Pengembangan Computer Assisted Instruction (CAI) Model Web Based Learning Tipe Turorial Pada Mata Pembelajaran TIK Untuk Kelas XII SMA - Universitas Negeri Padang Repository

  

PENGEMBANGAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI)

MODEL WEB BASED LEARNING TIPE TUTORIAL PADA

MATA PELAJARAN TI&K UNTUK

KELAS XII SMA

  

SKRIPSI

Diajukan kepada Tim Penguji Skripsi Jurusan Kurikulum

dan Teknologi Pendidikan Sebagai salah satu persyaratan

  

Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

FRADILA YULIETRI

  

01183/2008

JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

F A K U L T A S I L M U P E N D I D I K A N

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

  

ABSTRAK

Pengembangan Computer Assisted Instruction Fradila Yulietri (01183) :

  (CAI) Model Web Based Learning Tipe Tutorial Pada Mata Pelajaran TI&K Untuk Kelas XII SMA

  Pembelajaran Berbantuan Komputer atau biasa disebut CAI (Computer

  

Assissted Instruction ), sebagai salah satu bentuk perkembangan teknologi, merupakan

  program pembelajaran dengan menggunakan software komputer berupa program yang berisi tentang muatan pembelajaran. Berdasarkan beberapa model CAI yang ada, CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial dipilih untuk memenuhi kebutuhan siswa. Tutorial dalam program pembelajaran berbasis komputer diberikan dalam bentuk teks dan grafis yang dapat di akses melalui halaman web. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk Computer Assisted Instruction (CAI) Model

  

Web Based Learning Tipe Tutorial yang berkualitas dan sesuai dengan kriteria

  kelayakan media dan materi pada mata pelajaran TI&K kelas XII SMA semester 1 melalui validasi beberapa ahli dan uji coba produk.

  Prosedur penelitian pengembangan ini merujuk pada model prosedural Borg & Gall yang bersifat deskriptif dan disederhanakan sesuai kebutuhan penelitian. Subjek penelitian adalah 1 orang ahli materi yakni guru SMA N 2 Bukittinggi, dua orang ahli media yakni dosen jurusan KTP UNP, dan siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi, format penilaian untuk melihat validitas dari aspek materi dan aspek media, kemudian angket yang digunakan dalam pelaksanaan uji coba untuk melihat kepraktisan bagi subjek coba. Data di analisis secara deskriptif kuantitatif untuk mengetahui kualitas produk.

  Hasil analisis menunjukkan bahwa produk CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial berada pada kategori Sangat Baik (88%), memiliki jumlah rerata skor sebesar 4,4 (skor maksimum 5). Untuk aspek materi termasuk dalam kategori Sangat Baik (88%) jumlah rerata skor sebesar 4,4 (skor maksimum 5). Untuk aspek media termasuk dalam kategori Sangat Baik (88%) jumlah rerata skor sebesar 4,4 (skor maksimum 5). Selanjutnya, hasil analisis berdasarkan uji coba produk CAI Model

  Tipe Tutorial berada pada kategori Sangat Baik (87%) dengan

  Web Based Learning

  rerata 4,3 (skor maksimum 5). Hasil tersebut menunjukkan bahwa produk CAI Model

  

Web Based Learning Tipe Tutorial ini layak digunakan sebagai salah satu alternatif

media dalam mata pelajaran TI&K kelas XII SMA.

  

KATA PENGANTAR

  Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  “PENGEMBANGAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) MODEL WEB BASED LEARNING TIPE TUTORIAL PADA MATA PELAJARAN TI&K UNTUK KELAS XII SMA

  ”. Salawat kepada nabi Muhammad SAW Sebagai pelopor kemajuan seluruh umat dimuka bumi ini.

  Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan, bantuan, arahan dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, izinkan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1.

  Bapak Dr. Darmansyah, ST. M.Pd selaku Pembimbing I sekaligus Pembimbing Akademik selama menyandang predikat mahasiswa, yang dengan sabar, tulus dan ikhlas telah meluangkan waktu di saat sibuknya untuk memberi bimbingan, arahan, dan semangat kepada penulis untuk mencapai yang terbaik.

  2. Ibu Novrianti, M.Pd selaku pembimbing II yang juga dengan sabar, tulus dan ikhlas telah memberi bimbingan, arahan dan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

  3. Prof. Dr. H Firman, M.S.Kons selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.

  4. Bapak Drs. Zelhendri Zen, M. Pd selaku Ketua Jurusan Kurikulum dan

  5. Ibu Dra. Eldarni, M. Pd selaku Sekretaris Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang..

  6. Bapak dan Ibu dosen jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan yang telah memberikan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  7. Kepala SMA Negeri 2 Bukittinggi beserta guru dan staf tata usaha yang telah mengizinkan dan membantu penulis selama proses penelitian berlangsung.

