KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016.
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA
PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN
AKADEMIK 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
ATIKA INTAN PRATIWI
A 420 120 067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
ii
iii
iv
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada
kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu
ada kemudahan”
(QS. Al Insyirah : 5-6)
“Barang siapa keluar dalam menuntut ilmu, maka
ia adalah seperti berperang di jalan Allah hingga
pulang”
(HR. Tirmidzi)
Kehidupan mungkin tidak berjalan sesuai dengan
rencana kita, tapi pasti berjalan sesuai dengan
rencana Tuhan
(penulis)
Ketika kamu menginginkan hasil yang memuaskan,
keluarlah dari zona nyamanmu, dan lakukanlah
yang kamu inginkan, sertakan selalu Tuhan dalam
setiap keputusan
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur dan sembah sujudku Kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan karunia serta kemudahan yang Engkau
berikan, tidak lupa sholawat dan salam selalu terlimpahkan
kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Ku persembahkan karya ini kepada orang–orang tersayang :
Bapak Kuat Suprayogi dan Ibu Ardati
Terimakasih Atas cinta, do’a, nasehat, dan pengorbanan
yang tiada terkira, serta kesabaran dalam mendidik dan
membimbing sehingga ananda seperti ini.
Adik Tercinta
Kurniawan Ardi Prayogo,
Yang mengingatkanku untuk selalu menjadi kakak, teman
serta menjadi contoh yang baik.
vi
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN
BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016
Atika Intan Pratiwi/A420120067. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, April, 2016, VII+112.
ABSTRAK
Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan dalam proses pembelajaran.
Maka dari itu, guru perlu menguasai beberapa kategori ranah pengetahuan agar dapat merancang
dan melaksanakan pembelajaran dengan baik, salah satunya ranah Pedagogical Content
Knowledge (PCK). PCK merupakan perpaduan antara pengetahuan konten (CK) dan pengetahuan
pedagogi (PK) seorang guru agar mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui kemampuan CK, PK, PCK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan
adalah metode dokumentasi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian
dilaksanakan pada bulan November 2015 sampai dengan April 2016 di Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS. Data penelitian ini berupa kemampuan CK, PK, dan PCK mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS angkatan 2013 yang telah menempuh mata kuliah Perencanaan
Pembelajaran Biologi (PPB). Populasi penelitian adalah seluruh data RPP yang telah dibuat
mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS angkatan 2013 yang berjumlah 165. Sampel diambil
secara random sampling yaitu 70 data RPP mahasiswa dari kelas A, B, C, D, dan E. Kesimpulan
menunjukan bahwa kemampuan CK dilihat dari tiga subaspek memperoleh persentase masingmasing : a) kesesuaian materi 78.22% (baik), keluasan dan kedalaman materi 64.04% (cukup),
pengembangan materi 41.9% (kurang). Kemampuan PK : a) pengetahuan model 65.36% (cukup),
b) pengetahuan media 71.57% (baik), dan c) pengetahuan evaluasi 75% (baik). Kemampuan PCK :
a) kegiatan pendahuluan 65.6% (cukup), kegiatan inti 94.41% (sangat baik), dan c) kegiatan
penutup 51.9% (kurang). Secara keseluruhan kemampuan CK mahasiswa calon guru mendapatkan
61.39% (cukup), kemampuan PK mendapatkan 70.65% (baik), dan kemampuan PCK 70.64%
(baik).
Kata Kunci : RPP, perencanaan pembelajaran biologi, kemampuan PCK
vii
THE PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE ABILITY FROM THE STUDENTS OF
BIOLOGY EDUCATION OF FKIP UMS IN THE PREPARATION OF LESSON PLAN IN
2015/2016 ACADEMIC YEAR
Atika Intan Pratiwi/A420120067. Skripsi. Study Program of Biology Education, Research Paper,
Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, April, 2016,
VIII+ 112.
