Penelitian-Penelitian yang Dibiayai oleh Proyek Peningkatan Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Tahun Anggaran 1991/1992 - Universitas Negeri Padang Repository

LAPORAN SEMINAR

PENELITIAN - PENELITIAN YANG DIBIAYAI OLEH PROYEK
PENINGKATAN PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
TAHUN ANGGARAN 1991 / 1992

a

Oleh:

.

? l i:;i .

1'

::;l;;c~~.~Tp,KA,q+,j

!:,;,;i-;?,/:,>i
.

.

Dr. Zainil,
M.A.
*.-- ..Dm.U
rzuiKw+-----

.----

on/,
y

IKlr: P&DAb.ls

I

y
o
-

-

-

!.

-_C1__

PUSAT PENELITIAN

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG
Juni 1992

p-.--

l i t i a n - p e n e l i t i a n :!.:ti.r~g c l i b i a y a i olel-I P r o y e k P e n i n g k a t a n
P e n e l i t i a n dan Pengabdian pada Masyarakat
D i r e k t o r a t J e n d e r a l P e n d i d i k a n T i n g g i Tahun 1991/1992
,E I ! ~

1 . Pendahulgan
Perguruan t i n g g i dan lembaga p e n e l i t i a a n n y a b e r p e r a n
z~enunjang peningk:atan
pemantapan
iklirn
yang
menjamin
penggunaan kebebasan akademik dengan k r e a t i f , k o n s t r u k t i f ,
dan
bertanggung
jawab,
sehingga.
mampu
menghasillian
p e n e l i t i a n y a n g bermutu d a n b e r g u n a d a l a m pengembangan ilmu
pengetahuan dan
teknologi b a g i masyarakat yang sedang
membangun. S e l a n j u t n y a p e r g u r u a n t i n g g i d e n g a n p a r a i l m u w a n
d a n m a h a s i s w a s e b a g a i b a g i a n komponen p e r g u r u a n t i n g g i

d i h a r a p k a n mengembangkan
d i s i p l i n dan
prof e s i
mereka
sehingga p r e s t a r i
tr~ereka berkembang d a n d e m i k i a n p u l a
~artisipasi positif
dan a k t i f
rnereka m e n i n g k a t d a l a m
p e ~ n b a n g u an n .
S e j a l a n d e n g a n S i t e m P e n d i d i k a n M a s i o n a l p a s a l 22
d i s e b u t k a n b a h w a (1) d a l a m p e n y e l e n g g a r a a n p e n d i d i k a n d a n
pengembangan i l m u p e n g e t a h u a n p a d a p e r g u r u a n t i n g g i b e r l a k u
k e b e b a s a n a i c a d e m i k d a n k e b e b u s a n mirnbar a k a d e m i k s e r t a
otonomi keilmuwan, dan ( 2 ) p e r g u r u a n t i n g g i m e m i l i k i otonomi
pengelolaan
lernbaganya
sebagai
pusat
penyelenggaraan

p e n d i d i k a n t i n g g i dar! p e n e l i t i a n i 1 r n i a h . i
La.11-I, s e s u a i c l e n g a r ~ P e r a t u r a l - I P e m e r i n t a h R I No. 30
Tahun
3.990
t e n t a n g p e n d i d i k a n t i n g g i p a s a l 3 B a b I1
d i s e b u t k a n b a h w a (1) p e n e l i t i a n m e r u p a k a n k e g i a t a n d a l a m
menghasilkan pengetahuan empirik, t e o r i , konsep, metodologi,
m o d e l a t a u i n f o r m a s i b a r u k a r e n a y a n g mernperkaya i l m u
pengetahuan, teknologi dan kesenian,
dan (2) pengabdian
m a s y a r a k a t inerupakan
kegia.tan yang
memanf a a t k a n
ilrnu
p e n g e t a h u a n d a l a m upaya m e m b e r i k a n s u m b a n g a n d e m i k e r n a j u a n
masyarakat .
B e r t i t i k t o l a k d a r i pedoman d i a t a s , maka I K I P P a d a n g
ela ah m e l a k s a r i a k a n
"Seminar Hasil P e n e l i t i a n " y a n g d i b i a y a i
L