  8. Keluarga besar penulis, kedua orang tua Syafran Halim, SH (Papa), Yenni Etri (Mama) serta uda-uda dan adik tersayang Yudistia Hadi Pratama, Hade Agustin, Hedo Hidayat. Kasih sayang dan do’a yang kalian berikan menjadi semangat untuk menjalani ini semua.

  9. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan, terkhusus angkatan 2008 yang telah memberikan bantuan diskusi, semangat dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu Semoga bimbingan dan bantuan yang Bapak/ Ibu dan rekan- rekan berikan menjadi ibadah disisi Allah SWT. Akhir kata penulis Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin Yaa Rabbal ‘Alamin.

  Padang, Januari 2013 Penulis Fradila Yulietri

  DAFTAR ISI ABSTRAK ...................................................................................................... i

KATA PENGANTAR .................................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................................... iv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... vii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. viii

  

BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4 C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5 D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5 E. Tujuan Pengembangan .................................................................. 6 F. Manfaat Pengembangan ................................................................ 6 G. Spesifikasi Produk ......................................................................... 6 H. Pentingnya Pengembangan ........................................................... 9

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 12

A. Media Pembelajaran ...................................................................... 12 1. Pengertian Media Pembelajaran ............................................... 12 2. Fungsi Media Pembelajaran ..................................................... 13 3. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran .................................. 16 B. Pembelajaran berbasis Web .......................................................... 17 C. Computer Assisted Instruction (CAI) Tipe Tutorial ...................... 18 D. Computer Assisted Instruction (CAI) Tipe Tutorial berbasis Web ................................................................................................ 21

BAB III. METODE PENGEMBANGAN .................................................... 23

  B.

  Prosedur Pengembangan ............................................................... 24 C. Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 31 D.

  Teknik Analisis Data ..................................................................... 36

  

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 38

A. Hasil Pengembangan ..................................................................... 38 B. Deskripsi Pengembangan Produk dan Hasil Uji Coba .................. 41 C. Revisi Produk ................................................................................ 54 D. Pembahasan ................................................................................... 55

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 58

A. Kesimpulan.................................................................................... 58 B. Saran .............................................................................................. 59

DAFTAR RUJUKAN .................................................................................... 60

LAMPIRAN .................................................................................................... 62

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran TI&K Kelas XII semester I ................................................................................ 27

  2 Kisi-Kisi Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media .................................... 32

  3 Kisi-Kisi Instrumen Angket Siswa .......................................................... 35

  4 Range Persentase dan Kriteria Interpretasi Skor ..................................... 37

  5 Skor Nilai Untuk Aspek Materi .............................................................. 42

  6 Persentase Kelayakan Aspek Materi ....................................................... 43

  7 Skor Nilai Untuk Aspek Media ............................................................... 45

  8 Persentase Kelayakan Aspek Media ....................................................... 45

  9 Hasil Uji Coba I ....................................................................................... 47

  10 Persentase Kelayakan Uji Coba I ............................................................ 48

  11 Hasil Uji Coba II ..................................................................................... 49

  12 Persentase Kelayakan Uji Coba II ........................................................... 50

  13 Hasil Uji Coba II ..................................................................................... 52

  14 Persentase Kelayakan Uji Coba III ......................................................... 53

  Hasil Validitas dan Praktikalitas ............................................................ 56

  15 Akhir

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  1 Bagan Prosedur Pengembangan Modifikasi dari Model Pengembangan Menurut Borg & Gall ..................................................... 25

  2 Grafik Kelayakan Materi ......................................................................... 43

  3 Grafik Kelayakan Media ......................................................................... 46

  4 Grafik Hasil Uji coba I ............................................................................ 48

  5 Grafik Hasil Uji coba II ........................................................................... 50

  6 Grafik Hasil Uji coba III ......................................................................... 53

  DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran Halaman

  1 Flowchart .............................................................................................. 62

  2 Sketsa ................................................................................................... 65

  3 Produk Awal ......................................................................................... 69

  4 Uraian Proses Revisi ............................................................................ 78

  5 Lembar Penilaian Uji Kelayakan dari Ahli Materi .............................. 86

  6 Lembar Penilaian Uji Kelayakan dari Ahli Media ............................... 89

  7 Contoh

  Angket Siswa Untuk Uji Coba I

  dan

  II ............................................ 95

  

8 Contoh Angket Siswa Untuk Uji Coba III ..................................................... 99

  9 Surat Penugasan ............................................................................................. 102

  10 Surat Izin Penelitian ....................................................................................... 103

  

11 Surat Keterangan dari Sekolah ....................................................................... 104

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pesatnya perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, telah membawa dampak besar pada berbagai bidang dalam kehidupan manusia dewasa ini. Perkembangan tersebut banyak dimanfaatkan guna menciptakan kemudahan

  dalam menyelesaikan pekerjaan manusia itu sendiri. Begitupun dalam bidang pendidikan, yang cukup banyak mendapatkan manfaat atas perkembangan teknologi informasi dan komunikasi tersebut. Komputer sebagai salah satu produk dari perkembangan Teknologi, telah digunakan dalam berbagai aspek, diantaranya pengadminstrasian, pelaksaan pendidikan, dan proses evaluasi pendidikan.

