa dan lebih kreatif menciptakan inovasi-inovasi yang baru dan menarik.

  DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ...................................................... ii HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................... iv HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. v HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi ABSTRAK ................................................................................................. vii DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xx

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1 1.1. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1 1.2. Rumusan Masalah ................................................................................ 5 1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6 1.4. Kegunaan Penelitian ............................................................................ 7 1.4.1. Kegunaan Teoritis ............................................................................. 7 1.4.2. Kegunaan Praktis .............................................................................. 7 1.5. Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 9 1.6. Definisi Operasional ........................................................................... 11 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............ 13 2.1. Kajian Pustaka ..................................................................................... 13

  2.1.1 Model Pembelajaran Quantum Teaching .......................................... 13

  2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran .................................................. 13

  2.1.1.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran ...................................................... 14

  2.1.1.3 Pengertian Quantum Teaching ...................................................... 15

  2.1.1.4 Asas Utama Quantum Teaching ................................................... 17

  2.1.1.5 Prinsip Quantum Teaching ........................................................... 18

  2.1.1.6 Model Quantum Teaching ............................................................ 19

  2.1.1.7 Kerangka Rancangan Quantum Teaching .................................... 20

  2.1.1.8 Keunggulan Quantum Teaching ................................................... 21

  2.1.2 Media Flashcard ................................................................................ 23

  2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ...................................................... 23

  2.1.2.2 Ciri-ciri Umum dan Kegunaan Media Pembelajaran ..................... 24

  2.1.2.3 Jenis-jenis Media Pembelajaran ditinjau dari Tampilan ................. 24

  2.1.2.4 Pengertian Media Flashcard ........................................................... 25

  2.1.2.5 Kelebihan Media Flashcard ............................................................ 25

  2.1.2.6 Cara Pembuatan Media Flashcard .................................................. 26

  2.1.3 Implementasi Pembelajaran Subtema Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya melalui model Quantum Teaching Berbantuan Flashcard ...........................................................................................

  28

  2.1.4 Keterampilan Guru ........................................................................... 31

  2.1.5 Hakikat Hasil Belajar ........................................................................ 33

  2.1.5.1 Pengertian Belajar .......................................................................... 33

  2.1.5.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar .................................... 34

  2.1.5.3 Aktivitas Belajar.............................................................................. 38

  2.1.5.4 Hasil Belajar .................................................................................... 40

  2.1.5.5 Macam-macam Hasil Belajar ......................................................... 42

  2.1.6 Pembelajaran Tematik Integratif ....................................................... 44

  2.1.6.1 Karakteristik Model Pembelajaran Tematik .................................. 45

  2.1.7 Tinjauan Materi Subtema Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya ...... 47

  2.1.7.1 Muatan Matematika ....................................................................... 49

  2.1.7.1.1 Pangkat Kuadrat ........................................................................ 50

  2.1.7.1.2 Akar Pangkat Dua ...................................................................... 51

  2.1.7.1.3 Cara Menentukan Akar Kuadrat ................................................ 52

  2.1.7.2 Muatan Ilmu Pengetahuan Alam .................................................... 54

  2.1.7.2.1 Morfologi Tumbuhan ................................................................. 56

  2.1.7.2.2 Bagian-bagian Tumbuhan yang Bermanfaat Bagi manusia ...... 67

  2.2 Penelitian Relevan .............................................................................. 70

  2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 72

  2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 75

  

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 76

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .......................................... 76

  3.1.1 Lokasi Penelitian .............................................................................. 76

  3.1.2 Waktu Penelitian ............................................................................... 76

  3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ......................................................... 76

  3.2 Variabel Penelitian .............................................................................. 77 3.2.1.

  Variabel Bebas ................................................................................... 77 3.2.2. Variabel Terikat ............................................................................... 77

  3.3 Prosedur Penelitian................................................................................ 78

  3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 85 3.4.1.

  Wawancara ........................................................................................ 85 3.4.2. Observasi ........................................................................................... 86 3.4.3. Tes...................................................................................................... 88 3.4.4. Dokumentasi ..................................................................................... 89 3.5. Instrumen Penelitian ........................................................................... 89 3.5.1.

  Lembar Observasi .............................................................................. 89 3.5.2. Tes ..................................................................................................... 90 3.5.3. Pedoman Wawancara......................................................................... 91 3.6. Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................................................... 91

  3.6.1 Validitas ............................................................................................. 91

  3.6.2 Reliabilitas ........................................................................................ 94

  3.7 Analisis Data ......................................................................................... 95

  3.7.1 Data Kuantitatif ................................................................................ 96

  3.7.2 Data Kualitatif .................................................................................. 98

  3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................ 101

  BAB IV HASIL PENELITIAN

  4.1 Data Prasiklus ....................................................................................... 103

  4.2 Siklus ..................................................................................................... 107

  4.2.1 Perencanaan........................................................................................ 107

  4.2.2 Perlakuan dan Pengamatan ................................................................ 108

  4.2.3 Refleksi Siklus I ................................................................................. 132

  4.3 Siklus II ................................................................................................. 137

  4.2.1 Perencanaan........................................................................................ 137

  4.3.2 Perlakuan dan Pengamatan ............................................................... 138

  4.3.3 Refleksi Siklus II ................................................................................ 157

  BAB V PEMBAHASAN

  5.1 Keterampilan Guru Mengajar dengan menggunakan Model

  Quantum Teaching Berbantuan Media Flashcard ............................... 167

  5.2 Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Quantum Teaching Berbantuan Media Flashcard............................................................... 171