o l e h DP3M a n g g a r a n t a h u n 1 9 9 1 / 1 9 9 2 . Maksud s e m i n n r t e r s e b u t
t i d a k l a i n a.dalah u n t u k menetapkan h a s i l p e n e l i t i a n yang
t e l a h s e l e s a i d a n s e k a l i g u s memberikan masukan s e r t a ui-~tuk
mengembangkan i l m u p e n g e t a h u a n d a n t e k n o l o g i D i s a m p i n g i t u
y a n g p e n t i n g j u g a a . d a l a h menlantapkan h a . s i l p e n e l i t i a n ya.ng
t e l a h s e 1 e s a . i dan seka.-ligus memberikan masukan 5 ; e r t a u n t u k
mengembangkan i l m u p e n g e t a h u a n d a n t e k n o l o g i . B u t i r p e n t i n g
lainnya adalah menyem~urnakan pelaporan h a s i l p e n e l i t i a n
m e l a l u i forum
s e m i n a r d a n d i s k u s i . ~ i 'd a l a x s e m i n a r ,
berkembanglah. d i s k u s i
yang s e h a t
s e b a g a i k r i t i k yang
membangun. Hasil s e m i n a r d a n r u m u s a n n y a d a p a t d i l a p o r k a n
'pa.da ba.gian b e r i k u t i n i .

.

2 . H a s i l Rumusan

2 . 1 . J u d u l P e n e l i t i a n : Kemampuan M e n u l i s
Eksposisi d a r i
Empat Kelompok
Usia d i S u m a t e r a
Barat
Peneliti
: Drs R i z a n u r G a n i d a n D r s . H a f n i

2 . 1 . 1 Hasil P e n e l i t i a n
Dalam r n e n u l i s
karangan e k s p o s i s i ,
anak-anak d a r i
k e l o m p o k u s i a I1 ta.hun d e n g a n aria-k~anak d a r i kel-ompok u s i a
13 t a h u n t i d a k b e r b e d a s e c a r a s i g n i f i k a n d e n g a n a.nak-anak
d a r i k e l o m p o k u s i a 1.5 %a.hun; clan ana.k-anak d a r i k e l o m p o k
u s i a 1 5 ta.hun t i d a k b e r b e d a d a l a m k e i n f o r m a t i z a n d e n g a n
a n a k - a n a k d a r i kelompok u s i a 1 7 t a h u n .
Dalam
strategi
pengorganisasian

informasi,
terdapa.t
p e r b e d a a n ya.ng s i g n i f ika.n a . n t a r a m a s i n g - m a s i n g
kelompok
usia..
Da1a.m k e r e s m i a n p e n y a . j i a n i n f o r m a . s i , t e r d a p a t perbeda.a.n y a n g
s i g n i f i k a n a n t a r a masing-masing kelompok u s i a .

2.1.1.1. Kesimpu1a.n
.
Dari
hasil
penelitian
kesirnpulan sebagai b e r i k u t :

dapat

diatarik

beberapa

'

a . Keinf ormatifan

d a l a m k a r a . n g a n ano.1;-nnak y a n g l e b i h muda
t i d a k t e r b e d a d e n g a n k e i n f o r m a t i f a n d a l a m ka.rangan anaka n a k ya.ng l a b i h t u a .
b . Dalarn s t r a t e g i p e n . g o r g a n i s a s i a . n i n f o m a s i a n a k - a . n a k y a n g
memi.lih
strategi
kronologis
l e b i h ml~dn c e n d e r u n g
sedangkan anak-annk ynng l e b i h t u a cenderung memilih
s t r a t e g i konseptual.
c . D a l a m k e r e s m i a n d a l a m p e n y a j i a n i n f o r m a s i , a n a k - a n a k yang
l e b i h muda. c e n d e r u n g m e m i l i h gaya p e r c a k a p a n , s e d a n g k a n
a . n a k - a n a k y a n g l e b i h t u a c e n d e r u n g m e m i l i h g a y a resmi.
2.1.1.2. Diskusi
Walaupun t i d a k a d a p e r b e d a a n y a n g s i g n i f i k a . n secara
s t a t i s t i k da1a.m k e i n f o n a t i f a n a n t a r a k e e m p a t k e l o m p o k u s i a ,