  Pembelajaran Berbantuan Komputer atau biasa disebut CAI (Computer

  Assissted Instruction ), merupakan program pembelajaran dengan menggunakan

  komputer berupa program yang berisi tentang muatan pembelajaran

  software

  meliputi: judul, tujuan, materi pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pendapat Robert Heinich, Molenda dan James D. Russel (dalam Rusman, 2012

  :153) yang menyatakan bahwa “computer system can delivery

  instruction by allowingtheem to interact with the lesson programmed into a system; this is referred to computer based instruction”. Telah banyak penelitian

  eksperimen yang dilakukan sehubungan dengan pemanfaatan CAI dalam pembelajaran dan cenderung menyimpulkan bahwa pembelajaran berbantuan komputer dapat lebih meningkatkan prestasi belajar.

  Berdasarkan beberapa model CAI yang ada, penulis tertarik untuk mengkaji tentang CAI model Web Based Learning Tipe Tutorial. Program ini menyajikan materi yang telah diajarkan atau menyajikan materi baru yang akan dipelajari, sesuai dengan kurikulum yang ada. Tutorial dalam program pembelajaran berbasis komputer diberikan dalam bentuk teks dan grafis yang dapat di akses melalui halaman web. Selain berupa materi pelajaran, juga tersedia poin-poin pertanyaan atau permasalahan yang akan langsung mendapatkan umpan balik.

  Mata pelajaran TI&K merupakan mata pelajaran yang lebih banyak menerapkan praktek dibandingkan dengan pemberian materi. Dan untuk menunjang hal tersebut siswa perlu mempraktekkan ilmu-ilmu yang telah dia dapat, agar lebih memahami pelajaran itu sendiri. Namun, sampai saat ini kebanyakan pembelajaran yang dilakukan masih cenderung teacher-centered sehingga siswa menjadi sangat pasif. Padahal dengan KTSP paradigma pembelajaran sudah harus berubah menjadi student-centered. Untuk itu diperlukan suatu media pembelajaran yang bersifat interaktif. Seperti yang disampaikan oleh Miarso (2011;458) bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses

  Belajar bukan suatu tujuan, tetapi merupakan suatu proses untuk mencapai tujuan (Hamalik, 2011:29). Keterlibatan media pembelajaran dalam proses pembelajaran diharapkan dapat berpengaruh terhadap pembelajaran yang dialami siswa itu sendiri. Semakin konkret pembelajaran yang diselenggarakan dan dirasakan oleh siswa maka pembelajaran akan semakin efektif.

  Internet dapat dikatakan sebagai sumber belajar terlengkap. Internet juga dapat dijadikan suatu wadah bagi siswa untuk menambah ilmu. Pembelajaran berbasis internet dapat memudahkan siswa, karena dapat digunakan bukan hanya di sekolah, tetapi juga dapat digunakan di tempat lain asalkan memiliki jaringan ke internet. Namun saat ini, pemanfaatan teknologi internet dalam pembelajaran belumlah optimal. Hal ini terlihat, masih sedikitnya sekolah yang telah memanfaatkan internet sebagai media pembelajaran, padahal sekolah tersebut telah memiliki jaringan internet.

  Berdasarkan pengamatan penulis, kebanyakan penggunaan media dalam pembelajaran hanya sebagai pelengkap saja. Artinya media yang dipakai oleh guru masih berupa media power point sederhana, yang terkadang menyebabkan siswa kurang antusias dalam mengikuti pelajaran. Kreativitas dalam membuat media juga diperlukan agar media menjadi lebih menarik, sehingga tercipta suatu media pembelajaran yang benar-benar membantu siswa memahami materi pelajaran yang dirasa sulit. terlebih dahulu mencari di search engine seperti google.com yang terkadang tidak memberi apa yang dibutuhkan oleh siswa itu sendiri. Meskipun ada beberapa situs yang menyajikan bahan ajar tetapi masih terbatas dan kurang dikelola dengan baik sehingga tidak lagi update.

  Keterbatasan waktu juga terkadang menjadi masalah bagi para siswa. Mata pelajaran TI&K yang hanya dipelajari selama 2 x 45 menit dalam satu minggu, menyebabkan siswa butuh waktu tambahan untuk belajar. Oleh sebab itu penulis ingin membuat sebuah media pembelajaran berbasis web yang dapat menunjang kebutuhan akan materi yang sesuai bagi siswa SMA, dan dapat di pelajari oleh siswa kapan saja dan dimana saja.

  Berdasarkan hal tersebut, maka penulis mengajukan penelitian dengan judul

  “PENGEMBANGAN COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) MODEL WEB BASED LEARNING TIPE TUTORIAL PADA MATA PELAJARAN TI&K UNTUK KELAS XII SMA”.

