Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  SHARE DALAM PEMBELAJARAN SUBTEMA HEWAN DAN TUMBUHAN DI LINGKUNGAN RUMAHKU SISWA KELAS IV SD 2 PAYAMAN Oleh MOHAMAD RIF’AN NIM 2010-33-282 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR

SHARE DALAM PEMBELAJARAN SUBTEMA HEWAN DAN

TUMBUHAN DI LINGKUNGAN RUMAHKU SISWA

KELAS IV SD 2 PAYAMAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh MOHAMAD RIF’AN

  

NIM 201033282

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

  terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan ialah keindahan bagi ahlinya di dunia dan akhira t. (H.R Ar Rabii’) 2.

  Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (QS. Al- Baqarah: 153)

  Persembahan

  Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Karya sederhana ini ku persembahkan untuk:

   Skripsi ini saya persembahkan kepada

  Ayahanda Wardono dan Ibundaku Riyatun yang tulus memberikan dukungan moral, spiritual, dan material.

   Adikku tercinta dan yang terkasih Anita

  Dewi yang selalu memberikan do’a dan semangat ketika lelah.

   Teman-teman senasib seperjuangan.

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dalam Pembelajaran Subtema Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

  ” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

  Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

  1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.

  3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

  4. Sumaji, S.Pd.,M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

  5. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.

  6. Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.

  7. Staf Administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika peneliti menyusun skripsi.

  8. Hj. Maslikhah, S.Pd., Kepala SD N 2 Payaman yang telah memberikan izin penelitian.

  9. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SD N 2 Payaman yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

  10. Teman-temanku PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

  Harapan peneliti, Semoga skripsi ini dapat menambah pengetahuan dan memberikan manfaat bagi pembaca. Kepada berbagai pihak yang secara langsung atau tidak langsung memberi bantuan dan dorongan, disampaikan terima kasih dan penghargaan. Semoga segala bantuan itu menjadi amal baik dan dilimpahi rahmad Allah SWT.

  Kudus, 2015 Peneliti, Mohamad Rif’an

  NIM. 201033282

  

ABSTRACT

  Rif’an, Mohamad. 2015. The Implementation of Cooperative Learning Model of

  Think Pare Share to the Fourth Grade Students of SD 2 Payaman in Studying Animals and Trees around Our House . Final Project. Elementary

  Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. (II) Sumaji, S.Pd.,M.Pd.

  Key words: learning achievement, cooperative learning method of think pair share, Math, Science .

  One of problem is faced by the fourth grade students of SD 2 Payaman Kudus is the achievement of math and science still low. It is caused by they think that math and science are the most difficult subject than the other because those material are too much and full of memorizing so that the students feel lazy. Teaching and learning process still uses conventional method and as the result the students become passive anymore. Based on the background above, the writer uses cooperative learning method of think pare share to improve their ability. The objective of this research is to know how the implementation of cooperative learning method of think pare share can improve the achievement of fourth grade students of SD 2 Payaman Kudus.

  Cooperative learning method of think pair share is the systematical learning constructed to influence the students’ interaction so the variation of discussion system of students happens in the class starts from think steps (this step gives the chance to the students to solve the problem), pair step (students and their pair do correction of their discussion), and share step (every pair group discuss their result of discussion in front of class). Learning achievement is the result achieved by from one activity that can give emotional satisfaction and can be measured by evaluation (test). The hypothesis of this research is there is improvement of the four th grade students of SD 2 Payaman’s achievement in studying animals and tree around our house taught by using cooperative learning method of think pare share.

  Subject of this research is the fourth grade students of SD 2 Payaman that consist of 18 students, 9 males students and 9 females students. The method of this research is class room action research (CAR) that consists of two cycles. There’re two meeting in every cycle. The procedure of the research consist of four steps in every cycle; planning, acting, observation, and reflection. The data of this research are students’ attitude, students’ ability, and teacher ability of classroom management that all are gotten from observation sheet meanwhile the students’ achievement is gotten from multiple choice test.

  The result of the research shows that the students’ achievement of math in cycle I is 72.2% and improve being 83.3% in cycle II and the students’ achievement of science in cycle I is 66.6% and improve being 77.7% in cycle II. The students’ attitude shows 74.02% in cycle I that belongs to good and improve being 75.94% in cycle II that belongs to good too

  . The students’ ability shows 77% in cycle I with the criteria good and improve being 85,4% with the criteria good too. The teacher’s ability of classroom management shows 71,9% with the criteria good in cycle I and improve being 81,9% with the criteria good in cycle II.