  5.3 Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Quantum Teaching Berbantuan Media Flashcard............................................................... 173

  BAB VI PENUTUP

  6.1 Simpulan .............................................................................................. 182

  6.2 Saran ..................................................................................................... 183

  

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 185

LAMPIRAN ............................................................................................... 190

PERNYATAAN ......................................................................................... 388

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................. 395

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 2.1.

  Prinsip-prinsip pembelajaran Quantum Teaching ................................ 18

  2.2. Dua....................................................... 53 Contoh Menentukan Akar Pangkat 3.1.

  Mata Pelajaran Penelitian Tindakan Kelas Siklus I .............................. 80 3.2. Mata Pelajaran Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............................. 83 3.3. Tabel Konversi Kompetensi Pengetahuan ........................................... 97 3.4. Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal .......................... 99 3.5. Konversi Sikap dan Keterampilan ........................................................ 100 3.6. Kriteria Penilaian ................................................................................. 101 4.1. Kegiatan Prasiklus ................................................................................ 103 4.2. Jadwal Pelaksanaan Peneletian Tindakan Kelas ................................... 106 4.3. Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 3 Margorejo Siklus I ...................... 122 4.4. Hasil Observasi Keterampilan Guru Mengajar Siklus I ....................... 126 4.5. Nilai Aktivitas Siswa Aspek Sikap Siklus I .......................................... 128 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Aspek Keterampilan Siklus I............ 131 4.7. Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 3 Margorejo Siklus II .................... 148 4.8. Hasil Observasi Keterampilan Guru Mengajar Siklus II ...................... 151 4.9. Nilai Aktivitas Siswa Aspek Sikap Siklus II ........................................ 153 4.10.

  Hasil Observasi Aktivitas Siswa Aspek Keterampilan Siklus II ........ 156 4.11. Peningkatan Keterampilan Guru Mengajar Siklus I dan Siklus

  II.......................................................................................................... 158 4.12. Peningkatan Aktivitas Belajar Aspek Sikap Siklus I dan Siklus II .... 159 4.13.

  Peningkatan Aktivitas Belajar Aspek Keterampilan Siklus I dan Siklus II............................................................................................... 160 4.14. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan

  Siklus I dan Siklus II .......................................................................... 163

  5.1 Daftar Nilai Prasiklus, Tes Akhir Siklus I dan Siklus II ........................ 174

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Tinjauan Materi Subtema Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya ........ 49

  2.2 Bagian-bagian Tumbuhan ................................................................... 56

  2.3 Bagian-bagian Daun ............................................................................. 57

  2.4 Contoh Daun Pisang............................................................................. 58

  2.5 Beberapa Jenis Tulang Daun ................................................................ 59

  2.6 Beberapa Jenis Batang ........................................................................ 61

  2.7 Bagian-bagian Akar ............................................................................ 62

  2.8 Contoh Akar Serabut dan Akar Tunggang ........................................... 63

  2.9 Bagian-bagian Bunga ........................................................................... 64

  2.10 Bagian-bagian Biji ............................................................................... 66

  2.11 Daun Pandan ....................................................................................... 68

  2.12 Daun Pepaya ....................................................................................... 68

  2.13 Akar Jahe ............................................................................................. 69

  2.14 Kunyit .................................................................................................. 70

  2.15 Kerangka Berpikir Peneleitian Tindakan Kelas ................................... 74

  3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan Mc. Taggart .. 79

  4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pra siklus Muatan Matematika dan IPA ............................................................................. 105

  4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Muatan Matematika dan IPA Siklus I ................................................................................................... 124

  4.3 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus I ............. 130

  4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Aspek Keterampilan Pada Siklus I .................................................................................................. 132

  4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................................... 136

  4.6 Persentase Ketuntasan Klasikal Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus

  1 Muatan Matematika dan IPA .............................................................. 149

  4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus II ........... 155

  4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Aspek Keterampilan Pada Siklus I ................................................................................................... 156

  4.9 Peningkatan Keterampilan Guru Mengajar Siklus Idan Siklus II .......... 158

  4.10 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus I dan Siklus II ........................................................................................ 160

  4.11 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Aspek Keterampilan Siklus I dan Siklus II .......................................................................... 161 4.2.

  Peningkatan Nilai rata-rata Hasil Belajar Matematika dan IPA Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................................................ 162 4.3. Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dari Prasiklus,

  Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 163 4.4. Simpulan Peningkatan Keterampilan Guru mengajar, Aktivitas

  Belajar Siswa (Sikap dan Keterampilan) dan Hasil Belajar Siswa ....... 166