B. Identifikasi Masalah

  Berdasarkan latar belakang, maka dapat diidentifikasikan permasalahan- permasalahan sebagai berikut:

1. Masih kurangnya penggunaan media untuk membantu proses pembelajaran, terutama yang berbasis web.

  3. Keterbatasan waktu yang dimiliki siswa untuk memahami pelajaran yang cukup padat.

  4. Masih sedikitnya pembelajaran berbasis web yang dapat di akses oleh siswa untuk membantu proses pembelajaran.

C. Pembatasan Masalah

  Mengingat keterbatasan waktu, tenaga, kemampuan, dan pegalaman penulis, maka penelitian hanya di batasi pada beberapa hal:

  1. Pembuatan pembelajaran berbasis web dengan materi tentang desain grafis.

  Web ini berisikan teks, gambar, audio dan video yang mendukung penyampaikan konsep-konsep, materi, dan latihan.

  2. Materi yang dipilih untuk penelitian pengembangan ini adalah materi desain grafis Coreldraw 12.

D. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang, maka dirumuskan permasalahan seperti yang ada pada aspek-aspek berikut :

  1. Bagaimana bentuk CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial yang berkualitas sesuai dengan kriteria kelayakan media?

2. Bagaimana validitas dan praktikalitas CAI Model Web Based Learning Tipe

E. Tujuan Pengembangan

  Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian pengembangan ini adalah:

  1. Menghasilkan produk CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial yang berkualitas sesuai dengan kriteria kelayakan media.

  2. Mengetahui validitas dan praktikalitas CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial pada mata pelajaran TI&K melalui uji coba kepada beberapa ahli media, ahli materi dan juga siswa.

  F. Manfaat Pengembangan

  Manfaat dari penelitian pengembangan ini adalah: 1. Produk CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial yang dihasilkan dapat menjadi alat bantu bagi guru untuk mengarahkan siswa belajar mandiri.

  2. Produk CAI Model Web Based Learning Tipe Tutorial ini juga dapat memberikan waktu tambahan bagi siswa dalam belajar karena dapat digunakan dan dipelajari diluar jam pelajaran sekolah.

  3. Menambah wawasan penulis dalam pembuatan media berbasis web dan dapat dijadikan rujukan bagi peneliti selanjutnya

  G. Spesifikasi Produk

  

Adobe Flash, dengan bantuan PHP dan MySQL untuk mata pelajaran TI&K yang

  berkualitas dan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Spesifikasi produk yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:

1. Materi desain grafis Coreldraw 12

  Materi pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk kelas

  XII semester I yaitu Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis, dengan perincian sebagai berikut: a.

  Indentifikasi Menu Desain Grafis Corel Draw b.

  Membuat Desain Sederhana dengan Corel Draw c. Membuat Desain Grafis untuk keperluan cetak 2. User a.

  Administrator

  Administrator berfungsi untuk mengelola web dan mengubah

  tampilan-tampilan yang ada sesuai dengan kebutuhan. Administrator juga dapat menambah dan mengurangi materi sesuai kebutuhan pembelajaran.

  b.

  Siswa Merupakan pengguna yang dapat melakukan hal-hal sebagai berikut, diantaranya:

  1) Dapat men-download materi

  2) Mengikuti aktifitas kuis

  3. Gambar, Audio, dan Video Dalam web ini terdapat beberapa Gambar, Audio dan Video yang fungsinya adalah untuk menunjang agar web menjadi lebih menarik. Selain itu gambar, audio dan video juga dibutuhkan untuk meningkatkan daya ingat siswa terhadap materi yang dipelajari. Format gambar yang dapat di-upload diantaranya berupa .jpg, .jpeg, .gif dan .png. sedangkan untuk audio, format yang dapat di-upload diantaranya berupa .wav, .midi, MP3 dan lain-lain.

  Untuk video dapat di-upload dengan format .flv.

  4. Upload and Sharing Materials Dengan menggunakan Upload and Sharing Materials mempermudah guru untuk menempatkan materi ajarnya sesuai silabus yang mereka buat.

  Guru dapat meng-upload silabus pembelajaran, catatan materi, penilaian dan artikel-artikel.

  5. Quizzes

  Quizzes atau yang biasa disebut kuis dapat digunakan untuk memberikan grade secara cepat kepada siswa. Hal ini merupakan alat yang sangat baik

  digunakan untuk mendapatkan respon atau umpan balik secara langsung yang sesuai dengan kemampuan dan daya serap yang mereka miliki.

  6. Login/Logout Untuk dapat mengakses fasilitas-fasilitas yang ada dalam web, terlebih sebelumnya, dengan mengklik menu Login. Dan apabila telah selesai sebaiknya mengklik menu Logout untuk keluar dari web.