d e n g a n m e n p e d o m a n i mean d a r i s k o r m e r e k a k e l i h a t a n bahwa
deng8.n p e r t a m b a h a . n u s i a selama d u a t a h u n , . h a r n p i r t i d a k
t e r j a d i perkembangan
dalam keinf ormatif a n .
Akan t e t a p i
a n t a r a u s i n s e s u d a h 13 t a h u n t e r j a d i s u a t u p e r k e m b a n g a n
dalam
peningkatan
keinformatifan.
Sungguhpun
secara

statistik selisih
antara. 13,OO dan 16,03 tahun t i d a k
nerupaka.n s e l i s i h y a n g b e r a r t i ,
s e tidak-tidaknya angka i n i
memberikan
informasi
bahwa perkembangnn
k e i n f o r m a t i f an

r e l a . t i f a n t a r a kolompok-Belompok u s i a i t u t e r j a . d i s e s u d a h
u s i a . 13 t a h u n , 'pa.da u s i a - u s i a k e l a s SMP d a n SMA. K a r e n a
mempunyni i n f o r m a s i secara
semua kelompok u s i a sama-sama
menyeluruh t e n t a n g p r o s e s mencuci dengan d e t e r j e n , kenyataan
b a h v a k e l o m p o k u s i a ya.ng l e b i h muda m e n u l i s k a n
informasi
ya.ng l e b i h s e d i k i t c t a . r i p a d a . ana.K y a n g l e b i h t u a . s e n d e r u n g
menyikapi j e n i s
informasi t e r t e n t u sebagai i n f ormasi yang
waj8.r.-w3ja.r ( t z i k e n f o r g r a n t e d ) u n t u k d i t u l i s k a n .
menarik
j u g a untul.:
cliselicliki jenis-jeni..;
i n f o r m a s i ma.nfi y a n g
cenclerung ' t a k e n
f o r granted'
o l e h a n a k - a n a k u s i a . d i barqah
13 t a h u n i n i .
Yang k e l i h a t a n
sebagai suatu
perkembangan dengan
p e r t a l r i b n h a n u s i a ada.1a.h s t r a t e g i p e r o r g a n i s a s i a . n i n f o r m a s i
clan t i n g k a t h e r e s m i a n da.lam m e n y a j i k a n
informa.si.
Secarn

.

'