  Based on the research above, the writer concludes that the implementation cooperative learning method of think pair share can improve the fourth grade students’ achievement of SD 2 Payaman Kudus in studying math and science subject of animals and trees around our house topic of study. The suggestion of the research is the writer hope that the students can be more active in joining teaching and learning process and cooperative learning method of think pair share can be used by the teacher as an alternative way to improve the students’ achievement.

  

ABSTRAK

  Rif’an, Mohamad. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair

  Share dalam Pembelajaran Subtema Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Siswa Kelas IV SD 2 Payaman Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah

  Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (I) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. (II) Sumaji, S.Pd.,M.Pd.

  Kata kunci: Hasil Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share, Matematika, IPA .

  Salah satu permasalahan yang di alami oleh siswa kelas IV SD 2 Payaman

Kudus yakni rendahnya hasil belajar matematika dan IPA. Rendahnya hasil belajar

matematika dan IPA disebabkan oleh faktor matematika dan IPA yang dianggap

sebagai pelajaran yang sulit untuk dipelajari karena materinya yang banyak dan

bersifat hafalan sehingga menjadikan siswa kurang bersemangat dan malas belajar.

Proses belajar mengajar yang masih bersifat konvensional sehingga menyebabkan

siswa menjadi pasif. Berdasarkan masalah tersebut maka diadakan perbaikan dengan

menerapkan model pambelajaran kooperatif Think Pair Share. Penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui penerapan model pambelajaran kooperatif Think Pair

Share dapat meningkatkan hasil belajar matematika dan IPA siswa kelas IV SD 2

Payaman Kudus.

  Model pembelajaran kooperatif Think Pair Share adalah pembelajaran yang dirancang untuk mempengaruhi interaksi siswa agar terjadi variasi pola diskusi dalam kelas yakni yang terdiri dari tahap think (berfikir) yakni siswa diberi kesempatan individu untuk memecahkan masalahnya, tahap pair (berpasangan) siswa berpasangan dengan teman sebangku untuk mencocokkan hasil jawaban dalam diskusi, tahap share (berbagi) setiap kelompok diskusi berbagi di depan kelas. Hasil belajar merupakan hasil yang dicapai dari suatu kegiatan atau usaha yang dapat memberikan kepuasan emosional dan dapat diukur dengan alat evaluasi tertentu (tes). Hipotesis tindakan yang diajukan adalah terdapat peningkatan hasil belajar subtema hewan dan tumbuhan dilingkungan rumahku dengan diterapkannya model pembelajaran Think Pair Share pada siswa kelas IV SD 2 Payaman Kudus.

  Subjek penelitian pada siswa kelas IV yang berjumlah 18 siswa, terdiri atas 9

siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Penelitian ini menggunakan metode

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan selama 2 siklus. Setiap siklusnya

dilakukan selama 2 kali pertemuan. Prosedur penelitian masing-masing siklus

dilakukan melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Data sikap siswa, keterampilan siswa dan keterampilan guru mengelola

pembelajaran didapat melalui lembar observasi, sedangkan data hasil belajar siswa

diperoleh melalui tes pilihan ganda.

  Hasil yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas ini meliputi hasil belajar

dengan persentase siklus I muatan matematika sebesar 72,2% dan mengalami

peningkatan pada siklus II menjadi 83,3% dan pada persentase siklus I muatan IPA

sebesar 66,6 % dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 77,7%. Adapun

sikap siswa diperoleh 74,02% pada siklus I dengan kriteria baik dan meningkat

  

menjadi 75,94 pada siklus II dengan kriteria baik. Keterampilan siswa diperoleh 77%

pada siklus 1 dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 85,4% dengan kriteria baik.

Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran diperoleh 71,9% dengan kriteria

baik pada siklus I dan meningkat menjadi 81,9% dengan kriteria baik pada siklus II.

  Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran kooperatif Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa

dalam pembelajaran subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku muatan

matematika dan IPA kelas IV SD 2 Payaman Kudus. Adapun saran yang diberikan

yaitu hendaknya siswa dapat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran serta model

pembelajaran kooperatif Think Pair Share dapat dijadikan alternatif solusi bagi guru

untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i LOGO ....................................................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ v

PRAKATA ............................................................................................................... vi

ABSTRAC ................................................................................................................ viii

ABSTRAK ................................................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

  1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1

  1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 6

  1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6

  1.4 Kegunaan Penelitian ........................................................................................... 6

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................................. 7

  1.6 Definisi Operasional ........................................................................................... 8

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ........................... 9

  2.1 KajianPustaka ..................................................................................................... 9