7. Header dan Tampilan

  Dalam setiap halaman di web ini memiliki header yang sama namun dengan beberapa warna yang telah disesuaikan untuk setiap halaman. Dalam header ini terdapat beberapa gambar dan logo. Tampilan disetiap halaman dirancang sedemikian rupa agar terlihat menarik dan mudah dipahami.

H. Pentingnya Pengembangan

  Pengembangan Computer Assisted Instruction (CAI) Model Web Based

  Learning Tipe Tutorial pada Mata Pelajaran TI&K Kelas XII SMA ini dilakukan

  sebagai upaya dalam memecahkan masalah TI&K dan untuk memperkaya media pembelajaran TI&K dengan suatu web pembelajaran. Pengembangan ini dalam rangka untuk menunjang pembelajaran mandiri dengan memperhatikan perbedaan individu. Pengembangan web pembelajaran ini dapat membantu dan mempermudah proses belajar, memperjelas materi pelajaran dengan beragam visualisasi dan tutorial, dan dapat diakses oleh siswa dimanapun asalkan memiliki jaringan internet. Siswa juga dapat memperkaya ilmu dengan men-download materi-materi yang tersedia dalam website tersebut, mengerjakan soal yang sudah disediakan, dan dapat berkomunikasi dengan guru maupun siswa lain melalui

  Dalam konteks pendidikan, Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah salah satu alat untuk mengikuti perkembangan teknologi yang semakin canggih.

  Dewasa ini, hampir semua kegiatan manusia berhubungan dengan kecanggihan teknologi seperti komputer, internet, dan menggunakan program-program yang dapat dimanfaatkan. Untuk itu perlu diajarkan sejak dini, berbagai program yang dapat menunjang kebutuhan-kebutuhan akan teknologi tersebut.

  Coreldraw merupakan pengolah grafis dengan basis vektor atau garis, dimana unsur dasar yang mendasarinya adalah garis. Keuntungan dari vektor ini adalah gambar akan mempunyai ukuran kapasitas file yang relatif kecil apabila dibandingkan dengan pengolah grafis berbasis bitmap. Namun demikian, versi terbarunya sudah menyertakan filter filter efek pengolah bitmap dalam fungsi tersendiri. Yang dapat dipakai untuk memanipulasi penataan objek dalam sebuah komposisi gambar yang diinginkan.

  Berdasarkan uraian di atas dan disesuaikan dengan kompetensi dasar, siswa dituntun untuk dapat menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak desain grafis, menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat desain grafis, membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk dan ukuran. Sehingga nantinya siswa dapat mengaplikasi dalam kehidupan sehari-hari.

  Web pembelajaran dengan content tentang coreldraw ini dapat dijadikan

  sebagai media pembelajaran jarak jauh (e-learning), yang saat ini sudah cukup model pembelajaran di perguruan tinggi nantinya. Web ini akan memudahkan siswa dalam mencari materi pelajaran, tanpa perlu mencari di search engine yang terkadang tidak memberi apa yang dibutuhkan oleh siswa itu sendiri.

  Tersedianya web ini sebagai media pembelajaran, akan dapat menjawab masalah keterbatasan waktu yang selama ini terjadi pada siswa. Kurangnya waktu pembelajaran di kelas akan dapat diatasi dengan penggunaan web. Selama siswa bisa mengakses internet, maka selama itu pula siswa dapat menggunakan media ini. Sehingga memungkinkan siswa untuk belajar kapan saja dan dimana saja.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Media Pembelajaran 1. Pengertian Media Pembelajaran Heinich dalam Rudi Susilana, dkk (2008 : 6) mengemukan bahwa media

  merupakan alat saluran komunikasi. Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara yaitu perantara sumber pesan (a source) dengan penerim pesan (a

  receiver ). Heinich juga mencontohkan media ini seperti film, televisi, diagram,

  bahan tecetak, computer, dan instruktur. Menurutnya semua contoh tersebut dapat dijadikan media pembelajaran jika membawa pesan-pesan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.

  Pendapat Heinich ini diperkuat dengan pengertian media menurut AECT, 1997 yang mengatakan media merupakan segala bentuk saluran yang dipergunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. (Arsyad, 2011 : 3). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk menyalurkan pesan kepada penerima pesan.

  Sedangkan menurut Rayandra Asyhar (2011:8) Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. Menurut Gerlach dan Ely (1971), menyatakan media pembelajaran memiliki cakupan yang sangat luas, yaitu termasuk manusia, materi atau kajian yang membangun suatu kondisi yang membuat peserta didik mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.

  Berdasarkan beberapa pendapat terhadap pengertian media pembelajaran dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran sebagai segala hal yang dapat digunakan untuk menyampaikan atau menyalurkan pesan dari suatu sumber dengan terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif, efektif dan efisien.

2. Fungsi Media Pembelajaran

  Menurut Rayandra Asyhar (2011:29) media pembelajaran memiliki banyak fungsi. Diantaranya: a.