k a s a r d a p a t d i l i h a t pada. t a b e l k o n t i n j e n s i p a d a l a m p i r a n I
bahwa t i d a l a.da d i a . n t a r a a n a k - a n a k y a n g l e b i h muda. ( U s i a . 11
clan 13 t a h u n i y a n g menggunakan s t r a t e g i k o n s e p t u a l d a l a m
p e n g o r g a n i s a s i a n i n f orrna.si; b e g i t u p u l a , t i d a . k a.da c i i a n t a r a .
a n a k - a n a k u s i a 17 ta.hun y a n g mengguna-kan s t r a t e g i u n t u k
men$org.anisa.sikan
inf ormasi
yang d i s a jikan . Salah s a t u
kemungkina.n y a n g
menyebabkan p e n u l i s
mernakai s t r a t e g i
p e n g o r g a n i s a s i a n ya.ng
G e r s i f a - t k r o n o l o g i s ay5ala.h bahwa
k e t i k a p e r a g a a n ada.1a.h l a - n g k a h - l a g k a h b e r u r ~ t a .n B e g i t u
juga,
tanya
jawa.b a r r t a r a
penelitian
(mems.ncing
da.n
rnemberikan i n f o r m a s i ) d e n g a n s u b j e k p e n e l i t i a n ,
informasi
i t u memang
seolah-olah
berurutan
secara.
kronologis.
y a n g l e b i h t u a l e b i h banya-k
k e n y a t a a n bahwa ana.k-anak
menggunakan s t r a t e g i
yang konseptual
merupakan
suatu
p e r k e m b a n g a n d i da-lam p r o s e s k o g n i t i f k e a.rah y a n g l e b i h
a b s t r a k d a r i f a k t u a l ke konseptual. .
Anak-anak y a n g l e b i h muda c e n d e r u n g m e n y a j i k a n i n f o r m a s i
dengan g a y a percakapan sedangkan anak-anak yang l e b i h t u a
c e n d e r u n g b e r g a y a r e s m i . E k h i b i t 3 m e n u n j u k k a n bahwa t i d a k
ada d a r i
17 t a h u n
y a n g ~ ~ e r n a k a ig a y a
kelompok u s i a
p e r c a k a p a n , s e d a n g k a n h a n y a 1 7 % s a j a d a r i u s i a 1.1 t a h u n y a n g
b e r g a y a r e s r n i . namun p e r l u dikernukaka.n b a h w a , d a r i s e g i
komunikasi,
t i d a k a d a a l a s a n y a n g me'ngharuskan p e n u l i s
memakai gaya resmi . Gaya p e r c a k a p a n memadai j u g a u n t u k
menyampaikan
informasi.
Akan t e t a p i ,
yang j e l a s d a p a t
d i l i h a t p u l a . a.da1a.h bahwa k e c e n d e r u n g a n mema.kai g a y a r e s m i
merupaa.kn s u a t u perkernbanga.n d a l a m kemata.ngan k o g n i t i f ,
m e n g i n g a t g a y a p e r c a k a . p a n menggambarkan p e n d 2 k a t a n y a n g
lebih konkret,
seolah-olah
pembaca
hadir dan p e n u l i s
l a n g s u n g mengala.ma.tkan p e m b i c a r a a n k e p a d a m y a ; s e d a n g k a n ga.ya
resmi mengambarkan p e n d e k a t a n y a n g l e b i h a b s t r a k .
'

2.1.1.3. Impllkasi
a. Secara . praktis
dan pedagogis,
h a s i l pene1itia.n . i n i
membcrika.n i n f o r m a s i d a s a r y a n g b e r g u n a dal-am m e r a n c a n g
p r o g r a m p e n g a j a r a n m e n g a r a n g s e c a . r a developmental d e n g a n

men~pertimGa.n.gb;a.n kematanga.rr m u r i d m e n u r u t u s i a d a n a s p e k aspek
k o g n i t i f dalam memilih,
mengorganisasikan, dan
menyaj i k a n irrformasi.
b. Secara t e o r i t i s ,
hasil penelitian
i n i menyarankan dan
men i a G u l k a n
pertanyaan-pertanyaan
baru.
Misalnya
baga.inaira j i k a anak-ana.k d a . r i kelompok u s i a y a n g b e r b e d a
i t u n e n y a j i k a n i n f o r m a s i ~ e n g e n a ip r o s e s , t e t a p i m e n g e n a i
hutun.ga.n
klausal
seperti
peristiwa-peristi-wa
alam
terjadinya angin e r o s i , dan perpindahan garis pantai,
klausal. a n t a r a penawaran dan
a t a u iilengena.i h u b u n g a n
pemin t a a n d a l a m mekanisma p a s a r ,
a t a u a n t a . r a hubungan
d i a 1 e k t . i ~a n t a . r a p e r i s t i w a - p e r i s t i w a s e j a r a h .
H a s i l p e n e l i t i a n i n i , dihubungkan dengan a n a l i s i s wacana,
n i s a l n y a , d a p a t lrrenstimulasi pertanyaan-per.tanyaan baru,
misalnya mengenai
korelasi antara bentuk l i n g u i s t i k
tertentu
dertgan
dimensi
keinformatifan, . dimensi
Hasil
keterorganisasiarr,
atau
dimensi
keresmian.
p e n e 1 i t i a . n i n i da.pat lrrenstimulasi pertanyaan-pertany-aan
y a n g l e b i h k a y a clan l e b i h b e r m a k n a u n t u k rnemahami b u k a n
saja p r o s e s
k o g n i t i f yang t e r l i b a t dalam berbahasa akan
t e t a p i j u g a hubungan
i n t r a sebagaimana ju'ga hubungan
a n t a r p r i b a d i d i clalam k o m u n i k a s i v e r b a l . s e c a r a t e r t u l i s .