  2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif tipe TPS ................................................... 9

  2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ........................................................... 9

  2.1.1.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran ............................................................... 10

  2.1.1.3 Pembelajaran Kooperatif ...................................................................... 11

  2.1.1.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif................................... 11

  2.1.1.3.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif......................................... 12

  2.1.1.3.3 Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ....................................... 13

  2.1.1.4 Think Pair Share .................................................................................. 14

  2.1.1.4.1 Pengertian Think Pair Share ................................................ 14

  2.1.1.4.2 Kelebihan Think Pair Share ................................................ 16

  2.1.1.4.3 Langkah-langkah Think Pair Share ..................................... 16

  2.1.2 Ketrampilan Guru ........................................................................................ 17

  2.1.3 Hasil Belajar ................................................................................................ 20

  2.1.3.1 Pengertian Belajar ................................................................................ 20

  2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar ....................................................................... 21

  2.1.3.3 Faktor–faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................ 22

  2.1.3.4 Domain Hasil Belajar ........................................................................... 23

  2.1.4 Pembelajaran Tematik Terintegrasi ............................................................. 25

  2.1.4.1 Keunggulan Tematik Terintegrasi ..................................................... 27

  2.1.4.2 Karakter Tematik Terintegrasi ........................................................... 28

  2.1.4.3 Pendekatan Scientifik......................................................................... 30

  3.5.2 Metode Observasi ........................................................................................ 56

  3.4.1.4 Refleksi .............................................................................................. 51

  3.4.2 Siklus II ....................................................................................................... 51

  3.4.2.1 Perencanaan ....................................................................................... 51

  3.4.2.2 Tindakan ............................................................................................ 52

  3.4.2.3 Observasi............................................................................................ 54

  3.4.2.4 Refleksi .............................................................................................. 55

  3.5 Metode Pengumpulan data ................................................................................. 55

  3.5.1 Metode Wawancara ..................................................................................... 55

  3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................................. 58

  3.4.1.2 Tindakan ............................................................................................ 48

  3.5.4 Metode Tes .................................................................................................. 58

  3.6 Instrumen Penelitian ........................................................................................... 60

  3.6.1 Pedoman Observasi ..................................................................................... 60

  3.6.2 Pedoman Wawancara .................................................................................. 61

  3.6.3 Tes Hasil Belajar ......................................................................................... 62 a.

  Validitas Instrumen ................................................................................... 62 b. Realibilitas ................................................................................................ 66

  3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................................... 68

  3.7.1 Data Kuantitatif ........................................................................................... 68

  3.4.1.3 Observasi............................................................................................ 51

  3.4.1.1 Perencanaan ....................................................................................... 47

  2.1.5 Materi Pembelajaran Tematik Terintegrasi ................................................. 31

  3.1.1 Setting Penilitian ......................................................................................... 42

  2.1.5.1 Matematika ........................................................................................ 31

  2.1.5.2 IPA ..................................................................................................... 33

  2.2 Model TPS Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ................................................. 37

  2.3 Penelitian Relevan .............................................................................................. 38

  2.4 Kerangka Berfikir ............................................................................................... 40

  2.5 Hipotesis Tindakan ............................................................................................. 41

  

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 42

  3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................................ 42

  3.1.2 KarakteristikSubjekPenelitian ..................................................................... 43

  3.4.1 Siklus I ......................................................................................................... 47

  3.2 VariabelPenelitian .............................................................................................. 43

  3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................................ 44

  3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................................... 44

  3.3 RancanganPenelitian .......................................................................................... 44

  3.3.1 Perencanaan ................................................................................................. 46

  3.3.2 Tindakan ...................................................................................................... 46

  3.3.3 Observasi ..................................................................................................... 47

  3.3.4 Refleksi ........................................................................................................ 47

  3.4 ProsedurPenelitian .............................................................................................. 47

  3.7.2 Data Kualitatif ............................................................................................. 69

  3.8 Indikator Keberhasilan ....................................................................................... 73

  

BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................................. 74

  4.1 Deskripsi Kondisi Awal ..................................................................................... 74

  4.2 Siklus I ................................................................................................................ 77

  4.2.1 Perencanaan ................................................................................................. 77

  4.2.2 Pelaksanaan ................................................................................................. 78

  4.2.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ..................................................... 78

  4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ..................................................... 81

  4.2.3 Observasi ..................................................................................................... 85

  4.2.4 Refleksi ........................................................................................................ 89

  4.3 Siklus II .............................................................................................................. 92

  4.3.1 Perencanaan ................................................................................................. 92

  4.3.3 Pelaksanaan ................................................................................................. 94

  4.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1 .................................................... 94