  Media sebagai Sumber Belajar Belajar adalah proses aktif dan konstruktif melalui suatu pengalaman dalam memperoleh informasi. Dalam hal ini Devis (1993) menyatakan:

  ”Learning is an active, constructive process that is contextual : new

  knowledge is acquired to relation to provious knowledge, information

becomes meaningful when it is presented in some type of framework”. didik memperoleh pesan dan informasi sehingga membentuk pengetahuan baru pada diri siswa. Media dapat menggantikan fungsi guru sebagai sumber informasi/pengetahuan bagi peserta didik, media pembelajaran sebagai sumber belajar merupakan suatu komponen sistem pembelajaran yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik,dan lingkungan yang dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik.

  b.

  Fungsi Semantik Semantik berkaitan dengan “meaning” atau arti dari sebuah kata, istilah, tanda atau symbol. Di sinilah peran media pembelajaran, yaitu untuk memberikan pemahaman yang benar kepada peserta didik.berbagai media yang berfungsi semantik, seperti kamus, glosari, internet, guru, kaset, radio, TV dan lain-lain. Media pembelajaran mempunyai kemampuan menambah perbendaharaan kata yang makna dan maksudnya benar-benar dipahami oleh peserta didik, media pembelajaran berfungsi mengkonkretkan ide dan memberikan kejelasan agar pengetahuan dan pengalaman belajar dapat lebih jelas dan lebih mudah di mengerti.

  c.

  Fungsi Manipulasi Fungsi manipulasi adalah kemampuan media dalam menampilkan kembali suatu benda/ peristiwa dengan berbagai cara sesuai dengan kondisi, situasi, tujuan dan sasarannya d.

  Fungsi Fiksatif Fungsi fiksatif adalah fungsi yang berkenaan dengan kemampuan suatu media untuk menangkap, menyimpan dan menampilkan kembali suatu objek/ kejadian yang sudah lama terjadi.

  e.

  Fungsi Distributif Dalam pembahasan mengenai fungsi distributif dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran memiliki dua kemampuan, yakni mengatasi batas-batas ruang dan waktu, dan mengatasi keterbatasan inderawi manusia.

  f.

  Fungsi Psikologis Dari segi psikologis, media pembelajaran memiliki beberapa fungsi seperti fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, fungsi imajinatif, dan fungsi motivasi. 1)

  Fungsi Atensi Media pembelajaran dapat mengambil perhatian (attention catcher) peserta didik terhadap materi yang dibahas

  2) Fungsi Afektif

  Media pembelajaran dapat mengguagah perasaan, emosi dan tingkat penerimaan atau penolakan peserta didik terhadap sesuatu sehingga akan menimbulkan sikap dan minat peserta didik terhadap materi

  3) Fungsi Kognitif

  Fungsi kognitif dari suatu media pembelajaran dimaksud bahwa media tersebut memberikan pengetahuan dan pemahaman baru kepada peserta didik tentang sesuatu. 4)

  Fungsi Psikomotorik Psikomotorik berhubungan dengan keterampilan yang bersifat fisik atau tampilan pada seseorang.

  5) Fungsi Imajinatif

  Media pembelajaran dapat difungsikan untuk membangkitkan dan mengembangkan daya imajinatif peserta didik terhadap suatu materi.

  6) Fungsi Motivasi

  Media pembelajaran dapat membangkitkan motivasi belajar peserta didik, sebab penggunaan media pembelajaran menjadi lebih menarik dan memusatkan pehartian peserta didik. 7)

  Fungsi Sosio-Kultural Penggunaan media dalam pembelajaran dapat mengatasi hambatan sosio- kultural antar peseta didik.

3. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran

  pembelajaran. Menurut Rayandra Asyhar (2011:81) Kriteria pemilihan media yang baik adalah sebagai berikut: a.

  Jelas Dan Rapi Jelas dan rapi dalam penyajian mencakup layout, format sajian, suara, tulisan dan ilustrasi gambar.

  b.

  Bersih Dan Menarik Tidak ada gangguan yang tak perlu pada teks, gambar, suara dan video c. Cocok Dengan Sasaran

  Sesuai dengan sasaran atau peserta didik d. Relevan Dengan Topik Yang diajarkan

  Media harus sesuai dengan karakteristik e. Sesuai dengan Tujuan Pembelajaran

  Adanya kesesuaian media dengan tujuan instruksional pembelajaran f. Praktis, Luwes dan Tahan Pemilihan media yang baik, mudah dibuat, mudah diperoleh dan tahan.

  g.

  Berkualitas Baik Secara teknis harus berkualitas baik h. Ukurannya sesuai dengan lingkungan belajar.

  Adanya penyesuaian dengan kondisi dan lingkungan belajar Sehingga dapat disimpulkan bahwa media yang baik adalah media yang memenuhi karakteristik-karakteristik diatas agar dapat digunakan oleh siswa.