2.1.2. P e r t a n y a a n clan S a r a n
a. P e r t a n y a a n d a n s a r a . n Drs. Arlis :
B a . r a n g k a l i perl1.1 d i k a j i k e l e l n a h a n - k e l e r n a h a n p r o s e s u j i - t
l e b i h l a n j u t . Bagaimana p e n d a p a t Anda?.
.Jawa.ban : S a r a n
Anda a k a n d i p e r h a t i k a n d a l a m p r o s e s
penyelesaian laporan penelitian.
b. Pesta.nyaan Drs.
H . Syukur S y a f e i : Bagaimana p e n j e l a s a n
p e n e l i t i . t e n t a n g s p e s i f i k a s i kesenjangannya?.
Dapatkah
ma.salah p e n e l i t i a n i n i d i p e r j e l a s ? .
Ja.waban : S p e s i f i k a s i
da.n r n a s a . l a h d i s e s u a i k a n d e n g a n
tujuan penelitian.

2.1.3. Tindak Lanjut
P a r a p e n e l i t i t e l a h memperbaiki
y a n g sda. s e s u a i d e n g a n s a r a . n - s a r a n
p e n a n y a clarr p e m b e r i s a r a n .

kekuranga~:-kekurangan
yang d i b e r i k a n p a r a

2 . 2 . J u d u l : Kepedu1ia.n G u r u T e r h a d a p p r o f e s i n y a s e b a g a i G u r u
Ilrrru P e r i g e t a h u a n d a n A l a m ( F i s i k a ,
K i m i a dan
B i o l o g i ) d i SMA . N e g e r i S u m a t e r a B a r a t
P e n e l i t i a n : Drs. Usman B a h a r Dkk.

2 . 2 . 1 . Hasil P e n e l i t i a n
Hasil p e n e l i t i a n dikelompokan a t a s d u a b a h a g i a n y a i t u
( 1 ) d e s k r i p s i d a t a . da.n ( 2 ) p e n g u j i a n h i p o t e s i s .
2 . 2 . 1 . 1 . D e s k r i p s i Da.ta.
.
Tabel 1 : Skor rata-rata sika.p kepedulian guru IFA t e r h a d a p
prof esinya.
I

S k o r rata-

S i k a p K e p e d u l i a n S k o r ratsrata obser
G u r u IPA
v a s i (Xoj
Guru F i s i k a
G u r u Kimia.
Guru B i o l o g i

1
'1

Keterangan

rata ideal
I

-

679,42

4 8 0 ,'00

Xo >

691,42

468,OO

Xo >

X ideal
X ideal

681,28

4'68,OO

Xo

f

I

-

(

-

j

ideal
I

T a b e l 2:

S k o r r a t a - r a t a s i k a p k e p e d u l i a n g u r u IPA t e r h a d a p
p r o f e s i n y a m e n u r u t komponen s i k a p

Komponen
s i k a p kepedulian

I

G . Kirnia

G. F i s i k a
xo

G. Biologi

I

\X i d e a l /

i o

20

/?ideal(

jx

ideal

I

Afeksi
P.I.P.
P.B.P.
H.G.S.
H.G.H.