  4.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 98

  4.3.4 Observasi ..................................................................................................... 102

  4.3.4 Refleksi ........................................................................................................ 106

  

BAB V PEMBAHASAN .......................................................................................... 108

  5.1 Hasil Belajar ....................................................................................................... 108

  5.2 Sikap, Keterampilan Siswa dan Guru ................................................................. 111

  5.3 Perbandingan Siklus I dan Siklus II ................................................................... 113

  

BAB VI PENUTUP .................................................................................................. 121

  6.1 Simpulan ............................................................................................................. 121

  6.2 Saran ................................................................................................................... 122

  

Daftar Pustaka ......................................................................................................... 124

Lampiran .................................................................................................................. 127

  DAFTAR TABEL

  3.9 Kriteria Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar .......................................... 72

  4.8 Pengamatan Keterampilan Siswa Siklus II ............................................. 105

  4.7 Pengamatan Sikap Sosial Siswa Siklus II ............................................... 105

  4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................................ 103

  4.5 Pengamatan Keterampilan Siswa Siklus I .............................................. 88

  4.4 Pengamatan Sikap Siswa Siklus I ........................................................... 88

  4.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I.......................................... 86

  4.2 Hasil Belajar Prasiklus IPA .................................................................... 76

  4.1 Hasil Belajar Prasiklus Matematika ....................................................... 75

  3.10 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru .................................................... 72

  3.8 Kriteria Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan Siswa ........... 71

  Tabel Halaman

  3.7 Nilai KKM Matematika dan IPA ............................................................ 69

  3.6 Kriteria Reliabilitas Instrumen ............................................................... 67

  3.5 Hasil Analisis Uji Validitas Siklus II...................................................... 65

  3.4 Hasil Analisis Uji Validitas Siklus I ....................................................... 65

  3.3 Rambu-rambu Lembar Wawancara Guru .............................................. 62

  3.2 Rambu-Rambu Lembar Observasi Ketrampilan Guru ........................... 60

  3.1 Jadwal Penilitian Tindakan Kelas ........................................................... 42

  2.3 Ranah Kognitif yang di Revisi ............................................................... 25

  2.2 Indikator Hasil Belajar Siswa ................................................................. 24

  2.1 Kategori Hasil Belajar Siswa .................................................................. 24

  4.9 Hasil Tindakan Peneliti........................................................................... 107

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 4.7 Diagram Ketuntasan Klasikal IPA Siklus I .............................. 85

  Diagram Peningkatan Skor Pengamatan Sikap dan keterampilan siswa ................................................................... 117 Gambar 5.6

  Ketuntasan Klasikal .................................................................. 115 Gambar 5.5

  Gambar 5.4 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar dan Presentase

  Gambar 5.3 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....... 114

  Gambar 5.2 Diagram Perbandingan Rata-rata Prasiklus dengan Siklus I .... 110

  Gambar 5.1 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I ......................................................................... 109

  Gambar 4.12 Diagram Ketuntasan Klasikal IPA Siklus II ............................. 102

  Gambar 4.11 Diagram ketuntasan Klasikal Matematika Siklus II ................. 101

  Gambar 4.10 Guru dan Siswa Menarik Kesimpulan Bersama Siklus II ........ 97

  Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi dengan Kelompoknya Siklus II.................... 96

  Gambar 4.8 Guru Menggali Pengetahuan Siswa Siklus II ........................... 96

  Gambar 4.6 Diagram Ketuntasan Klasikal Matematika Siklus I ................. 85

  Gambar Halaman

  Gambar 4.5 Siswa Membacakan Hasil Diskusi Kelompok ......................... 84

  Gambar 4.4 Guru Membimbing Diskusi Kelompok Siklus I ....................... 83

  Gambar 4.3 Siwa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus I ....................... 81

  Gambar 4.2 Diskusi Kelompok Siklus I ....................................................... 80

  Gambar 4.1 Guru Menggali Pengetahuan Siswa Siklus I ............................ 79

  Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis& Taggart .................................... 45

  Gambar 2.6 Kerangka berfikir...................................................................... 40

  Gambar 2.5 Proses fotosintesis .................................................................... 36

  Gambar 2.4 Bagian-bagian daun .................................................................. 36

  Gambar 2.3 Bagian-bagian batang ............................................................... 35

  Gambar 2.2 Jenis akar .................................................................................. 34

  Gambar 2.1 Bagian-bagian akar ................................................................... 34

  Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Pembelajaran Guru ......................................................................................... 118