B. Pembelajaran berbasis Web

  Menurut Darmansyah (2010: 13) Pembelajaran berbasis web (Web based

  Learning) adalah suatu sistem belajar jarak jauh berbasis teknologi informasi

  dengan antarmuka web. Melalui suatu web yang menampilkan pembelajaran yang dapat diakses oleh peserta didik, maka mereka dapat melakukan proses belajar dan membuktikan bahwa mereka telah mengalami perubahan tingkah laku akibat

  Pembelajaran berbasis web merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan media situs (website) yang bisa diakses melalui jaringan internet.

  Pembelajaran berbasis web atau yang dikenal dengan “web based learning” merupakan salah satu jenis penerapan dari pembelajaran e-learning. (Rusman, 2012;291)

  Web dapat menciptakan sebuah lingkungan belajar maya, yang dilengkapi

  dengan beberapa fasilitas yang dapat dikombinnasikan penggunaannya untuk mendukung proses pembelajaran, antara lain forum diskusi, chat, penilaian online, dan system administrasi. Salah satu nilai penting dari penggunaan web sebagai media, web dilengkapi dengan hyperlink yang memungkinkan untuk mengakses informasi secara acak (non linear) yang berdampak pada kecepatan seseorang untuk memperoleh informasi.

  Pembelajaran berbasis web dianggap telah memberikan fleksibilitas terhadap kegiatan pengaksesan materi pembelajaran, karena sifatnya yang maya/virtual.

  Bila dirancang dengan baik dan tepat, maka pembelajaran berbasis web bisa menjadi pembelajaran yang menyenangkan.

C. Computer Assisted Instruction (CAI) Tipe Tutorial

  Arsyad (2011: 158) mengungkapkan bahwa program pembelajaran tutorial dengan bantuan komputer meniru sistem tutor yang dilakukan oleh guru atau telah membaca, menginterpretasi dan menyerap konsep itu, suatu pertanyaan soal diajukan. Jika jawaban siswa benar, komputer akan melanjutkan penyajian informasi atau konsep berikutnya, tetapi jika jawaban salah, komputer dapat kembali ke informasi konsep sebelumnya atau pindah ke salah satu dari beberapa penyajian informasi konsep remedial. Perpindahan ke salah satu konsep remedial ditentukan oleh jenis kesalahan yang dibuat oleh siswa.

  Dalam tutorial, komputer berperan sebagai guru sehingga semua interaksi terjadi antara komputer dengan peserta didik sedangkan guru hanya sebagai fasilitator dan pemantau.

  Hamalik (dalam indrockz.blogspot.com: 2009) mengungkapkan bahwa terdapat lima fungsi utama pembelajaran tutorial, yaitu:

1. Kurikuler yang berperan sebagai pelaksana kurikulum 2.

  Instruksional yang berperan melaksanakan proses pembelajaran agar para siswa aktif belajar mandiri

  3. Diagnosis bimbingan yang berperan membantu siswa yang mengalami kelemahan, kekuatan, kelambanan

  4. Administratif yang berperan melaksanakan pencatatan, pelaporan, penilaian sesuai tuntutan program

  5. Personal yang berperan keteladanan kepada siswa sehingga menggugah motivasi belajar mandiri dan motif berprestasi a.

  Untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan para siswa sesuai dengan yang dimuat dalam program b.

  Untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa tentang cara memecahkan masalah, mengatasi kesulitan atau agar mampu membimbing sendiri c. Untuk meningkatkan kemampuan siswa tentang cara belajar mandiri dan menerapkannya pada program yang digunakan untuk belajar.

  CAI Tipe Tutorial menganut beberapa prinsip-prinsip pembelajaran yang

  meliputi: 1) Adanya perbedaan individual dalam belajar.

  Ciri utama pembelajaran berbasis komputer model tutorial adalah proses pembelajaran yang dilakukan secara individual yaitu interaksi antara seorang peserta didik dengan software program yang ada dalam komputer sehingga setiap siswa akan belajar sesuai dengan tingkat kemampuan siswa itu sendiri.

  2) Perhatian dan motivasi.

  Dalam pembelajaran berbasis komputer model tutorial, setiap materi dan soal disajikan dengan berbagai macam bentuk baik bentuk animasi, grafik, gambar video maupun foto serta pemberian pujian, hukuman dan feedback yang mampu membangkitkan rangsangan, motivasi dan perhatian peserta didik.

  3) Prinsip Keaktifan.

  Sebagaimana ciri pertama tutorial di atas, yaitu pembelajaran yang bersifat individual, maka setiap siswa akan belajar mengkonstruk sendiri pengetahuan dengan adanya interaksi secara aktif antara siswa dengan program. 4) Prinsip keterlibatan langsung.

  Dalam pembelajaran berbasis komputer model tutorial, prinsip ini diakomodasi dengan sifat interaktif dari software program tutorial yang memungkinkan interaksi bersifat visual, audial maupun kinestetik. 5) Prinsip balikan dan penguatan.

