RPP PKn Kelas 4 SD Semester 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BERkarakter

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: IV/2 Nama Guru: ...

NIP/NIK: ... Sekolah: ...

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK.Religius : Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain )

 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan )

 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.  Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.

 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.  Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.  Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius  Jujur B. Materi Ajar

 Pengertian pemerintah.

 Komponen pemerintahan di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

(3)

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.

 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Dengan Religius

 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Dengan Jujur

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

(4)

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket  Orang tua.  Teman.

(5)

F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Religius :

Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain

 Jujur :

Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga legislatif  Menjelaskan lembaga eksekutif  Menjelaskan lembaga yudikatif  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Tugas individu Tugas kelom-pok  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampai kan pendapat) 

 Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?

 Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?

 Apa tugas dan wewenangnya?

 Apa arti lembaga eksekutif?

 Apa saja tugas-tugas presiden?

 Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).

 Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?

 Apa tugas BPK?

 Kepada siapa hasil tugas BPK

diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASILDISKUSI )

(6)

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk Jumlah_Skor Nilai Pengetahua

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

(7)

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

... ...

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. B. Kompetensi Dasar

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.

C. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya )

 Karakter siswa yang diharapkan :  Toleran

D. Materi Ajar

 Lembaga eksekutif.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

(9)

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan Toleran

 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Penutup

(10)

 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama

dan kepercayaan masing-masing. G. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket  Orang tua.  Teman.

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Toleran: Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya  Memahami lembaga eksekutif (presiden).  Tugas individu  Tugas kelom-pok  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampai kan penda-pat)

 Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1  PERFORMANSI

(11)

No. Aspek Kriteria Skor 1.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk Jumlah_Skor Nilai Pengetahua

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

... ...

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Standar Kompetensi**

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. ( NK. Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan )

 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. ( NK. Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya )

 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin  Kerja keras B. Materi Ajar

 Arti globalisasi dan sejarahnya.  Kita di tengah-tengah globalisasi.  Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

(13)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. DenganDisiplin

 Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn dengan Kerja keras

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

(14)

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket  Orang tua.  Teman.

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Disiplin :

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan  Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan Tugas individu  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampai  Mengapa globalisasi terjadi?

 Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia.

(15)

peraturan

 Kerja keras :

Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya kebudayaan.

 Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. kan pendapat)  Penilaian lisan (keberanian menyampai kan pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamata n perilaku)  Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1  PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian N

o Nama Siswa

Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahua n Sikap 1. 2.

(16)

3. 4. 5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

... ...

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. ( NK. Kreatif : Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki )

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kreatif.

B. Materi Ajar

 Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

(18)

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di

Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Dengan Kreatif

 Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.

 Elaborasi