195,76
100,66
156.96
105,50
55,50

-

I

Catatan:
P. B. P. =
H.G.S. =
H.G.M. =

132,O
63,O
123,O
50,O
60,O

132,O
139,26 125,O
113,81(

1

,

1,

194,25 132,O
99,11
68,O
137,OO 125,O
110,321 80,O
37,861 60,O
I

P . I . P . = Penguasaan Ilmu Pengetahuan
p e n y a j i a n Bahan P e l a j a r a n
H u b u n g a n G u r u d e n g a n Siswa
Hubungan G u r u d e n g a n M a s y a r a k a t

Penguji a n persyaratan a n n l i s i s d a t a .
T a b e l 3: R i n g k a s a n h a s i l u j i n o r m a l i t a s ( U j i L i l l i e f o r s )
Mama V a r i a b e l

No.

I.

2.

I

Sikap kepedulian guru
F i s i k a terha.dap profesinya
,

Sikap kepedulian guru
Biologi terhadap profesinya

3.

I

Sikap kepedulian guru
K i m i a terhadap profesinya

I

n

Lo

Lo t a b e l
(0,05)

50

0,0904

0,1250

53

0,0939

0,1220

57

0,0514

0,1174

1

Lo < T a b e l (0,05): d a t a b e r d i s t r i b u s i n o r m a l .

T a h e l 4: R i n g k a s a n h a . s i l u j i h o n l o g e r ~ i t a s ( u j i B a r t l e t t )
(

J n n i s kelonpok

AD.

S2

1

_*
3
Xn

j

lX2t(0,05)
1

1.
2.

I

3.
'

S i k a p kepedu1ia.n. g u r u
Fisika

1102,2400

Sikap kepedulian guru
Kimia

1012,5124

Sikap kepedulian guru
Biologi

I

j

I

3,5978

hitung

(

5,9900

I

I
I
I

671,3281

j

I

%2

/

Xz t a b e l (0,05): d a t a . b e r d i s t r i b u s i homogen.

2.2.1.2. P e n g u j i a n H i p o t e s i s
S e t e l a h d i u j i . dengar-I d e s k r i p s i d a t a , G a i k d a t a . h a s i l
p e n g i s i a n k u e s i o n e r maupun d a t a h a s i l w a w a n c a r a , h i p o t e s i s
p a r t a m a y a n g b e r b u n y i : "Kepedu1ia.n g u r u t e r h i . d a 2 profesj.rrya
s e b a e a i ~ u r u IFL? ( F i s i k a ,
ICimia c1a.n B j - o l n ~ i )I;
SMi1 N e g e r i
r.
.21.1m~.tcra
Bsrrr.t, ccr;derun;: t inggj." d5pa.t c l i t u r i m a .
,
, ..
ill.i.9~~~.;:!.1s5i
X 2 t a b e l y a i t u X2 = 5 , 6 0 5 s e d a n g k a n Xz a 0 , 0 5 = 5 , 9 9 1 .
mengenai hubungan a n t a r a p e n d a p a t dengan p e r u b a h a n p o l a
k o n s u m s i j u g a t e r d a p a t h u b u n g a n y a n g b e r a . r t i k a r e n a X2
h i t . = 2 0 . 0 8 3 s e d a n g k a n X2 0 , 0 5 = 5 9 9 1 , j a d i X Z = 1 1 , 3 0 6 > X 2
a0.05 = 5,991.
Mengenai hubungan
a n t a r a p e n d a p a t a n den2a.n p e r u b a h a n
p o l a k o n s u m s i j u g a h u b u n g a n y a n g b e r a r t i k a r e n a X2 h i t .=
2 0 , 0 5 3 s e d a n g k a n X2 0 , 0 5 = 5 , 9 9 1 , j a d i X2 = 1 1 , 3 0 6 > X 2 a 0 , 0 5
= 5,991.
S e l n n j u t n y a . hubunga.ri a n t a r a g e n g s i d e n g a n p e r u b a h a n
p o l a k o n s u r n s i t i 4 a . k s i g n i f i k a n k a r e n a X2 h i t .