  Salah satu komponen utama dalam pembelajaran berbasis komputer model tutorial adalah adanya feedback, serta reinforcement yang berupa pujian dan hukuman yang memungkinkan terjadinya umpan balik yang interaktif serta proses penguatan terhadap konstruksi pengetahuan siswa.

  (Arsyad, dalam indrockz.blogspot.com: 2009) D.

   Computer Assisted instruction (CAI) Tipe Tutorial berbasis Web CAI Tipe Tutorial berbasis web ini akan dibuat dengan Adobe Flash dan Adobe Dreamweaver yang dikolaborasikan dengan PHP dan MySQL. Berikut

  penjelasan lengkapnya : 1)

  Flash dan Dreamweaver berkaitan dengan multimedia. Flash dapat diaplikasikan untuk pembuatan film kartun, banner iklan, website, presentasi, game, dan lain sebagainya. Selain

  Flash, Adobe juga memiliki software yang bernama Dreamweaver. Software ini lebih dikhususkan untuk pembuatan halaman web secara visual.

  2) PHP dan MySQL

  PHP adalah sebuah bahasa pemrograman berbasis web yang

  mempunyai banyak keunggulan dibandingkan dengan bahasa pemrograman berbasis web lainnya. Fungsi yang dimiliki PHP sangat lengkap dan dapat diintegrasikan dengan berbagai macam jenis database. Database yang paling sering digunakan adalah MySQL.

  MySQL adalah database server yang mampu menampung sampai

  ratusan giga record. MySQL sangat cocok berpasangan dengan PHP dengan beberapa pertimbangan. MySQL menggunakan suatu format standar SQL bahasa data yang terkenal. MySQL dilepaskan dengan suatu lisensi open source dan tersedia secara cuma-cuma. MySQL bekerja pada berbagai sistem operasi dan banyak bahasa. MySQL bekerja dengan cepat dan baik dengan data yang besar. PHP menyediakan banyak fungsi untuk mendukung database

  MySQL .

BAB III METODE PENGEMBANGAN A. Jenis Penelitian Sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk merancang dan membuat suatu

  web pembelajaran, maka jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan

  (Research and Development / R&D). Hal ini sesuai dengan pendapat Sugiyono (2011:407), bahwa metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Pendapat ini sejalan dengan pendapat Nana Syaodih (2011;164) bahwa penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan.

  Pengertian penelitian pengembangan menurut Borg & Gall (1983) adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. Langkah-langkah penelitian atau proses pengembangan ini terdiri atas kajian tentang penelitian produk yang akan dikembangkan, mengembangkan produk berdasarkan kajian tersebut, melakukan uji coba, dan melakukan revisi terhadap hasil uji coba. (Punaji Setyosari, 2010;194)

  Secara garis besar, keseluruhan proses penelitian pengembangan mencakup studi pendahuluan tentang produk atas dasar hasil perencanaan, uji lapangan uji lapangan. Dengan demikian, pengembangan lebih diarahkan pada upaya menghasilkan produk siap untuk digunakan secara nyata di lapangan, bukan hanya menemukan pengetahuan atau menguji hipotesis atau teori tertentu.

B. Prosedur Pengembangan

  Untuk menghasilkan web yang baik perlu dilakukan perancangan dan pengembangan yang cermat. Model dalam penelitian dapat menjadi kerangka kerja untuk pengembangan teori dan penelitian. Model yang digunakan adalah model prosedural, yaitu model yang dikembangkan oleh Borg & Call (1983). Borg & Gall menyatakan bahwa prosedur penelitian pengembangan terdiri dari 10 langkah, yaitu:

  1. Melakukan penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi (kajian pustaka, pengamatan kelas dan lingkungan sekolah).

  2. Melakukan perencanaan (perumusan tujuan, penentuan urutan pembelajaran, dan uji kelayakan terbatas).

  3. Mengembangkan produk awal (pengembangan bahan pembelajaran, penyusunan, instrumen evaluasi, dan validasi ahli).

  4. Melakukan uji lapangan permulaan (observasi dan kuisioner dikumpulkan dan dianalisa).

  5. Melakukan revisi terhadap produk utama (sesuai dengan saran-saran dari

  7. Melakukan revisi terhadap produk operasional.

  8. Melakukan uji coba lapangan.

  9. Melakukan revisi terhadap produk akhir.

  10. Mendesiminasikan dan mengimplementasikan produk.

  Selanjutnya, langkah-langkah tersebut disederhanakan sesuai dengan kebutuhan peneliti meliputi 5 pokok tahapan, yaitu: a.

  Melakukan perencanaan (observasi lapangan dan studi pendahuluan) b.

  Mengembangkan produk awal c. Melakukan validasi produk (validasi dan revisi) d.

  Melakukan uji coba. (uji coba I, uji coba II, uji coba III) e. Hasil produk akhir.

  Secara lebih jelas, prosedur pengembangan dapat dilihat dalam Gambar 1.