ABSTRACT
A teacher is one of main successful factors in learning process. Therefore, teachers must
dominate some category of knowledge in order to create and do the study well, for example is
Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK is a combination between Content Knowledge (CK)
and Pedagogic Knowledge (PK) from a teacher in order to achieve the purpose of study. The
purpose of this research is to know CK, PK, and PCK ability from the students of Biology
Education of FKIP UMS in the preparation of lesson plan in 2015/2016 academic year. The
research use documentation method. The kind of the research is qualitative descriptive. The
research start from November 2015 untill April 2016 in Biology Education Studies Programe of
FKIP UMS. Data of the research is CK, PK, and PCK ability from students of Biology Education
of FKIP UMS in 2013 degree that havefinished Preparation of Biology Learning (PPB) subject.
Populations of the research are all the data of lesson plan that have been made by 165students of
Biology Education of FKIP UMS in 2013 degree. Samples are 70 lesson plan of students from
class of A, B, C, D, and E that are taken by random sampling. The result of the research show that
the ability of CK views of three sub aspects earn a percentage of each: a) the suitability of the
material 78.22% (good), b) the breadth and depth of the material 64.04% (enough), c) material
development 41.9% (approximately). PK capabilities: a) model knowledge 65.36% (enough), b)
media knowledge 71.57% (good), c) evaluation knowledge 75% ( good). PCK capabilities: a)
preliminary activities 65.6% (enough), b) the core activities 94.41% (excellent), and c) the closing
51.9% (approximately). Overall students get 61.39% (enough) in CK ability, 70.65% (good) in
PK ability, and 70.64% (good) in PCK ability.
Keywords : lesson plan, preparation of biology learning, PCK ability.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan
karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini
dengan judul Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik
2015/2016.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dan dosen pembimbing yang telah memberikan saran
dan mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun penyusunan skripsi.
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku dosen Penguji Skripsi II yang telah
memberikan saran.
3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah
memberikan saran.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang
telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama
kegiatan perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
6. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016
dan HMP Biologi Lotus FKIP UMS yang selalu memberi motivasi.
ix
7. Teman-teman seperjuangan “Biologi B Angkatan 2012” yang turut serta
membantu hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri
maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan
permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 26 April 2016
Yang membuat pernyataan,
Atika Intan Pratiwi
A420120067
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..........................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
ABSTRACT………………………………………………………………….. viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………. xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ...........................................................................
3
C. Perumusan Masalah ............................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
E. Manfaat ...............................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
a. Landasan Teori .....................................................................................
6
1. Kemampuan/Kompetensi Guru ......................................................
6
2. Keterampilan PCK .........................................................................
8
3. Konsep PCK ...................................................................................
10
4. RPP.................................................................................................
12
b. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
13
c. Kerangka Berfikir.................................................................................
15
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................................
xi
16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
16
C. Populasi, Sampel, Sampling…………………………………………... 16
D. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................
17
E. Teknik Analisis Data ............................................................................
18
F. Prosedur Pelaksanaan…………………………………………………. 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kemampuan CK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016 .............................
20
B. Kemampuan PK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016 .............................
22
C. Kemampuan PCK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016 .............................
26
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..............................................................................................
30
B. Implikasi ..............................................................................................
30
C. Saran .....................................................................................................
30
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
31
LAMPIRAN .....................................................................................................
35
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Sumber Data, Teknik dan Instrumen .....................................................
17
2. Rekapitulasi Kemampuan CK Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016 ........
20
3. Rekapitulasi Kemampuan PK Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016 ........
22
4. Rekapitulasi Kemampuan PCK Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016 ........
xiii
26
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Dua bagian besar yang membentu PCK ................................................
10
2.
Kerangka Berfikir ..................................................................................
15
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Hal
Lembar Instrumen Kemampuan Pedagogical Content Knowledge
Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Tahun Akademik 2015/2016.....................................................................
2.
Data
Hasil
Kemampuan
Pedagogical
Content
35
Knowledge
Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Tahun Akademik 2015/2016.....................................................................
3.
Rekapitulasi
Data
Hasil
Kemampuan
Pedagogical
40
Content
Knowledge Seluruh Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016……………………… 110
xv
PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN
AKADEMIK 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
ATIKA INTAN PRATIWI
A 420 120 067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
ii
iii
iv
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada
kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu
ada kemudahan”
(QS. Al Insyirah : 5-6)
“Barang siapa keluar dalam menuntut ilmu, maka
ia adalah seperti berperang di jalan Allah hingga
pulang”
(HR. Tirmidzi)
Kehidupan mungkin tidak berjalan sesuai dengan
rencana kita, tapi pasti berjalan sesuai dengan
rencana Tuhan
(penulis)
Ketika kamu menginginkan hasil yang memuaskan,
keluarlah dari zona nyamanmu, dan lakukanlah
yang kamu inginkan, sertakan selalu Tuhan dalam
setiap keputusan
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur dan sembah sujudku Kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan karunia serta kemudahan yang Engkau
berikan, tidak lupa sholawat dan salam selalu terlimpahkan
kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Ku persembahkan karya ini kepada orang–orang tersayang :
Bapak Kuat Suprayogi dan Ibu Ardati
Terimakasih Atas cinta, do’a, nasehat, dan pengorbanan
yang tiada terkira, serta kesabaran dalam mendidik dan
membimbing sehingga ananda seperti ini.
Adik Tercinta
Kurniawan Ardi Prayogo,
Yang mengingatkanku untuk selalu menjadi kakak, teman
serta menjadi contoh yang baik.
vi
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN
BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016
Atika Intan Pratiwi/A420120067. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, April, 2016, VII+112.
ABSTRAK
Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan dalam proses pembelajaran.
Maka dari itu, guru perlu menguasai beberapa kategori ranah pengetahuan agar dapat merancang
dan melaksanakan pembelajaran dengan baik, salah satunya ranah Pedagogical Content
Knowledge (PCK). PCK merupakan perpaduan antara pengetahuan konten (CK) dan pengetahuan
pedagogi (PK) seorang guru agar mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui kemampuan CK, PK, PCK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan
adalah metode dokumentasi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian
dilaksanakan pada bulan November 2015 sampai dengan April 2016 di Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS. Data penelitian ini berupa kemampuan CK, PK, dan PCK mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS angkatan 2013 yang telah menempuh mata kuliah Perencanaan
Pembelajaran Biologi (PPB). Populasi penelitian adalah seluruh data RPP yang telah dibuat
mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS angkatan 2013 yang berjumlah 165. Sampel diambil
secara random sampling yaitu 70 data RPP mahasiswa dari kelas A, B, C, D, dan E. Kesimpulan
menunjukan bahwa kemampuan CK dilihat dari tiga subaspek memperoleh persentase masingmasing : a) kesesuaian materi 78.22% (baik), keluasan dan kedalaman materi 64.04% (cukup),
pengembangan materi 41.9% (kurang). Kemampuan PK : a) pengetahuan model 65.36% (cukup),
b) pengetahuan media 71.57% (baik), dan c) pengetahuan evaluasi 75% (baik). Kemampuan PCK :
a) kegiatan pendahuluan 65.6% (cukup), kegiatan inti 94.41% (sangat baik), dan c) kegiatan
penutup 51.9% (kurang). Secara keseluruhan kemampuan CK mahasiswa calon guru mendapatkan
61.39% (cukup), kemampuan PK mendapatkan 70.65% (baik), dan kemampuan PCK 70.64%
(baik).
Kata Kunci : RPP, perencanaan pembelajaran biologi, kemampuan PCK
vii
THE PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE ABILITY FROM THE STUDENTS OF
BIOLOGY EDUCATION OF FKIP UMS IN THE PREPARATION OF LESSON PLAN IN
2015/2016 ACADEMIC YEAR
Atika Intan Pratiwi/A420120067. Skripsi. Study Program of Biology Education, Research Paper,
Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, April, 2016,
VIII+ 112.
ABSTRACT
A teacher is one of main successful factors in learning process. Therefore, teachers must
dominate some category of knowledge in order to create and do the study well, for example is
Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK is a combination between Content Knowledge (CK)
and Pedagogic Knowledge (PK) from a teacher in order to achieve the purpose of study. The
purpose of this research is to know CK, PK, and PCK ability from the students of Biology
Education of FKIP UMS in the preparation of lesson plan in 2015/2016 academic year. The
research use documentation method. The kind of the research is qualitative descriptive. The
research start from November 2015 untill April 2016 in Biology Education Studies Programe of
FKIP UMS. Data of the research is CK, PK, and PCK ability from students of Biology Education
of FKIP UMS in 2013 degree that havefinished Preparation of Biology Learning (PPB) subject.
Populations of the research are all the data of lesson plan that have been made by 165students of
Biology Education of FKIP UMS in 2013 degree. Samples are 70 lesson plan of students from
class of A, B, C, D, and E that are taken by random sampling. The result of the research show that
the ability of CK views of three sub aspects earn a percentage of each: a) the suitability of the
material 78.22% (good), b) the breadth and depth of the material 64.04% (enough), c) material
development 41.9% (approximately). PK capabilities: a) model knowledge 65.36% (enough), b)
media knowledge 71.57% (good), c) evaluation knowledge 75% ( good). PCK capabilities: a)
preliminary activities 65.6% (enough), b) the core activities 94.41% (excellent), and c) the closing
51.9% (approximately). Overall students get 61.39% (enough) in CK ability, 70.65% (good) in
PK ability, and 70.64% (good) in PCK ability.
Keywords : lesson plan, preparation of biology learning, PCK ability.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan
karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini
dengan judul Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik
2015/2016.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP UMS dan dosen pembimbing yang telah memberikan saran
dan mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun penyusunan skripsi.
2. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku dosen Penguji Skripsi II yang telah
memberikan saran.
3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah
memberikan saran.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang
telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama
kegiatan perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan
mendidik selama kegiatan perkuliahan.
6. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016
dan HMP Biologi Lotus FKIP UMS yang selalu memberi motivasi.
ix
7. Teman-teman seperjuangan “Biologi B Angkatan 2012” yang turut serta
membantu hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri
maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan
permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 26 April 2016
Yang membuat pernyataan,
Atika Intan Pratiwi
A420120067
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..........................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRAK .......................................................................................................
vii
ABSTRACT………………………………………………………………….. viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………. xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ...........................................................................
3
C. Perumusan Masalah ............................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
E. Manfaat ...............................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
a. Landasan Teori .....................................................................................
6
1. Kemampuan/Kompetensi Guru ......................................................
6
2. Keterampilan PCK .........................................................................
8
3. Konsep PCK ...................................................................................
10
4. RPP.................................................................................................
12
b. Penelitian Terdahulu yang Relevan .....................................................
13
c. Kerangka Berfikir.................................................................................
15
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian.................................................................
xi
16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
16
C. Populasi, Sampel, Sampling…………………………………………... 16
D. Sumber Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................
17
E. Teknik Analisis Data ............................................................................
18
F. Prosedur Pelaksanaan…………………………………………………. 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kemampuan CK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016 .............................
20
B. Kemampuan PK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016 .............................
22
C. Kemampuan PCK mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP tahun akademik 2015/2016 .............................
26
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..............................................................................................
30
B. Implikasi ..............................................................................................
30
C. Saran .....................................................................................................
30
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
31
LAMPIRAN .....................................................................................................
35
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Sumber Data, Teknik dan Instrumen .....................................................
17
2. Rekapitulasi Kemampuan CK Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016 ........
20
3. Rekapitulasi Kemampuan PK Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016 ........
22
4. Rekapitulasi Kemampuan PCK Mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016 ........
xiii
26
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Dua bagian besar yang membentu PCK ................................................
10
2.
Kerangka Berfikir ..................................................................................
15
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Hal
Lembar Instrumen Kemampuan Pedagogical Content Knowledge
Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Tahun Akademik 2015/2016.....................................................................
2.
Data
Hasil
Kemampuan
Pedagogical
Content
35
Knowledge
Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP
Tahun Akademik 2015/2016.....................................................................
3.
Rekapitulasi
Data
Hasil
Kemampuan
Pedagogical
40
Content
Knowledge Seluruh Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS
dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016……………………… 110
xv